肛女装男孩

『壹』 有男生撩我我该怎么办

我觉得既然知道他不是什么可以依赖的人，干脆就不要搭理他了，世界那么大，比他可爱的女生也有很多，干嘛非要变成弯的喜欢一个男人。

『贰』 论述性的发育有哪些阶段，每个阶段的生理心理特点

精神分析学派将个体的成长经历分为口欲期、肛欲期、性蕾期等几个阶段。
口欲期与口欲期固结
“口欲期”是指一岁前儿童处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。他基本没有行动能力，“口是他生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫；愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手段。”
在一岁多，儿童就逐步进入了一个新时期。这时儿童行动能力出现、也是儿童学习自我控制的时期，儿童自我意志和个性第一次张扬，儿童常会反抗父母，教育心理学上称之为“第一反抗期”。如果这时父母对儿童的自主行为压抑过多，则儿童会退回到“口欲期”，因为害怕受批评，他们不敢有自己的思想和意愿，而这个影响会延续到他的一生，精神分析学称此现象为“口欲期固结”。
这类人会有一些表现，他们虽然已经是成年人，但心理上仍然还有儿童的心理。
口欲期固结渴望关注和爱

很多女孩把自己非常性感、甚至有些裸露的照片贴在网络上，这实际上是一种潜意识求偶的行为，打一个不太恰当的比方———母猴子发情期屁股会变得很红，而且它们经常会炫耀它们的屁股。这些照片的潜台词是：看，我多美，快来爱我。
同时，在这些女性大多处于心理学上所说的口欲期固结：她们执着于寻求别人的关注，只要是关注就行，不管这种关注是好还是坏。

弗洛伊德就曾经总结过：一岁以内的婴儿获得各种欲望满足的主要途径是口部（即吸吮、吃喝、吃手等），所以把宝宝一岁以内通过口部满足欲望的这个时期叫“口欲期”。如果不能满足其欲望将会带给宝宝一些终生影响，比如会比较贪婪，比如获得超出必要的关注。

因此口欲期固结的人一般都会比较贪婪，她们的人生信条是关注=爱。或者说关注是获得爱的方式。而获得关注的方式正是通过性的取悦，而把裸露的照片贴在网上应该就可以视作一种性的取悦。

肛欲期与肛预期固结

肛欲期（anal stage ，约2——4岁），又称肛门期，在佛洛伊德的心理学中，形容小孩过了口欲期，到了约18至36 个月大的时候，感受到刺激肛门时带来的新奇感觉。在这时期会发现自己会产生粪便，而很兴奋，这时就是家长教小孩到马桶上厕所的时候。如果小孩在肛欲期得不到满足便很容易在长大后出现肛门性格，如吝啬、顽固、倔强，以及很容易会有洁癖。弗洛伊德把精神结构发展的第二个时期称作“肛欲期”显然也是将心理发展与生理功能的发展联系在一起。1岁左右的孩子通常都要接受大小便的训练了，随着括约肌的发达，孩子开始能在一定程度上控制自己的大小便，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜产生强烈的刺激感，这样的感觉不仅是难受，也能带来高度的快感。另外，大便对婴儿还有其它的重要意义。对婴儿来说，大便是他身体的一部分，排出大便相当于做出“贡献”或献出“礼物”，而且，通过排便，他可以表达自己对环境的积极服从，而憋着时则表达的是自己不肯屈服。因此，从主客体关系地性质来看，大便在某种意义上变成了孩子与父母或成年人保持关系的某种工具，孩子们感受到他能在一定程度上影响周围的人和环境。此期母子二元关系逐渐开始解体。这个时期，孩子学会了走路，能用简单的词语交流，开始体会到了自主性，他们开始学会观察环境、探索环境、摆弄玩具，寻找过渡性客体，如绒动物、枕头、指头等。
性蕾期
儿童性教育性教育是健康教育的一个重要组成部分，自从出生后，婴儿的衣着、婴儿的谈话，以及对婴儿行为的要求等，都包含了性别差异的社会化过程。性身份在3岁前已经确立，到3岁之后，随着语言技能的发育、思维能力的发展和情感的日趋复杂化，儿童在家庭和周围世界里逐渐意识到自己的性身份。
有时我们可以看到几个月大的男婴会在哺乳的时候出现阴茎的自发性勃起，随着吮吸频率的增快，婴儿面色涨红，全身肌肉有节律地收缩，随之出现一种满足后松弛。整个过程类似于成年人的性兴奋过程。也有报道说，女婴也有类似的阴道分泌液增多和阴道节律性收缩。至于七八个月的婴儿摸弄生殖器，做一些夹腿的动作，则更是司空见惯的事。上述事实说明，婴儿是有性意识的。

