『壹』 如何在美术课堂教学中激发学生美术学习兴趣
如何在美术课堂教学中激发学生美术学习兴趣
恩格斯指出:“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点:
一、以好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。
好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。如:在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”的游戏。让学生积极参加趣味想象画活动，学生的积极性得到充分调动，使学生敢于创新，产生创新见解，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加，同学们运用学过的知识，大胆创新:有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”……真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师”的帽子。
二、制作优秀的范画，引导学生的学习兴趣。
中国绘画的传统历来提倡“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。因此，我们现在对学生的教学过程所采用的范图的作用决不容忽视，优秀的范图使我们的教学得到成功和精彩，并能延续学生学校美术的兴趣，然而也有一些人在教学过程中从不使用一张范画，专靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使原应兴趣盎然，艺术感染力很强的内容被“挖”得干巴枯燥无味，长而久之，使相当一部分的学生学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开始讨厌美术课。
三、优化创新教学方法，提高学生学习的兴趣。
有些人把美术课称为“图画课”，认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢?与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使儿童的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用。
高尔基曾经说过:“游戏是儿童认识世界的途径。”马可连柯也主张让儿童通过游戏认识事物、丰富知识。因为游戏是孩子非常喜爱的活动，也最能激发孩子的学习兴趣。在美术课堂上，我有意识地寓绘画于游戏之中，以此促进儿童绘画积极性。在教学《三原色和三间色》一课中，为帮助学生能简单牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏:先发给学生一些用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸剪成的小动物，让学生认准自己手中的小动物是什么颜色。游戏时，再让手中拿着间色小动物的学生找一找哪两位同学手中小动物的颜色是调成自己手中小动物的这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将本节课的重点解决了。所以说游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化了记忆又发展了创造性思维。
美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。我在上《神气的大公鸡》一课时，将教材的重点定为如何画出大公鸡漂亮的尾巴，我先引导学生观察书本中的范画，让学生说说大公鸡的尾巴像什么，找出每幅画的特别之处，再请四个大组一名学生到黑板上画一画，比一比哪个组的公鸡尾巴最漂亮。采用分组比赛的方法后，学生的积极性一下子被提高，都跃跃欲试，情绪高涨。最后作画前还让学生欣赏同龄小朋友画的大公鸡。孩子的好胜心强，又好表现自己，此时他们的思路已经被打开，创作心理急切，过不多久，白纸上便出现了一只只神气的大公鸡。特别是公鸡尾巴，每幅都富有创造力。在教师的指导下，每个学生都在轻松愉快的学习氛围中体验到了成功的喜悦。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量，对培养学生的想象力和创造力也起着一定的作用。
