儿童画帽子帽子

① 制作环保帽子的方法和材料怎么做

准备材料：粉红色的纸、绿色长方形的纸、装饰的小花朵、剪刀、固体胶、订书机

1、首先，准备好一张粉红色的纸，一张绿色长方形的纸和一些装饰的小花朵备用。

② 幼儿画报红袋鼠火帽子跳跳蛙三个形象的意义

、。。。。不评论 第四个

③ 女巫头上的帽子叫什么名字

女巫头上的帽子叫尖顶帽，18世纪初戴着尖顶帽的女巫形象才开始出现在儿童读物中， 而且由于这些儿童读物大多都是些廉价的地摊读物，随处可见。因此在它们的推波助澜下，女巫带尖顶帽这一形象才迅速地植根于大众的脑海之中。

在中世纪时期，女性在公众场合出现时需要戴上帽子，否则会被认为不得体。因此，在这一时期，女巫的形象通常是披头散发的赤裸女性。17世纪，一些木刻画上女巫会戴上帽子，但是这个时候，她们佩戴的只是普通的软帽，依然跟尖顶帽没有任何关系。

而到了18世纪，戴尖顶帽的女巫形象开始出现在大众的视线之中，因此有些人认为女巫的尖顶帽来源于贵格会成员的日常服饰。

女巫的外形历史

典型的女巫形象会具备三个要素，即黑衣服，骑扫帚以尖顶帽。黑色在西方被认为是不好的颜色，女巫一直被认为是邪恶的象征，因此与光明对立的黑色无疑最为适合她们。

女巫飞行的形象最早见于906年德意志特里尔的勃鲁姆写的一部供主教阅读的隐修纪律指导书《主教教规》。这本书中记载了几名受到撒旦诱惑的妇女，在夜间与女巫之神戴安娜一起骑在动物背上飞行。在这部会规之后，女巫在夜里骑着扫帚活动，飞行去参加巫魔会的形象便被确立了起来。

穿着黑衣，戴着尖顶帽，在夜空中骑扫帚飞行的女巫是不是真的存在过呢，其实谁也不知道，但是更多时候她只存在人们的想象和叙述之中。随着后来的宗教改革，工业革命，巫术逐渐失去光芒，女巫也慢慢走下历史的舞台，成为传说。

④ 有一个嫦娥一号飞船上面有三个戴帽子的小人 旁边有几个星球 还有一个“玉宫” 有没有这样的儿童画

,.mmn,.,,,,,,,,........................................................................................................................................................................,,,,,,nothanks

⑤ 优秀儿童线描简笔画-海贼王乔巴怎样画

很简单的，就先画条弧线，作为帽子和脑袋的分界线，再画个椭圆为乔巴的脸，再一步一步的画，我有好多张自画的乔巴http://www.itang.com/people/mblog/41249108/detail/这个网址里

⑥ 中班美术教案护士帽

设计背景
这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的，非常丰富。
活动目标
1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。
重点难点
让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
活动准备
实物：帽子 课件 画纸 勾线笔。
活动过程：
一、出示实物帽子，引出课题。
这是什么？它有什么用？
师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老师带来的帽子是其中的一款。
二、整体观察帽子的形状和构造。
1、观察帽子的形状。
这顶帽子看上去怎么样？像什么？
2、了解帽子的构造。（演示课件）
你们知道帽子可以分几个部分吗？
（引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的部分，引出帽盖和帽檐）
3、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。
三、局部观察帽子，教师示范绘画。（演示课件）
帽檐是什么形状？上面有什么花纹？（特写帽檐）
帽盖的形状是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？（特写帽盖）
3、 转换角度观察。（教师选择一种范画）
1、从顶部上 、下观察，帽子的形状发生了什么变化？帽檐的形状怎么样，帽盖的形状怎么样？这时像什么？
2、从底部下 、上观察，帽子的形状和刚才一样吗？发生了什么变化？现在是从那个角度看的呢？
3、出示课件：三张不同角度的帽子
教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的形状都是不一样的，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。
四、教师示范绘画。
现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。
五、 欣赏范画
六、幼儿作画
1、如果你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画？
2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。
七、 启发想象。
教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。
这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？
教学反思：
在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。

⑦ 《魔法师的帽子》的简介

主要内容：

一顶魔术师的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平静。木民在木民谷找到这顶高筒黑礼帽，捡回来的时候，没想到这是魔法师的帽子，故事则围绕着一顶魔法师的帽子展开。

这是一顶姆咪在姆咪谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子。

《魔法师的帽子》是托芙·杨松最出色的童话作品，创作于1948年。作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话，这是其中最著名的一部，除此之外还有《彗星来到木民山谷》等。

作者简介：

世界著名奇幻文学大师，托芙·扬松(Tove Jansson，1914～2001)，出生于芬兰首都赫尔辛基，父亲是一位雕塑家，母亲是一位画家。在芬兰，她的家庭属于外来的、说瑞典语的少数民族。

(7)儿童画帽子帽子扩展阅读：

作品鉴赏：

《魔法师的帽子》是扬松十一本木民童话系列中的一本，它出版于1948年。正是这部童话，使扬松成为世界上最受欢迎的童话作家之一。

她先后获得斯德哥尔摩最佳儿童读物奖 (1952)，约尔玛·拉格洛芙(世界上第一位获诺贝尔文学奖的女性)奖章(1953)，安徒生国际儿童文学作家奖(1966)，芬兰最高勋章 (1976)。1978年荣获欧波学院颁授的荣誉文学博士学位。

1994年，全世界祝贺她诞生80周年时，用她童话中的一句话“让我们把尾巴交缠在一起”来号召大家团结起来，为向儿童提供更精美更多的儿童文学读物而共同努力。

⑧ 有红，白，黑三种颜色的帽子，红帽子和白帽子一共16顶，红帽子比黑帽子多7顶，黑帽子比白帽子多5顶，三种

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说："我跑得不是最快的，但比白兔快。"请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。（）最大，（）最小。

3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。

(1)王老师说："我比李老师小。"(2)张老师说："我比王老师大。"

(3)李老师说："我比张老师小。"年纪最大的是（），最小的是（）。

4、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一措，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。（）人数最少，（）人数最多。

5、三个同学比身高。甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高。（）最高，（）最矮。

6、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。

这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。

7、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。

小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮；小强说：小琳比我还矮。

请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。

8、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

9．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

10．张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?