性蕾期幼儿的性心理可有以下几个特点：
性好奇
当孩子开始意识到有男女性别的不同之后，可能会产生好奇心，很想看看异性的生殖器到底是怎么样的。如果父母发现自己的孩子有这种行为，不应该打骂孩子，否则女孩容易因此产生“性罪恶”的观念，成年后易出现性冷淡，男孩会产生逆反心理，成年后容易出现“窥阴癖”。
性骄傲
当男孩发现自己有一个“小鸡鸡”而女孩没有时，有些男孩会有意在大人面前“炫耀”，如在亲友面前把小便射得高高的，以显示自己有个“小鸡鸡”而骄傲。父母如果发现孩子有这种行为，也不应打骂，可平静而自然地提醒孩子不要当众小便。如果处理不当，孩子的逆反心理压抑下来，成年后易出现“露阴癖”。
幼儿手淫
3岁左右的孩子往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣，并可从玩弄生殖器中获得快感，造成手淫习惯。如果父母发现自己的孩子有这种不良习惯，既不要惊慌失措，也不要打骂指责。这样做，往往非但无益，反而有害，容易使孩子因心理受打击而产生“性罪恶”观念，成年后阳痿或性冷淡往往与此有关。
性别认同混乱
3岁左右的孩子，父母应明确告诉男孩，长大后会像爸爸一样是男人，告诉女孩，长大后会像妈妈一样是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩样，把女孩打扮成男孩样，否则可能使孩子出现性别认同混乱，成年后出现同性恋、异装癖、易性癖。

性蕾期科学分析
如何看待儿童性欲的问题，家长应该懂得，心理发展是连续的，作为性兴奋区的身体某些性器官的功用，在青春期前不是不存在，而是潜在的。只要环境中具备适宜的刺激，便可诱发这一功能。儿童在日常生活中偶然获得的刺激，有时可诱发身体兴奋区的感觉，继而引向追求这种快感。
从本质上来说，儿童的性游戏不同于成人的性欲，儿童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在内心深处理解它和意识它。儿童的性游戏多数以非性欲为目的，如娱乐和交友等。因此，对儿童的性游戏既不能视而不见，也不能过分夸大，要立足于教育，帮助儿童顺利发育成长。
性蕾期-观点
性蕾期教育很重要如何对待孩子的性活动。孩子的性活动是无意识的、不稳定的，甚至是盲目的，父母应采取恰当的方式帮助孩子纠正。不要让孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中无意触碰到孩子的性兴奋区而诱发孩子的性感觉。应丰富孩子的活动，使之多样化、趣味化。培养孩子的多样爱好，使孩子把心思和精力都用在他所感兴趣的活动上，如绘画、玩智力游戏等。

尽量减少环境中诱发性活动的刺激，父母自己行为需检点，孩子的内衣内裤应宽松些，不要让孩子从事有可能刺激性感区的刺激，如爬树、抱枕头等。对于年龄较大的孩子，父母可以适当地传授一些性的常识，在平时谈话中多加引导，可运用故事、比喻等方式来说明生育、恋爱等方面的现象。

