① 求一篇千字左右有關校服塗鴉的檢討書
今天，在被您喊去訓導我們之後，我回去認真的反思，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，我錯了，我不應該在衣服上塗鴉。於是我懷著愧疚和懊悔寫下了這份檢討書，以表示我再也塗鴉的決心。
回去之後，老師的話一直在我耳邊徘徊，嚴肅的表情也似清晰地出現在我的眼前。我錯了，也認識到此事的重要性，於是我深刻的提醒自己，要克服自己的壞習慣，不要給自己找任何借口，因為在校服上塗鴉不管怎麼說都是錯的。
我不應該找理由來逃避，這樣只會使自己越陷越深，推卸責任也容易變成一種習慣，而這種習慣一旦養成就難以改變了。老師不管教的怎麼樣，他都是我們的老師，只要是老師都是可以教給我們知識的。班裡的同學都是在老師的教導下學習的，也有許多成績很好的，別人能做到，而我卻沒有做到。
反思的時候，我覺得要加強自己的思想覺悟，不應該被錯誤的話語影響，應該向好的方面學習。
在校服上塗鴉，是一件錯誤的事，輔導員找我談過話後，我感到很愧對老師，更愧對自己的家人。感覺什麼都新鮮，因為覺得新潮、新鮮就擅自在校服上塗鴉 是極其錯誤的事情，我錯了。
希望老師能原諒我這次 ，我保證下不為例！
② 對於校服塗鴉，說出你的見解，幫忙投個票，感謝！！！！
你好！
3
雖然我個人玩塗鴉，高中校服上也很多塗鴉。但是現在回想起來覺得並不適合
初中，高中學校不是一個標新立異的場所，花哨和奇異的東西只會引起同學，老師，家長的不滿。
如有疑問，請追問。
③ 課本塗鴉的看法作文200字數
老師在講台上授課，自己卻無心聽講，遂拿起手中的筆給課本中的插畫來個「加工」，想必有很多人都有這樣的經歷。在課本上信手的傑作，天馬行空般的奇思妙想配上嚴肅的課本名人，甚至可以讓老師氣到噴血。
近日，繼兩年前「杜甫很忙」系列之後，一組由學生信手塗鴉的「作品」被曬上網，課本塗鴉話題再起爭議。
A 83.7%網友有塗鴉經歷
據媒體的調查顯示：有83.7%的網友表示在課本上畫過很多或一些類似的塗鴉，有16.3%的網友「很愛惜課本，從未畫過」。
「從小學開始，大家沒事兒就喜歡在課本上塗鴉一下，比如給黃道婆畫個耳環、手鏈，給努爾哈赤添個小鬍子等等。有一些課很無聊，這樣的塗鴉就『拯救』了時間。」南京某大學大三學生王思哲說。
「仔細想想，有幾個人不曾在自己的課本上胡亂畫過?魯迅先生不也曾在課桌上刻過一個『早』字嗎?」網友「@謝飛君」認為學生偶爾來點再創造，「娛樂放鬆一下」，大家睜一隻眼閉一隻眼，微微一笑就過去了。
網友「@會躲避的魚」：在課本塗鴉總比從開學到放假課本如新發的要強，我曾為了要避免如此，抽時間把課本畫滿了。
網友「@Panda」：我小學時候上課經常塗鴉，那時候美術考試次次高分。
B 網友多持寬容態度
網友對課本塗鴉行為多持寬容的態度。在討論中，認為教育無趣導致學生通過畫插畫來自娛自樂的支持者最多。
26.2%的網友認為，課本塗鴉現象說明小孩童心未泯，這些畫很搞笑也很溫馨;有32.3%的網友認為，有些畫得很好，有想像力也有美術功底;有33.8%的網友認為，當教育讓學生感到無趣時，學生會自己發掘樂趣;有6.1%的網友認為這只是學生無聊時的塗鴉，不值得深究;僅1.6%的網友認為這是對知識的一種不尊重。
網友「@丁廷柱」說了自己往年趣事，「初中語文書、歷史書上有圖片的基本都是被我塗鴉了，有次被老師看到臉都綠了，每翻一頁還瞪我一眼。下課後全班圍觀我的書，現在想想也真是醉了。」
「在課本塗鴉其實承載著現代人的社會心態。」網友「@蕎麥地」認為，塗鴉沒有很多惡意，不是為了侮辱歷史名人，從中反而可以看到年輕人的創造力和幽默感，對這種創新不應扼殺，而應該呵護和鼓勵。
