找別人在做一套!
② 福清校服部人員態度惡劣怎麼投訴
福清校服部人員態度惡劣,可以向學校的相關部門投訴,或者當地教育局投訴,當然也可以打相關電話投訴比如12345試試。
③ 校服質量問題的例子
「近日,滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞:上海市質監局抽查學生校服,抽樣合格率48.78%,創5年來新低。不合格產品中,甲醛含量不合格1批,起毛起球不合格1批,纖維含量不合格3批,使用說明不合格18批。有媒體報道,有些企業被限令整改,要求自行召回不合格產品,但那些早已發放的校服似乎已經沒有辦法收回,或者說有關部門也沒有以法律法規做依據發出強制收回的要求。看來,一定還會有學生每天穿著那樣的校服上學了。」 這段材料引用的是其他媒體的報道,作為事件背景的闡述。與主題「由校服質量問題想到的」相呼應,起到了闡述,深化,烘托主題的作用。同時也提高了新聞事件的意義和價值,使消息大為生色。
第二段背景材料的使用是:「據說,歷年的上海學生服監督抽查合格率始終在80%左右,之所以學生服抽檢合格率創下近五年最低,是因為今年的抽檢首次將「使用說明」作為主要質量項目進行考核,結果只有56.1%的學生服在該項目上過關,一些學生服甚至出現一件衣服兩種標識的情況。」這是一段對比性材料,今年的抽檢結果與歷年的進行對比,突出了事實的意義,差異性對比,使讀者清晰明了作者的思想與傾向。
第三段背景材料是:「 上海作為國際大都市,正在打造時尚之都,服裝是其重要的標記,如何培養一代又一代中小學生的審美品格和文化涵養,校服的作用也不可忽視,因為它天天與中小學生相伴,耳濡目染,影響不可謂不大。」 這是一段說明性材料的使用,強調了上海這種國際大都市都有這樣的問題,強調了事件的緊迫性,和重要性,有助於讀者了解事情的廣泛性,和深遠性。
以上就是本文背景材料使用的特點和作用,個人認為本篇的背景材料使用的是比較綜合立體的。在使用材料的同時提高了讀者的興趣。
報道正文
如果我們的中小學生,從小就失去了服裝的審美和文化體驗與教育,很難想像未來的前景。學生的著裝,也是代表城市形象和精神的重要內容之一。我們今天穿什麼樣的校服?我認為這其實已經是一個重要而緊迫的問題了
教育永遠是一個社會關注的對象。舉凡「校車」、「盒飯」、「學費」、「擇校」等無不成為一個個重要的話題。近日,滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞:上海市質監局抽查學生校服,抽樣合格率48.78%,創5年來新低。不合格產品中,甲醛含量不合格1批,起毛起球不合格1批,纖維含量不合格3批,使用說明不合格18批。有媒體報道,有些企業被限令整改,要求自行召回不。
④ 學校發的校服有瑕疵怎麼辦
如果發現新發的校服存在質量問題,應該找學校退回廠家進行調換。
⑤ 去哪裡投訴校服
款式投訴的可能性不大。如果質量有問題,或者是價格偏高,可以考慮投訴。只要搜集有校服質量問題的證據,可以向當地教育局反映下學校情況。
⑥ 關於校服質量問題,你有什麼想要說的
從小學到高中,穿了十二年的校服,校服的質量還是很好的,陪我走過了風風雨雨,春夏秋冬。
⑦ 學校要求買校服,200元的校服質量是幾十的,投訴無門怎麼辦,
聯名舉報到教育局,校長會嚇尿的。。或者你們收拾證據,找個當地報紙曝光,那個處理的速度,實在快。。
⑧ 教育局回應家長反映學生校服質量差,你們學校的校服質量如何
一:質量教育局回應家長反映的學生校服質量差的問題,我們學校的校服質量相對來說還是不錯,雖然款式一般。
我們學校的校服因為是提供給我們學生穿,而且男女生是同一個款式,因此在顏色上是經典的藍色以及長褲長袖,雖然沒能等到夢寐以求的小裙子,但這並不妨礙我對於它的喜歡。而且因為是每一天都需要穿的,因此一般會買上2到3套,以便更換。數量不多,所以我們經常需要穿到它。所以被洗滌的頻率是相對經常,但是我們往往也要穿上個一兩年之後才會發現它會變性,例如顏色變淺變淡許多以及那些白色變得發黃,還有彈性減弱。因此我們學校的校服質量還是可以的。
⑨ 關於深圳市學生校服質量問題
。。我覺得深圳校服一直質量都ok啊
冬天有棉的有滌綸的嘛自己選啊 穿兩條褲啊就不會冷了 我從小到大穿校服不知道有禮鞋這種東西。。冬褲有收腳的嗎。。我們穿的都不收的啊 深圳不是統一校服的嗎 哪來收腳的 內地才是收腳的吧