其实对性的学习是延续整个生命的过程，在孩子出生就早已展开。性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。了解性，不但能帮助孩子坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害，也更能为自己的人生和爱情关系负责。
现在的小孩发育快，心智也更早熟，女孩子八、九岁就来月经的不乏其人，孩子平常在电视、电影上也早就看过许多亲热镜头，因此不要老是指望等到时机成熟，才和子女来一次促膝长谈，解决所有的大问题。应该随时把握机会，从孩子开始问：我是从哪里来的？或"为什么爸爸站着尿尿，我却坐着？"就开始和孩子谈性。把讨论性问题，变成生活中一件极其自然的事情。当小孩进入青春期时，才会寻求父母协助。生活中随时进行性教育。亲子间可以从生活中大大小小的事情来谈性，不一定需要刻意安排。
性蕾期-注意事项
从性心理发展的角度来讲，无论是男扮女装或女扮男装都是有害的。
心理学家认为，性别角色大约在孩子三岁前就已经形成。因此，三岁前的环境、抚养方式、父母的态度对孩子的性别心理具有举足轻重的影响。如果父母给男孩着女装，按女孩来抚养，很容易导致男孩把自己看作与周围女孩一样的人，在表情、举止、打扮上，他就会努力模仿女孩，成为女性化男孩。
许多性心理的病态正是由此诱发的。一些青年男女长大之后仍然爱穿异性的衣服、追求异性的打扮，以至不能适应正常的社会生活，在变态心理学中叫异装癖。另一些男女性成熟之后，不仅没有萌发对异性的爱慕，反而爱慕与自己同性别的人，这就是人们所说的同性恋。上述情况说明，身体方面的性别和心理方面的性别并非必然重合，在特殊条件下，甚至可能是相反的。
父母千万不要出于个人的心愿而无视自然的事实，不要人为地为孩子选择性别，不要把孩子男扮女装或女扮男装。应尊重孩子的性别，按照孩子的身体性别的要求来培养孩子，使孩子的性心理健康发展，否则容易贻误孩子，后果不堪设想。
儿童性蕾期的教育非常主要，要正确处理两性关系父母对性以至性器官所持的态度，会直接影响孩子。孩子对性器官的好奇是自然的事，对於能否接纳孩子的性好奇，父母所表达的态度，将影响孩子长大后对“性”印象与态度的建立。当父母发现孩子与孩子之间有互相观看、相互触摸等性游戏时，应及时加以阻止，但要注意方法，不要训斥、打骂，而要说明道理，正确引导。如果孩子确实克服不了这种不良习惯，影响了正常生活，父母应与医生联系，共同查找根源，消除隐患。
当孩子提出性问题时，父母应因势利导，做到以下几点：
1、当孩子提出性问题时，应轻描淡写地回答，不要欺骗，不要不好意思，不要有神秘感。因为孩子的性提问往往是漫不经心的，并没有怎样深思熟虑，更没有什么恶意想法，父母应当了解这点，自然坦诚地回答问题。父母的窘迫与羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之对于所提的问题耿耿于怀，牢记在心。
2、教导孩子正确性知识。应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉孩子如何保护它，不能随便玩弄。回答孩子的问题时，不要超过孩子的好奇范围和理解能力，就具体问题回答，不要过深过细，应当通俗易懂，充满自信。
3、回答问题时，应坚决果断、简洁明了，应在语气中表现出权威的、结论性的含义，不要引申，也不宜鼓励孩子引发联想。在灌输孩子正确性教育前，自己先有纯正思想，而后才能教导孩子纯正观念，依照孩子年龄，提供适当的性教育，使孩子在很自然的情况下，吸收性知识。
4、注重隐私养成好习惯。以自然方式跟孩子谈"性"及"生儿育女"的情形时，大人同时也要注意自己在家中的言行和隐私，且让孩子养成良好习惯，并时常提醒、教导孩子如何保护自己，以免受到不肖之徒的伤害。

『叁』 第一次当女装大佬要有哪些注意事项

因为男性本身的原因肩部较女性来说较为宽大，可以的话买宽松的衣服，要露肩的话最好弄个披风，这样更好，当然，化妆也很重要，找专业人士搞定。

『肆』 一年级小女孩为什么睡觉时喜欢把手摆在下身

就像小男孩会把玩自己的丁丁一样，可能是一种对于性的满足。之前看过弗洛伊德的关系与性的解释：
人们有一种误解，以为在儿童时代，尤其是婴儿期性冲动是不存在的。现
在虽然有些人已经改变了这种看法，但仍认为此种存在并不是正常的存在。那
么，婴儿期到底是否存在性心理呢？其表现有何特点呢？其性角色的发育由何
种因素影响呢？

著名的英国性心理学家霭理士(Eliis)曾在他的《性心理学》一书中指出：
“在婴儿出生不久，生殖器官感受性刺激的自然倾向已经有一个基本的变异的
范围。在初生的婴儿，这一部分也往往感觉到刺激……这是很寻常的事。”弗
洛伊德也认为，就人的个体来说，他的性生活早在婴儿期就开始了，而不是从
成熟期才开始的。许多学者的观察发现，一周岁左右的男孩和女孩常出现生殖
器官的手淫行为。还可以见到手淫时出现性高潮现象。可见，婴儿期存在性问
题。这种性的问题取决于性器官决定的性别差异，是在性身份的确立的生理特
征的基础上产生的。其性心理表现特点是无意识的性愉乐体验。它和婴儿早期
与父母关系直接相关。