網友「@楊羽」則認為需要對於現行的教育體制進行反思，為何現在的塗鴉比古代的經典更受歡迎，我們應該如何讓傳統文化中的精華更加走進校園。我們其實關注的並不是塗鴉的內容，而是應該是那些人的動機。分清娛樂與文化的界限，保護歷史沉澱下的深厚文化是責無旁貸，但如何進行引導更為重要。
C 日本學生塗鴉作品讓人嘆服
近日，日本一家網站就對1500名20——70歲的人群進行了一項調查，詢問他們是否有在教科書或是資料集中的歷史人物圖片上塗鴉過。
調查結果顯示，有35.5%的受訪者表示「自己曾經在教科書的偉人圖片上亂塗亂畫過」。
對於為歷史人物「增光添彩」的體會，那些曾經的「畫手」表示：「給禿子畫上頭發才是王道!」、「想塗鴉的腦袋正好就在眼前。」「我覺得誰都做過這件事兒。」
在日本，學生在教科書塗鴉中給偉人「添油加醋」還算是小兒科級別的，如果是更高規格的塗鴉，可以將體育書中人工呼吸的示意圖變成正在舉行魔法儀式，或是將數學的圖形改成女孩兒的屁股。這些調皮的學生們筆端呈現出的創意讓人哭笑不得之餘又不得不嘆服。
④ 關於校服的議論文800字
我國90後大學生校服設計調查與研究
【摘要】進入21世紀10年代中期，各高校學生們的校服是否有必要存在，如果存在是否與以往年代校服不同，是否與國外大學生服裝有所區別；如何把握高校校服設計脈搏，這些都是本論文重點開展研究的。本文通過收集國內有關校服的資料以及採用了不同群體及在校大學生問卷的形式調查現在高校學生對自己的校服所持觀點，得出不同結論並根據這些要求進行探討高校學生服問題的研究，並通過款式色彩材料尺寸上的設計力爭表現出符合中國國情，深受90後大學生們喜歡，注重簡潔、大方、美觀的新型校服。
【關鍵詞】21世紀；大學生校服；設計研究
校服最早出現在日本。當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納。
學校文化和形象的代言之一就是校服，校服是一種符號、一種標識、一種身份的象徵。校服的實施，不僅有利於教學管理的統一化、規范化，而且對學生心理的健康發展也起著不可忽視的作用，應與校園環境相協調。它在一定程度上培養我們集體凝聚力和純朴的精神。近年來，我國校服文化正在普及和發展中，但如何形成具有中國特色的校服文化，仍是一個應該多方位探討和研究的課題。
一、大學生校服現狀調查
調查過程：通過發放色卡、圖片、調查問卷完成。
1、款式設計風格調查
以中國內地與香港為例，內地多數校服款式陳舊老套，運動服式的校服設計成為「千篇一律」現象嚴重。這種單一形式的校服設計嚴重抑制了大學生們對美的追求，著裝形式上，基本上未脫離高中學習的服飾環節，產生了對學生個性的壓抑感；學生活潑好動、生氣勃勃的特性不能很好的體現。目前校服結構設計多為松垮，缺乏個性。
相比而然，香港各校服百花齊放，水手服式樣的女生校服配上百褶裙以及男襯衫西褲、五花八門的毛背心顏色配以白襪黑鞋，給人感覺新鮮朝氣。
2、體型特徵調查
根據國家標准號型系GB1335-97標准體型分類分為：Y（瘦體，胸圍腰圍差男女分別為22-17cm，24-19cm），A（正常，胸圍腰圍差男女分別為16-12cm，18-14cm），B（微胖胸圍腰圍差男女分別為11-7cm，13-9cm），C（較胖，胸圍腰圍差男女分別為11-17cm，13-9cm），D（胖體，胸圍腰圍差男女分別為6-2cm，8-4cm）。
女子體型分類特徵
男子體型分類特徵
例如：對於女子號型而言，160/84A表示身高為160㎝，凈體胸圍為84㎝，胸腰落差為18-14cm之間的屬於A型女性。
調查顯示：A/Y體型占據多數比例。不過顯示，從孩童時代到大學間，每5人中就有一個胖子的現象已經出現。
