唯論文唯職稱唯學歷唯獎項唯帽子

㈠ 院士評選標準是什麼

1、增選院士每兩年進行一次。增選名額及其分配在保持基本穩定的前提下，由學部主席團根據學科布局和學科發展趨勢確定。

2、院士候選人由院士和有關學術團體推薦，學部主席團可根據學科發展需要設立候選人特別推薦小組，不受理本人申請。有效候選人由學部主席團審定。

3、各學部常務委員會組織院士對有效候選人進行評審和初選，產生初步候選人和終選候選人建議人選。評審和初選必須堅持標准，遵循公正、客觀的原則，對候選人進行全面、科學的評價。

4、在科學技術領域做出系統的、創造性的成就和重大貢獻，熱愛祖國，學風正派，具有中國國籍的研究員、教授或同等職稱的學者、專家，可被推薦並當選為中國科學院院士。

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1992年4月，第六次學部委員大會制定並通過《中國科學院學部委員章程（試行）》，經國務院同意後由中國科學院發布，明確學部委員和外籍學部委員的標准和選舉程序，院士增選工作步入規范化軌道。

院士增選和外籍院士選舉每兩年一次。至2017年12月底，共有1367名來自全國各部門、各地區（含香港特別行政區）的學者、專家當選為中國科學院院士（學部委員）。自1994年開始外籍院士選舉以來，共選舉外籍院士116名。

據2020年3月中國科學院官網顯示，中國科學院院士共有826人。其中數學物理學部155人，化學部132人，生命科學和醫學學部152人，地學部138人，信息技術科學部99人，技術科學部150人。另外外籍院士107人。

㈡ 評價科研水平不唯論文和獎項，那還能怎麼評價

除了論文數量外，“學術著作”，“科研成果轉換”都成為評價科研水平的標准。有教育部官員提到，這次的學科評估調整，關鍵在於破除以前以教授頭銜，教授學歷，教授職稱來評估學術水平弊端，打破了以前唯論文數量的評估標准，增加了更多像“學術著作”，“技術成果轉換”等新考核標准，建立一個更加多維多元的科研水平考核標准。同時考核范圍將國內學術期刊和海外學術期刊相結合，鼓勵國內學術期刊的發展，將學術成果而不是論文數量作為考核標准，是這次新規最大的變動。

對於大學來說，規定也要求，建立統一的數據核算標准，避免科研人員被過多的數據報表和審批耽誤時間，提高對科研技術的量化能力，通過大數據進行更好更公平的激勵和補助政策。同時科研院校要減少與教學，科研無關的進校活動，避免影響學校的正常運營。

㈢ 評價教師不唯學歷和職稱，評價科研水平不唯論文獎項，你支持嗎

近日教育部印發了《關於公布<第五輪學科評估工作方案>的通知》，方案中的幾條要求引起了網民的熱議，其中“評價教師不唯學歷和職稱評價，科研水平不唯論文獎項”這兩條內容更是引發了無數人的討論。很多人都認為這兩條要求具有非常大的進步意義，淡化了學歷和論文的作用，不只以學術頭銜論教師地位，這樣做能夠打擊處於壟斷地位的學閥，而且對於高校的治理與科研環境的改善也是具有很大作用的一步棋。對於這兩項要求，小編也是持支持態度的，但是具體效果如何還是要看下一步能否順利執行。

總而言之，對於這兩項方案要求小編是十分支持的，但是如何完美的落實這兩項要求卻不是一件容易的事。如果能順利執行，將是學術圈內的一大進步，如果在落實過程中出現了問題，反而有可能會引發更多的弊端。大家對於這兩項方案要求有什麼看法和觀點呢，歡迎在評論區分享與討論。

㈣ 24歲北航博士受聘副教授，你的導師比你年輕是什麼感受

24歲北航博士畢業受聘211高校副教授迅速在網上傳播，給人以極大的關注，也好奇這是怎樣開掛的人，妥妥的“別人家的孩子”。難怪網友紛紛評論：你的導師比你年輕時什麼感受？我想最大的感受應該是激勵自己向他看齊，學習他的方法與經驗，更好地與他溝通，並成為不一樣的自己。