婴儿出生前，父母和胎儿并无直接的肉体接触。在一部分家庭中，孩子出世时
，父亲在场。但在更多的家庭中，父亲没有与妻子共享这一经历。做父亲的无
法体验胎儿在母体体内时，母亲的那种兴奋、那种感受。婴儿出生后，由于母
亲哺乳，照顾孩子，与孩子的身体接触的机会、方式均比父亲多，因此，婴儿
与父亲和婴儿与母亲之间相互关系以及相互作用产生不平衡的局面。而这种不
平衡局面还继续维持下去。这对婴儿的成长产生了一定的影响。

一般看来，婴儿吸乳只是生来所具有的一种本能反应，或简单作为提供营养的
一种自然手段。但多数性心理专家认为，婴儿吸乳，含有性的因素。婴儿在吸
乳时，其嘴唇与母亲的乳头发生接触之际，婴儿势必感觉到极度的愉快。大家
知道，对于哺乳期的婴儿来说，吸乳是防止婴儿哭闹的最好办法。婴儿吸不到
乳头时，往往喜欢吸大拇指。虽然这种行为可以给婴儿提供一些快感。由于口
部到了成人时期是一个性欲部位，故一些性心理学专家把口部作为婴儿期“性
欲”快感中心。弗洛伊德曾在《精神分析引论.精神病通论》一书中写道：
“当婴儿在怀抱内熟睡，感到满足的时侯，他那舒服的神情和成年时体验到性
满足后的神情相似”。“吃奶吸乳乃是整个性生活的最早期的表现形式，是后
来各种性满足的雏型”。弗洛伊德还在其《幼儿的性欲》一文中，把口和与口
唇相连的部分称为“口部性快感区”。弗洛伊德的观点对我们研究婴儿性心理
具有一定意义。

对于婴儿来说，伴随着生理的发育，身体的长高，其感知觉、思维、情感都有
了一定的发展。其性心理的发展的这种无意识的性愉快体验，与其他心理过程
的发展水平是相适应的。

（二）幼儿期性心理??性意识的蕴育

幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，也是性心理发育的重要时期。生物因素
（先天的染色体组成和生殖器官结构）只是决定了婴儿的性身份，但如何发展
性心理和进入性角色，在后天，尤其是幼儿期，学习会起重要的作用。此阶段
是性意识的蕴育阶段，其性愉快体验从无意向有意转化，逐渐认识到性器官的
差异，识别性身份，并开始意识到性角色。弗洛伊德将此期称之为“最重要的
时期”，“因为它打下往后一切性的发展的基础和方向”。

1、幼儿性身份和性角色发育特点

性身份就是一个人的性别身份，是一个人感到自身是男是女的方式；而性角色
则是性身份被人所描述或者被自身所证实的方式。一般性身份在生命的最初三
年就已确立，幼儿能够识别自己是男还是女。同时，他们在家庭和周围的环境
里开始意识到自己的性角色。也即自己应该扮演男性，还是女性角色。

幼儿性身份和性角色的发育途径是比较复杂的。幼儿对性的认识受到父母、社
会教育和文化熏陶的影响，其中包括父母亲对子女的态度、同龄儿童之间的相
互影响以及幼儿本身的个性因素。

一般性身份的主要决定因素到18个月时就已充分发育。随着幼儿语言机能的发
育，感知觉的发展，通过和周围环境的接触，不同玩具服装等的识别，使幼儿
敏锐地察觉到其他人对自己的反应，识别自身的能力的不断提高。通常在18个
月至3岁之间，幼儿更多地意识到他们自己和其他人的衣着打扮上的差异，慢
慢地了解了自己的性身份。比如，小女孩的衣服总是很鲜艳、头发总比男孩长
、喜欢玩布娃娃等；而小男孩的衣服多很随便，短短的头发很利落、喜欢玩枪
、车等玩具，这就可以从一个新的方面识别性身份。

到了三岁或更早一些，幼儿在家庭和周围的环境里开始意识到性角色，父母的
态度及他们与孩子的关系对性色角的识别起着重要作用。如果父母不能恰当地
打扮孩子，或者硬要按照自己的性别愿望打扮孩子，男扮女装或女扮男装，甚
至将女孩当男孩抚养，男孩当女孩抚养，在取名、购买玩具、对幼儿谈话，对
其行为要求以及做游戏中不能以幼儿正常性角色去强化，最终造成孩子性角色
识别障碍，成年后往往导致性变态。