3、色彩要求
春夏校服多淺色為主，72%的人選擇了白色56%的人選擇了藍色。秋冬校服以深色為主，52%的選擇了黑色，35%的人選擇了紫色。對於校服喜歡什麼風格：
A、日系；B、韓系；C、休閑系；D、運動裝。
調查顯示：65%的同學還是喜歡運動休閑裝，30%喜歡韓系。43%的人認為春夏的服裝價位應在70-90元之間，57%的人認為應在90-120元，55%的人能接受秋冬校服價位在120-190之間。
二、90後校服設計要點
1、從款式上設計要創新。從創新思維下思考設計。校服已經成為體現本國文化的窗口，款式設計都與本地區、本國文化有機地結合。要在校服的設計中不斷加入流行元素。另外，不同地區高校校服在設計時都充分考慮我國不同地域氣候因素，可以不同地區、不同類型的大學校服有較大的款式區別。
校服設計款式主要分為制服式學生裝和運動式（休閑式）學生裝，款式新穎，各系的校服顏色可不同，有個性，體現大學生的特點與活力。
2、色彩搭配要舒適。根據季節變換，穿著舒適，重視色彩和流行時尚的搭配與結合。夏季校服多以淺色為主，冬季校服以深色為主。
3、從服裝面料上設計要體現出舒適透氣、易洗耐穿原則。
4、從配件上設計考慮的因素就相應多了一些，如配件應該體現時代感，將時尚以及校園文化特色融入其中，配飾是設計的一個亮點，校標、領帶、裝飾帶被認為是校服應有的配件，Logo應結合校園特色。
5、質優價廉而耐穿原則。質優，就是服裝結構設計與工藝設計的合理性，校服加工質量校服是陪伴學生多年的服裝，但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。
6、設計特點。90後大學生校服設計要注重加入符合校園文化及90青年人活潑、積極、向上的特點，可將時尚元素其中設計中。90後大學生是早晚都是准職業人，具有學生成人等多重特點的人群，所以在考慮其校服設計是要考慮其心理特徵、形體特徵、身份特徵及經濟承受能力，這些都是高校校服設計者充分需要考慮的。
⑤ 高中生在校服上搞什麼塗鴉好，要可愛的
ketty貓挺可愛的啊
⑥ 學生校服塗鴉現象體現出什麼
學生在校服上塗鴉秀個性
記者在襄陽四中門口看到，不少學生身穿的校服上被畫上了各種圖案：有的在上面寫了一句勵志話語，有的則把自己的頭像畫在上面……
現象：學生在校服上塗鴉
在紅色校服的後面，用英文寫著「Thismanisnotafake」「IbelieveinSherlockHolmes」，這是四中高二(7)班李雨薇的「校服文化」。李雨薇稱，在校服上塗鴉可以展現一個人喜歡的東西和個性，體現的也是一種「校服文化」。
高二(2)班陶然則將自己的名字寫在了校服上，並且讓同學馬紫薇幫她畫上了可愛的動漫頭像，還寫了一句歌詞，用來鼓勵自己堅持到底。
據了解，在高二(2)班和高二(7)班，都有一半的同學在校服上塗鴉，大家已經把這種行為看成是一種「時尚」。
爭議：有人叫好，有人反對
對於學生在校服上塗鴉，有人叫好，也有人表示反對。
四中高一年級語文老師顏婷婷說，有的學生在校服上畫卡通人物，就像一幅藝術作品。通過一件普通的校服展示出學生的才能，這能夠激發他們的創造性思維。「校服不宜太張揚，整齊劃一才好。」諸葛亮中學副書記劉聖勇認為，塗鴉過的校服可以在校外穿，在校內穿則比較雜亂。同時，如果衣服上所加的字詞、英文字母等表述不妥，有可能被其他同學取笑。
學校：只要內容健康，不反對
四中辦公室副主任劉建功認為，在校服上塗鴉可讓學生放鬆心情，並且有機會展示自己的個性。有的學生會請有美術特長的同學在自己的校服上畫畫，在此過程中可增進友誼。
昨日下午，四中高一年級為學生發放了新校服。高一年級主任李先軍表示，只要內容健康，他並不反對學生在校服上塗鴉。他建議學生在校服上寫一些有勵志作用的話語等，讓生活變得多姿多彩。
