大庆市让胡路区继泽童装批发店

㈠ 傅继泽的个人评价

傅继泽同志忠于党、忠于人民、忠于共产主义事业。无论在斗争残酷、环境恶劣的战争年代，还是在社会主义革命和建设时期，无论是顺境还是逆境，始终对党和人民赤胆忠心，对革命事业坚定不移，经受住了各种严峻考验。在十年“内乱”期间，面对林彪、江青反革命集团的倒行逆施，他以共产党人的凛然正气，进行了坚决的斗争。尤其在个人遭受残酷打击迫害的情况下，一直保持着坚定的革命信念。
他衷心拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，自觉地与党中央保持高度一致，对党和国家的前途充满信心，对人民无限热爱。他有强烈的革命事业心和政治责任感，即使在重病缠身的日子里，仍十分关心党和军队的建设事业，关心国际上发生的重大事件。他与疾病作了顽强的斗争，始终保持了革命英雄主义和革命乐观主义精神。
傅继泽同志胸怀坦荡，光明磊落，嫉恶如仇，刚正不阿，坚持原则，不徇私情；团结同志，联系群众，对下级干部既严格要求又倍加爱护；严于律己，廉洁奉公，党性坚强，顾全大局，严守纪律；作风深入，雷厉风行，勤于学习，勇于开拓，崇尚务实。傅继泽同志品格高尚，深受海军广大官兵的敬重。
傅继泽同志为中国人民的解放事业和我军的建设事业，鞠躬尽瘁，贡献了自己的一生。他的一生是革命的一生，战斗的一生，全心全意为人民服务的一生。他的逝世，使我党失去了一位优秀党员，使我军失去了一位优秀指挥员，是海军的重大损失。我们要化悲痛为力量，学习傅继泽同志的高尚品德和彻底革命的精神，为加速海军革命化、现代化、正规化建设而努力奋斗。

㈡ 继泽作升学对联求对联

继往开来学成兴业
泽深恩重业就报国

㈢ 傅继泽是个什么样的人，如何评价傅继泽

随着新课程改革的深人，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式，学生的学习方式都发生了可喜变化，但课程改革带来的不仅是变革，在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，在实践中不断地思考—新课程理念下该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受。
一、更新观念，转变教师角色是根本
《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，面对新课程改革，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在课堂上，我们应激发学生积极回答老师问题的欲望，给他们充分发表自己真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。
以前研究教材，我是从教师的角度出发，考虑怎样把教材上的知识点教会学生。现在，我完全站在学生的角度去分析每个知识点，考虑的是学生该怎样学?学生怎样带着兴趣去学?
例如，教学“平行四边形的面积计算”时，在渗透图形转换的思想后，我就马上放手让学生计算一个平行四边形的面积。这个平行四边形的四条边分别是10厘米、8厘米、10厘米和8厘米，以10厘米为底边的高是6厘米，学生在自主探索后得到了5种不同的计算方法：
①(10+8)x2=as(平方厘米);
②loxa=so(平方厘米);
③(10+6)x2=32(平方厘米);
④10x6=60(平方厘米);
⑤10+8+s=30(平方厘米)。
这些方法的出现的确是我没有想到的。我适时、适度地加以引导与点拨，使学生由迷惑变成了理解，从混乱走向了有序，最终得出只有10x6=60(平方厘米)才是正确的题解。
二、创设情境，激发学生兴趣是前提
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”。让学生主动参与到学习活动中来，需要教师设计好情境的程序，让学生在这一程序中开展观察、操作、猜测、交流、反思等活动，并在活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程，同时掌握相应的基本知识和基本技能。
要让情境有效的为教学服务，首先，情境的创设不在于外在的形式，创设情境一定要紧扣所要教的数学内容，要突出数学的实质，要让学习内容本身吸引学生，要有数学味，否则再新的形式，也只是换汤不换药。其次，情境的创设一定要合乎学生的实际，贴近学生的现实，让学生在熟悉的生活中去探寻、去发现，感受到数学的亲切。
三、自主探索、培养创新精神是重点
新课程标准中明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程要求数学教学注重引导学生动手实践，自主探索与合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式，让学生在小组内互相讨论、评价、倾听、激励，在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作。
为了更好的培养学生自主探索、合作交流的能力，教师应该坚持做到3个“不”：学生能自己说出来的，教师不说;学生能自己学会的，教师不讲;学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。
四、回归生活，体验应用价值是关键
学生在学习中抽象出数学知识、理解数学思想，仅仅是学习目的的一个方面，而把这些数学知识运用到实际生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解答一些简单的实际问题，这是数学学习的另一个重要方面。因此，教师要根据教材内容，用新大纲的新理念，创造性地用好教材，练习的设计既要重视双基的训练，又要体现创新意识和实践能力的培养。公务员之家:
例如，教学实践活动课“量一量”，我将量渗透到生活实际中，要求学生量出自己的一柞、一步、一度，还要到篮球场去量，以小组为单位形成浏量方案，尝试用不同的方法进行测量。学生兴趣很高，使课堂上所学的知识充分体现在生活中，学生们深深感到：学数学，真有用!
综上所述，我认为面对新课程，我们要认真学习课标理念，更新教育观念，转变教师角色，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新实践精神，回归生活实际，灵活使用教材，让学生体验学习数学的乐趣与价值。只有这样与时俱进，才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅，才能让我们的教育教学与新课程共成长。

㈣ 傅继泽的个人简介

傅继泽同志于1918年出生于河北省博野县一个铁路职员的家庭，中学时代，以优异成绩升入保定同仁中学。1938年3月参加八路军，同年4月加入中国共产党。他在半个多世纪的革命生涯中，英勇奋斗，忘我工作，为中华民族的独立、解放，为人民海军的建设，为党和人员贡献了毕生的精力。后因病于1991年8月30日在北京逝世。
海军原副司令员。傅继泽同志是河北省博野县人，1938年参加八路军，同年加入中国共产党。他历任旅参谋长、军分区司令员、师长、海军舰艇大队长兼政委、潜艇支队长、海军潜艇部部长、海军副参谋长、北海舰队副司令员、南海舰队司令员等职。他是中国共产党第十二次全国代表大会代表，中国人民政治协商会议第六届和第七届全国委员会委员。1955年被授予海军少将军衔，抗日战争时期，他在津南地区发展抗日武装，先后参加了马营公路战斗和著名的“百团大战”。
解放战争时期，他兼任北平军调处执行部第18小组中共代表，参加了与美蒋的谈判斗争，还率部参加了青沧、昌潍、济南、淮海等战役和渡江作战，英勇善战，指挥果断，屡建战功。新中国成立后，他参加了人民海军的初创工作，为提高海军部队军政素质和保障能力，加强院校建设，做了大量卓有成效的工作，为海军潜艇部队的创建和发展，作出了重要的贡献。傅继泽同志因病于1991年8月30日在北京逝世，终年73岁。