美术千变万化的帽子说课稿_急求河北出版社人教版四年级下册全册美术教案

⑴ 如何做一个适应时代要求的美术老师

美术课程是一个以培养学生表现美和创造美的能力的教育。美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养学生欣赏和创造美的能力。什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？我在一次次实践中得出一些启示。一、新课程下美术教师应该具备的基本素质。新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也离不开教师的指导。对于美术课程来说，教师的作用显得尤为重要，因此作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战，对教师的各项能力提出了更高的要求。要上好一堂美术课，前提条件：熟悉教材、备好学生、设计好教学，三者缺一可。 1．树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改革首先强调转变教育观念。传统的教学习惯于以教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上忽视了学生的生活经验，不能照顾学生的发展需求，记得我小时候美术最常用的一种方法就是按照老师的要求一味的去临摹，这在新课程下能行吗?这不是误人子第吗?新课程要求美术教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。 2．构建以人为本的生态型知识结构。美术教师大都具有美术专业知识并积累了一定的教学经验，在强调学科知识的常规教学方面能胜任自如，但美术新课程更强调学生综合能力的培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，这些要求促使我们美术教师要适应时代的要求，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维能力和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。3．熟练掌握师生共同发展的互动教学方式。适应新的教育理念，美术新课程格外关注学生的身心发展，因此要求美术课堂多采用丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。二．新课程要求美术教师积极转换角色，做学生学习的合作者。新课程要求教师不再是一个主导者，而是做一个引导者；树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。可是在课堂教学中却少有人能真的如此，究竟应该怎么转换教师的角色呢? 1．传统的美术课堂教学，表现在教师重视对知识的传授，比如美术技法的传授等等，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师的主要任务是和学生一起探讨美术，所以教师必须经常走下讲台、带领学生走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。我在讲授《假如我是汽车设计师》一课时，设计一个了解汽车的历史的课件。从世界上第一辆汽车的诞生，到汽车工业飞速发展的今天，汽车都发生了哪些变化呢？欣赏现代的汽车设计拓宽了学生的视野。最后，学生都设计出了不同的汽车，从而对本节课所学的内容十分感兴趣。又讲到《小鸟的家》一课，我先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么样子?学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就不新鲜了，良田就会变成沙漠……然后，组织学生表演短剧——“帮小鸟找家”，孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥。这样可以培养学生主动思维，同时也可以培养学生有独立解决问题的能力，并培养了他们的良好品德，学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的责任感。老师上课好比演员演戏，如果你事先不了解情节、人物性格、背好台词，在心底预演几遍，这个演员就不能演好这部戏。老师要在上课前做好准备工作，设计好教学过程，做一个引导者，将课堂一步步引向高潮！2．在美术教学活动中，教师不再是学生的领导者，而是学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展，这并不意味着要让每个学生在每个方面全面发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都有所进步。3．教师的责任在于激发学生学习的兴趣、积极主动地学习。