(1)小春说："我分列的不是蓝气球。"

(2)小宇说："我分到的不是白气球。"

(3)小华说："我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。"

小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。

11．甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

12．A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：

A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。

13、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。

14、小菲、小南、小阳三个小朋友，分别戴着红、黄、蓝三顶帽子，排着队儿向前走，谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁?谁又走在第二个?最后一个又是谁呢?他们又各自戴着什么颜色的帽子呢?（）走在第一个，戴着（）帽子；（）走在第二个，戴着（）帽子；（）走在最后，戴着（）帽子；

15、3个小朋友下课后排队做游戏，他们一共最多可以有几种不同的排列法？

16、一个小组的小朋友排队去做游戏，从前往后数排第3个，从后往前数排在第5个，共有多少小朋友在做游戏？

17、按规律填数：

0，1，3，6，10，（），（）。

18、小明家住在5楼，小明从一楼回到家共爬了几层楼梯？

19、小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3个给小兔子时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了多少个桃？

20、小明回家时看到爸爸正在锯一根钢管，小明问爸爸要锯多少时间，爸爸对小明说："锯一段要10分钟，要将一根钢管锯成5段。"并让小明猜猜共需要多少时间，你能帮忙吗？

21、妈妈给姐姐买了18枝铅笔，给弟弟买了10枝铅笔，姐姐分给弟弟几枝，姐弟俩的铅笔就一样多？

6、在一根电线上，停了七只小鸟，一个小朋友打伤了一只鸟，问电线上还有几只鸟？

7、一排同学中，只有一人没穿校服，从前面数他排第六，从后面数他是第五，穿了校服的有几位同学？

8、我带了6块糖，小小带了8块糖，她给我几块，我们两个的糖就一样多了？

9、图书室有28本书，男生借走了5本，女生借走了8本，一共借走了几本？图书室还有几本书？

10、今天我吃了4块糖，昨天吃了2块，吃掉的糖是我所有糖中的一半，请问，我原来一共有几块糖？

13、阅览室里8台吊扇全部开着，关掉5台，阅览室里还有（）台吊扇。

14、小白兔拔了18个萝卜，小灰兔拔了10个，小白兔给小灰兔（）个萝卜，它们的萝卜就一样多了。

15、王老师领男女学生个10名去看电影，要买（）张电影票。

16、体育室有36只球，第一次借走了9只，第二次借走了8只，体育室的球少了（）只。

17、小英看了一本书，第一天看了10页，第二天看了15页，第三天从第（）页看起。

18、五十米赛成绩如下：

动物小兔小猫小鹿小猪

时间12秒11秒8秒15秒

（）跑得最慢，（）跑得最快。

19、小明和小方都有一些邮票，小明给小方4张后，还比小方多2张，原来小明比小方多（）张。

20、（）-5=（）-1

22、（）里英填什么数？

357（）11

691215（）

（）864（）

1915（）7

31、彬彬排队买车票。他前面有7个人，后面有6个人，一共有几个人排队买车票？

32、航空模型表演赛上，小森飞机的左面有5架飞机，右边有7架，一共有几架飞机模型在表演？

33、小朋友排队回家，从前面数，小英是第3个，从后面数，小英是第10个，这一队一共有几个小朋友？

34、运动员排队入场，从左面数，大力是第8个，从有面熟，他是第4个，一共有多少个运动员？

35、侯老师带美术小组的同学去写生。从前往后数，小军走在学生队伍的第6个，从后往前数，小军是第9个，算一算，一共多少人去写生？

36、小朋友排队做操，无论从前往后数，还是从后往前数，小阳都排第10个，这一排一共有几个小朋友？

37、小朋友排队看电影，从前往后数小青排第16位，从后往前数小华排第26位，遗址小青前面第2个就是小华，这一队有几个小朋友？

38、12辆摩托车组成一列向前开，从前往后数，银色摩托车是第8辆，问：从后往前数，它是第几辆？

39、同学们选出15只自制风筝进行展览，摆在蝴蝶风筝右边的有5只，摆在蝴蝶风筝左边的有几只？

40、有38幅儿童画在画廊里展出。在这一行画中，李周的画从左往右数是第8幅，方玲的画从右往左数是第13幅，李周和方玲的画中间还有多少幅？

41、排好队，来报数，正着数，我十五，倒着数，我十一。数数几人做游戏？

42、小动物排队参观科技馆，小宋数前面有4个小伙伴，后面有2个小伙伴，一共有几个小伙伴去参观科技馆？

43、小朋友排队做操，从前往后数，小明是第8，从后往前数，小兰排第6个，已知小明的前面一个就是小兰，这一排一共有几个小朋友？

44、20个小朋友排队看灯展，排在洋洋前面的有9个人，排在洋洋后面的有几个人？

45、23个同学排成一行表演武术，从左往右，楠楠是第8个，从右往左数，青青是第9个，问：楠楠和青青之间有几个同学？

46、三个小朋友比身高，已知甲比乙高，丙比甲高，请派出这三个人的身高顺序。（）（）（）

47、甲、乙、丙、丁四个人比身高，已知乙不是最高，但比甲、丁高，而甲又比丁高，请排出四个人的身高顺序。（）（）（）

48、爸爸买回三个皮球，两个红的，一个黄的。爸爸叫他们背对背坐着，给哥哥一个红的，给妹妹一个黄的，把剩下的一个藏在自己身后，爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色，谁能猜对？（）

49、小兔、小鸭、小鸡、小狗拍成一队出操，小鸭排第二，小鸡排在小兔的前面，小兔和小狗各排第几？

50、在口算比赛中，四年级一班的明明、军军、兰兰、原原得了前四名，有人问他们各得了第几名，下面是他们的回答：

明明：我是第二名

军军：我是第一名

兰兰：我得了第四名

原原：我不是第四名

已知他们当中有一个人说了假话，请问谁是第四名。

51、班里开“六一”庆祝会，琳琳、方方、平平各自从家里带来菊花美化教室。一个带白色菊花，一个带黄色菊花，一个带紫色菊花。只知道平平带的不是紫色菊花，方方带的既不是紫色菊花又不是白色菊花，请问三个人各带了什么颜色的菊花？

