什么叫镜面衬衫

Ⅰ 在电脑上学跳舞什么叫镜面动作

所谓镜面就是想像教你舞蹈的人是你自己在镜中的影子，那么当她出右手的时候你就得出左手，她出右脚你就出左脚，想像一下，如果你站在镜子前，你出左脚的时候，镜子里的你是出的右脚。你试一下就明白了。

Ⅱ 什么叫镜面镀铬

就是银通过热加工变成像镜子一样的反光镜面。这是化学加工。它就是比较好看，不容易生锈。希望可以帮到你

Ⅲ 棉和涤纶有什么区别,功能作用各是什么

1、燃烧后的状态不同

棉燃烧时火苗平滑，取少量纤维点燃，观察其留下的灰，如果是松散的，一捻就碎的是棉；反之，若先融化，后形成聚集状粘连在一起的固体的就是涤纶。

2、吸收效果不同

棉亲水，涤纶疏水。棉的吸水性要远远好过涤纶的。

3、光泽不同

通过看光泽来感受，如果反光很亮基本就是涤纶。

棉料的功能作用

1、吸湿性

棉纤维具有较好的吸湿性，在正常的情况下，纤维可向周围的大气中吸收水分，其含水率为8-10%，所以它接触人的皮肤，使人感到柔软而不僵硬。如果棉布湿度增大，周围温度较高，纤维中含的水分量会全部蒸发散去，使织物保持水平衡状态，使人感觉舒适。

2、纯棉面料保暖性

由于棉纤维是热和电的不良导体，热传导系数极低，又因棉纤维本身具有多孔性，弹性高优点，纤维之间能积存大量空气，空气又是热和电的不良导体，所以，纯棉纤维纺织品具有良好的保暖性，穿着纯棉织品服装使人感觉到温暖。

涤纶的功能作用

1、涤纶织物具有较高的强度与弹性恢复能力，因此，其坚牢耐用、抗皱免烫。

2、涤纶织物吸湿性较差，夏季穿着有闷热感，同时冬季易带静电、影响舒适性。不过洗后极易干燥，且湿强几乎不下降，不变形，有良好的洗可穿性能。

3、涤纶是合纤织物中耐热性最好的面料，具有热塑性，可制做百褶裙，褶裥持久。

4、涤纶织物的耐光性较好，除比腈纶差外，其耐晒能力胜过天然纤维织物。尤其是在玻璃后面的耐晒能力很好，几乎与腈纶不相上下。

5、涤纶织物耐各种化学品性能良好。酸、碱对其破坏程度都不大，同时不怕霉菌，不怕虫蛀。

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锦纶与涤纶的鉴别方法

锦纶学名聚酰胺纤维，近火焰即迅速卷缩熔成白色胶状，在火焰中熔燃滴落并起泡，燃烧时没有火焰，离开火焰难继续燃烧，散发出芹菜味，冷却后浅褐色熔融物不易研碎。

涤纶学名聚酯纤维，易点燃，近火焰即熔缩，燃烧时边熔化边冒黑烟，呈黄色火焰，散发芳香气味，烧后灰烬为黑褐色硬块，用手指可捻碎。

Ⅳ 什么叫镜面动作 知道者拜托详细解答~

镜子面前做动作。。

Ⅳ 什么叫镜面对称

镜面对称就是手性对称，也称镜像对称。就像你和镜子里的你。也像左手右手的对称。

Ⅵ 我买了一件棒球服 想问问里面穿一件蓝色镜面衬衫怎么样 在线等 急

我光想想样子就很酷炫拽啦

Ⅶ 什么叫镜面示范

是指教师面对学生站力的与学生同方向的动作示范；前面有一个镜子，镜子中给做的示范，就叫镜面示范；跳舞的时候有镜面示范和背面示范，镜面示范是面对做相反方向的动作，可是看见的是相同的，背面示范是背对相同方向的动作，看见的也是相同的；

做的动作就像学生对着镜子的动作一样，也就是如果教学动作是左边，就要做相反的一边，不过这种方法是相对于协调性和模仿不强的学生；还有一些正面动作，一般的动作，只要背对学生面对镜子做就好，学生可以通过镜子看到正面动作。

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示范

舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。

示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。

教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。因此，教学必然随着实践的不断深认识的不断提高而日趋完善。人类对客观世界的探索也认识是无止境的，教学方法的发展也是无限的。

体能是指舞者机体的运动能力，是舞者掌握各类舞蹈技巧的基础，它包括：身体形态、身体机能、运动素质等内容。其中运动素质（诸如：力度、软开度、灵敏度、耐力等）是构成体能各要素中最重要的决定因素。

首先，要了解儿童。所谓了解儿童，就是要了解儿童生理、心理的特点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。

所以，在儿童舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。在上课中我发现，6岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时有气无力，松松散散的。

为了解决发现的问题，我在音乐的选择上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习，当孩子们在听到音乐时，我先不刻意强调规范动作，而是先交流，我问孩子们：你们觉得这音乐听起来是高兴呢，还是难过？是有劲的呢，还是听着就想休息？这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题，描述他对音乐的感受。

这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上，根据他们听的音乐感觉去做，这时教师不要过分强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题。

其次，要通过教学的舞蹈内容解决儿童注意力不集中的问题。儿童好奇、好动、好模仿，易幻想，内心感情易外露，因此注意力不易集中。

因此，我认为要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或科学幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。

第三，所谓儿童舞蹈就必须从内容上反映儿童的生活和他们的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上，必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼，成为反映儿童生活的舞蹈。