怪老师和尖帽子原文阅读

㈠ 求《怪老师》短文阅读答案，踢全给好评呦

《怪老师》答案：
1. pò piān
2. 周老师
3. 让我们自己出题考自己，培养我们自主学习的能力。
让我们和历届毕业生通信，让我们接触社会、认识社会。
让我们完成一个怪作业——一物一文，培养我们美的观点、美的愿望、美的个性。

㈡ 《语文老师的帽子》阅读答案

1、给第二自然段缺少标点的地方加上标点。可是,他看了画竟笑起来:“既然大家都想看看我的头,那我就遵命了。可看了以后，你们须用文字把我的头描写下来。”说完，他真的脱下帽子。2、联系上下文，理解词语意思。（1）、取而代之：乌黑的头发被一个个鸡蛋大小的燎泡代替了。面面相觑：你看看我，我看看你，不知如何是好。（2）、第一自然段为第一段，第二、三自然段为第二段，第四、五、六自然段为第三段。3、作者写《语文老师的帽子》想表达对老师的敬爱之情。4、假如你也是这个班的学生，听了班主任的话后，你会怎么想？老师为了他人奋不顾身，是多么伟大啊!他虽然失去了头发，但仍然是最美的老师。我们应该向他学习。

1、，。“，。，。”，。2、（1）疙瘩代替了老师那乌黑的头发。（2）觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。3、第一自然段为第一段，第二——第五自然段为第二段，最后一个自然段为第三段。4、对老师的敬佩之情。5、老师对不起，你所做的一切让我们感到很内疚，你是我们的好老师。

㈢ 我的怪老师

㈣ 语文老师的帽子的阅读答案；文中，两次提到“教室里静得出奇”，这两次有什么不同

我们的语文老师真有趣。他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作服，慈 祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好笑的是，这么热的天，他却戴着一顶黄军帽。
这一天，第二节课的铃声一响，教室里静得出奇。语文老师诧异地看了我们一眼，走上讲台，一低头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们都捧腹大笑起来，那画上内容我们早知道了：一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。语文老师低头看着画。我们笑了一阵都停下来，屏住气等待他大发雷霆，然后拂袖而去。可是， 他看了画竟笑起来：“ 既然大家都想看看我的头， 那我就遵 命了 。可看了以后， 你们须用文字把我的头描写下来。“ 说完 他真的脱下帽子。
呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤，像癞蛤蟆的疙瘩一样……大家面面相觑，说不出话来。
后来，我们的班主任替我们解了心中的谜。
原来，我们的语文老师年轻时也有一头漂亮的头发，乌黑乌黑的还带着自然弯曲呢。一次家属区失火，为救出邻居家的孩子，他冲进熊熊大火。当他抱出孩子时，一头昏倒在地。头上乌黑的头发不见了，取而代之的是一个个鸡蛋大小的燎泡……以后，语文老师就日复一日地戴着帽子。
听了班主任的话后，我们都低下了头，隐隐感到不安和内疚，教室内又一次静得出奇.

㈤ 那篇课文《童年的发现》最后一句好像是在责怪老师，但我觉得做这不是一个这样的人！到底是因为什么呢

最后一句是双意句，即讲了科学家为了事实而不牺生命，又讲了他以这句话而自嘲。无责怪老师的意思~

㈥ 全宇宙最厉害的怪怪老师读后感

那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。是啊“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说:“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为职业中学的老师，特别是身为职业中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，甚至有时会出现“星期一恐惧症”，一听到上课打铃，头皮就直发麻，腿也迈不开步子。我知道这不应该是只有5年教龄的年轻老师应有的心态，但又总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，抱怨这些学生怎么除了给我惹麻烦就没有其他事情可做了？甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想:多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？

在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲:“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”

㈦ 怪老师阅读答案

享受过程，根据具体情况利用知识，形容和自己生活紧密联系的人，作业布置的方式怪，布置的题目怪，善于讲课

㈧ 怪老师和怪苹果绘本是谁写的

怪老师

㈨ 怪老师，怪方法

不正当的，不会有作用

㈩ 怪老师阅读答案张老师

这篇写老师的作文，紧紧抓住一个“怪”字作文章，选择了有代表性的“留作业题也怪”，“讲课也怪”，两件事来写，很好地突出了顾老师不同一般的“怪”来。文章虽仅千字，却恰如其分、巧妙地运用了10个“怪”字，较好地突出了人物性格和特征。文章开头以“顾老师真怪”入题，开门见山，直截了当，引人入胜。下面两个排比段，说明了“怪”老师怪在哪里？文章选裁新颖，构思巧妙，层次清楚，为我们塑造了一个“怪老师真有怪办法”，“怪可亲，又怪可爱”的新型老师形象。。。。。。。。。。。。希望采纳。。。。。。。。。