其他人的感觉或社会文化等因素也以多种方式影响幼儿性身份和性角色的发
育。

2、幼儿性欲和性心理的发育

弗洛伊德把幼儿性欲发展分为三个阶段，第一个阶段是所谓自恋期。这是开始
于婴儿降生后的最初阶段。因为吸吮动作在这一时期最重要。所以，口部性本
能占主导地位。将近两岁时，幼儿自我意识生长了。性本能开始向着自己，把
自己当作爱的对象。第二阶段是两岁左右。这时，母亲发挥权威，要求儿童控
制便溺，这就造成肛门快感区的自我满足。第三阶段就是伊底帕斯潜意识情意
综合期。这是幼儿性欲发展中最危险的阶段。儿童开始向外界寻求爱的对象，
首先不可避免地把爱的感情发泄到自己最亲近的人??父母或保姆。这时儿童
的性要求要由异性父母来满足,对同性双亲怀有对立情感,即具有“恋母情绪”
和“恋父情绪”。弗洛伊德把第三个阶段的幼儿性欲看作是最重要的因素，它
的发展将决定着一个人的心理特性。

依据弗氏观点，幼儿性欲和性心理的发育过程中，一般经过“肛门欲期”和
“性器欲期”。孩子从8个月至3、4岁为幼儿性心理发育的“肛门欲期”。这
一时期，幼儿从排泄物的充足和排放两个过程得到满足。他们喜欢玩弄大便，
喜欢摩擦肛门，大小便时总爱磨蹭，断断续续不愿很快结束。如果平日的大便
行为很自然，很顺利，而并没有便秘，则这种由肛门造成的快感中心的机会并
不多。否则，排泄的行为势必引起一种通畅与愉快的感觉，日久天长就会成为
一种习惯。

幼儿3?7岁是性心理发育的“非性爱的异性好感期”，弗洛伊德称之为“阳具
崇拜期”。这个时期，幼儿已具有初步的性别意识，知道男女性别角色，并发
现男孩和女孩性别上的区别。男孩常因为有阳具而感到自豪、得意，常喜欢光
腚和玩弄阳具；女孩羡慕阳具，常因自己缺少阳具而感到羞涩。这一阶段，幼
儿的性器欲并不强烈，它常常和父母的亲情混在一起，在与父母的亲切感情之
中带有性的意念。男孩常常偏爱母亲，极端者甚至想独占母亲而仇视父亲；女
孩则存在“爱父仇母”的相应情形，弗氏称之为“恋父情绪”或“恋母情绪”
。如果幼儿时期的这种恋父、恋母情绪太深，不能及时割断，会有碍于幼儿性
欲和性心理的健康发育。

虽然国内一些心理学家不完全同意弗洛伊德关于幼儿性欲的一些看法和理论，
但从生理上、心理上分析，许多现象确属性问题。那么，幼儿性心理发育有何
特点呢？

3、幼儿性心理发育特点

幼儿性心理发育具有两个特点，即自发性和好奇性。人们常常看到3-4岁幼儿
玩弄、触摸或暴露性器官，如男孩用手摸阴茎，女孩用桌子边角或其他物体去
触及阴蒂而感到快感，这并没有性目的，而是一种自发现象。幼儿还常常喜欢
观看和触摸其他同性或异性幼儿的生殖器，或裸体向异性小伙伴显示生殖器，
甚至进行性接触游戏，这是好奇心的驱使。随着年龄的增长，自我意识的产生
，幼儿开始意识到自己的性身份和性角色。尤其是当发觉男孩与女孩的性别差
异后，他们就会有意识地表现出对性的好奇和关心。也就会不断地提出各种关
于性的疑问。例如人的妊娠、人的出生、男女身体与特征的不同、与父母的关
系等。此过程便是性意识的蕴育过程。在此过程中，父母的正确引导与教育，
周围环境的积极影响，对幼儿的性心理的正常、健康发育是非常重要的。

『伍』 大家觉得这个男生怎么样

这个男生白净不失妖娆，扮演反串应该前途无量，如果是女生就更好了，望采纳

『陆』 汉字笑话

经典－五个吸烟男生

有五个男生吸烟被告密老师一一教来谈心：

第一个男生如实承认被很K一通；回到寝室后说：
哥们：我一个人都承担了，你们时可千万别认。

〔场景一〕
老师：老实说吸烟吗？
男生甲：不吸。
老师：不吸？嗯，吃根薯条吧。
男生甲很自然的伸出两根手指夹着接过来…………

〔场景二〕
老师：吸烟吗？
男生乙：不吸。
老师：不吸？嗯，吃根薯条吧。
男生乙由于听到甲的情况所以很小心的接过了薯条
老师：不沾点番茄酱吗？
乙一不小心沾多了于是马上用两根手指弹了弹――
老师：不吸？？？弹烟灰的姿势很熟练嘛。叫家长来………………