52、桌上放着三种水果，请你根据下面三句话猜一猜：谁最轻？谁最重？

（1）香蕉比梨重（2）苹果比香蕉轻（3）梨比苹果重。

53、三个小朋友比速度，请你根据下面三句话猜一猜：谁最快？谁最慢？

（1）小青说：“我比小兵慢”（2）小京说：“我比小青快”（3）小兵说：“我比小京慢”

54、学校有三个兴趣小组，请你根据下面三句话猜一猜：哪一组人最多？哪一组人最少？

（1）音乐组的人比美术组的人少（2）美术组的人比文学组的人多（3）文学组的人比音乐组的人少

55、甲、乙、丙三个小朋友一起比数学成绩，甲的成绩比乙的成绩好，甲的成绩比不过丙的成绩，（）的成绩最好。

56、小林、小明、小红、小强四个人比赛跳远。

小明说：“我比小林跳得远。”

小红说：“我跳不过小林。”

小强说：“我跳得最远。”

请你将他们的名次按跳远的名次排列出来：、、、

57、四个小朋友比高矮，甲比乙高，乙比丙矮，丙比甲高，丁最高。这四个小朋友的身高顺序是：

58、有四只木盒子，蓝盒子比黄盒子大，蓝盒子比黑盒子小，黑盒子比红盒子小，请按照从大到小的顺序给它们排队：（）（）（）（）

59、小羊、小兔、小猫三个好朋友，排成一行往前走。半路碰到小猪，四个小朋友握握手，排成一行去上学。小猫说：“我排第二”。小猪说：“我排在小羊的后面”。聪明的小朋友，你来猜一猜，它们是怎样排的？

60、甲、乙、丙三个小朋友分别参加跳高、跳远和铅球三个项目的比赛，请你根据下面三句话猜一猜：他们分别参加什么项目的比赛？

（1）甲说：“我不参加铅球比赛”

（2）乙说：“我不参加跳远比赛”

（3）丙说：“我看见甲、乙分别参加了跳高和铅球比赛”

61、南南、北北、东东三个小朋友，分别居着红、黄、蓝三把小伞，排队往前走，谁也不回头。北北能看见一把红伞和一把黄伞，南南只能看见一把黄伞，而东东一把伞也看不见，你知道他们的排列顺序吗？他们各自拿着什么颜色的伞？

62、张老师要带12个同学过河写生，已经有六个同学过了河，没过河的还有几个人？

63、两棵树上共16只小鸟，后来有4只小鸟从第二一棵树飞到第二棵树上，现在两棵树上共有多上只小鸟？

64、一个小朋友吃一块蛋糕需要三分钟，六个小朋友按同样的速度，同时吃六块蛋糕，需要几分钟吃完？

65、两个爸爸和两个儿子一起去看菊花展览，每个人需要买一张门票，至少要买几张门票？

66、去年乐乐8岁，姐姐12岁，今年乐乐比姐姐小几岁？

67、小林在院子里种了一棵树，他站在树前和小树比了比，并画上了记号。几个月后，小林又和小树比了比，发现自己比小树上的记号还要低，他以为自己长矮了，你认为呢？

68、小芳走进美术教室，发现先到的9名同学都在画画。那么，现在美术教室里有几名同学？

69、12个小朋友玩“老鹰捉小鸡”的游戏。一个小朋友当“鸡妈妈”，扮演小鸡的有几个小朋友?

70、跷跷板的两边各有四个铁球，这时跷跷板保持平衡，如果拿掉一个铁球，跷跷板上还有几个铁球？

71、树上有十五只鸟，被人用气枪打下一只，树上还有几只鸟？

72、小雪在鱼缸里养了16只小蝌蚪，后来他将其中的2只放在玻璃瓶中，小雪还有几只蝌蚪？

73、教室里有8盏灯，全部亮着，现在关掉其中的四盏，还剩几盏？

74、停电了，妈妈在屋里点燃了8支彩色蜡烛，一阵风吹来，吹灭了一支，过了一会，又吹灭了一支，妈妈把窗户关上后，再没有蜡烛被吹灭。第二天，屋里还剩几支蜡烛？

75、3个小朋友三分钟吃完3个汉堡，9个小朋友几分钟吃完9个汉堡？

76、星期天早上，两个妈妈和两个女儿去超市买瓜，回家时，每个人手里都拿着一只瓜，请你想一想，他们至少买了几只瓜？

77、今年，林老师比小虎大20岁，5年后，林老师比小虎大几岁？

78、小文今年10岁，比妈妈小29岁。去年他比妈妈小几岁？

79、露露今年7岁，哥哥今年16岁，5年后，哥哥比露露大几岁？

80、小晨今年5岁，6年后，刘老师比他大30岁，刘老师今年几岁？

81、小马虎在院子里养了两只猫，为方便它们进出，小马虎要爸爸在墙根上开一大一小两个洞，爸爸问他为什么？小马虎说：“大猫走大洞，小冒走小洞。”爸爸笑他不动脑筋，小朋友知道为什么吗？

82、小亮7岁时，在距家门口10步远的地方挖了个坑，藏起了玻璃球。8年后，他又走了10步找不到玻璃球了，你知道为什么吗？

83、停车场开走了9辆汽车，还剩8辆，停车场原来有多少辆汽车？

84、有20顶帽子，分给做游戏的小朋友每人一顶，还缺5顶。做游戏的小朋友有多少个？

85、东东参加美术比赛，他和每一个参赛的人都握了一次手，他一共握了25次手，参加美术比赛的一共有多少人？

86、树上原有24只鸟，飞来7只，又飞走5只，树上现在比原来多多少只鸟？

87、小明和小华每人都有12张邮票，小明给小华3张后，小明比小华少多少张邮票？

88、哥哥买了一支铅笔和一个卷笔刀共用去3元钱，妹妹买了同样的一支铅笔和一盒蜡笔共用了5元钱，一盒蜡笔和一个卷笔刀哪一个贵？贵多少？

89、一条马路的两边都种了9棵树，这条马路边共种了多少棵树？

90、张大爷养了5只白鸭，养的灰鸭、黑鸭和白鸭的只数同样多，张大爷一共养鸭多少只？

91、妈妈买了一些桔子，吃掉8只，还剩6只。妈妈买回多少只桔子？

92、河里原来有28只鸭子，游走一些后还剩10只，游走了多少只？

93、第一小队有12人，每人各坐了一把椅子，还有三把椅子空着，一共有多少把椅子？

94、幼儿园小班有25个小朋友，每个小朋友发一个苹果，发到最后，少了三个苹果，一共有多少个苹果？

95、小军参加游泳比赛，比赛那天，他和所有的运动员都热情握手，一共握了30次，这次参加比赛的运动员一共有几人？

96、小亮参加旅游，和旅游团的每个人都合照了一张相，一共照了29张，参加旅游团的一共有几人?

