这不是我的帽子绘本阅读

『壹』 这不是我的帽子。我的帽子在哪儿呢 英译

这不是我的帽子。我的帽子在哪儿呢？
This is not my hat. Where's my hat?

这不是我的帽子。我的帽子在哪儿呢？
This is not my hat. Where's my hat?

『贰』 如何讲绘本

阅读前的准备

挑选适龄的书籍：可以给幼儿读比较直叙型的读本，而意涵丰富一点的可以等孩子大一点再念。千万不要挑完全超乎孩子理解力的书本，难度选“比孩子现行可理解的”再高一点点就好，这对孩子的语汇发展很有帮助。但无论如何，记得挑自己也喜欢的。如果自己都不感兴趣了，怎么寄望孩子也会喜欢呢?

事前预习：先了解故事的主题，也比较可以掌握孩子可能提出的问题。

创造友善的阅读环境：挑一个安静且舒适的地方，床边也好沙发也罢，记得把电视或手机等容易干扰的电器关掉。最好也把念书的时间固定下来，孩子配合度才会更高。

增加一些听众：孩子有喜欢的布偶吗? 有的话，也让布偶加入你们的听故事行列吧！偶而也可以换换角色，换孩子念给布偶听！

制造期待：正式进入故事前，可以让孩子看看封面，问他觉得故事会是什么；或是跟孩子说：“故事要开始了！仔细听好咯，看看小老鼠到底遇到了什么问题，小老鼠又会怎么做呢?”

阅读中的技巧

放慢速度：这样孩子才听得清楚、跟得上。

加入声音表情：遇到句号跟逗点时要暂停、碰到惊叹号时则提高语气、或是故意拉长句子与句子间的时间来创造悬疑感，都可以让幼儿对书上内容产生兴趣。

尝试多种声音和语调：谁说念故事书一定要字正腔圆? 如果今天故事中有巫婆，就学学巫婆的声音吧！今天念的是三只小猪吗? 那就模仿一下小猪的鼻音！这个方法不见得每个人都做得来，可能有些父母会觉得很不自在。但这招真的很管用，小孩听到爸妈的怪腔怪调，很难不兴致高昂的。

善用小道具：假如你正在念的是乔恩·克拉森(Jon Klassen) 的《这不是我的帽子》，不妨就实际找一顶帽子戴上吧！适当地使用一些道具，故事听起来会更逼真！

融入歌曲或是手偶：如果有什么儿歌是宝宝会唱，也跟故事主题相关的话，念书前不妨先带孩子唱唱歌熟悉一下。孩子若有喜欢的手偶或布偶，也可以让手偶们来客串，演出故事里面的剧情。宝宝可是很喜欢的哦！

容许中途被打断：念故事书并不是要整本念完才算数。暂停一下，回答宝宝的问题，或是让孩子换个姿势都没有关系。有的孩子听到有趣的部份会分心，拉着你去做刚刚你书里提到的事，没关系，就顺着孩子的意愿走。甚至有些好动的孩子手头闲不下来，非得要在你念书时边听边画画，那也无妨。要让共读成为好玩的事，可别当做是无聊僵化的例行公事来处理。

让孩子也参一脚：你可以请孩子帮忙翻书、帮忙给故事主人翁配音、如果孩子已经熟悉故事书内容的话，还可以故意留白，请孩子帮忙说出接下来的发展！也可以请孩子说说他认为的结局是什么。孩子会很高兴从被动的听众变成主动的角色。

不要怕重复：哪怕手上这本书已经念过一百遍了，如果孩子喜欢，重复念也是件好事。对幼儿来说，“重复”绝对是学习的不二法门，也是发展认知的必要过程。

试着念韵文：除了故事书以外，偶而也可以提供一些像是诗或歌谣等朗朗上口的韵文。孩子对于韵文的兴趣和接受度是很高的。

阅读后的强化

透过活动让故事延伸：鼓励孩子将故事书里的所见所闻用自己的方式表现出来，像是绘画或劳作。有时孩子听完故事后的创作会令人惊艳的。

将故事带入日常生活：如果今天的故事跟逛超市有关，那就实际带孩子走访一趟超市吧！书上若有超市的招牌、商品的价格标签、或是结帐柜台，记得也一一指认给孩子看。将故事中提到的元素，连结到孩子的现实生活体验，绝对是强化孩子对故事印象的重要方法。