〔场景三〕
老师：吸烟吗？
男生丙：不吸。
老师：不吸？好，吃根薯条吧。
男生丙因有前面两个例子很小心地流着汗吃完了薯条
老师：不给同学带根回去吗？
男生丙接过薯条后顺手就夹在耳朵上………………

〔场景四〕
老师：吸烟吗？
男生丁：不吸。
老师：很好。吃根薯条吧
男生丁心惊胆颤的吃完了薯条，又把薯条放到了上衣袋里
老师突然大喊一声：校长来了。
男生丁感忙从口袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲的踩了踩………………

〔场景五〕
老师：吸烟吗？
男生：不吸。
老师：很好。吃根薯条吧
男生刚拿着薯条，
老师说：不请我吃吗。
男生感忙从双手递过薯条，然后掏出打火机………………

〔场景六〕
老师：吸烟吗？
男生：不吸。
老师：很好。吃根薯条吧
男生心惊胆颤的吃完了薯条，又把薯条放到了上衣袋里
老师突然大喊一声：校长来了。
男生已手心冒汗低头说道：校长您好！
老师：校长会闻到你嘴里的味道的。
男生从口袋中掏出薯条：安啦，还在这呢，火都还没点…

〔场景七〕
老师：你到底吸不吸烟？
老师：真地不吸？好，来吃根薯条吧。
男生：非常自然接过薯条吃个干净。
老师：真是个好孩子，你一般喜欢什么牌子的薯条呢？
男生：[得意忘形] 大中华。。。。。

场景N:
老师:吃根薯条吧!
男生:谢谢,不会.

唇印

家中学校长面临着一个问题，校内年长的女学生开始擦口红。当她们在洗手间里擦口红时，她们会将嘴唇印在镜子上留下唇印。在这个问题变得不可收拾之前，他想到一个方法阻止。于是他召集所有擦口红的女生并要她们下午2点在洗手间集合。当女孩们在2点到洗手间时发现校长及舍监已在那等候。校长对她们解释这个问题让舍监每天晚上都得清理洗手间的镜子。他认为女孩们并不了解问题的严重性所以他要她们自己目睹镜子有多难清理。接着舍监便开始示范。舍监由盒内拿出了一把长柄刷子，拿到最近的马桶里沾水后，接着走到镜子前面开始刷洗镜子。

那以后再也没人把唇印留在镜子上。
抄的别人的，我很诚实哦。

『柒』 本人男，如何让家长接受自己女装cos

其实现在随着社会的接受程度逐渐变高，很多东西都慢慢的被接纳了，就像100多年前你看见一个外国人大家肯定会感到好奇惊讶，指指点点。但是现在在大街上看见一个外国人似乎是一件非常稀松平常的事情，没人再会去讨论。

其实这些服饰爱好也是无论你细化洛丽塔、jk制服、汉服还是cos只要在不伤害别人的前提下，任何穿着都应该得到尊重，穿衣自由不应该只是女性的穿着，更应该的每个人都可以拥有自主选择服饰的自由。

3.在足够优秀的情况下，父母是不会干预你的爱好和选择的，与其和父母不停的争论和争吵，还不如让自己变得更优秀，另外父母虽然是我们最亲近的人，但也不能要求他们事事都去理解支持你，这样对于父母未免也有些不公。