97、10个小朋友捉迷藏，已经捉住4个小朋友，还剩几个小朋友没被捉住？

98、小方做了18朵花，送给小丽4朵，小兰6朵。小方的花少了多少朵？

99、公共汽车上原有乘客30人，到站后下车16人，上车10人，现在车上乘客比原来少多少人？

100、小平和小光每人都有15本练习本，小平送给小光5本后，小平比小光多多少本？

101、奇奇买一支铅笔和一块橡皮共花去12元钱，云云买同样的一支铅笔和一幅三角尺共花去了13元，橡皮和三角尺哪个贵？贵多少钱？

102、小明和小华看同一本故事书，小明看了10页，小华看了8页，谁剩下得多？多几页？

103、菜场运来30筐西红柿和萝卜，如果再运来8筐萝卜，西红柿和萝卜一样多，运来萝卜多少筐？

104、50个小朋友排队报数，10号到20号，30号到40号是男同学，男同学有多少人？女同学有多少人？

105、按要求填数

（1）括号内填上最大的数。

13+（）<30

50—（）>45

（2）括号内填上最小的数。

28—（）<7

（）—10>6

107、20个小朋友排一队，从排头数，小军是第8个，从排尾数，他是第几个？

108、有1堆梨，2堆苹果，3堆桔子，合起来一共有几堆？

109、小马虎做加法，错把14当作41，结果得60，正确的结果应该是什么？

110、小力参加围棋比赛，他和每位选手都比赛了一场，一共赛了15场，参加比赛的队员一共有多少名？

111、三个小朋友排一排照相，一共有多少种不同的排法？

112、一桶油，连桶重32千克，吃掉一半后还有17千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

113、小方和小英想买同一本书，小方缺2元，小英缺3元，若合起来买就正好，这本书多少钱？小方带了多少元？小英带了多少元？

114、一只箱子，杂乱地放着5只白袜子，5只红袜子，至少摸出几只就能保证有一双颜色相同的袜子？

115、一张长方形的铁皮，沿直线剪去一个角，怎样剪剩下的角最多？是几个？怎样剪剩下的角最少？是几个？

117、哥哥和妹妹分糖。哥哥拿1块，妹妹拿2块；哥哥拿3块，妹妹拿4块；接着哥哥拿5块、7块、9块、11块、13块、15块，妹妹拿2块、4块、6块、8块、10块、12块、14块、16块。你说谁拿得多，多几块？

118、星期天，小明家里来了9名小朋友。小明拿出一包糖，里面有54块。小明说：“咱们一共十个人，每人都要分到糖，但每人分到的糖块数不能一样多，谁会分？”

119、时钟1点钟敲1下，2点钟敲2下，3点钟敲3下，……照这样敲下去，从1点到12点，共敲了几下？

120、三个小朋友分5块糖。要求每个人都分到糖，但数量不能一样多，你能分吗？

121、把16只小鸡分别装进5个笼子，每个笼子都要有鸡，但数量不能一样多，你能分吗？

122、把15只小鸡分别装进5个笼子，每个笼子都要有鸡，但数量不能一样多，你能分吗？

123、把14只小鸡分别装进5个笼子，每个笼子都要有鸡，但数量不能一样多，你能分吗？

124、把100块糖分给10个小朋友，要求每人分到单数块糖，而且数量不能一样多，你能分吗？

125、把99块糖分给10个小朋友，要求每人分到单数块糖，而且数量不能一样多，你能分吗？

126、从1到20这20个数中，所有的双数之和与所有的单数之和的差是多少？

127、小方家的中除了敲几下外，每半点钟也敲一下。比如说：0点半敲1下，1点敲1下，1点半敲1下，2点敲2下，2点半敲1下，3点敲3下，……照这样敲下去，从夜里0点开始，计到白天中午12点钟，在这12个小时之内***敲了多少下？

128、少先队员排队参观科技馆，从排头数刘平是第20个，从排尾数张英是第23个。已知刘平前一个是张英，问一共有多少人？

129、45个小朋友排队去春游，从排头数小刚是第19个，从排尾数小丽是第12个。问两人中间有多少人？

130、一班同学作花，做黄花的有39人，做红花的有38人，没有做花的有3人。如果全班55人，那么既做黄花又做红花的有多少人？

131、学生排成一队，在晓明前面有6人，在他后面有8人，问一共有多少人？

132、12辆汽车排队前进。从前面数，红色小汽车是第7辆，问从后面数它是第几辆？

133、游泳池里男生都带蓝帽，女生都带红帽，池中一个男生小强看见了蓝帽4个，红帽5个，问男女生共有多少人？

134、少先队员排队参观科技馆，正着数刘平是第6个，倒着数他是第7个。问一共有多少人？

135、一个小组5个人。已知他们都做完了语文或数学作业。又知做完语文作业的有3人，做完数学作业的有4人，问语文和数学作业都做完的有几人？

136、100人中，有65人会骑自行车，有73人会游泳，有10人什么也不会，问两样都会的有几人？

137、一班有45人，订《少年报》的有29人，订《小朋友》的有16人，两样都订的有16人，问两样都没订的有几人？

138、小朋友在一段马路的一边种树。每隔一米种一棵，共种了11棵，问这段马路有多长？

139、把一根粗细一样的木头锯成5段，需要4分钟。如果把这根木头锯成10段，需要几分钟？如果把这根木头锯成10段，需要几分钟？

140、鼓楼的钟打点报时，5点钟打5下需要4秒钟，问中午12点时打12下需要几秒钟？

希望对你有所帮助。

⑨ 谁有 四种典型气质类型 『丹麦』皮特斯特鲁普 画的关于被坐了帽子的漫画，急求，谢谢了

第一节 气质的理论研究

一、什么是气质

在日常生活中，有人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏三思而后行；有人说话、做事总是慢条斯理，不轻易动肝火，遇事犹豫不决；有人活泼好动、善交朋友、易适应环境；有人则喜欢独处、安静，少言寡语，虽然内心不快，但不立即暴露出来等，这些心理活动的差别是人们不同气质的表现。所谓气质(Temperament)是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性，是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面特征的综合。心理活动的速度和灵活性，主要指知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等；强度主指情绪的强弱、意志努力的程度等；指向性即个体的心理活动是倾向于外部现实还是倾向于自己的内心世界。