因此，在美术课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。
四、体会成功的快乐，延续学习兴趣。
情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣。我在上《剪贴画》制作这一课时，针对学生喜欢动手剪贴，喜欢自己动手发挥自己创造力的心理，在教学过程中充分让学生发挥个人创造的能力，体会着自己成功的喜悦，学生可以自然感受，自我体验，自由想象创作出自己所想要画的画，教学实践证明:当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。
而在对学生的作品进行评价时，我始终给予激励和表扬，如:你画的真棒，你的色彩真漂亮，你比老师画的好等等。俗话说:“星星之火，可以燎原”，学生们会因此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，从而延续了学美术的兴趣。
美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
『贰』 大班艺术剪纸圣诞帽子说课搞
一、说教材:《礼物》是一节手工活动，让幼儿运用生活中的旧毛线来进行作画，丰富幼儿的艺术想象力，创造力，旨在培养幼儿的动手操作能力及废物利用的环保精神。
二、说活动目标 ： 我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
能用毛线粘贴，学会细致做事，提高和锻炼孩子动手能力。
萌发在生活中发现美、创造美的情趣。
活动重难点：
重点预设为：用毛线粘贴，学会细致做事
难点是：引导幼儿萌发发现美、创造美的情趣。
三、活动准备： 为了更好的完成教学任务，作了如下准备：
各色毛线、双面胶、硬纸板、笔每人一支、彩色塑料夹每人2个。
毛线粘贴范画一张。 3、背景音乐《放心去飞》歌曲磁带、幼儿用书。
四、说教法、学法。
为了更好的完成教学任务，我将主要采用：启发性提问法、讨论法来组织我的教学活动。
另外，我打算向幼儿采用：多感官参与法、尝试法、体验法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中，掌握学习的重难点。
五、说教学过程
为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、环节一：导入部分，激发幼儿的兴趣。
播放音乐《放心去飞》，引导幼儿说一说即将离别的感受，以互赠礼物作为纪念，引出制作主题。俗话说好的开始是成功的一半，所以我以优美的音乐吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿创作的欲望，为活动的重难点做好铺垫。
二环节二：主体部分
这一环节我将从两个部分来进行：
1.展示范画，引导幼儿欣赏毛线粘贴的特殊质感。欣赏后提问：“这幅画和其他的画有什么不同？它是用什么材料做成的？你在什么地方见过这样的画？看完画后，你有什么感受？你最喜欢哪一部分？为什么？”并鼓励幼儿说一说或是怎样做成的，怎么发现的？
在这一部分，通过这样的层层提问，引导幼儿细心观察，大胆讲述，激发幼儿动手制作的兴趣。
2.引导幼儿观察、讨论制作方法，丰富画面设计和制作思路，制作线贴画送给喜欢的人。主要分四个步骤来进行：
一：向幼儿介绍材料，让孩子自由选择并开始制作。
二：作画前提出要求：把毛线站在画好的轮廓中，不要超出边缘。
三：在轮廓先内均匀的贴满双面胶，把毛线细密的站在上面，要注意色彩搭配，毛线不要超出轮廓线。
四：用塑料夹分别夹在纸板底下部两端，使其立在桌上。
这一部分，我继续播放《放心去飞》的背景音乐，让幼儿在一个轻松、愉快的环节中来制作自己的爱心礼物。
三环节三：结束部分
请幼儿把自己的作品集中摆放在教室内，办一个小型展览会，引导幼儿相互欣赏、相互交流，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
四环节四：延伸部分
引导幼儿把做好的粘贴画送给自己喜爱的老师或朋友。
【根据这个改】
『叁』 如何将幼儿美术教学与生活相结合