当个以身作则的爱书人：当孩子也看到爸妈无时无刻地翻书阅读，相信孩子也会耳濡目染，成为一个小小爱书人！即便孩子长大了可以自行阅读，你还是可以继续为他念书，毕竟在念故事书的过程中所累积的深刻互动，是什么也比不上的！

孩子的心中都有一片沃土，只要爸妈掌握好这些念故事书的小诀窍，自然而然地，你会发现，爱书的种子正缓缓茁壮着。

『叁』 绘本书都有哪几类

多数的绘本分类是以主题（内容，或说功能）来分，例如：概念学习、心理成长、知识、诗歌艺术、趣味等。我这篇想以“形式”来分。大致可分为两大类：

一。纯绘本（以图像为主）

又可分为四小类。

（1）无字绘本。

这个应该不必解释，完全以图像来叙事。

（2）图文合作。

此种最典型的范例便是《野兽国》《这不是我的帽子》等，文图互助、缺一不可，有时甚至文字与图像说的是反话，方能营造效果（例如《母鸡萝丝去散步》中，文字十分平静无波，图像却波折不断。）

此类是绘本最大宗，还衍生出新品种。比如日本近年很红的吉竹伸介的漫画式绘本《这是苹果吗？也许是喔》等书，或更接近“图像小说 graphic novel”的双线式绘本，例如《雨果的秘密》。

此类中文原创的最佳范例，如台湾几米的《同一个月亮》，赖马的《早起的一天》，刘旭恭的《五百罗汉交通平安》，大陆作者的《团圆》《跑跑镇》等。图像风格除了符合文本需求，各种图像细节（构图、色彩、符号意义、图案象征等）也协助简洁文字骨干，铺填补实，完整呈现一本书想说的核心价值。

（3）幼幼书（也有人说是“宝宝书”）。

此类针对幼儿概念学习的书，图像必须明确易懂、单纯正确，且不流于无趣的行为指导书或说教式。中文原创的最佳范例，如陈致元的“小猪乖乖”系列，便符合幼儿“引导而非权威指导”的心理。

（4）操作、游戏书。

比如立体书（含翻翻书、找找书等操作、互动、参与类）。

二。精致插画绘本

这类其实就是“加上精美优质插画的故事书”，它是先有文字，而文字可以独立存在，就算没有插图，也是很完整的故事。

但加上“精致优质”插画，便将文本提升到另一个层次。中文原创的最佳范例，如：台湾的王家珍与王家珠这对“珍珠姐妹”合作的《虎姑婆》，或张玲玲与刘宗慧合作的《老鼠娶新娘》，是完全可以与国际级绘本同放在一个平面、毫不逊色的作品。

此类也最容易被鱼目混珠。并非所有“加上插画”的故事书就是绘本，重点在插画品质！

（当然首先要有具文学性的文字。且所谓的精致插画，不只是技法高超、画得满满的，而是画什么、怎么画，是经过思考的，有其意涵的）。

太多“议题先行”的文本：说教意味浓厚、才看几页就知道结尾一定是如何

（日本土井章史著《少儿绘本教程》中，有一段写着“身为编辑，有一类作品绝对不会采用，就是打开马上能预想到结尾，和“预定和谐”（莱布尼兹的哲学理论）的绘本。）

再加上配上老气横秋、线条与造型呆气、毫无童趣的画（不论什么故事主题，都使用同样的媒材，图画风格也数十本如一本）。

这样的“伪绘本”我从不给孩子看。时间有限、一开始就要读精品，养成阅读好品味。何况书市上已有太多精品，何必浪费钱与时间读这种不优的假绘本。

『肆』 苏珊的帽子阅读答案

1. 海伦老师为什么要让所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子到学校来，而且越新奇越好？ 2.为什么苏珊会常忘记了自己还戴着一顶帽子，而同学们似乎也忘记了？ 3.在你我为苏珊感到高兴之时，你还从海伦老师那里学到了什么?
   答：海伦老师为什么要让所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子到学校来，而且越新奇越好， 海伦老师之所以要让所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子到学校来是为了保护苏珊的自尊，让同学们和苏珊自己觉得苏珊和同学们没什么两样，使她不至于被同学歧视。

