奎屯八中的校服

㈠ 為什麼在學生時代培養起閱讀習慣尤為重要

「閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。」說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個比方，他說，閱讀會帶 給人喜悅感、新鮮感，這些最後都會匯聚成精神上的飢餓感，也正是有這種飢餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。

但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口，朱永新認為，這種「精神飢餓感」在中小學階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。

新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗（由朱永新發起的一個民間教育改革行動，旨在幫助新 教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活——記者注）。「這個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語。」朱永新說，但是，從此之後塞甫丁·哈斯木拜就像一個 被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視台評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一 員。

㈡ 我是一個六年級的學生 想考上奎屯八中 也就是內初班 能給我一個復習

關於復習方法，這里給你一些思路：
1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。
3、復習中需要閱讀大量的學習資料，提高記憶力，理解力很重要。這是提高學習成績最關鍵的一點，可以讓你的輕松學習，從而事半功倍。前幾年我的學習成績很不好，記憶力也很差。然後下載了《尼古拉特斯拉大腦訓練》，這是一套開發潛能的課程，通過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力，理解力，想像力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，通過調理了自己的心態，輕松自學各科知識，最終考上了大學。希望我的分享能幫到你，望採納！

㈢ 孩子讀課外書和作業的矛盾怎麼化解

「一個孩子即使學習成績平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。」

關於閱讀的重要意義，家長們已基本達成共識，學齡前盛行的親子閱讀就很好地說明了這個問題。但是隨著孩子年齡的增長、學校課業負擔的加重，課內作業與課外閱讀爭搶時間的矛盾越來越突出。中國教育學會副會長、新教育實驗發起人朱永新教授一直在不遺餘力地推廣閱讀，一起來看他是怎麼看待閱讀與學業的兼容問題的。

「精神飢餓感」更易在中小學階段形成

「閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。」說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個比方，他說，閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感，這些最後都會匯聚成精神上的飢餓感。也正是有這種飢餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。

但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口，朱永新認為，這種「精神飢餓感」在中小學階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。

新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗（由朱永新發起的一個民間教育改革行動，旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活）。

「這個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語。」朱永新說。但是，從此之後塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視台評選出的「十大讀書少年」中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。

美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現，兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往只有一個大腦半球在工作。

科學家認為，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今後閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。

事實上，孩子長大以後，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。

「所以，孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以後，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。」朱永新說。

「閱讀與學業從來就是不矛盾的」

一位小學生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣。但是，自打上學以後，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，「又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取捨。」這位媽媽說。

這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

「國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展並無作用。」

依據孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：

一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，「這樣的孩子肯定是愚昧無知的」；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，「這樣的孩子必然發展潛力巨大」；

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什麼發展潛力；

最後一種孩子是不愛教科書只愛課外書，「這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。」

「閱讀與學業從來就是不矛盾的。」朱永新說，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進和補充的。

朱永新介紹，在一些進行新教育實驗的學校中，有些老師可以僅用1個月的時間把課程講完，剩下的大量時間進行閱讀。

現在很多家長和老師只盯著分數，而成長絕對不僅僅是成績的增長。「閱讀會讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。」朱永新說。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就會將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。「學校教育實際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養，最重要的是通過閱讀讓我們學會自主飛翔。」

事實也證明，大量的課外閱讀並沒有影響孩子的學習成績。

朱永新介紹了四川成都一所私立學校的陳美麗老師班裡的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛特的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結果，陳老師班裡的成績並沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最後一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。

人類最偉大的思想處在離線狀態

即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。

有位媽媽曾經分享過自己的「困惑」：剛過去的那個暑假，一直奔波於各大醫院之間，因為孩子的視力突然變得很差，「有一隻眼睛只有0.1了。」孩子今年上一年級，面對即將到來的更加繁重的學業負擔，媽媽希望盡早恢復孩子的視力。「孩子的眼睛變差就是因為家裡有了iPad之後，雖然盡可能限制孩子玩游戲的時間，但是，也在上面下載了很多故事還有一些學習軟體。」

隨著科技的發展，新一代的家長和孩子不可避免地被捲入了這股電子閱讀的浪潮中。對此，朱永新認為，電視、電腦、手機等電子設備提供的內容太過絢麗動感，這對低年級的孩子還是有危害的。「對孩子專注力和寧靜的心態的形成都是不利的。」

網路、電影、電視大多隻能帶給人們一時的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無盡想像，還有對天地人生的深入理解，這種快感是全方位的。

「過早"觸電觸網"，會使孩子失去思考的能力，孩子會變得只會看不會想。」朱永新說。

而對於很多中學生大學生在網路上進行閱讀的現象，朱永新說：「我認為人類最偉大的思想還處在離線狀態。」

他認為，網路上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網路是很難獲得的，智慧的內容在網路上更是鳳毛麟角。人類思想的進化，從信息到知識到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。惟有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的「金字塔」之巔。