利用游戏时的口吻或有趣的诗歌、故事指导幼儿进行美术活动。 三、 通过观察、激发幼儿的创造兴趣。 四、活动前的准备，活动后的评价是激发幼儿持续兴趣的重要手段。 幼儿的美术活动主要包括绘画，手工（泥工，纸工，自制玩具等）和欣赏，这种活动反映幼儿对周围生活的客观认识，情感，具有幼儿独特的表现特征。幼儿是喜欢美术活动的，他们视美术活动为游戏。大部分幼儿拿起笔来会好奇地在纸上涂涂画画，随意画上许多连自己也说不清的东西。往往孩子事先都没有什么设想，而是根据偶然画出的图形去猜测它们像些什么，他们不在乎画得怎么样，像与否，只在于这种动作的本身而感到快活。但对于命题画，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的误区：教师总要求孩子画得像，一味追求非得与教师画得一样。因而压制了幼儿刚萌发的对美的追求和创造的欲望，导致幼儿对美术活动产生为难情绪。 捷克教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是激发孩子学习美术积极性的重要心理动因。幼儿有了兴趣，才能对美术活动感到愉快，才能表现出对美术活动积极主动的态度和从事美术活动的愿望。因此，在幼儿的美术活动中，通过引导，培养幼儿对美术活动的兴趣，使他们把美术活动当成一种很快乐的游戏和表达自己思想情感的特殊工具，是摆在每个教师面前的一个重要任务。 一、寓美术活动于游戏中，做到画画、玩玩或做做、玩玩相结合。 幼儿最喜爱游戏，游戏是幼儿生活中的基本活动，幼儿在游戏中是最容易接受知识的。幼儿园美术教育要以游戏为主要形式，让幼儿把美术当成开心的游戏，把线条、色彩当成一种语言，用来表达自己的感情和认识。幼儿美术活动的过程可以说就是一种非常有趣的游戏，一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行的。其目的，就是让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行美术活动，以便提高幼儿对美术活动的兴趣。如教幼儿顺着一个方向画圆圈，先让幼儿用肥皂水吹泡泡，幼儿自己吹出五颜六色的泡泡，有大的，有小的，会玩得很开心。再引导幼儿把美丽的泡泡画出来，幼儿会很起劲地画，尽管画得不圆，但都想表现出自己的泡泡。又如画青蛙，让小朋友想想小青蛙的本领，捉害虫的动作，然后将画好的青蛙做成头饰玩小青蛙捉害虫的游戏，幼儿会画出各种动态不同的青蛙。再如教幼儿调色，先玩会变的颜色游戏，为每位幼儿准备红、黄、蓝三种颜色水、小瓶子、吸管，让幼儿用吸管将其中的两种颜色混合，幼儿惊奇地发现颜色变了，再引导幼儿将两种、三种颜色混和的结果告诉大家，幼儿会争相将其说出。这时教师应因势利导地告诉幼儿利用颜色的变化，可以调出美丽的颜色，画多彩的图画，然后让幼儿学习调色，画美丽多彩的气球，画好了展览，看谁画得气球颜色多，且美丽，这样，幼儿会专心致志地画出多姿多彩的气球。还可利用各种游戏让幼儿运用学过的美术知识在游戏中尽情地发挥，如开照相馆让幼儿画人物；开服装厂、制帽厂、制扇厂等让幼儿给服装涂色，画美丽的图案，制作漂亮的帽子和扇子等。在这样的游戏中，幼儿动手动脑，观察力和形象思维的能力可得到有效的培养。让孩子做做、玩玩、画画，始终沉浸在轻松愉快的气氛中，幼儿不会感到有任何负担，学习内容变得有趣，活动形式富于情趣，这样的学习自然会激发孩子对美术活动的主动性和积极性。 二、利用游戏的口吻或有趣的诗歌、故事指导幼儿进行美术活动。 在组织幼儿美术活动时，教师用什么方法引入和指导幼儿进行美术活动，对于培养和提高幼儿对美术活动的兴趣来说，也是很重要的。教师可用游戏时的口吻引入教学和指导幼儿美术活动。例如泥工汤圆，教师以某小动物来我班做客，并出现木偶小动物，小朋友鼓掌欢迎，与客人互相问好，问幼儿用什么来请客人，我们来做汤圆请客人好吗？（拿泥制汤圆）引入，幼儿高兴地边搓泥边说：我们请客人吃汤圆。幼儿搓了一粒又一粒，真高兴。也可运用诗歌中情节简单的故事，引起幼儿对美术活动的兴趣，并激发、鼓励幼儿对美术活动的主动性、积极性与创造性。如用听录音故事《龟兔赛跑》引入教学，请幼儿画出故事的主要情节。也可利用儿歌或故事的形式，引导幼儿去观察周围事物，培养幼儿的观察力和学习的主动性，使他们对所接触到的一切事物发生兴趣，以丰富他们的情感，引起他们一系列遐想和美好的记忆，激发幼儿欣赏与表现的热情，勾起其美术创造的愿望。再如幼儿画春景，先带幼儿观察园内花草树木的变化，做寻找春姑娘的游戏，让幼儿亲身去感受，去体验春天的景象后学习诗歌《春天的秘密》，当幼儿进行美术活动画春景时，教师用录音《春姑娘来了》的配乐诗朗诵引入，去启发幼儿形象思维，使幼儿对春天的认识产生丰富的联想，想像和快乐的情感体验，从而积极地进行美术活动，幼儿兴趣浓厚，创造性和表现力也随之得到提高。 三、 通过观察、激发幼儿的创造兴趣。 