4.在我们选择小众的时候，就注定会有不解和争议，如果你还没接受好，那请回去强大内心之后再重新来过。

『捌』 婴幼儿期性心理的婴幼儿性心理

（一）婴儿期性心理——无意识性愉快体验
以前人们有一种误解，以为在儿童时代，尤其是婴儿期性冲动是不存在的。现在虽然有些人已经改变了这种看法，但仍认为此种存在并不是正常的存在。那么，婴儿期到底是否存在性心理呢？其表现有何特点呢？其性角色的发育由何种因素影响呢？
著名的英国性心理学家霭理士(Eliis)曾在他的《性心理学》一书中指出：“在婴儿出生不久，生殖器官感受性刺激的自然倾向已经有一个基本的变异的范围。在初生的婴儿，这一部分也往往感觉到刺激……这是很寻常的事。”弗洛伊德也认为，就人的个体来说，他的性生活早在婴儿期就开始了，而不是从成熟期才开始的。许多学者的观察发现，一周岁左右的男孩和女孩常出现生殖器官的手淫行为。还可以见到手淫时出现性高潮现象。可见，婴儿期存在性问题。这种性的问题取决于性器官决定的性别差异，是在性身份的确立的生理特征的基础上产生的。其性心理表现特点是无意识的性愉乐体验。它和婴儿早期与父母关系直接相关。
婴儿出生前，父母和胎儿并无直接的肉体接触。在一部分家庭中，孩子出世时，父亲在场。但在更多的家庭中，父亲没有与妻子共享这一经历。做父亲的无法体验胎儿在母体体内时，母亲的那种兴奋、那种感受。婴儿出生后，由于母亲哺乳，照顾孩子，与孩子的身体接触的机会、方式均比父亲多，因此，婴儿与父亲和婴儿与母亲之间相互关系以及相互作用产生不平衡的局面。而这种不平衡局面还继续维持下去。这对婴儿的成长产生了一定的影响。
一般看来，婴儿吸乳只是生来所具有的一种本能反应，或简单作为提供营养的一种自然手段。但多数性心理专家认为，婴儿吸乳，含有性的因素。婴儿在吸乳时，其嘴唇与母亲的乳头发生接触之际，婴儿势必感觉到极度的愉快。大家知道，对于哺乳期的婴儿来说，吸乳是防止婴儿哭闹的最好办法。婴儿吸不到乳头时，往往喜欢吸大拇指。虽然这种行为可以给婴儿提供一些快感。由于口部到了成人时期是一个性欲部位，故一些性心理学专家把口部作为婴儿期“性欲”快感中心。弗洛伊德曾在《精神分析引论.精神病通论》一书中写道：“当婴儿在怀抱内熟睡，感到满足的时候，他那舒服的神情和成年时体验到性满足后的神情相似”。“吃奶吸乳乃是整个性生活的最早期的表现形式，是后来各种性满足的雏型”。弗洛伊德还在其《幼儿的性欲》一文中，把口和与口唇相连的部分称为“口部性快感区”。弗洛伊德的观点对我们研究婴儿性心理具有一定意义。
对于婴儿来说，伴随着生理的发育，身体的长高，其感知觉、思维、情感都有了一定的发展。其性心理的发展的这种无意识的性愉快体验，与其他心理过程的发展水平是相适应的。
（二）幼儿期性心理——性意识的蕴育
幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，也是性心理发育的重要时期。生物因素（先天的染色体组成和生殖器官结构）只是决定了婴儿的性身份，但如何发展性心理和进入性角色，在后天，尤其是幼儿期，学习会起重要的作用。此阶段是性意识的蕴育阶段，其性愉快体验从无意向有意转化，逐渐认识到性器官的差异，识别性身份，并开始意识到性角色。弗洛伊德将此期称之为“最重要的时期”，“因为它打下往后一切性的发展的基础和方向”。
1、幼儿性身份和性角色发育特点
性身份就是一个人的性别身份，是一个人感到自身是男是女的方式；而性角色则是性身份被人所描述或者被自身所证实的方式。一般性身份在生命的最初三年就已确立，幼儿能够识别自己是男还是女。同时，他们在家庭和周围的环境里开始意识到自己的性角色。也即自己应该扮演男性，还是女性角色。
幼儿性身份和性角色的发育途径是比较复杂的。幼儿对性的认识受到父母、社会教育和文化熏陶的影响，其中包括父母亲对子女的态度、同龄儿童之间的相互影响以及幼儿本身的个性因素。
一般性身份的主要决定因素到18个月时就已充分发育。随着幼儿语言机能的发育，感知觉的发展，通过和周围环境的接触，不同玩具服装等的识别，使幼儿
敏锐地察觉到其他人对自己的反应，识别自身的能力的不断提高。通常在18个月至3岁之间，幼儿更多地意识到他们自己和其他人的衣着打扮上的差异，慢慢地了解了自己的性身份。比如，小女孩的衣服总是很鲜艳、头发总比男孩长、喜欢玩布娃娃等；而小男孩的衣服多很随便，短短的头发很利落、喜欢玩枪、车等玩具，这就可以从一个新的方面识别性身份。