兴趣是最好的老师，单纯强调理论知识的美术课学生是没有兴趣可言的，没有了兴趣，学生也就没有了学习的动力；没有了兴趣，学生只会被动的接受老师传授的知识，而激起学生的兴趣，让他们主动的探究、观察、动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候，可以穿插点音乐，让学生高涨的兴趣和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的兴趣很重要，兴趣可以成为他们独立自主学习的动力，成为他们绘画自信的源泉，成为放飞想象力的跳板，成为作品创造力的阶梯。三．新课程要求教师改变教学方法。新课程的实施要求教师改变传统的教学方法，教师必须补充新鲜的“血液”。 1、注重多媒体教学的实际应用。传统的课堂授课重视理论加练习，学生感觉美术课枯燥乏味，因此新课程下教师的教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性，美术教学提倡运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，因此，多媒体教育越发显得重要，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《精美的邮票》、《千变万化的帽子》、《有趣的瓶盖》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”，让我明白传统教学过程中教师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。2、因材施教，正确对待学生的差异。教师要针对每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，让不同的学生都有机会在各自擅长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如在教学《漫画》中让学生有 4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。（4）选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。在学生创作时，不要扼杀学生作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬个性、表达内心想法的空间，因为每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。老师可以通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动，训练学生的创造才能。在他们创作前，我都会让他们起来自由发言，说说自己的想法和理解，或者说说你会怎么做，之后，鼓励他们大胆创作，给予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。3．教学中善于发现学生作品中的闪光点，多鼓励、表扬，多元评价，激发学生的自信心。对于学生的绘画作业，我们要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、烂漫就是体现在这样的画里边，天然去修饰，个性鲜明，画出了他内心世界的东西，教师就要善于发现学生的内心，走进学生的内心世界。所以我们批改学生作品时，应该要有多重标准，评价应该多元话，多鼓励，多表扬，要善于发现他们的作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信心和对创作的兴趣。对于过去受批评多的儿童，赞扬对他们就更起作用，而过去受表扬多的，适当的批评指点对他们也许会有更大的影响更大的进步。作为老师也不要吝啬我们的表扬，赞美。你的一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言，对于学生来说，心里是一个巨大的鼓舞。作业的批改不能用分数来衡量，分数会让那一批绘画不够好的学生看到那分数变得越来越不自信，我的评价是用三种不同的贴纸笑脸来表示，当他们看到这些笑脸时，不会感到不满，反而会感到老师在鼓励他，要他加油！批改作业时，当着他们的面批改，我先欣赏画，然后根据他的画在言语上给他三五句评价、指导和鼓励，最后给他作品上贴一个笑脸，他们每一个人拿着图画本都很开心。那些学生也变得很积极交作业了。 4、改变传统美术技能教学，重视美术技能与审美教学的和谐统一。素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢?首先，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用。其次，要引起学生对美术学科的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。以上只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断的“新”，还需进行更深入地探索。我认为要想成为一名研究性的美术教师，就凭认真上好课，研究教材等是远远不够的。教师要学会总结，学会反思，学会交流，要善于根据课堂中细节问题，订出解决的方案。我希望我的美术课能给学生带来更多的快乐和知识，让他们乐于学，乐于做。