美术活动，对幼儿来说应该是一种愉快的创造性的活动，最能有效地开发幼儿的创造力。而观察是儿童认识世界的重要途径，因而教师要经常带幼儿去散步，游览，观察幼儿园内自然环境的变化，观瞻市容新貌以开阔幼儿的视野。在观察过程中，教师要有意识地指导幼儿从各个角度去看事物，分析事物的特征，从结构特征、颜色、物体之间的关系和联系等方面，并适量地、恰如其分地授予一些美术活动的技能技巧，缩短观察能力和表现技巧之间的差距，从而进一步增强幼儿对美术活动的浓厚兴趣。教学中不断要求幼儿观察、记忆、模仿，而且还要鼓励幼儿直接通过自己在生活中探索和尝试去解决新课题，培养幼儿对美术活动的创造力。例如幼儿小组创作画汕头电视塔，就是带幼儿乘坐幼儿园汽车到电视台去实地参观，还让司机开慢车带幼儿在各个角度较仔细地观察，欣赏电视塔及附近的马路景象，老师给予适当地指点，尔后，让幼儿画出汕头电视塔，完成得非常好。画面上是夜幕下的电视塔及周边的景色。幼儿画得起劲又显得轻松愉快，还会指着某辆车说，这是我们幼儿园的车，车上有司机伯伯、老师和我们。整幅画布局合理，内容丰富，色彩美丽，值得欣赏。 四、活动前的准备以及活动后的评价是激发幼儿持续兴趣的重要手段。 《规程》强调为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程幼儿的美术活动，应该有一个丰富有趣的过程，往往美术活动前需要准备一些材料，要带幼儿采集树叶、废旧物品等，其实孩子们做这些准备工作的本身就是活动的开始，也就是活动的初始过程。应让幼儿参加美术活动前的准备工作，这可使幼儿在具体形象、愉快的活动中产生兴趣，从而产生对美术活动的愿望和创造的主动性，促使他们对美术活动的兴趣持续地发展。 再之，在幼儿进行美术活动后，老师对幼儿的作品应给予正确的评价，适当的表扬、鼓励，让幼儿获得喜悦，使他们有再画一张的欲望和信心。激发再创造的兴趣和愿望。不论孩子的作品如何，好与差，都是孩子劳动的结果。在评价时，教师应尽可能正面评价每一个幼儿的作品，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则可用建议的方式，商量的口吻提出修改意见，帮助他们获得成功的体验。孩子的作品得到肯定，就会在心理上得到满足，充满愉快的情绪和再创造的欲望。因而对美术活动的兴趣得到持续地发展。
『肆』 如何培养中班幼儿绘画的创造能力
正幼儿的绘画,是他们本身真实的生命活动的反应。它满足幼儿成长需要,是一种没有直接功利性的,以活动过程本身为目的的需要的满足。在孩子们的眼里,所有的事物都是具体的、生动的、有趣的、充满生命的。因此,幼儿绘画充满了活力与魅力。
一、选择新颖适合并带有游戏性的教材
1. 选择新颖合适的内容。中班幼儿学习的动机感性多于理性，他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一样为了活动的成果而坚持、努力。因此，我们在选择活动内容时，必须考虑如何吸引幼儿的注意力，调动他们主动学习的欲望与积极性。幼儿往往对新事物比较感兴趣，这是否意味着每一次活动都要选择一个全新的内容呢？其实并非如此，我们提倡“适度新颖”。这是因为太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的好奇心，无法有效地调动幼儿自主学习的积极性和自信心。相反，太熟悉的内容只会让幼儿重复已有的经验，失去探索与学习的意义。因此，我们应从幼儿已有的实际经验出发，选择与幼儿已有知识经验有一定联系，又在深度和广度上适当拓展的内容，即“已知+未知”，使幼儿有足够的兴趣在已有经验的支持下探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。
2. 选择的教材还必须具有游戏性。游戏是幼儿最喜欢的一种活动。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可以利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是，儿童进行的游戏很多，美术教育也是这种游戏的一种。”在美术教育中结合故事、猜谜、歌唱等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。因此，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
二、创造适应的美术环境和材料