气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。具有某些气质特征的人，常常在不同的活动中显示出同样性质的动力特点。例如：有些学生上课时总是坐立不安、考试总是十分慌张、遇事总是沉不往气等等。说明这些同学具有情绪易激动的气质特征。无论人干任何事情，气质总是表现为不以活动动机、目的为转移的稳定的心理动力特性。

气质是相当稳定的。当把气质同其他个性心理特征（如能力、性格）进行比较时，多数心理学家都认为气质是非常稳定的。“江山易改，秉性难移”。有人曾对同卵双生子进行14年的追踪研究，发现他们的气质几乎没有什么变化。当然，气质并不是一点不变，在生活条件和教育的影响下，它可以被掩盖并缓慢地发生变化，使之符合社会实践的要求，但其稳定性是主要的。

气质受遗传影响较大，主要决定于个体的生物学因素（如人的高级神经活动特征）。这也正是气质具有很强稳定性的原因。研究表明，新生婴儿已具有气质差异。在医院婴儿室，可以看到有些新生儿很爱哭，哭起来也很厉害，而有些则文静一些。盖赛尔(Gesell)、斯卡尔(Scull)及我国心理学家林崇德(1982)等对同卵、异卵双生子的研究，均证实了气质的天赋性及个体间的差异性。

二、气质研究概况

（一）气质的早期探索

气质是一个古老的概念，古今中外都有对它的研究。早在古希腊时代，著名医生希波克拉特（Hippocrates，公元前460～公元前370）在其所著的《论人的本性》一书中就论及气质的问题。他认为人体内有四种液体，即生于脑的粘液，生于肝的黄胆汁，生于胃的黑胆汁，生于心脏的血液，这四种体液的不同组合，就“形成了人体的特质”。即血液占优势为多血质，粘液占优势为粘液质，黄胆汁占优势为胆汁质，黑胆汁占优势为抑郁质。具有不同特质的人有着不同的行事风格。后来，罗马医生盖伦(Galen，130～200)用拉丁语“Temperamentum”一词来表示这种“人体特质”，这就是英语中气质(Temperament)的最初来源。

在我国也有对气质的早期探索，如我国《内经》根据人体阴阳之气，禀赋不同，将人的气质分为：太阴之人、少阴之人、少阳之人、阴阳和平之人。还有运用五行学说将人的气质分为，木、土、水、火、金五类，也有运用五音类比的。孔子也曾把人分为“狂”、“狷”、“中行”之类，等等。这些早期探索，虽然缺乏科学根据，但由于在人们的日常生活中确实存在着气质差异和这些气质现象，因此多血质、胆汁质等四种气质类型的名称一直被众多学者沿用至今。

（二）气质的体质分类研究

科学心理学建立以来，学者们对气质进行了大量研究，形成了许多有关气质的体质分类学说，其中较为著名的有：

1．气质的体型说

1921年，德国著名精神病学家和心理学家克雷奇默(Kretshmer，E 1888～1964)在《体型与性格》一书中提出了气质的体型学说。他基于对精神病人的研究，将人的体型分为三类，肥胖型、细长型和结实型。肥胖型的人具有躁狂性气质，善交际，表情活泼，亲切热情；细长型的人具有分裂性气质，不善交际、孤僻、神经质、多思虑；体型匀称结实的人，谓之结实型，这类人具有粘着性气质，固执、认真，理解缓慢，具有冲动性。

美国心理学家谢尔顿(Sheldon，1899－1977)也是气质体型说的代表人物。为了对人的体质进行分类，谢尔顿从正面、侧面、背面拍摄了4000名大学男生的裸体照片，通过对这些照片的分析，发现人体体型主要有三大类，即内胚层体型、中胚层体型和外胚层体型。这三种体质类型相当于克雷奇默所说的肥胖型、结实型和细长型。谢尔顿在对2000名被试进行体型与气质的研究后发现，体型与气质关系密切。其关系见表11－1。

表1－1 体型、气质类型和行为倾向

体 型
气质类型
行 为 倾 向

内胚层型
内脏紧张型
动作缓慢、爱好社交、情感丰富、情绪舒畅、随和、有耐心

中胚层型
身体紧张型
动作粗放、精力旺盛、喜爱运动、自信、富有进取性和冒险性

外胚层型
头脑紧张型
动作生硬、善思考、不爱交际、情绪抑制、谨慎、神经过敏

克雷奇默和谢尔顿的体型说对后人研究气质具有一定的启发作用。但后来研究表明，体型与气质之间虽然有某种相关，但相关并不高，也并不像他们所讲的那么简单与直接。因此该学说并未被科学界所接受。

2．气质的血型说

气质血型说是由日本学者古川竹二于1927年最先提出，后经西冈一义等人加以发展。该学说提出以后，在日本、中国及西方都得到广泛传播。目前，一些日本和西方学者仍在进行所谓的“血型气质判断”。这种学说认为血型和“性格”（日本学者一般把气质与性格不作区分）二者之间有着密切的关系，血型有A型、B型、AB型和O型，相应的气质也有这些类型（见表11－2），可以根据人的血型判断人的气质，甚至预测爱情和事业。学术界普遍认为，凭人的血型来判定人的气质类型是没有科学根据的，也有不少人根据自己的实际体验认为血型说并不可靠，它已为许多心理学家所否定。

表11－2 血型与气质之间的关系

血 型
气质
心理特征

A
消极保守
性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，顺从，常懊丧追悔，依靠他人，独居少社交，感情易冲动