⑵ 谁有实习指导老师说课稿拜托各位大神

给你一份说课稿范文，仅供参考《小闹钟》说课稿一.教材分析《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文,本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。课题通过对小闹钟的认识,逐步对其解析,了解闹钟的基本组成,外型的千变万化,颜色的五彩斑斓等来拓展学生的思维。学生应该说对闹钟十分熟悉,在日常生活中经常接触和运用。但是,是否对其真正了解过呢?本课题的设置目的,就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品,充分掌握其基本的特点和组成,以及通过色彩和图形去表现它们。这是本课题设立的其中一个目的。另一个目的,就是通过本课题中对闹钟的认识,拓展思维,自主的对闹钟的外型,颜色进行设计创新。同时,通过课堂实践,传授学生对蜡笔,彩色笔的绘画技法。二.教学目标 1.认识闹钟的基本组成,观察和发现闹钟外型和色彩的多变性 2.利用本课题,让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3.充分挖掘学生的思维创造能力,培养学生的创新意识三.教学重点初步认识和掌握闹钟的形体构成,通过课堂的学习和绘制,达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握,以及对学生创新思维的开发。所以.本课题的教学重点是图形的组合,色彩的合理搭配以及思维的创新。四.教学准备教师:课前绘制完成的作品学生:美术材料包彩色笔或油画棒五.教法设计与学法设计本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟,同时以绘画的方式表现出来。由于教学目标及重点的确立,所以本课基本要抓住:1.要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点,2.要求学生充分发展思维,自主创新,合理建立图形组合配以及色彩搭配3.利用画笔,动手绘制这三个关键点。在教学过程中,我会运用问题互动教学法,通过问题的提出,讨论,得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。通过对比欣赏教学法,来发现闹钟之间的区别,并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。同时,利用理论与实践相结合的方式,让学生大胆地利用工具,将自己创造的闹钟形象表现出来。在这一环节,我运用理解和实践的形式,把教学过程中教法的展示承接到学生的学法:自主探索研究,相互讨论尝试以及教师的巡回指导。六.教学过程与设计意图我将教学过程分为以下五个环节: 一.回忆形象,引导入题.(设计意图:通过对闹钟形象的回忆,揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解,为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫) 二.问题讨论,活跃思维. (设计意图:对闹钟的基本形态做相应的思维扩散,通过同学的讨论和回答提高课堂气氛,同时引导同学进入下一环节)三.欣赏对比,扩散思维. (设计意图:利用学生对书本上作品的相互对比,了解闹钟形态的多样性,色彩搭配和变化的多样性,并进行同步的个人思维发散的引导)四. 作品展示,导入制作. (设计意图:通过教师作品的展示,激发学生的创作欲望和动手欲望)五.作业讲评,提高鉴赏. (设计意图:对学生作品的肯定以及提示修改,能增加学生学习的积极性,同时,在欣赏作业的同时,也提高了学生的审美观和鉴赏力) 七.具体教学过程如下: 一.回忆形象,引导入题我设计了两个问题进行引导: (1).同学们在生活中有没有见到过闹钟? (2).那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢? 通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中,并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。然后揭示本次课题《小闹钟》。同时,我会在黑板上画一个不完整的钟面。并提问:我在这里画了一个闹钟的钟面,哪位同学能告诉我还少了些什么?它们有都有什么特点呢? 这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点:钟面:大多为圆形,指针:分为时针分针和秒针,并且长短各不依,数字:由1-12排列。二.问题讨论,活跃思维通过对闹钟基本组成的了解和确定,顺势激发学生思维这里我设计了两个问题: (1)我们看到大多数的钟面是圆形的,但是,我觉得还能用别的样子来代替,哪位同学来告诉我,你还能用什么形状来当钟面呢? (2).同样的,那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢? 通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式,同时,导入书本进行观察和对比。三.欣赏对比,扩散思维通过对书本作品的观察和对比,引导学生表述所观察到的变化和区别我设计了以下几个问题: (1).在这么多作品中,你最喜欢哪一幅? (2).为什么喜欢这幅作品? (3).如果现在让你设计一个闹钟,你会怎么去设计呢? 结合学生所答答案,再结合书本,做单幅作品的欣赏和分析: 牛形平面闹钟: 首先,作者运用了动物的形态来绘制了闹钟. 提问:还能用什么小动物或是其他的东西,比如植物,器皿等来绘制闹钟呢? 其次,作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹钟提问:还能运用其他物体的什么部分来作为钟面呢? 最后,单个牛的装饰性不强烈,但合理的颜色搭配让闹钟形态很明显提问:怎么样才能让闹钟的钟面看上去很明显呢? 在画面上做怎样的添加能让画面更美观呢? 通过以上一系列的提问和回答,使学生的思维充分打开,从多个角度的讨论和引导,建立学生对主观的创造范围更广。四.作品展示,导入制作出示教师课前准备的作品,激发学生的创作欲望提问:今天老师也带来了一些作品,同学们看看,漂不漂亮啊?那么,同学们想不想自己也动手画出自己心中的小闹钟呀? 提出作业要求,并在学生制作作品时,给予动手能力弱的学生一定的提示和帮助五.作业讲评,提高鉴赏例举几张作业,让学生欣赏,同时,我设计了以下几个问题: (1).如果你在商店里看到这几个闹钟,你会买哪个呢? (2).为什么这个闹钟能吸引你呢? (3).怎样修改其他几个小闹钟,就能让它们也变得很漂亮呢? 对优秀的作业给予鼓励和肯定对不足的作业给予提示并要求修改同时,在相互鉴赏的过程中,提高了学生的审美观和鉴赏能力以上就是我对本课的解读与设计。总的来说,要抓住点: (1).通过对闹钟的认识来发展思维,去主观的改变闹钟的组成形态 (2).通过欣赏和对比来引导学生从多个角度去思考和拓展对闹钟形态变化和色彩的搭配 (3).通过自主实践创作,进一步了解和掌握绘画工具的运用