创设具有可参与性和可操作性的美术物质环境。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹，被动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他人，创造性思维被埋没了。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，幼儿可以自由交流和表现。
在幼儿美术教学中，应根据幼儿的心理特征实施教学。在培养兴趣的基础上，让孩子们学会发现，这是培养幼儿创造力的基础，而让幼儿学会发现，其关键就是要培养幼儿的观察力。引导幼儿认识周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响等，那一幅幅鲜明的画面能够永远地保存在幼儿的记忆中，幼儿的智慧可以从这里得到启迪。在幼儿观察周围世界的过程中，往往注重于事物形态和色彩等特征明显的方面，从而忽视其他方面，特别是那些细微的特征，因而缺乏对事物全面、整体的感知。因此，在幼儿的美术实践活动中，我注意加强这方面的指导。
三、给幼儿一个自由想象的空间
想象是人类创新的活水之源。幼儿时期是想象最丰富的时期，也是想象力培养的最佳时期。因此，在美术教学中，我注意利用和发掘幼儿的想象力，让幼儿随心所欲地“异想天开”。记得有一次，我带孩子们去看秋叶和欣赏菊花，惊讶地发现孩子们的想象竟是如此丰富。时值深秋，树叶大部分枯黄，幼儿指着吊在树叶上晃来晃去的树叶说：“那是一只蝴蝶在荡秋千，看到地上的树叶被风吹动了”。孩子们说：“它们在翻筋斗，在吵架，在比赛跑步”。在观赏菊花时，孩子们又会说：“菊花的花瓣像妈妈烫的头发，像节日时天空里爆开的烟花，像白白的萝卜丝……”孩子们的美术作品更是生动有趣，不仅树叶长出了手和脚，而且还会做游戏，菊花也一朵朵变成了色彩丰富的菊花姑娘了。说真的，美妙的想象充分展示了孩子们的天真和智慧。
因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制，很难再萌发。因此，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中、融入教学活动中的。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性。教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的潜能释放出来。教师要充分尊重幼儿，始终保持积极、鼓励、赞许的态度，让幼儿敢想、爱想。
四、以正确评价巩固幼儿创造兴趣
1. 理解幼儿作品的特点。由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，故幼儿的作品表现也与成人有着质的区别。如，幼儿画的人所戴的帽子或撑的伞，常是漂浮在半空的，画的衣服常是透明的，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的烟囱则是常与倾斜的屋面相垂直的；常将一些无生命的物体赋之于生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为；按自己的理解去夸张和取舍；经常力图采用一种符合主观愿望的方法从不同角度、不同时空把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现。这种天真无暇，带有许多主观、不合理的形式，但是幼儿画的每一根线条、形状和色彩都传达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了稚趣，充满了幼儿的想象和创造，没有那种概念化、模式化的东西，或者模仿成人画的痕迹。
2. 尊重、保护幼儿的作品。正由于幼儿的画有如此的特点，所以我们在评价幼儿作品时，对幼儿的每一件作品都给予肯定，从不对幼儿的作品轻易地作一概的否定，或简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。记得在一次自愿画活动中，有一位幼儿把画面涂得黑黑的，在黑黑的画面上还夹杂着许多红色的物体和一些不像样的形体。乍一看，真是乱七八糟，不仅擦脏了画纸，还划破了画纸。然而当我走近他旁边时，他却兴奋地告诉我：“老师，这是我画的恐龙时代，恐龙们为了争夺恐龙蛋展开了战斗，这是剑龙与翼龙在搏斗，这是三角龙在保护它的孩子小三角龙，这是……”我完全沉入了幼儿津津乐道的讲解之中，这就是幼儿有声的思维，其中充满了想象和丰富的情感，老师不能责备他画的零乱，不能指责他画面脏，更不能呵斥他停止作画，扼杀孩子天真的情趣。对于这样的想象，我们要给予鼓励，同时对他的构图与用色提出一些要求，这样既没有扼杀幼儿的创造、想象，又在技能、技巧上有所进步。