2. 为什么苏珊会常忘记了自己还戴着一顶帽子，而同学们似乎也忘记了？

   答：因为有了老师用心良苦的安排，让同学们觉得戴帽子是一件很平常的事了，所以同学们及苏珊自己对戴帽子的举动也习以为常了。

『伍』 绘本我要把我的帽子找回来什么意思

《我要把我的帽子找回来》是2012年明天出版社出版的图书,作者是(加拿大)乔恩·克拉森。

绘本中的大熊是一位笨笨的、憨憨的家伙。他去找自己丢失的帽子，遇到对自己问题心不在焉的狐狸，遇到需要帮助的乌龟，遇到打岔的蛇，遇到无知的刺猬，他并不烦恼，并不凶巴巴，而是会客气有礼貌地说：“谢谢”并且不忘记随手帮助他们，最后在鹿的帮助提示下，他想到了曾经见过兔子头上戴着他的帽子，所以最终是找到了他的帽子。熊的礼貌待人让他广结善缘遇到了明智的鹿的帮助，如果熊没教养、没品味、没有好习惯，得到别人帮助的可能性就类似于零了。所以要向熊学习修练好习惯，好行为。

熊开始一直没有找到帽子，是因为他没有讲清楚帽子的颜色、形状、丢失的地点，帽子这个目标没有具体化，说明熊不清楚到底要找的东西是什么样子，所以即便兔子带着他的帽子，他也没有注意到。多次找不到帽子后的熊没有反思找帽子的方法是不是有问题，所以熊的愚笨在于没有把目标清晰化准确化，没有及时反思和自省。

那么熊找到帽子后到底吃兔子了吗？作者给大家留下了无限的想象空间，吃了有吃了的理由，没吃有没吃的道理。关键在于解释能够合情合理。

这本绘本深层的含义是什么呢？我们可以引申思考：帽子对成年人来说意味着什么呢？幸福、地位、婚姻、钱财、健康。。。。。。

也许你已经迷失了你的帽子！

也许你正拥有帽子却毫无感知！

也许你在找寻帽子的路上一次一次和它邂逅却无奈地错过！

珍惜你所拥有的现在，不要等有一天失去时后悔莫及，不断找寻。

『陆』 这不是他的帽子我想这应该是她的的英文

she does't like me，and so I

『柒』 绘本帽子的读后感怎么写

现在的孩子，集万千宠爱于一身，养尊处优，缺少勇气、坚强、毅力、自制、分享等很多东西，绘本《勇气》用了简单的句子，生动的画面教给孩子这些内容。

由于过去我们的亲子阅读过于强调识字，而忽略了画面的观察，所以tody仍然把注意力放在由汉字组成的句子上，他能比较熟练地读出绘本下方的一排排句子，却对大幅的画面熟视无睹。按照陈园长指导的方法，我们首先对封面上的画面进行了观察。tody认为画面上的小男孩不敢从跳板上往下跳，因为他“没穿救生衣“，显然他尚不清楚用“胆量”或“勇气”来形容小男孩所缺少的。

接下来在画面的观察与表达上，tody渐入佳境，看到一个个与自己生活相关的画面，他说出了：

--“勇气就是力量。”

--“勇气就是不害怕。”

--“勇气就是主动和别人打招呼。”

--“勇气就是保守秘密。”

--“勇气就是保护环境。”

--“勇气就是多吃蔬菜。”

--“勇气就是坚持自己的梦想。我学完画画，还坚持要留下来学手工。”

……

读完这本书，tody若有所思，看着自己手上前几天因生病而扎的针眼，举起来冲着妈妈说：“勇气就是手破了也不哭。”动画片《大角牛历险记》播放了，tody应该去洗漱准备休息，尽管不情愿，他仍然离开电视机并大声说：“勇气就是遇到自己喜欢的动画片也能忍住不看。”、

看来，他确实从书中懂得了忍耐和克制。

傻孩子，这部优秀的动画片能教给小朋友许多知识，洗漱完就来看看你喜欢的“大角牛”，然后带着愉悦的心情入睡吧!

『捌』 英语我的帽子和你的帽子都是灰色的怎么写

both my hat and yours are grey

『玖』 这是什么帽子 我淘宝搜不到

你在taobao上搜：美嘉 帽子，就会出现的~