要讓每個孩子方便地得到最適合他們的圖書

閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什麼。

「我現在就有這樣的困惑。」一位一年級孩子的媽媽說，學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩，「幾十首古詩全部用說唱的方式錄制，孩子在家裡時嘴裡經常叨叨，不過怎麼聽都不是味兒。」據這位媽媽介紹，別管是「鋤禾日當午」還是「床前明月光」，什麼樣的詩句在孩子嘴裡都用歡快的說唱節奏唱出。

「這種方式追求的是琅琅上口，是為了讓孩子記住。」朱永新說，但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美。

「童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。」朱永新說，在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

來源：閱讀導師團（ID：haizishu）

㈣ 如何在孩子閱讀興趣培養關鍵期，調整和學業的矛盾

閱讀對一個孩子的成長有多重要，現如今大多數父母都明白。但隨著孩子進入小學、中學，學業負擔不斷加重，閱讀和學業開始爭搶時間，二者間的矛盾也變得似乎難以調和。

中國教育學會副會長、新教育實驗發起人朱永新一直在不遺餘力地推廣閱讀，尤其是童書閱讀。在不同場合，他都強調，「一個人的精神發育史就是其閱讀史」。

他是如何看待學業和閱讀的兼容問題的？為什麼他會說在學生時代培養起閱讀習慣尤為重要呢？今天我們就一起來探究一下吧！

1.「精神飢餓感」更易在中小學階段形成

「閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。」閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感，這些最後都會匯聚成精神上的飢餓感。也正是有這種飢餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書.

但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口，這種「精神飢餓感」在中小學階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。

新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁?哈斯木拜的孩子，小學五年級的時候才開始接觸漢語。但是，從此之後塞甫丁?哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視台評選出的「十大讀書少年」中，塞甫丁?哈斯木拜入圍成為其中一員。

美國著名生理學家瑪莉安?伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現，兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往只有一個大腦半球在工作。

科學家認為，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今後閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。事實上，孩子長大以後，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。

所以，孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以後，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。

2.閱讀與學業從來就是不矛盾的

一位小學生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣。但是，自打上學以後，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，「又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取捨。」這位媽媽說。

這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

「國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展並無作用。」

依據孩子讀教科書和課外書的情況，我們大致可以把孩子分成4種類型

第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，「這樣的孩子肯定是愚昧無知的」；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，「這樣的孩子必然發展潛力巨大」；

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什麼發展潛力；

最後一種孩子是不愛教科書只愛課外書，「這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。」

閱讀與學業從來就是不矛盾的。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進和補充的。

在一些進行新教育實驗的學校中，有些老師可以僅用1個月的時間把課程講完，剩下的大量時間進行閱讀。

現在很多家長和老師只盯著分數，而成長絕對不僅僅是成績的增長。閱讀會讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就會將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。

相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。「學校教育實際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養，最重要的是通過閱讀讓我們學會自主飛翔。」

事實也證明，大量的課外閱讀並沒有影響孩子的學習成績。

四川成都一所私立學校的陳老師班裡的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛特的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結果，陳老師班裡的成績並沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最後一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。

3.人類最偉大的思想處在離線狀態

即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。

剛過去的那個暑假，壯壯的媽媽一直奔波於各大醫院之間，因為壯壯的視力突然變得很差，「有一隻眼睛只有0.1了。」壯壯媽說，壯壯今年上一年級，面對即將到來的更加繁重的學業負擔，壯壯媽希望盡早恢復孩子的視力。「孩子的眼睛變差就是因為家裡有了iPad之後，雖然盡可能限制孩子玩游戲的時間，但是，也在上面下載了很多故事還有一些學習軟體。」

隨著科技的發展，新一代的家長和孩子不可避免地被捲入了這股電子閱讀的浪潮中。電視、電腦、手機等電子設備提供的內容太過絢麗動感，這對低年級的孩子還是有危害的。對孩子專注力和寧靜的心態的形成都是不利的。

網路、電影、電視大多隻能帶給人們一時的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無盡想像，還有對天地人生的深入理解，這種快感是全方位的.

過早"觸電觸網"，會使孩子失去思考的能力，孩子會變得只會看不會想。而對於很多中學生大學生在網路上進行閱讀的現象，朱永新認為：人類最偉大的思想還處在離線狀態。

網路上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網路是很難獲得的，智慧的內容在網路上更是鳳毛麟角。人類思想的進化，從信息到知識到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。惟有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的「金字塔」之巔。

要讓每個孩子方便地得到最適合他們的圖書。

閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什麼.