到了三岁或更早一些，幼儿在家庭和周围的环境里开始意识到性角色，父母的态度及他们与孩子的关系对性色角的识别起着重要作用。如果父母不能恰当地打扮孩子，或者硬要按照自己的性别愿望打扮孩子，男扮女装或女扮男装，甚至将女孩当男孩抚养，男孩当女孩抚养，在取名、购买玩具、对幼儿谈话，对其行为要求以及做游戏中不能以幼儿正常性角色去强化，最终造成孩子性角色识别障碍，成年后往往导致性变态。
其他人的感觉或社会文化等因素也以多种方式影响幼儿性身份和性角色的发育。
2、幼儿性欲和性心理的发育
弗洛伊德把幼儿性欲发展分为三个阶段，第一个阶段是所谓自恋期。这是开始于婴儿降生后的最初阶段。因为吸吮动作在这一时期最重要。所以，口部性本能占主导地位。将近两岁时，幼儿自我意识生长了。性本能开始向着自己，把自己当作爱的对象。第二阶段是两岁左右。这时，母亲发挥权威，要求儿童控制便溺，这就造成肛门快感区的自我满足。第三阶段就是伊底帕斯潜意识情意综合期。这是幼儿性欲发展中最危险的阶段。儿童开始向外界寻求爱的对象，首先不可避免地把爱的感情发泄到自己最亲近的人——父母或保姆。这时儿童的性要求要由异性父母来满足，对同性双亲怀有对立情感，即具有“恋母情绪”和“恋父情绪”。弗洛伊德把第三个阶段的幼儿性欲看作是最重要的因素，它的发展将决定着一个人的心理特性。
依据弗氏观点，幼儿性欲和性心理的发育过程中，一般经过“肛门欲期”和“性器欲期”。孩子从8个月至3、4岁为幼儿性心理发育的“肛门欲期”。这一时期，幼儿从排泄物的充足和排放两个过程得到满足。他们喜欢玩弄大便，喜欢摩擦肛门，大小便时总爱磨蹭，断断续续不愿很快结束。如果平日的大便行为很自然，很顺利，而并没有便秘，则这种由肛门造成的快感中心的机会并不多。否则，排泄的行为势必引起一种通畅与愉快的感觉，日久天长就会成为一种习惯。
幼儿3—7岁是性心理发育的“非性爱的异性好感期”，弗洛伊德称之为“阳具崇拜期”。这个时期，幼儿已具有初步的性别意识，知道男女性别角色，并发现男孩和女孩性别上的区别。男孩常因为有阳具而感到自豪、得意，常喜欢光腚和玩弄阳具；女孩羡慕阳具，常因自己缺少阳具而感到羞涩。这一阶段，幼儿的性器欲并不强烈，它常常和父母的亲情混在一起，在与父母的亲切感情之中带有性的意念。男孩常常偏爱母亲，极端者甚至想独占母亲而仇视父亲；女孩则存在“爱父仇母”的相应情形，弗氏称之为“恋父情绪”或“恋母情绪”。如果幼儿时期的这种恋父、恋母情绪太深，不能及时割断，会有碍于幼儿性欲和性心理的健康发育。
虽然国内一些心理学家不完全同意弗洛伊德关于幼儿性欲的一些看法和理论，但从生理上、心理上分析，许多现象确属性问题。那么，幼儿性心理发育有何特点呢？
3、幼儿性心理发育特点
幼儿性心理发育具有两个特点，即自发性和好奇性。人们常常看到3-4岁幼儿玩弄、触摸或暴露性器官，如男孩用手摸阴茎，女孩用桌子边角或其他物体去触及阴蒂而感到快感，这并没有性目的，而是一种自发现象。幼儿还常常喜欢观看和触摸其他同性或异性幼儿的生殖器，或裸体向异性小伙伴显示生殖器，甚至进行性接触游戏，这是好奇心的驱使。随着年龄的增长，自我意识的产生，幼儿开始意识到自己的性身份和性角色。尤其是当发觉男孩与女孩的性别差异后，他们就会有意识地表现出对性的好奇和关心。也就会不断地提出各种关于性的疑问。例如人的妊娠、人的出生、男女身体与特征的不同、与父母的关系等。此过程便是性意识的蕴育过程。在此过程中，父母的正确引导与教育，周围环境的积极影响，对幼儿的性心理的正常、健康发育是非常重要的。

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『拾』 同性恋有什么特征

同性恋一般在幼年时期就有些迹象,不过儿时的表现与性成熟恰恰相反,儿时愿意和异性在一起,喜欢扮演异性的角色,喜欢穿异性的服装,喜欢模仿异的动作等等,到了青春期,情况迅速发生变化,开始对同性感兴趣,对同性产生爱慕,对异性却表示厌恶或
男同性恋的特征：
比较自恋。比较女性话或者中性.

比较会关心自己的长相。穿着。皮肤。什么之类的。

而且比较会发嗲。从走路上面也可以看出点。总之心理比较偏中性。 说话声音没有中气。

我以前认识一个女生是同性恋，她对男生没什么兴趣，就喜欢漂亮的女孩子。其实同性恋是已经很普遍的事情