『伍』 中班美术教案护士帽
设计背景
这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的，非常丰富。
活动目标
1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。
重点难点
让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
活动准备
实物：帽子 课件 画纸 勾线笔。
活动过程：
一、出示实物帽子，引出课题。
这是什么？它有什么用？
师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老师带来的帽子是其中的一款。
二、整体观察帽子的形状和构造。
1、观察帽子的形状。
这顶帽子看上去怎么样？像什么？
2、了解帽子的构造。（演示课件）
你们知道帽子可以分几个部分吗？
（引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的部分，引出帽盖和帽檐）
3、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。
三、局部观察帽子，教师示范绘画。（演示课件）
帽檐是什么形状？上面有什么花纹？（特写帽檐）
帽盖的形状是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？（特写帽盖）
3、 转换角度观察。（教师选择一种范画）
1、从顶部上 、下观察，帽子的形状发生了什么变化？帽檐的形状怎么样，帽盖的形状怎么样？这时像什么？
2、从底部下 、上观察，帽子的形状和刚才一样吗？发生了什么变化？现在是从那个角度看的呢？
3、出示课件：三张不同角度的帽子
教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的形状都是不一样的，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。
四、教师示范绘画。
现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。
五、 欣赏范画
六、幼儿作画
1、如果你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画？
2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。
七、 启发想象。
教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。
这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？
教学反思：
在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。
『陆』 幼儿园美术教课由简单到复杂十三节课教什么
谈幼儿园美术课堂教学 幼儿的美术题材主要来源于建构式课程中的主题内容， 一般情况下我们都是随着主题 的开展进度进行美术教学的，我们在实施新课程的过程中都会发现，小班的美术活动多以 各种操作材料进行的美术表现形式，象：轮子滚画、手指点画、纸团印画、手印画、毛线 拖画等等，建构式课程中的小班美术教学内容讲究的是趣味性强，强调的是动手操作，以 培养孩子最初的美术兴趣为主，没有技术上很高的要求，它与用笔绘画在技术成分上有着 很大的差异。到了中班，我们感觉到对幼儿美术要求完全提高了，不仅要能画出具体的而 且还要用自己的方式进行艺术表现形式。而到了大班更注重画面的整体效果，注重幼儿的 发散性思维，重视的是幼儿情感的体验，而且要表达一定的艺术效果。 建构式课程我们也已经使用了两年了， 我们在实践和研究中逐步对建构式课程中的美 术内容有了一定的了解和理念的更新，但是，我们也在不断的实践和摸索中发现了一些问 题： 一、出现的问题： 1 、过分的依赖教材，迎合主题 为了符合主题的内容，有些主题活动中竟然很少有美术活动，而我们日常教学中还是 过分的依赖建构式课程教材。