衣服裤子上下反穿

① 孩子老是反穿衣服，裤子，前后反，有时里外反，怎么解决

指导意见：
你好，这种情况可能是孩子故意的或者是认知的问题，可以慢慢进行引导

② 衣服反穿了好丢人 怎么办

其实很多时候不是有我们自己以为的那么多目光放在我们身上，很多时候是我们自己给自己压力了，换回来就好的。其实放开自己就好了，再说了现在这个衣服千奇百怪的时代，什么印变定制，什么个性设计，指不定人家还以为你是新款式呢！

③ 为什么有的人把衣服反穿

会不会做舞男项当，小鲜肉（男鸭）。

④ 为什么有的衣服反穿比正穿舒服

你这个问题让我想起了反穿鞋子有时候比正着穿更舒服的情况。可能二者差不多，反穿会紧身一些，贴合一些，在某些情况下会让人感觉更舒适。又可能是内外布料的不同给了你不同的体验。

⑤ 衣服反穿好看吗怎样反穿才好看。。。

服装”对于孩子来说是生活中每天都要接触的事物，是不可缺少的生活用品。在“漂亮的衣服”这个主题中，能充分的体现杜威的教育观念“教育即生活”，对于小班幼儿来说，生活自理能力还不是那么强，每天午睡起床后，总有小朋友来到我的身边，对不会穿衣服而发愁，有的孩子既使是穿上了衣服，也常会出现前后不分，正反不分，扭扣扣错等多种的情况。幼儿喜欢穿漂亮的服装，每当穿了新衣服，总会向老师和同伴表现出自己内心的喜悦，展示自己的漂亮花裙子，闪灯的鞋子……，服装也成为了一种美的载体，正给予幼儿潜移默化的影响和熏陶，他们在愉悦的心境中展示着、感受着服装所带来的美，使服装成为他们表现美的作品。 天气转暖，正逢我班开展“漂亮的衣服”的主题活动，结合主题对幼儿进行自我服务能力的培养。刚进行主题时，我让幼儿提前起床，带着全班幼儿去参观大一班幼儿的起床活动，孩子们看着大哥哥大姐姐们自己穿衣服，整理衣服的情景，都感到羡慕和崇拜，对穿衣服的活动产生了兴趣。一周后，我观察到我班有好多的幼儿能主动的自己穿脱衣服。在为孩子们检查穿衣情况时，我发现孩子们的衣着穿法“各式各样”，有的正反穿错了，有的上下穿倒了，有的纽扣扣错了……甚至曾凯文跑到我的面前对我说：“老师，我的衣服怎么变了样，领子变大了，衣服下面变小了呀？”。于是，我找出几个具有典型衣着错误的孩子，请幼儿观察他们的衣服，并提出问题“他们的衣服穿得好看吗？”“什么地方没穿好？”“应该怎么穿才对？”并让孩子们检查一下自己的衣服，发现穿着的问题，并教幼儿一些好的穿衣服技能。很快幼儿在不断的实践中穿衣能力有了一定的提高。 我感受到指导小班幼儿自我服务的劳动，首先要从培养他们对劳动的兴趣入手，调动起幼儿的积极性。最初，我组织幼儿观察大班小朋友的活动，激发起幼儿学习这项技能的愿望。在后来的实践过程中的教师要向幼儿示范讲解方法，引导幼儿发现实践中的问题，克服困难、解决困难的能力，培养和形成良好的意志品质。 无论幼儿穿的质量如何，但他们有愿意自己动手的意识和自己参与动手的这个过程。这正是《纲要》中所提到的要注重幼儿学习过程，不要过于的注重结果。 一天午睡起床后，能自己穿衣服的幼儿离开了睡房，留下的孩子，有的不停的摆弄衣服，不知所措，有的呢就只是期待的坐在床上，手里拿着衣服一动不动。用企求的目光看着我；出于孩子们较小的理由，我想帮助他们，但一想正是我的“帮助”剥夺了他们学习自己穿衣服的权利，我应该把这个权利还给他们。于是，我开始引导他们试着自己独立穿衣服。起初，衣服穿不好，他们就找我求助，好像自己就是不行。“你们行”，“加油，你们一定能做好，”“老师相信你们”，我积极的鼓励他们，在我帮助下，他们能自己动手开始学习穿衣服了。 进步最慢的陈宇项突然对我说：“熊老师，今天您别帮我了，我自己穿衣服。”听了这句话，我知道他的自信心在萌发，我笑着对他说：“老师相信你能行。”终于他费力地穿好了衣服，看着自己的成果，他腼腆地说：“老师，你看我自己穿好衣服了。”看着他身上那领子还卷在衣服里，我边帮他整理边拍拍他的肩膀说：“真能干，会自己穿衣服了，老师就知道你能行。”他开心地笑了…… 要消除幼儿的依赖、自卑心理就要从中一点一滴做起，用老师自己的言行去帮助他，鼓励他，支持他，哪怕是一点点小事，也要时常给予鼓励、表扬，增强孩子的自信心。老师的鼓励在孩子幼小的心里就会产生一股巨大的力量，让他在实践中觉得自己行。 《纲要》中也指出教师在活动过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个体差异，满足不同幼儿的学习需要，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到充分的发展。 睡觉前，幼儿把脱下的衣服随意的放在桌上，显得教室里很不整洁，乘孩子们睡着了，我偷偷的把他们的衣服藏起来。起床后孩子们发现自己的衣服不见了，都来向我“报告”，我设置了一个情景，告诉孩子们，衣服们说你们没有把脱下的衣服折好，影响了教室的美观，所以衣服们都躲起来了。孩子们意识到自己的行为影响了教室的美。我帮孩子们“找”出了衣服。第二天午睡前，孩子们果然把衣服折整齐放好了，他们也感到这样的教室才整洁美观。 幼儿的自我服务劳动，实际上也是幼儿美育的重要途径之一，幼儿通过自己的劳动，体验到了创造美的愉快，认识到自己的劳动就是一种美德，是心灵美、行为美的体现，并能激发幼儿用行动去追求美的欲望，培养了他们初步对生活美的追求。 夏天到了，孩子们特别是女孩子围在一起兴致勃勃地讨论着自己的衣服，于是我为孩子们放映了一场时装表演的录像，这更激发了幼儿服装表演和自己设计服装的愿望，“我当设计师”的活动中在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个洞套在了身上）随着音乐自由表现，活动室里洋溢着一片欢笑！幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别！后来幼儿在活动中发现报纸的衣服很容易破，我启发幼儿“还能用什么来做衣服”呢？ 幼儿的制作能力是有限的，正逢“六一”，幼儿表演正好结合这个主题，我召开了一个家长会，向家长们说明了“超级宝宝时装秀”的设想，征得了家长们的大力支持。孩子们在家长的带领下，用各种的材料和废旧物（用包装绳、塑料袋、废报纸、海报、皱纹纸等）制作了新颖别致的衣服带到幼儿园来，他们都争先恐后的要展示自己的衣服，小朋友之间比一比，感受奇异服装带来的美感。六一儿童节那天，孩子们穿上了这些新奇的衣服，一场“超级宝宝时装秀”令人赞不决口展现在大家的面前。 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。这其中，启发幼儿不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。 “漂亮的衣服”这个主题活动中，充分地体现了“新世纪幼儿园主题探究课程”的特色，即探究性，整合性，生活性，开放性，通过挖掘各种教育资源，使幼儿在自我服务能力和对生活美和艺术美的感受和表现能力上，都得到很好的发展。在活动中，也充分地体现了师生互动，生生互动，家园互动，使教育达到了好的效果。