年輕一代登上講台，將他們的學習經驗、處事經驗、研究成果、新奇想法等以他們獨特的方式傳授給高校學生，這也讓師生關系更進一步，溝通方面更趨於平等化和諧化，大家可以玩到一起去、學到一起去，這是激勵模式也是平等互助模式，所以當你有個跟你年級差不多的導師的時候，你是幸運的，你應該抓住機會向他們學習，相信榜樣的力量是強大的。

㈤ 唯論文唯學歷唯職什麼意思

攔遲用人單位與社會大眾只看重有學歷的人，認為只有學歷高的人能力才強，這是一種簡虧李過時的思維模式。

我國人口眾多，國情復雜，且應試教育思維根深蒂固，因此唯學歷論在我國具有廣大的群主基礎，許多家長要求子女多讀書，死讀書，一心考取名校，這就是一種唯學歷論。

同時，社會上很多用人單位在招聘時，過分強調高學歷，忽視了技能人才與其他專業人才，這也是一種唯空如學歷論。

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《關於深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，明確提出將克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向，堅持師德為先，教學為要，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，並探索建立「代表性成果」評價機制。

《意見》明確，將推行師德考核負面清單制度，建立教師師德檔案，將師德表現作為教師績效考核、職稱(職務)評聘、崗位聘用和獎懲的首要內容。

與此同時，明確要求所有教師都必須承擔教育教學工作，把教授為本專科生上課作為基本制度，並要求，提高教師教學業績在校內績效分配、職稱(職務)評聘、崗位晉級考核中的比重。

㈥ 這些年來 無論從論文數還是專利書看 中國科研事業都可謂蒸蒸日上 運用的論證方法

2019年6月，中辦、國辦正式印發《關於進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，站在建設世界科技強國的戰略高度，就自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神，加強作風和學風建設、營造風清氣正的科研環境，加快轉變政府職能、構建良好科研生態等提出了明確要求。

《意見》明確，力爭1年內轉變作風改進學風的各項治理措施得到全面實施，3年內取得作風學風實質性改觀，科技創新生態不斷優化，學術道德建設得到顯著加強，新時代科學家精神得到大力弘揚，在全社會形成尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍，為建設世界科技強國匯聚磅礴力量。

科研誠信是科技創新的基石。學術不端行為不僅背離了科學的精神，更會嚴重挫傷科研人員的積極性，損害學術的整體生態。

科技興則民族興，科技強則國家強。今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，我們比歷史上任何時期都更需要建設世界科技強國，也更需要大力弘揚科學家精神。當今時代，全球科技創新進入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構，我國已經成為具有重要影響力的科技大國，但關鍵領域核心技術受制於人的格局沒有從根本上改變。形勢逼人，挑戰逼人，使命逼人。廣大科技工作者只有大力弘揚科學家精神，把握大勢、搶佔先機，直面問題、迎難而上，瞄準世界科技前沿，引領科技發展方向，勇做新時代科技創新的排頭兵，才能肩負起歷史賦予的重任。

縱觀近年來科研不端行為的典型案例，可以看出，我國科研不端行為已經從國內延伸到國際，從科研工作系統延伸到同行評審系統，不僅表明科研不端行為在學術界的不斷蔓延，更深層次地暴露出我國學術同行評審已經開始形成灰色產業鏈。我國科研不誠信現象已經演變為群體性問題，科研環境破壞嚴重。這不僅嚴重敗壞了科研人員的形象和社會風氣，更造成了科研領域劣幣驅逐良幣的現象，阻礙了科技創新改革發展的進程。