其实，教材只是给我们一个参考，当然在教材中有一部分内 容是很好的美术教育题材，我们可以好好利用这些好教材，我们完全可以根据主题进行挖 掘和开发。如这学期小班有一个主题是《好吃的水果》，就没有现成的美术活动，那么， 我们就可以根据主题进行生成，我们可以用水果做水果娃娃，可以用水果皮做花的造型。 我们还可以利用本地本园的环境优势或特点， 利用我们地方上的一些文化背景、 风俗习惯、 节假日活动等等来充实美术内容。这就要求教师在教学中要做个有心人，要善于思考和挖 掘，而不是一味的被建构式课程内容所束缚。 2 、忽略了孩子的年龄学习特点 过于的注重主题整合， 为了迎合主题活动的整合教学所开展的美术活动没有遵循幼儿 绘画的年龄特点，各年龄段孩子学画是有其年龄发展的不同特点，美术学习也不能不遵循 循序渐进的规律。如果只是一味的让孩子获得情感的体验、一味的让幼儿自己去操作，可 想而知孩子们的作品真的能否体现艺术活动的艺术性呢？所以，教学一定要根据孩子的实 际，建立在了解孩子的基础上。 二、教师怎样开展美术教学活动。 （一）提升教师自身的美术素养 建构式课程其实给我们教师的主体性很强， 要求也是非常高的——在美术活动中， 教师 既要尊重幼儿独特的表现方式，又要不失时机的向幼儿介绍多种艺术表现的方法和手段。 引导幼儿有兴趣地进行各种新的尝试，萌发初步的审美情趣，提高艺术表现能力。需要环 境的熏陶，也是一个不断探究的过程，才能使他们在操作中体会到创造美的无穷乐趣。这 就要求教师具有较高的美术教育能力，虽然现在的老师大多是科班出生，但是，不难看出 我们忽略了提升教师自身的艺术修养，有这样的观点：教小孩子的画最简单，凭自己原有 的能力足足有余，用不着再去提高什么自身的艺术内涵了。其实，这种观点完全错误的， 幼儿教师要提升艺术修养，要有视觉智慧，具备一双识别美的眼睛，才能将这种美的灵感 和悟性传递给幼儿。知道一个理念是很容易的，但是，要把理念装在心中，在实践中自觉 渗透，在行为和效果中看得见是很难的。美术是一门艺术，是艺术就不乏技术。先进艺术 教育理念还必须有强硬的技术做后盾。如果没有自身很高的美术修养，没有一双识别美的 慧眼，那么，理念再先进，道理懂得再多，也成不了一名好的美术老师。你就是学到了很 多表达作品的方法，还是指导不出优秀的幼儿美术作品。所以，在这里我要与大家强调一 点，一定要提高自己的美术技能和美术修养。 提高自身的美术修养和技巧，其实包含着两方面的内容： A 、努力提升自身的美术素 养； B 提高课堂教学能力。 怎样来提高自身的美术素养呢？ 1 、 教师要做个有心人， 要学会学习， 要多看一些美术方面的幼儿理论用书， 了解一些 美术的发展史也是非常有必要的，多向书本学习，收集美术资料，学习美术教育的文章， 用理论来指导自己的实际教学。 2 、 可以欣赏一些名画和名家作品， 现在可以从网上能收阅许多名画作品， 有些作品真 的能给人一种美的想象和憧憬，学会欣赏作品也是一种陶冶美感的途径。 （二）教学能力（会不会教的问题） 1 、 怎样选材 关于这个问题我只想简单提一下，因为幼儿杂志和幼教网络上有许多关于美术选材方 面的内容，老师们有时间可以自己细细去学习一下，我就归纳了几点： ◆选择有艺术特性的教材。（就是那些能引发幼儿大胆创作想象的、能给孩子带来视觉艺 术享受的，或者有趣味性的等等） ◆符合儿童学习年龄特点的、而且是建立在儿童的经验之上的内容。 ◆与课程结合（当然选择的教材最好与实施的主题活动有联系） ◆循序渐进（孩子的学习特点是从易到难、从点到面、从局部到整体的表现的） ◆ 利用表现（选择的教材能给孩子充分创造表现的） 2 、 怎样提供材料 重视预操作。 对准备的材料教师先要自己体验，或者请几个孩子来试验。 3 、教师讲解示范度 自从新《纲要》提倡在艺术教育中突出幼儿的自由表达、表现以来，教师们都害怕起 了示范和讲解，唯恐出现这个就会套上重知识、技能的帽子。实践证明开展艺术活动，知 识、技能不可完全抛弃。没有最基本的技能作支撑，幼儿想把内心世界自如地表现出来很 难。我觉得关键的问题不是有没有示范和讲解，而是教师用什么方法教技能，幼儿以怎样 的态度学习技能。如果把这两个问题具体到示范和讲解上，那就是把握示范、讲解度的问 题。如果示范、讲解最终达到以下目的：既要让幼儿学会必要的审美知识、技能，又要为 幼儿打开思路，把想象力挖掘出来，那么，这才是有意义的教学。归纳起来就是：示范要 有度、示范要在点子上、示范要讲究方式方法。 