夏天帽子儿童画

⑴ 求一个戴帽子的卡通女生图片，或者是戴帽子的背影图片，比较清爽的那种，不要网址，谢谢。

黑卡蒂 出自灼眼的夏娜
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以上，希望对楼主有所帮助

⑵ 如何画小女孩的衣服图片

1、首先我们准备好纸和笔，然后我们先在纸上用铅笔画女孩的脸型。

⑶ 6岁儿童适合画什么

可以画蜡笔画或卡通画。

准备材料/工具：纸、笔、颜料。

1、先画出四个圆，分别作为四个小孩子的头部轮廓。

⑷ 怎样画出苗族服装简笔画

1、第一步：先画出苗族小女孩的两只大眼睛和嘴巴

⑸ 少儿学画画基础教程有哪些

从线描开始到素描，刚开始画时，可以选择儿童画中的线描画，虽然是黑白的，但却是基础。而且线描画中，大部分都是小动物，小人啊等。孩子一般比较爱画。可以从简单的线描画开始，慢慢过渡。

不论天赋如何，有好的兴趣了才会去行动。比较小的宝宝学画画一般比较麻烦，不过可以从最简单的腊笔或磁板类型的开始学起。

提起兴趣是非常重要的一步。在我们教宝宝画画之前，需要自己先学会画一些简单的图案。比如：大树、风车、船、车、房子等。这些比较简单上手的，可以直接画一些。同时引导儿童上手，有了兴趣一切都好办了。

开始学可以从腊笔、粉笔、铅笔、画笔学起。主要以画简单的图形为主。比如：圆形、三角形、多边形等。然后由浅入深，画太阳、月亮、帽子、星星等。

1、“听”孩子的画

教孩子画画首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻在心中的生活经验，用“画”来讲述自己的感受和发现，所以，在教孩子画画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。

2、以言语引导孩子画画

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，可以用“言语”来引导他做画，例如：孩子想画“大象”，可先和他一起讨论大象的特征，或者辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。

3、丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验，是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式，如带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞等，通过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品。

4、让宝宝自由发挥，大胆涂鸦

让宝宝根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，只需要养成爱动笔的习惯，用多种绘画形式，激发宝宝兴趣，可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等。

⑹ 中班美术教案护士帽

设计背景
这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的，非常丰富。
活动目标
1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。
重点难点
让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
活动准备
实物：帽子 课件 画纸 勾线笔。
活动过程：
一、出示实物帽子，引出课题。
这是什么？它有什么用？
师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老师带来的帽子是其中的一款。
二、整体观察帽子的形状和构造。
1、观察帽子的形状。
这顶帽子看上去怎么样？像什么？
2、了解帽子的构造。（演示课件）
你们知道帽子可以分几个部分吗？
（引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的部分，引出帽盖和帽檐）
3、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。
三、局部观察帽子，教师示范绘画。（演示课件）
帽檐是什么形状？上面有什么花纹？（特写帽檐）
帽盖的形状是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？（特写帽盖）
3、 转换角度观察。（教师选择一种范画）
1、从顶部上 、下观察，帽子的形状发生了什么变化？帽檐的形状怎么样，帽盖的形状怎么样？这时像什么？
2、从底部下 、上观察，帽子的形状和刚才一样吗？发生了什么变化？现在是从那个角度看的呢？
3、出示课件：三张不同角度的帽子
教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的形状都是不一样的，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。
四、教师示范绘画。
现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。
五、 欣赏范画
六、幼儿作画
1、如果你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画？
2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。
七、 启发想象。
教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。
这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？
教学反思：
在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。

