❶ 校服質量問題的例子
「近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不合格產品，但那些早已發放的校服似乎已經沒有辦法收回，或者說有關部門也沒有以法律法規做依據發出強制收回的要求。看來，一定還會有學生每天穿著那樣的校服上學了。」 這段材料引用的是其他媒體的報道，作為事件背景的闡述。與主題「由校服質量問題想到的」相呼應，起到了闡述，深化，烘托主題的作用。同時也提高了新聞事件的意義和價值，使消息大為生色。
第二段背景材料的使用是：「據說，歷年的上海學生服監督抽查合格率始終在80%左右，之所以學生服抽檢合格率創下近五年最低，是因為今年的抽檢首次將「使用說明」作為主要質量項目進行考核，結果只有56.1%的學生服在該項目上過關，一些學生服甚至出現一件衣服兩種標識的情況。」這是一段對比性材料，今年的抽檢結果與歷年的進行對比，突出了事實的意義，差異性對比，使讀者清晰明了作者的思想與傾向。
第三段背景材料是:「 上海作為國際大都市，正在打造時尚之都，服裝是其重要的標記，如何培養一代又一代中小學生的審美品格和文化涵養，校服的作用也不可忽視，因為它天天與中小學生相伴，耳濡目染，影響不可謂不大。」 這是一段說明性材料的使用，強調了上海這種國際大都市都有這樣的問題，強調了事件的緊迫性，和重要性，有助於讀者了解事情的廣泛性，和深遠性。
以上就是本文背景材料使用的特點和作用，個人認為本篇的背景材料使用的是比較綜合立體的。在使用材料的同時提高了讀者的興趣。
報道正文
如果我們的中小學生，從小就失去了服裝的審美和文化體驗與教育，很難想像未來的前景。學生的著裝，也是代表城市形象和精神的重要內容之一。我們今天穿什麼樣的校服？我認為這其實已經是一個重要而緊迫的問題了
教育永遠是一個社會關注的對象。舉凡「校車」、「盒飯」、「學費」、「擇校」等無不成為一個個重要的話題。近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不。
❷ 福清校服部人員態度惡劣怎麼投訴
福清校服部人員態度惡劣，可以向學校的相關部門投訴，或者當地教育局投訴，當然也可以打相關電話投訴比如12345試試。
❸ 去哪裡投訴校服
款式投訴的可能性不大。如果質量有問題，或者是價格偏高，可以考慮投訴。只要搜集有校服質量問題的證據，可以向當地教育局反映下學校情況。
❹ 關於校服質量問題，你有什麼想要說的
從小學到高中，穿了十二年的校服，校服的質量還是很好的，陪我走過了風風雨雨，春夏秋冬。
❺ 在派遜通買的校服一個月了也沒發貨 客服電話也沒人接是怎麼回事去哪投訴呢
不知道。客服沒有人接電話，就去聯系當地消費者協會問問。全國消費者協會電話多少來著給忘了。你可以網路一下！
❻ 深圳活力校服投訴電話
打電話給教育局，連學校一起投訴算了。這是學校和商家一起來賺學生的錢。
你投訴商家沒有多大的作用，最好還是投訴學校，這一切都是學校的錯。
❼ 在派遜通買的校服不發貨，也沒回應，都很久了，客服電話也沒人接怎麼辦
買的校服，如果不發貨，客服也沒有回應的話，電話也不接你可以打消費者權益協會維權。
❽ 校服小了發校服的不給換怎麼辦有投訴電話嗎
校服小了，發校服的不給換這個可以找學校方面解決的，畢竟發校服的和她說什麼道理都沒有用，還是最好找他的頂頭上司調解一下比較好，這個投訴電話還是沒有的，畢竟這屬於小事情沒有人願意會管的。除非大家都發小了，很多人一起舉報他投訴他這樣還是比較管用的，不然單憑一己之力很難投訴成功。
❾ 學校要求買校服，200元的校服質量是幾十的，投訴無門怎麼辦，
聯名舉報到教育局，校長會嚇尿的。。或者你們收拾證據，找個當地報紙曝光，那個處理的速度，實在快。。
❿ 校服拖延發放可以舉報嗎
學校在收到校服之後，應該對校服的質量進行檢查，檢查校服質量合格之後再發送給學生。學校拖延發放校服時，為學生安全作考慮，學生不可以直接舉報。