⑦ 以 塗鴉文明為題的作文
篇一：
信手塗鴉幾時休
不管是平時出門逛街、散步，還是偶有興致到各地旅遊勝地游覽，到處都可見到亂塗亂畫亂張貼的文字或圖畫。看到干凈漂亮的牆壁被畫得慘不忍睹，看到歷經滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會對這樣的行為扼腕振嘆，問一句：信手塗鴉幾時休？
還記得一中學生去國外旅遊時在埃及文明上留下了自己的名字。結果在網上傳得沸沸揚揚，影響甚大。我想說的是：這樣的無知行為，影響的不僅是個人，丟的更是中國人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫，被污染的就不只是那棵樹，那堵牆。這一巴掌狠狠地打在了所有中國人的臉上，作為文明古國公民，連愛護公物這最簡單的文明都忘了嗎？
再回到中學生的身份。都說「教育應從娃娃抓起」，可某報社記者發現中學生校服上的塗畫現象卻尤為嚴重。原本整潔的校服彰顯的是一個學校的特色文化，可如今卻成了他們試筆的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆。可悲的是，校服作為一個學校的象徵，本是該校學生的另一張臉，亂塗亂畫之後，這好比天真純朴的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料塗抹得猶如妖怪，他們仍未發覺。可嘆的是，在他們眼中畫上各種喜歡的圖畫就成了時尚個性，殊不知真正的時尚個性絕不僅僅是一張圖一幅畫就能證明的，它應該是獨特的情懷底蘊，那是富有內涵的顯現，而不是表面功夫。
除了校服上的塗畫現象，我們再看看學校的課桌，還有圖書館里的公共圖書等公物，亂塗亂畫的現象也是屢見不鮮。學校明文規定要愛護公物，不能亂塗亂畫，學生守則也有相同的規定。為什麼讀了十多年的書，連這些最基本的規則都無法遵守呢？有些同學覺得這是小事，學校哪管得那麼多呢？可「千里之堤，潰於蟻穴」，看似無傷大雅的小事，實際反映的是一個人的基本素養。再說「無規矩不成方圓」，既然是明文規定，不遵守就是違反規則，理應受到處罰。因為，要培養一個好的習慣需要漫長的時間，同樣，要改掉不好的習慣也需要一個長期斗爭的過程。現在在自己的課桌、校服上亂塗亂畫，將來破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國外留下姓名的中學生，丟的是所有中國人的臉，影響的是國家的形象了。
信手塗鴉，逞的是一時之興，可毀的是你個人的形象，更是全體國人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對它說再見！
篇二：校服意識
校服作為一種學生的身份象徵，對於穿著者而言，是一種責任和擔當。但如今，對於校服這一具有象徵意義的服裝，學生的觀念開始轉變，意識逐漸淡化。
在這個張揚個性的時代，千篇一律的校服，似乎成為個性成長的約束。但毫無特色的校服無法包裹學生追求獨特求異的內心，他們開始忘掉校服的意義，或是在校服上隨意塗抹，或簽上偶像的大名，或毫不在意繪上喜愛的圖集。校服作為一種象徵的形象，逐漸在學生內心淡化。不僅如此，由於對校服意識的淡化，幾件破舊的被穿得臟亂的校服被棄擲在垃圾桶旁的現象常有出現，穿著校服而不顧形象肆意妄為的「個性」青年穿梭在人群，學生在輕視校服的同時，是否也忘記了自己的本分，忘記自己作為一個學生應有的作為？