⑶ 我要一份幼儿教师备课教案包括说课、评课、听课记录（中班小朋友）

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『幼儿中班教案』中班文学活动：神奇的蓝色水桶教案

·中班文学活动：神奇的蓝色水桶教案活动目标： 1、通过对作品中“莎娜与伙伴们在水桶里嬉戏” 画面的观察，了解蓝色水桶会变大、变小的神奇变化，丰富相关文学语言：越变越大......
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『幼儿中班教案』中班健康活动教案：快乐的青蛙

·中班健康活动教案：快乐的青蛙活动目标： 1、提高模仿能力和协调能力，增强弹跳力和手臂的支撑力量。 2、初步知道青蛙的生长过程，对探究自然界感兴趣。 3、体验互学、共学的快......
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『幼儿中班教案』中班音乐教案找朋友

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『幼儿中班教案』春天的秘密-幼儿园中班教案

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『幼儿中班教案』中班教案秋天里的小树叶（综合）

·中班教案秋天里的小树叶（综合）目标： 1.通过故事、游戏感受秋天的气息，能用语言、动作来表示自己的感受。 2.引导幼儿按一定的信号和要求来做动作，提高身体的平衡性。 ......
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『幼儿中班教案』幼教中班美术教案秋天的画报

·幼教中班美术教案秋天的画报秋天的画报设计意图：孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观......
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·中班美术课——《美丽的蝴蝶》教案活动目标： 1、知道蝴蝶是由小青虫变来的科学知识，感受蝴蝶的美。 2、能够大胆想象独立设计、合理的布置画面、会搭配色彩绘画自己喜爱的蝴蝶。 ......
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·[幼儿教案]中班活动：可爱的小动物一、活动背景：喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在......
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『幼儿中班教案』幼儿园中班语言教育教案：春天的朋友

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『幼儿中班教案』幼儿园中班美术教案热闹的动物园

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『幼儿园中班』中班主题:有用的报纸

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『幼儿园中班』中班综合活动:我有一双小巧手

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『幼儿园中班』中班语言活动:下雨啦

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『幼儿园中班』中班科学活动——《小纸船》

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『幼儿园中班』中班美术活动:小蜘蛛织网

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·说课：会飞的塑料袋一、活动内容的生成与依据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们......
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『幼儿园说课稿』中班数学活动“找数字”说课及活动设计

·中班数学活动“找数字”说课及活动设计 ●说课：一、教材分析：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“......
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『幼儿园说课稿』中班科学活动<<认识5以内的序数〉〉说课稿

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『幼儿园说课稿』中班计算活动：《瓶子宝宝》说课

·中班计算活动：《瓶子宝宝》说课一、选材瓶子随处可见，在我们幼儿园里、在区域角里就有许许多多的瓶子。瓶子形状、材料各异，很容易收集，幼儿又很喜欢用瓶子做游戏，......
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『幼儿园说课稿』小班数学活动《喂宝宝》说课

·小班数学活动《喂宝宝》说课一、活动目标小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，......
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『幼儿园说课稿』幼儿园大班戏曲歌唱活动《春晓》说课稿

·大班戏曲歌唱活动《春晓》说课一．教材来源与设计意图：中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。它是运用音乐化的对话和舞蹈化的动作去表现现实生活的，即歌舞的手段。也即人们所熟......
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『幼儿园说课稿』幼儿大班说课稿《芽》说课

·《芽》说课一、说设计意图散文<<芽>>以其清新洒脱的文笔，以其拟人化的语态将嫩芽的生长发育过程展现了出来，比较适合大班幼儿阅读，它短小精悍，语言优美，生动形象地展示了芽的生......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿《会说话的标志》

·《会说话的标志》说课稿活动来源：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符......
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『幼儿园说课稿』《快乐的音乐会》说课稿

·《快乐的音乐会》说课稿一、说活动的内容：《快乐的音乐会》从调式上说，是民族五声调式中的徵调式，曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整......
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『幼儿园说课稿』中班健康《从高处往下跳》说课稿

·中班健康《从高处往下跳》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我今天说课的题目是中班健康活动《从高处往下跳》。一、说设计意图：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体......
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『幼儿园说课稿』语言综合活动:发明家奇奇兔说课教案