㈦ 你對學校破除五唯,落實五育,意見和建議

1.評價學生，把「唯分數」轉變為看「五育」並舉
破除「唯分數」，首先要重視德育。比如，我們以德育為工作核心，以培養尚品的中國人為培養目標，把學生在政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質、心理素質等方面應達到的「高尚品質」，作為學校德育工作的出發點和歸宿點，培養全體學生成為熱愛祖國、具有社會公德和文明行為習慣、遵紀守法的好公民，以此引導他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。
破除「唯分數」，還要重視學生的過程性評價，將學業水平考試和學生綜合素質評價結合起來，將多次評價、動態評價、定量評價與定性評價結合起來, 發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信。
2.評價學校，把「唯升學」轉變為看立德樹人的成效
要破除評價學校「唯升學」，就要把立德樹人成效作為評斷中小學校辦學優劣的根本標准。比如，理想信念教育是否堅定，品德修養教育有無缺漏，綜合素質培養有無短板等。具體路徑，可以充分發揮特色高中、示範學校在課程改革、教育質量、校園文化建設等方面的示範作用，同時突出「校校精彩、校校不同」，不搞「一刀切」，以免「千校一面」。
要破解「唯升學」，一是需要教師提升課堂效率，讓學生盡量減少節假日補課。二是需要調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，合理編班，把選修課教學與教師特長結合起來，把課程建設落到實處。三是要促進學生主動學習，增加學生選擇空間，促進學生學會選擇。四是改革人才培養模式，實現因材施教等。
3.評價教師，將「唯論文」「唯文憑」「唯帽子」轉變為看師德師風和實際工作
中小學教師的主要工作是學生工作，包括班級管理、家訪、心理輔導、學科教學等。基礎教育科研的根本價值在於解決實際教育問題，評價中小學教師的科研水平，要看教師能否創新性解決教育中的實際問題。教師在進行教育科研時，可以堅持積累教育案例、教學反思、教學隨筆等,將研究的論題建立在教育教學實踐基礎上，解決教育教學中的實際困境。

㈧ 教育部發文評聘職稱不唯論文，那如何體現老師業績呢

一石激起千層浪，教育部印發的《關於破除高校哲學社會科學研究評價中「唯論文」不良導向的若干意見》引發廣泛的關注。雖然文件談及的是破除高校職稱評聘和人才引進等環節中的「唯論文」，但是這可以說是個風向標，說明教育主管部門已經注意到「唯論文」在職稱評聘以及人才使用中帶來的不良的影響。

不破不立，破了必然要立，要設立新的人才評價標准，突出品德，能力，業績的導向，制定更為全面，更為細致，更為精準和人性化的學術評價體系和標准，讓我們拭目以待。

㈨ 清華破除碩士生學位評定中唯論文傾向，你怎麼看

破除唯論文可以大大提高科研人員的創新性和積極性，讓學術價值提高。唯論文就意味著一切與論文掛鉤，沒有寫出對應的論文那麼升職和加薪就越來越遠，但需要知道的是很多大的突破，劃時代的技術不是一促而就的，需要潛心耕耘很長時間才有可能出成果，而唯論文的負面影響就是急功近利，導致很多人不願意花大功夫去鑽研去探索，而是想盡辦法多發論文，這樣的論文哪怕一萬篇也比不上鑽研數十年的一篇論文。這也是為什麼現在很多專利，論文含金量和價值低的根本原因。

唯論文很容易導致學術浮躁，論文低質，所以破除唯論文是利遠大於弊。

㈩ 中國科學院大學綜合評價一般多少分

2019年3月，艾瑞深中國校友會網（Cuaa.Net）編著的《2019中國大學評價研究報告—高考志願填報指南（校友會版）》由「科學出版社」正式出版發行，報告全面收錄2019年中國本科高校的綜合實力排名、本科專業排名、各省市區大學及專業排名等系列排名，旨在為2019年全國高考考生填報志願提供權威參考指南，這是艾瑞深中國校友會網大學研究團隊連續第17年發布中國大學排行榜。

報告顯示，北京大學綜合實力最強，雄居校友會2019中國大學排名1200強榜首，連續12年蟬聯第一；清華大學第2，中國科學院大學第3，復旦大學第4，中國人民大學和浙江大學並列第5。全國87所雙一流高校躋身100強，17所高校跌出150強，昆明理工大學位列2019中國非雙一流大學排名第一。值得關注的是，科研經費和技術轉讓收入首次納入中國大學評價；北京大學、清華大學畢業生校友創富能力最強，2018年校友總財富高達8485億和7366億，問鼎2019中國最具財富創造力大學排名冠亞軍。