⑥ 有一首孝歌衣服裤子反反穿，谁知道

我觉得你的要求不能实现啊！不信你上网络查一查，输入你的歌词就能查到的。这样的事情我做过，真的不骗你

⑦ 衣服反穿正穿都可以叫什么衣服

双 面 衣 服

⑧ 古代为什么特别忌讳将衣服反穿着

古人非常注重穿衣，从穿衣上可以看出一个人的身份、地位以及性格特点。在穿衣上，非常忌讳反穿衣、反戴帽。河南沁阳一带有“反穿罗裙，另嫁男人”的说法，也就是说，孀妇在改嫁时才反穿罗裙，如果日常生活中女人反穿罗裙，那就是不吉祥的。

忌穿别人穿过的衣服

每个人都有自己的衣服，所以古人认为，衣服与本人有着同一性，或者说衣服上会附着本人的魂灵。在这种思想观念的影响下，古人非常忌讳穿别人穿过的衣服，如果穿别人穿过的衣服，自己的灵魂就会受到影响而变得不安宁。这种禁忌在很多民族的习俗中都存在，而青海的藏民尤其忌讳这一点。

忌反季节穿衣

在我国北方，民俗忌讳反季节穿衣。由于北方春夏秋冬的特点比较明显，季节性比较强，所以，人们衣服的季节性也比较强，会按照单、夹、棉、皮的顺序循环更替。但如果反季节穿衣，如六月天穿棉袄，那么有一种可能是生病了，还有一种可能就是家道衰落，经济拮据，无论是哪一种都不是人们眼中的好现象，所以反季节穿衣就成为一种禁忌。

忌直接穿刚晾干的衣服

忌直接穿刚晾干的衣服，这是南方沿海一带在穿戴方面的禁忌。过去，南方沿海一带人晾晒衣服是用竹竿把衣服穿撑起来，看上去如同一个竹竿人穿着衣服似的。这样晾晒的衣服如果取下来直接穿在自己身上，就有可能使自己受到竹竿人灵魂的侵扰而成为一个“竹竿鬼”。所以，衣服晾干后，收下衣服，再折叠起来放一段时间就能起到化解的作用，也就不会有不吉祥的事出现了。

⑨ 早上起来衣服反穿了是什么意思是什么吉兆

我穿的是保暖衣前领低的穿反很不舒服的，所以清楚记得换过来才睡的！睡醒又反回来了