·说课教案语言综合活动:发明家奇奇兔一、教材依据：故事选自德国作家卡罗拉•荷兰特的《发明家奇奇兔》，因篇幅较长，故而节选了其中的三部分。这是一篇富有......
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『幼儿园说课稿』说课教案：中班语言诗歌：《我是三军总司令》

·说课教案：中班语言诗歌：《我是三军总司令》一、教材分析《我是三军总司令》这首诗歌选自五大领域中班《语言》教材。这首诗歌结构清晰、简单，内容生动有趣，角色是以活泼可爱......
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『幼儿园说课稿』《小老鼠和啤酒桶》说课小半音乐

·《小老鼠和啤酒桶》说课一、设计意图在平时的歌唱活动、表演活动、舞蹈活动中，发现幼儿对音乐现象的把握还不够好。通过欣赏课让幼儿学会安静认真地听音乐，并能在欣赏过程中想......
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『幼儿园说课稿』玩圈说课稿小班健康活动

·玩圈说课稿五. 设计意图: 小班幼儿身体的基本活动能力比较差,动作不够平稳、灵活和协调。单纯让他们跑跑、跳跳对幼儿来说是没有太大的兴趣，也得不到更好的发展，于是我设计了......
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『幼儿园说课稿』中班科学活动让玩具动起来说课稿

·中班科学活动让玩具动起来说课稿一、设计意图区角活动是孩子喜爱的且适合智力开发、能力发展的活动形式。我们班幼儿都很喜欢玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们......
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『幼儿园说课稿』童话故事《小花籽找快乐》中班语言说课稿

·童话故事《小花籽找快乐》中班语言说课一．说教材分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故......
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『幼儿园说课稿』中班健康《从高处往下跳》说课稿

·中班健康《从高处往下跳》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我今天说课的题目是中班健康活动《从高处往下跳》。一、说设计意图：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体......
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『幼儿园说课稿』大班散文诗欣赏《月牙儿》说课稿

·大班散文诗欣赏《月牙儿》说课稿一、说活动意图今天我说的活动是大班语言领域的集体活动。 5-6岁的孩子对自然界的变化充满了好奇和幻想。而散文诗《月牙儿》不但激发了孩子欣赏......
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『幼儿园说课稿』大班活动《有趣的根》说课稿

·大班活动《有趣的根》说课稿一、说教材 1、内容及特点：此教学活动与生活息息相关，“根”是幼儿平时看得比较多的一种东西，和妈妈一起买菜时，孩子们都会接触到一些根。大班的幼儿......
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『幼儿园说课稿』大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿

·大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿教学内容的选择：本活动应该是主题活动《手》的继续。“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察、......
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『幼儿园说课稿』小班科学说课：各种各样的盖子

·说课：各种各样的盖子（科学）（小班上）一．说教材中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“......
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『幼儿园说课稿』美术活动《我设计的机器人》说课稿（大班）

·美术方案活动：《我设计的机器人》说课稿（大班）一、说教材 1．教材简析儿的兴趣而生成的，前面我们已经欣赏过各种各样的机器人的实际水平，结合新《纲要》美术教育活......
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『幼儿园说课稿』大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿

·教学内容的选择：本活动应该是主题活动《手》的继续。“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察、研究过，因此，幼儿对“指纹”还没有形......
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『幼儿园说课稿』大班主题活动《鸟的家族》说课稿

·大班主题活动《鸟的家族》说课稿大班主题活动《鸟的家族》，......
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『幼儿园说课稿』托班分享阅读《自己来》说课稿

·一、说教材：英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿 QQ 聊天教案说课稿

·QQ 聊天教案说课稿各位老师：大家好，今天我说课的内容是中班上册的主题活动中的《我们都是好朋友》语言活动《QQ 聊天》一、说教材分析本教案设计，我是以现代信息在当前家......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿大班科学《劳动者的工具》说课稿

·大班科学《劳动者的工具》说课稿一、设计意图：在一次参观劳动工具的活动中，一名幼儿问我老师这是什么工具啊？针对幼儿的问题我设计了这节科学活动，目的是让幼儿认识部分劳......
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⑷ 急求河北出版社人教版四年级下册全册美术教案