B
积极进取
感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感动，长于社交，多言，好管闲事

AB
A型为主，含有B型的分子
外表是B 型，内里是A型

O
积极进取
志向坚强，好胜霸道，不听指挥，爱支使别人，有胆识，不愿吃亏

3．气质的激素说

生理学家柏尔曼(Berman)提出，人的气质是由某种内分泌腺的活动所决定的。他以某种腺体特别发达或不发达为标准，将人分为六种类型：肾上腺型、垂体型、甲状腺型、副甲状腺型、性腺型和胸腺型。不同类型的人，具有不同的气质特点。如甲状腺分泌多者，感知灵敏，精神饱满，意志力强；肾上腺分泌多者皮肤浓黑，干燥，精神旺盛，好斗等。研究表明，内分泌腺分泌的激素缺乏或过剩对人的情绪和行为确有影响，但激素说过分强调激素的重要性，忽视神经系统对人气质的重要影响，这是其致命的局限。

4．气质的高级神经活动类型学说

巴甫洛夫用高级神经活动来解释气质。他发现高级神经活动有两个基本过程，兴奋过程与抑制过程。两种神经过程有三个基本特征：一是强度即大脑皮层细胞经受强烈剌激或持久工作的能力；二是平衡性即兴奋和抑制过程的强度对比程度，若强弱相似为平衡，强弱不相似（一强一弱）为不平衡；三是灵活性即对剌激的反应速度和兴奋与抑制过程相互转变的速度。由此，巴甫洛夫确定了神经活动的四种类型及其外部特征，并认为高级神经活动类型是气质类型的生理基础，两者有一定的对应关系(见表11－3)。巴甫洛夫关于高级神经活动类型的学说为气质提供了自然科学基础，对后来人们研究气质的生物学性质具有很多启示。许多学者的研究也发现神经活动类型并不总是和气质类型相吻合，个体的身体组织、所处的社会环境等其他因素对其气质也有重要影响。

气质的体质分类研究虽然对以后的气质研究有重要启示，但由于其理论依据、研究手段的局限，大都仅发现了人类气质的局部规律，所以应辩证地加以分析和对待。

表11－3 高级神经活动类型与气质类型的对应关系

高级神经活动过程
高级神经活动类型
气质类型

强度
平衡性
灵活性

强

强

强

弱
不平衡（兴奋大于抑制）

平衡

平衡

不平衡（抑制大于兴奋）
灵活

灵活

不灵活

不灵活
兴奋型（不可遏止型）

灵活型

安静型

抑制型
胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质

（三）现代气质理论

50年代中后期是现代气质理论研究的开端。人们开始用心理测量等方法来研究气质的结构和特质，并重视气质与个体活动及行为的关系。形成的理论主要有以下几种：

1．气质调节理论

20世纪80年代，波兰华沙大学心理学系教授简·斯特里劳（J·strelau）在巴甫洛夫学说的基础上经过25年的实验研究，提出了气质调节说。认为气质是生物进化的产物，但又受环境的影响而发生变化，它在人的整个心理活动中，在人与环境关系中起着调节作用。气质可以在行为能量水平（反应性与活动性）和行为时间特点（反应速度、灵活性、节奏性等）中表现出来。此外，他还提出了一系列气质的心理测量法，并探讨了气质与性格、气质与活动的关系。斯特里劳的理论虽然是现代气质心理学史上的一个重要理论成就。但它并没有脱离巴甫洛夫学说的基本思想。在气质与人格关系问题上，有些观点难以为多数心理学家所接受。

2．气质EAS理论

1975年美国心理学家巴斯(A．H．Buss)与普朗明(R．Plomin)经过多年研究形成了气质的EAS理论。在他们看来，气质是人格的一部分，是指那些在生命第一年就出现、持续终生并得益于遗传的人格特点。根据人反应活动的特性，把人分为四种气质类型：⑴ 活动性的人。这类人爱活动，总是抢先接受新任务，不知疲倦。婴儿期表现为手脚不停地动，儿童期在教室里闲坐不住，成年时有强烈的事业心。⑵ 社交性的人。这类人渴望与别人建立亲密的联系，爱好社交。婴儿期要求其保护人在其身边，孤单时大哭大闹，儿童期容易受环境的影响，容易接受教育，成年时与他人很融洽。⑶ 情绪性的人。这类人觉醒程度和反应强度都大。婴儿期经常哭闹，儿童期容易激动，成年时喜怒无常，难以合作相处。⑷ 冲动性的人。这类人缺乏控制能力。婴儿期等不得成人喂饭、换尿布等，儿童期注意容易分散，常常坐立不安，成年时行动带有冲动性。

EAS理论是当代气质理论中的典型代表，它所提出的几种气质特质及其测量方法为绝大多数气质研究者所接受和支持，所论及的气质的性别差异、气质与学习、环境的关系以及问题行为，都是气质研究中值得重视的问题。

3．托马斯、蔡斯的气质发展理论

美国纽约大学医学中心教授托马斯(A．Thomas)和蔡斯(S，Chess)认为，气质“最好可视为涉及一个人行为方式的一般性概念。它与能力相区别，又与动机相区分……气质则可视为人的行为的一般风格”（Thomas,A.&Chess,S.(1977)，Temperment and Develo－pment,p7）。他们通过对新生儿大量的调查、测验，发现了在l—3个月新生儿中，存在着明显的、持久的气质特征，这些特征不容易改变，一直持续到成年。由此，他们提出了九个气质维度，并根据其中的五个，把儿童气质分为开朗型、难养型、启动缓慢型和中间型。他们的研究被称为“世界上最过硬的心理学研究”。此外，现代气质理论还包括杰罗姆·凯根（Jerome Kagan）的气质行为抑郁性研究等。直至今天，学术界对气质的探讨从未停止过。