「我現在就有這樣的困惑。」一位一年級孩子的媽媽說，學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩，「幾十首古詩全部用說唱的方式錄制，孩子在家裡時嘴裡經常叨叨，不過怎麼聽都不是味兒。」據這位媽媽介紹，別管是「鋤禾日當午」還是「床前明月光」，什麼樣的詩句在孩子嘴裡都用歡快的說唱節奏唱出。

「這種方式追求的是琅琅上口，是為了讓孩子記住。」但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美。

「童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。」朱永新說，在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

㈤ 石河子第十一中學和奎屯八中哪個好

石河子第十一中學和奎屯八中比，
是石河子第十一中學相對好。
可詢問兵團教育局。
兵團教育局的說法解釋是最權威的。

㈥ 奎屯八中住宿條件怎麼樣 我是這屆的內初班新生，想問各位學長學姐們幾個問題 到校後是要復檢的吧，都

你是哪裡人？

㈦ 開學了，孩子讀課外書和作業的矛盾怎麼破

作者：寶寶知道育兒精靈

一個孩子即使學習成績平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。」

關於閱讀的重要意義，家長們已基本達成共識，學齡前盛行的親子閱讀就很好地說明了這個問題。但是隨著孩子年齡的增長、學校課業負擔的加重，課內作業與課外閱讀爭搶時間的矛盾越來越突出。中國教育學會副會長、新教育實驗發起人朱永新教授一直在不遺餘力地推廣閱讀，一起來看他是怎麼看待閱讀與學業的兼容問題的。

「精神飢餓感」更易在中小學階段形成

「閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。」說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個比方，他說，閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感，這些最後都會匯聚成精神上的飢餓感。也正是有這種飢餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。

但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口，朱永新認為，這種「精神飢餓感」在中小學階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。

新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗（由朱永新發起的一個民間教育改革行動，旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活）。

「這個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語。」朱永新說。但是，從此之後塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視台評選出的「十大讀書少年」中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。

美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現，兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往只有一個大腦半球在工作。

科學家認為，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今後閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。

事實上，孩子長大以後，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。

「所以，孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以後，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。」朱永新說。

「閱讀與學業從來就是不矛盾的」

一位小學生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣。但是，自打上學以後，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，「又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取捨。」這位媽媽說。

這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

「國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展並無作用。」?1?

依據孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：

一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，「這樣的孩子肯定是愚昧無知的」；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，「這樣的孩子必然發展潛力巨大」；

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什麼發展潛力；

最後一種孩子是不愛教科書只愛課外書，「這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。」

「閱讀與學業從來就是不矛盾的。」朱永新說，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進和補充的。

朱永新介紹，在一些進行新教育實驗的學校中，有些老師可以僅用1個月的時間把課程講完，剩下的大量時間進行閱讀。

?1?

現在很多家長和老師只盯著分數，而成長絕對不僅僅是成績的增長。「閱讀會讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。」朱永新說。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就會將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。「學校教育實際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養，最重要的是通過閱讀讓我們學會自主飛翔。」

事實也證明，大量的課外閱讀並沒有影響孩子的學習成績。

朱永新介紹了四川成都一所私立學校的陳美麗老師班裡的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛特的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結果，陳老師班裡的成績並沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最後一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。

人類最偉大的思想處在離線狀態

即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。

有位媽媽曾經分享過自己的「困惑」：剛過去的那個暑假，一直奔波於各大醫院之間，因為孩子的視力突然變得很差，「有一隻眼睛只有0.1了。」孩子今年上一年級，面對即將到來的更加繁重的學業負擔，媽媽希望盡早恢復孩子的視力。「孩子的眼睛變差就是因為家裡有了iPad之後，雖然盡可能限制孩子玩游戲的時間，但是，也在上面下載了很多故事還有一些學習軟體。」

隨著科技的發展，新一代的家長和孩子不可避免地被捲入了這股電子閱讀的浪潮中。對此，朱永新認為，電視、電腦、手機等電子設備提供的內容太過絢麗動感，這對低年級的孩子還是有危害的。「對孩子專注力和寧靜的心態的形成都是不利的。」

網路、電影、電視大多隻能帶給人們一時的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無盡想像，還有對天地人生的深入理解，這種快感是全方位的。

「過早"觸電觸網"，會使孩子失去思考的能力，孩子會變得只會看不會想。」朱永新說。

而對於很多中學生大學生在網路上進行閱讀的現象，朱永新說：「我認為人類最偉大的思想還處在離線狀態。」

他認為，網路上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網路是很難獲得的，智慧的內容在網路上更是鳳毛麟角。人類思想的進化，從信息到知識到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。惟有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的「金字塔」之巔。

要讓每個孩子方便地得到最適合他們的圖書

閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什麼。

「我現在就有這樣的困惑。」一位一年級孩子的媽媽說，學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩，「幾十首古詩全部用說唱的方式錄制，孩子在家裡時嘴裡經常叨叨，不過怎麼聽都不是味兒。」據這位媽媽介紹，別管是「鋤禾日當午」還是「床前明月光」，什麼樣的詩句在孩子嘴裡都用歡快的說唱節奏唱出。

「這種方式追求的是琅琅上口，是為了讓孩子記住。」朱永新說，但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美。

「童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。」朱永新說，在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

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