⑺ 废旧材料利用的大班美术课有哪些

一、多彩材料，更多创意
如今，幼儿美术活动的形式多种多样，已经不局限于简单地用纸和彩笔作画，在学习经验的过程中发现幼儿的美术形式在不断地拓展。有简单富有创意的拖印画，有手法多样，易于变化的沙画，有方法简单，造型多样的吹墨画……不难发现这些美术形式不同于幼儿以往的绘画经验，放弃简单的纸笔作画，而更多了一份趣味性、创意性。在这些形式中材料的提供是极其重要的，如果没有材料的充分准备，再有创意的想法也只能是纸上谈兵。以往幼儿在美术活动中绘画时所使用的工具和材料以及绘画的动作由教师传授，最后导致的结果就是与成人绘画有明显相同之处。但幼儿所创作的画没有过多成人的概念化、模式化的东西，他们喜欢用夸张的手法，加上自己的想法，这样的作品往往是幼儿展开了想象的翅膀，积极热情地投入创造所得的。他们把这一过程视为一种享受，不管会不会，只要那样想了，就敢于去画，大胆地试验。线条奔放，毫无顾忌，绝不会因为没有足够的表达能力而气馁。但往往因为材料的局限性，幼儿在幼儿园中对作画的兴趣在慢慢地降低，同一个人物在不同主题的活动中出现，幼儿逐渐地缺乏创意。因此，需要改变以往的作画形式，调动幼儿的积极性，让他们创造出更多缤纷的作品。
材料也可以成为幼儿的“画纸”，根据主题“人们怎样工作的”开设了服装店，请幼儿来当小小的设计师，在“服装店”的活动中，先在美工区区域设计了“服装店”，幼儿在“买卖”的过程中，对服装的种类有初步的认识。在活动的过程中，我有意识地让幼儿观察衣服的外形布料及上面的花纹，比较并说一说衣服的不同之处，如质地的不同，领子的不同，薄厚的不同。通过几天的活动之后，幼儿们对衣服产生了浓厚的兴趣。纷纷到服装店来设计衣服，卖衣服，买衣服，等到时机成熟后，我启发幼儿自己来设计多种不同的衣服造型，放到“服装店”里卖，幼儿的兴趣又一次被掀起。过了一段时间，我们又根据季节的更替变换，制作并画出了“冬天里的棉服”“围巾”“帽子”“手套”等，“夏天的海滩装”用不同的废旧材料来制作凉爽的夏装，从中渗透了利用废旧物品制作、对称的花纹等绘画技巧。这样运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达到教学的目的。
二、放飞想法，巧用材料
现在许多家长在平时的假期喜欢将孩子送去美术班学习，这说明家长们已经认识到美术对幼儿智力早期开发所占的比重。可有趣的是一般没有参加过幼儿美术训练的幼儿，他们所创作出来的作品往往标新立异、别具一格，能够更具自己的想法进行自由地创作，利用起身边的材料。而经过培训的人，他们对操作的手法拘束于以往学过的，不能很好地将材料利用起来。这就是我们要探讨的问题，为什么花了钱参加培训的幼儿反而比没有出去参加培训的糟糕。执教无方，便适得其反，事与愿违。美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能操作方法的“教书匠”。这种只重技术而不重艺术的创新能力、想象能力，教条性的教学方式严重摧残着幼儿们的创造力、想象力、判断力和学习兴趣，同时也限制了幼儿未来的发展。幼儿被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过的手法生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对丰富的材料进行创作时就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的幼儿则大有可塑性。虽无临摹之技，但一经启发指点，茅塞顿开，其进步则不可估量。
在美术活动 “装饰花瓶”中，我事先让幼儿在家中自己收集各种废旧的材料带来，让他们根据自己的想象，通过剪、贴、折等方法将自己所带来的材料利用起来，在制作之前先请幼儿观赏了各种各样的花瓶，说一说哪些地方可以经过改造，利用自己所带来的材料进行加工装饰，设计出自己的花瓶。经过幼儿热烈的交流讨论之后，幼儿便开始操作，操作过程中部分幼儿的材料比较单一，便告诉他们可以互相交换材料，这样他们的作品就会更加完美。活动后一个个充满想法的花瓶就制作完成了。我将他们的作品一一地展示出来，给他们成就感，增加他们的自信心，在以后的活动中幼儿会更积极地动手操作，大胆想象。
三、收集材料，丰富内容
由于幼儿作画的材料是由学校的经费所出，因此，要增加作画材料有些困难。我们要合理地利用身边资源，进行再创造，发挥它们的最大价值。幼儿平时生活中所用的很多物品都可进行利用，使之成为操作中的一项材料，例如在幼儿吹墨画的过程中，简单的吹画一开始可以引起幼儿暂时的兴趣，但幼儿技术有限，他们的作品往往呈现的形式都大致相同，如果利用身边的饮料吸管，筷子等材料，对吹墨画进行再加工，一幅幅精美的与众不同的作品就会再次呈现。
生活中到处都充满着绘画的材料，生活中一支废弃的牙刷能做什么，在河边捡来的一块鹅卵石又可以做什么，怎样让这些没有价值的东西重新产生再生价值。在我们幼儿教师美术教学活动中，除保持传统工艺纸工、泥工项目外，还可以选择我们生活中常见的木块、石头、塑料瓶、包装袋、废旧纸盒、一次性餐具等生活中的自然物、废旧物作为创作的材料。目前，介绍手工新材质新技法的书籍可谓种类繁多，我们应不断学习，将好的资源、好的创意带入校园中来，提高幼儿的审美创造能力，使传统的手工教学焕发出勃勃生机。在平时的生活学习中多为幼儿提供丰富的、各种各样的操作材料，请幼儿自主探究出更多的操作方法，比起刻板的绘画过程更能吸引幼儿的兴趣。教师在幼儿操作前也要事先做好引导工作，用循序渐进，举一反三的方式让幼儿逐步地利用起各种材料来进行操作。要鼓励、表扬幼儿，激发他们参与制作的积极性，对美术活动产生强烈的兴趣，逐渐把多种操作方式变为自己的能力，将材料运用自如，并将幼儿的作品进行展示以鼓励幼儿大胆积极地创作，增强幼儿的自信心。