三、气质的心理特征及其类型

（一）气质的心理特征

气质的心理结构十分复杂，它由许多心理活动的特征交织而成。这些特征主要包括：

1．感受性。人对内外界剌激的感觉能力，这是神经过程强度特征的表现。

2．耐受性。人在接受剌激作用时表现在时间和强度上的承受能力，也是神经过程强度特征的反映。

3．反应敏捷性。心理反应和心理过程进行的速度（如记忆的快慢、思维的敏捷程度、注意转移的灵活性等），这是神经过程灵活性的表现。

4．可塑性。人根据外界环境变化调节自己以适应外界的难易程度，它与神经过程的灵活性关系密切。

5．情绪兴奋性。包括情绪兴奋强弱与情绪外观的强烈程度。情绪兴奋性既和神经过程的强度有关，也和神经过程的平衡性有关。

6．倾向性。心理活动、言语和动作反应是表现于外部还是内部的特性。倾向性与神经过程强度有关，外向是兴奋过程强的表现，内向是抑制过程强的表现。

（二）气质的类型

气质类型是指在一类人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。由上述气质心理特征指标的不同结合便构成各种不同的气质类型（见表11－4）。

表11－4 气质类型的心理指标

气质类型
感受性
耐受性
敏捷性
可塑性
情绪兴奋性
倾向性
速度

胆汁质
低
较高
灵活
小
高
外向
快

多血质
低
较高
灵活
大
高
外向
快

粘液质
低
高
不灵活
稳定
低
内向
慢

抑郁质
高
低
不灵活
刻板
体验深刻
内向
慢

一般认为典型的气质类型有多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。具体表现如下：

1．多血质。活泼好动，反应迅速，动作敏捷，思维灵活，但往往不求甚解，注意力易转移，情绪不稳定，感情易表露且体验不深，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，具有外倾性。

2．胆汁质。精力旺盛，反应迅速，智力活动具有极大灵活性，直率热情，表里如一，情绪体验强烈，易冲动，有顽强拼劲和果敢性，但缺乏耐心，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩，具有外倾性。

3．粘液质。安静沉稳，喜欢沉思，反应缓慢，灵活性不足，比较刻板，注意稳定，不易习惯新环境、新工作，情绪不易外露，善于忍耐，坚韧执拗，具有内倾性。

4．抑郁质。敏锐稳重，情感体验深刻、持久、少外露，行动缓慢，胆小、孤僻、不善交往，遇困难或挫折易畏缩，有较强敏感性，容易体察到一般人不易觉察的事件，具有内倾性。

丹麦皮特斯特鲁普的一幅漫画生动地描述了四种具有典型气质类型人对同一事件的不同反应（见图11－1）。

图11－1 四种典型气质类型人对同一事件的反应

值得指出的是，人的气质特征千差万别，上述四种气质类型的分类只是相对的，实际生活中纯属某一典型气质类型的人很少见，大多数人属于不同气质类型的混合型，或近似于某种类型，或介于某些类型之间。

第二节 气质对个体心理和实践活动的影响

气质是重要的个性心理特征，它不仅与人的其他心理现象有密切关系，还在个体活动中发挥着十分重要的作用。了解气质，对大学生来说既有理论意义，又对其社会实践活动，如学习、求职、人际交往等具有重要的现实意义。

一、气质对能力的影响

（一）气质与智力活动

大学生的主要活动是学习，学习是一项认知性很强的智力活动。气质虽不能决定一个人的智力发展水平与成就大小，但它影响智力活动的特点和方式。前苏联心理学家列伊切斯的一项研究表明，气质对智力活动特点和方式有明显影响。某班有两位学生A和B，A具有明显的多血质和胆汁质的特征，B有明显的抑郁质特征。学生A在学习时表现出精力充沛，在紧张的学习和工作后，只需短时间休息就能恢复精力，很少见他疲劳和学习间歇；他能一下子关心很多事物，复杂情况和变化不会降低他的精力；他对了解新教材特别感兴趣，新的知识信息使他精神焕发、兴奋，且感到满足，但复习旧教科书时，缺乏兴趣。学生B经过一段时间学习后，很容易感到疲劳，需要休息或睡一会儿才能恢复精力；对简单作业要进行准备和沉思；学习新教材时常感到困难和疲惫，对复习旧教材表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性，抑郁质并没有妨碍他成为一个优秀生，也不妨碍他的智力发展和毕业时获得金质奖章，其思维的深刻性和细致性补偿了他智力活动的困难。

国内外研究表明，在中小学时期，学生的不同气质类型会影响其学业成绩，特别是气质中的情绪性与活动性对学业成绩有一定影响。但对大学生的研究没有发现气质类型对学业成绩有影响（朱琼瑶，1999）。

（二）气质与运动能力

气质虽与能力不同，但彼此又相互影响。有研究表明，某些气质特点有利于某些能力的发展，而有些气质特点则会阻碍某些能力的发展。对国家优秀运动员的调查表明，优秀运动员由于运动项目的不同而具有不同气质类型的分布。例如，乒乓球运动员中进攻型选手以多血质、胆汁质者为多，防守型选手则以粘液质为多，短跑、跳高、击剑、摔跤等运动项目胆汁质者较为适宜，体操则以多血质者为宜，长跑、登山活动以粘液质者较佳。日本学者对围棋选手的气质类型作过更全面的研究分析，认为气质类型与运动能力的关系极为密切。

二、气质对职业活动的影响

气质作为人行为方式的影响因素，虽对活动效果不起决定作用，但对职业活动，尤其是一些特殊职业活动来说却具有重要作用。了解气质，可以帮助大学生选择合适的专业和职业，也可以根据兴趣来“改造”或“掩盖”自己的气质。

（一）不同职业对从业者可能有不同的气质要求，不同气质的人对职业的适合度不同

世界上的职业，林林总总，各具特色。有些需要从业者有较强的耐受性，注意力能长时间集中，而有些则要求从业者反应敏捷、动作灵活。例如，对于从事纺织工作的纺织女工，要求具有注意稳定且善于转移、动作敏捷等品质。对医务人员则要求具有反应灵敏、耐心、细致等品质。一般来说，要求速度的工作，多血质和胆汁质特征的人更适合；要求稳定、持久性的工作，粘液质特征的人更适合；要求精细、敏锐的工作，抑郁质特征的人更能胜任等。在一般性的学习和工作中，这种影响并不显著，这是由于气质的积极方面对其消极方面有补偿作用。例如多血质的人注意转移灵活可弥补其注意不稳定的特点；粘液质的人细致耐心可适当补偿其速度的不足。而且，后天形成的性格也会掩盖其某些气质特征。如一个胆汁质的医科学生可能因为他专业的要求，而在后天培养起谨慎的性格特征，从而掩盖其粗心、冲动的一面。