4 、怎样指导 美术活动中教师的指导这一部分是非常重要的，可是，现在我们在许多观摩活动中却常看 到这样的现象，当一个美术活动教师讲解示范完了前半部分，幼儿开始动手操作时，听课的老 师们也好象松懈了下来，说话聊天的、养神的都有，孰不知，美术活动教师的指导对一个活动 孩子作品的表现， 教学效果都起到举足轻重的作用。 其实课堂教学中的指导包含很多很多种类， 从美术课堂教学的组织形式上来分，可以将指导分为集体指导、小组指导、个别指导。从技能 技巧上来分的话可以分为：形体指导、色彩指导、构图指导和操作指导。而从教学内容上可以 分为：隐性指导和显性指导。显性指导显而宜见就是直接以语言来说明和表述。而隐性指导能 够反映教师的教育机智，因为它渗透在整个课堂教学的各个方面，包括课堂教学环境的创设， 包括提供孩子怎样的练习机会。 5 、怎样评价 要明确美术活动的评价目的，就要好好去解读纲要中的评价部分。幼儿园《纲要》中 明确提出：“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。” 在评价过程中，教师要充分了解幼儿的创作意义和认知发展水平，全面客观的评价对于维 护幼儿参加美术活动的兴趣，有着十分重要的作用。我觉得我们在课堂教学中其实包含着 三种评价的内容 1、是否达到这个活动预设的目标。 这一点是最重要的，一个活动你再表 现形式多都是建立在目标的达成上的，否则就属于无效的活动。 2、教师评价的眼光。 也
『柒』 小班美术教案漂亮的帽子
漂亮的帽子
活动目标：1、欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰帽子。
活动准备：1、装饰好的帽子若干顶（4-6）
2、漂亮的动（植）物图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。
3、用纸剪好的“帽子”人手一份。
4、已学会唱《新年好》
活动过程：一、听音乐《新年好》进入活动室
师： （听，这是什么歌呀？——教师带领幼儿一起边走边唱）是呀，新年快到了，我们小朋友又要大一岁了，园长老师已经给我们小（2）班的小朋友准备了许多新年礼物。你们想不想看看？
幼：想。
师：那我们来看看是什么礼物呀。（教师出示示范帽子）
幼：帽子。
二、引导幼儿欣赏各种装饰好的帽子
师：哇，这么多漂亮的帽子呀！那你最喜欢哪一顶帽子呀？（请小朋友上前来拿着喜欢的帽子回答）你为什么喜欢这顶帽子呢？（你喜欢这顶帽子的哪个地方呀，如：颜色、图案方面——引导幼儿讲述）
幼：有小动物的。。。。。。
教师小结：园长老师送给我们小朋友的帽子真是漂亮啊！有的帽子上有许多小圆点，五颜六色的，像彩色的小雨点，有的帽子上有许多可爱的图案。那你们知不知道帽子有什么用吗？（ 现在是冬天了，早上起来小耳朵会很冷，我们戴上帽子就会怎么样啊？）
幼：漂亮的，带上帽子就不会冷了。。。。。。
教师小结：对，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼儿装饰帽子的兴趣
师：刚才我们看了好多漂亮的帽子。老师这里还有许多帽子（教师出示未装饰的“帽子”）你们觉得这些帽子漂不漂亮啊？
幼：不漂亮。（漂亮）
师：那我们一起把它们打扮得漂亮一点好不好？（这些帽子和那些帽子哪些更漂亮啊？）
幼：好
师：等一会儿小朋友打扮的时候可以像这顶帽子一样用印章印上漂亮的图案，也可以画上自己喜欢的画。咦？这顶帽子上的小圆点是怎么变成的呀？（引导幼儿讲述）。老师告诉你吧，只要拿一张皱纸，先捏一捏，再搓一搓（教师迅速将皱纸团团圆）变变变！啊，变出来了。然后我们把小圆点用固体胶粘上，再贴到“帽子”上去就可以了。现在我请一个小朋友来试一试，其他小朋友看看她有没有变出小圆点。
教师小结：哦，变出来了，她的小手真能干。现在我们知道了是用这个皱纸放在手心里面像做圆子一样搓成一个个彩色的小圆点的。你们能像她一样变出许多小圆点吗？
幼：能。
师：老师这里还有许多“帽子”呀，皱纸呀，小印章呀，你们自己去选一顶帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（现在就请你们过去吧）
四、幼儿作业，教师指导
五、作业欣赏与讲评
师：已经打扮好帽子的小朋友坐到前面来和旁边的小朋友说说你是怎么打扮帽子的。哇，你们的帽子打扮得这么漂亮啊！谁来告诉大家你是怎么打扮帽子的呀。来，我们一起把帽子戴上，笑一笑，老师给你们拍照。
『捌』 如何运用好多种材料进行美术教学
要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。