學生對校服的不敬只是一個縮影，更重要的是透過縮影看清這個社會。多少張人民幣被肆意塗畫，多少個英雄人物的畫像或雕像不受敬重而遭到破壞，是彰顯個性自由，還是忘記本分、逃避責任？越來越多的人為個性伸張正義，盲目地批判一切規則的約束，從所謂追求自由來掩飾內心對於責任的躲避，惡意地斥責那些維護社會秩序的正常規則。強調本分，強調制約，不是頑固的表現。無規矩不成方圓，缺少了規整的校服的學生必然會逐漸忘掉學習做人的原則；缺少受人尊重、踐行規章制度的國家必然會因缺乏脊樑而無法支撐。主張個性，拒絕死板固然是好，是順應這個張揚的時代的正當想法，但若盲目地追求個性，肆意踩踏原本「神聖」的規矩，必會從追求自我走向喪失自我。
因此，對於「校服」這類約束自我品德修養的意識決不可淡化。「校服」帶來的無限責任感的重量，是我們必須承擔之重。不論國家、集體還是個人，都要不斷警醒自己，在追著時代前行的同時，切勿忘記身上「校服」的重擔，約束自己的行為，規范自己的修行，提升自己的品德。
校服於學生，如規章於國家，必尊之敬之，方能前行。不斷強化對於校服的意識，才能使自己的行為配得上身上的校服，這才是一個學生應有的風范，也只有這樣，更多的個性魅力才會更好的釋放。
⑧ 關於校服上亂塗亂畫的好處，我們在辦在校服上塗鴉的辯論
正方(偶數)利大於弊
反方(奇數)弊大於利
請雙方辯手互相提醒，以便及時就位開始辯論。
一、只要出現較大的理論漏洞，或者與之前所講述言論有所沖突，發表與自身辯題相駁或者無關的帖子即為出局。
二、並不反對復制粘貼，但是內容要與自身觀點一致，那些復制粘貼內容與自身立場八竿子打不著的即為出局。
三、請在每一帖的第一橫標明自己所屬派別，以便更直觀，有助於辯論的進行。
四、請勿出現謾罵、侮辱、詆毀、爆在校人員姓名、照片的行為，一經發現，循環不謝。
五、詭辯無效。
我為反方，，校服是神聖的象徵，在校服上塗鴉，就是另一種上得不尊重學校，褻瀆的表現，所以我覺得，校服塗鴉，弊大於利
在校服上塗鴉肯定是不對的、/校服是一種象徵、/是證明你這個學生的身份的、/設想、/一個人如果連自己的校服都不愛護、/亂寫亂畫、/這只能說明他的素質低、/不愛護自己的校服又怎麼會愛護自己的班裡、/自己的學校呢、/如果穿校服出去、/讓人家看到、/會說這個學校教育水平不好、/連學生的校服都控制不好、/說明這個學校在學生眼中是不合格的。/是沒有什麼地位的。/
⑨ 以"塗鴉藝術"為題的作文
鴉文化是一種表現方式,是一種對生活,對人生的看法和觀點的一種反映,更是對身邊不平事的控訴.就是一個心靈 的窗口.這種文化,經過我們這些可以體會到個中蘊味的人修飾,更演變成為一種藝術.這種藝術的根本是意識反映事 實,只要事件存在這種事實,就會產生心中的意念,這樣你的一切就會從你創作塗鴉里表顯出來,成為一件藝術品.一 樣可以反映人類想法的東西的出現,也就是一件最適合人類的藝術品. 在字典里的解釋是: drewings or writing on a public wall,usu humorous ,obscene or political. (在公共牆壁上塗寫的)圖畫或文字,通常含幽默、猥褻或政治內容. 塗鴉,在不同的地方有不同的內容.如在美國就是政治內容,而歐洲就是整幅圖畫,在日本通常是一些 文字..但 現在,也沒有很清楚的界線.因為塗鴉文化是人類的文化,既然人類文化四通八達,塗鴉文化也就是世界性的. 經過二十幾年嘅演變，graffiti已被視為反叛表演藝術
噴畫與塗鴉 Graffiti塗鴉藝術，作為視覺語匯一直和 Hip-Hop文化同棲連枝。還記得在黑人電影中常看見車站地鐵甚至火車廂外被畫上一些奇形怪狀的字嗎？其實它就是噴畫與塗鴉。這些噴塗在水泥地板、建築外牆和地鐵上的圖案，狂野、迷醉、即興，代表了畫家對於自己的立場或是對社會的看法、現象等等。