不同气质特质的人，对不同类型职业活动的偏爱也有所不同。研究发现，在律师、办公室人员及图书管理员这三种具有不同刺激负荷的职业中，高、低反应性被试的分布不同：在19名喜爱律师职业的被试中，14人为低反应性的，在23名喜欢图书管理员职业的被试中，15人为高反应性个体。这说明气质特征与个体活动爱好有关，人可以通过选择活动、职业和环境来满足由自己气质特点决定的心理需求。

（二）气质与特殊职业

气质对人职业活动的影响在一般职业中表现得并不明显，而在一些特殊职业人员中，如宇航员、参加国际比赛的运动员、雷达观察员等，职业对其气质特质的要求则较为严格。从事这些职业的人必须经过气质特质的测定，进行严格地选择和培训，才能胜任这类活动。比如，一级方程式赛车手，其气质特质对其职业运动成绩起着非常重要的作用。前苏联宇航员加加林在起飞前7分钟还能睡得很好，情绪稳定性是他成为宇航员的重要条件。英国学者艾森克(H·J·Eysenck)指出，外向的人不能很好地担任“警戒”任务，据此雷达管理员应该由内向的人来担任。

（三）气质与职业成就

在一般职业活动中，气质并不决定一个人的职业成就，这已为众多气质心理学家所公认。在同一职业领域内，人们可以找出不同气质类型的代表；在不同领域内的突出人员中，也可以找出同一气质类型的代表。研究发现，俄国四位著名文学家，普希金属于胆汁质，赫尔岑属于多血质，克雷洛夫属于粘液质，果戈里属于抑郁质，他们虽属不同气质类型，但在文艺领域内都取得了突出成就。达尔文和果戈里虽都属于抑郁质类型，但都在他们的专业方面获得了伟大的成就。因此，气质并不能决定一个人职业活动的社会价值和成就高低，任何气质类型的人，都可以在各自的专业中发挥重要作用，成为出类拔萃的人。

三、气质对心理健康的影响

气质并无好坏之分，但每种气质都有有利或不利于心理健康的一面。例如，多血质的人情绪丰富，容易适应新环境，但注意力不稳定，兴趣容易转移。抑郁质的人工作中耐受力较差，易感到疲劳，但感情比较细腻，做事审慎。比较而言，在环境不良的情况下，那些典型或较典型的胆汁质或抑郁质的人，尤其是胆汁质—抑郁质混合型的人较容易产生心理问题，进而影响学习、生活和成功。从神经类型的角度看，对神经系统弱型的人来说，承受外界剌激的能力较低，容易在不良因素的剌激下产生心理障碍或心身疾病，如神经衰弱、抑郁症或胃溃疡。而对于神经系统强而不均衡的人来说，经常处于

⑩ 幼儿园说课齐齐的帽子中班

各位老师：大家下午好。本次“一课三研”，我们小班教师根据幼儿园统一的选课要求及小班幼儿的年龄特点和现在的季节，选择了山东省新省编教材小班上主题《过新年》次主题一《冬天到》里面的一节活动。今天我说课的题目是《漂亮的帽子》，我把本次活动分成以下几部分。。 一、 设计意图（活动背景）： 冬天来了，天气越来越冷，帽子是冬天保暖的必备物品。一次，我看到张梓悦小朋友的帽子是一只可爱的小老鼠，我说：“你戴的帽子真可爱，很漂亮。”接着有好几个小朋友都来介绍他们自己的帽子，“我的帽子是红色的”、“我的帽子上还有两个好看的球球呢”等。“冬天到”是我们正在进行的一个主题，在这样的主题背景下关于冬天的主题活动也应运而生。 本节活动我们以“冬天的礼物——帽子”为主线，对各个活动进行展开。另外，小班幼儿特别喜欢动手，而我们平时动手操作课相对较少，所以通过这一活动，来满足幼儿的兴趣，提高他们的动手操作能力和想象创作能力。 二、目标定位 根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的内容，我设计了以下两个目标： 1、知识目标：欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。 2、技能目标：在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆地运用涂、添画、印等技能装饰帽子。 3、情感目标：乐于参与制作活动，并感受成功的喜悦。 重点难点： 重点：了解帽子的作用。 难点：大胆地运用添画、印等技能装饰帽子。 活动准备： 1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市； 2、美术活动用的棉签、宣传色、彩笔、小毛巾（湿的）每桌一份等。 3、已折好的帽子底图每人一份。 三、 说教法 幼儿艺术活动是精神创造活动，根据《纲要》内容，我运用了欣赏法、练习法、游戏法、集体展示评价法的教学方法及开放式教学、师生互动合作、集体展示评价的课堂组织形式，使幼儿在制作过程中获得自我满足感。 四、 说教学过程 为达到本活动的教学目标，体现“欣赏、创作、展示”相结合的教学观，我把教学过程设计为“欣赏—讨论—创作—体验—交流分享”五个环节。 1、 活动开始，以冬天到了，我们应该怎样过冬？引出今天的教学主题。 2、 带幼儿参观帽子商店，吸引幼儿的眼球，营造活跃的课堂气氛，有意识地引导幼儿进一步了解帽子的特点。 3、 给帽子分类，有意识地让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，同时也为下面装饰帽子打下基础。 4、 在帮忙摆帽子的过程中，学习关于分类的知识，进一步巩固对三原色的认识。帽子很漂亮，那你们知不知道帽子有什么用吗？ 5、 提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。 6、 出示已经折好的空白帽子，教师简单师范装饰用的方法，用棉签蘸着宣传色涂色、彩笔涂色或自由添画。 7、 幼儿尝试，教师指导，重点鼓励幼儿大胆添画，撞我涂色的方法，巩固对三原色的认识。 8、 作品欣赏。 采用幼儿自评或互评的方式，展示欣赏作品，教师为幼儿拍照留念，使幼儿体验成功的快乐。 7、活动延伸： 将漂亮的帽子带给其它幼儿欣赏、试带。 幼儿喜欢展现自己的成果，这样能使他们获得真正的满足感。就在这充满欢乐的氛围中结束这堂课，并希望能让每一个参加活动的幼儿体验到快乐。