新课标人教版小学四年级下册美术全册全套教案，共65页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
全册教学进度
周次内容
第一周聚聚散散
第二周小圆点的魅力黑与白
第三周主体与背景
第四周冰川与晚霞
第五周画嗅觉
第六周卡通画
第七周双胞胎
第八周藏书票
第九周我和我的小伙伴
第十周那一刻的我
第十一周愉快的春游
第十二周哪些是相同的
第十三周千变万化的帽子
第十四周飘来飘去的小岛
第十五周迷宫电脑美术
第十六周会游的玩具
第十七周光的魅力
第十八周珍爱国宝秦始皇陵兵马俑

第1课聚聚散散
教材分析：
在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时：2课时
教学目的：
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重难点：
重点：体会聚和散的感觉
难点：用各种形式表现聚和散
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律：
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
执教时间：2月20日——2月22日
札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节
一、师生交流：
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。

⑸ 千篇一律与千变万化中副标题中音乐，绘画建筑之间的通感是指是么意思

一百余年来(1)艺术形式以及(2)艺术思潮，几乎都在中国艺术舞台上粉墨登场--印象派、野兽派、抽象派、立体主义、未来主义、超现实主义、行为艺术、拼合艺术、光效应绘画--它们或先或后，或以原作展，或以印刷品，蜂拥而至。而在这一进程中，他们之间的继承关系、平行关系或对立关系被有意无意地隐盖了，消弥了，甚至颠倒了；它们的虚实、优劣被有意无意地忽略了，抹杀了，甚至调和了。这种状况，不能不引起我们的思考。
曾经盛行一时的审美观及其从属的价值观、历史观被毅然决然地否定、扬弃后，中国人的审美空间与艺术家的思想空间亟待填补，从数千年历史所积淀的文明形态中还一时难以提取与刚刚被否定、扬弃的一切都绝然不同的东西，推倒重来还需要一个过程，最实用、最快捷的手段是拿来主义，但一扇陡然敞开的大门，不可能保证陡然进入的一切都是有条有理的；一条饥肠辘辘的汉子面对一大堆食物，是不可能细嚼慢咽的，然而中国人的精神空间既不是一个狭小局促的盒子，也不是一个深不可测的黑洞，它需要充实，也需要秩序，需要精神空间的建构。我们不否定近年来艺术家、理论家在艺术精神空间建构上的努力，但这努力是远远不够的。到如今除了画册越来越精美外，我们对于西方现代艺术及其思想背景，还缺乏足够的理论清理与分析。中国人、中国艺术家既应该撰写自己的美术史与美术批评史，也应该对世界美术及其批评的生存状态与发展方向加以评说、检讨。
过去，艺术创作总是处在一种尴尬的境地：在艺术内涵上，强调浪漫主义；在艺术语言上，强调写实主义。这样既导致了艺术精神的贫乏，也导致了艺术语言的单调。西方现代艺术的引进，不仅丰富了我们的艺术语言，也开拓了中国艺术家的思路，但是，中国人有自己民族的审美习惯，中国人对自己的艺术家及其作品有自己的独特要求，或者说中国的艺术家应该有对于世界美术史的独特贡献。然而，由于艺术语言的相对贫乏单调，我们在国内常常看到的，是对西方现代艺术的拙劣或巧妙的模仿，是对西方艺术思想的明确或模糊的响应--近来屡屡出现的变了味儿的行为艺术即是其中之一。
“入世”使西风更劲，面对斑斓世界，中国艺术家的新鲜感很快兑换成了失落感。失落之后，或走向沉思，或走向浮躁。遗憾的是，沉思者难得一见，浮躁者比比皆是。浮躁的艺术家、批评家捡拾了太多的观念、主义、流派，刚开始还有些清醒，不久就眼花缭乱，心绪不宁了。个中有少数智者，蓦然回首，顿时醒悟，开始清理，但又觉得头绪繁杂，理不胜理。
中国当代艺术要发展，要自立于世界艺术之林，必须抓紧对西方现代艺术及其思想基础的清理、检讨。否则，中国美术史上的这一特殊之页将是没有句读的一页。

⑹ 冀教版小学四年级信息技术说课稿

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信息技术《创建家园》说课稿未知 2008-08-14 2
· 《创建家园》说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的课题是：创建家园一、说教材分析1、教材地位和作用本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在学生学习Word之...
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小学信息技术说课稿《重复命令真奇妙》说课稿未知 2008-08-04 10
· 《重复命令真奇妙》说课稿阿城胜利小学钱琳琳一、教材分析:（一）教材的地位和作用《用重复命令画图》是小学信息技术第七册第四课内容。这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本使用方法，学会一些绘图方面...
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《彩色绘图》说课稿清华大学出版社信息技术小学版第4册未知 2008-08-03 9
· 《彩色绘图》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程。一、说教材1、教材简析：该教学内容在清华大学...
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四年级小学信息技术说课稿《感受千变万化》未知 2008-08-01 30
· 《感受千变万化》的说课稿一、说教材尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字...
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《植物趣谈》说课稿（浙江摄影出版社）未知 2008-08-01 3
· 《植物趣谈》说课稿一、从教材方面说，《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一...
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浙版四年级信息技术说课感受千变万化说课稿未知 2008-07-31 4
· 《感受千变万化》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是《感受千变万化》。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计这五部分阐述如下：一、教材分析：《信息技术》浙江摄...
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《感受千变万化》说课浙江省信息技术4年级说课未知 2008-07-31 2
· 《感受千变万化》说课我今天说课的内容是浙江省义务教育信息技术教材4年级上册的第二课——《感受千变万化》，是第一单元中的第二课，是在认识文字处理软件的基础上，掌握WORD中的文字字体、字形、字号的设置。...
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小学信息技术说课稿我的爱好列出来未知 2008-07-30 5
· 一,教材:小学信息技术教材第六册第7课《提出假设定目录》二,学生:五年级下学期的小学生三,目标:1,知识目标认识幻灯片的版式了解行间距及项目符号和剪贴画2,技能目标学会打开演示文稿,并插入新的幻灯片认...
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《提出假设定目录》说课稿小学信息技术第六册未知 2008-07-29 7
· 《提出假设定目录》说课稿一、说教材本课是小学信息技术第六册第一单元中的一课，教材的主要内容是在学生已经初识PowerPoint基础之上进行的，学生对于PowerPoint已经有了一定的了解，比如初识了...
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《巧用文本框》说课稿泰山版小学信息技术未知 2008-07-27 10
· 《巧用文本框》说课稿一、设计理念小学信息技术课，主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生“获取信息、传输信息、处理信息和应用信息”的能力，...
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小学信息技术说课稿有趣的画图工具说课稿未知 2008-07-20 30
· 有趣的画图工具说课稿此课是通过windows中的画图程序向学生传授计算机绘图技能的第一课，面向小学五年级学生，教学以学生为主体，我们就应该了解教学对象所具有的几个特点：1．知识掌握上，已经熟练掌握键盘...
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小学信息技术说课稿《画线》说课稿未知 2008-07-20 13
· 《画线》说课稿今天我说课的内容是小学信息技术上册第10课《画线》首先说说教材《画线》是教材中关于画图知识铺垫的延伸，是在初步认识了画图软件的界面，掌握了启动、退出画图程序、认识了画图窗口的基础上，为了...
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小学信息技术说课及评课稿《申请免费电子邮箱》未知 2008-07-19 28
· 《申请免费电子邮箱》说课稿一、说教材：通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生利用信息技术传递信息，培养学生...
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五年级信息技术说课稿未知 2008-07-14 25
· 《北京2008奥运会吉祥物》电子板报说课稿一、教材分析：《北京2008奥运会吉祥物》是小学五年级信息技术教材电子板报设计的内容，教学对象是五年级学生。它是教材关于WORD文档学习的延伸和拓展，并且贯穿...
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中图版五年级信息技术说课夺宝奇兵未知 2008-07-14 11
· 夺宝奇兵—说课稿一、教材本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows2000操作系统中最基本的部分，真正要成为一名电脑小管家必须从...
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黑龙江版二年级信息技术说课《卡通语录》说课未知 2008-07-14 7
· 《卡通语录》说课材料说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前或授课后的活动；是教师在独立备课基础上，向同行们谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。...
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苏教版小学信息技术说课《下载文字》说课未知 2008-07-14 14
· 下载文字说课大家好，我说课的内容是小学信息技术苏教版四年级上册第6课的内容，课题是《下载文字》一、说教材本课是苏教版小学信息技术九年义务教育四年级上册第6课的内容，也是网络知识单元第6课的内容，是在学...
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《文件操作》说课设计江苏省小学信息技术说课未知 2008-07-14 19
· 《文件操作》说课设计今天我说课的题目是《文件操作》，我准备从教学背景、教学目标、设计思路、教学过程这四个方面来阐述。一、教学背景1、教材分析《文件操作》是江苏省小学信息技术教材第21课的内容。本课文是...
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《齐心合力》说课稿黑龙江省出版社未知 2008-07-08 13
· 《齐心合力》说课稿一、说教材和学生：教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》，学习“选取工具”的教学内容，因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我...
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《多彩世界》说课黑龙江版小学信息技术说课未知 2008-06-26 22
· 黑龙江版小学信息技术第二册说课：《多彩世界》说课一、说教材《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具...

⑺ 幼儿用书帮我阅读中班天上云说课稿

各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：
一．说教材我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。（结构）其中"吹呀吹，云彩变成什么"的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言) 作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。
二．说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：
1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。
2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。
3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。
（重难点）纲要明确指出："幼儿语言的发展与其情感, 经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关"因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。
（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。
2.经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。
三．说教法学法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。
皮亚杰说过："真正的学习是儿童主动的、自发的学习"。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
四、说活动过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节一、图片导入，激发兴趣二、自主探索，学习散文三、多元练习，学习朗诵四、情景表演，收获快乐五、情感提升，结束活动下面我说一下我的第一个环节：

⑻ 如何在小学美术教学中培养环保意识

环境教育也是美术学科教育的任务之一，环保问题是关系着每个人的问题。作为一名教师，应在教育教学中渗透一些环保内容，潜移默化地建立学生的环保意识，让学生在学习各种学科的同时，就受到良好的环境教育，在日常的美术教学对学生进行环保教育。让他们也能自觉地爱护我们的生存环境。环境美是审美教育的重要组成部分，也是学生喜欢描绘的重要内容。在现新美术教材中许多内容都能使学生画出美好的环境在教学的全过程中我把学生当作主体，自己尽可能的少讲，引导学生自由发挥，鼓励他们自主尝试、自主创新等。经过启发，引导等方式，让学生倾注了一个个美好的愿望，同时增强了环保意识。
在教学中，我们引导学生观察校园、社区和日常生活环境，激发学生以美术的方式改善、美化环境的愿望，并付诸行动，达到体会美术与环境关系的目的。引领学生走出教室，步入校园和日常生活环境，学生通过用自己的眼睛观察问题、动脑思考解决问题、动手呈现解决方案的过程，做到了环境教育与美术教学的有机结合，在提高学生审美能力和展示创造个性的同时也提高了环境意识。

在手工制作方面渗透环保教育，小学美术制作课往往需要学生在课前准备中收集许多制作材料，而新教材中的内容更是要求学生在学习时能灵活运用各种材料和手段，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化环境。我想：与其每节课前匆忙布置，不如让学生养成主动收集材料的良好习惯。于是，在每学期一开始我就有意识地向各个年级的学生展示介绍一些由艺术大师们创造的“废品艺术品”和学哥学姐们的变废为宝的作品，告诉他们：有些废弃物通过构思再创造和加工，其实可以变成精美的艺术品，而且还能减少对环境的污染。根据每节手工课的制作要求和材料需求，由此来引导学生注意收集身边一切可利用的工具材料，尤其是一些还可再利用的“生活垃圾”，将它们存放好。并且强调在找到一种材料的同时，根据其外形及颜色进行造型联想：它可以成为什么物体的一部分？给它进行怎样的添加和装饰后又可以变成什么？……渐渐地，这些废弃物变为“宝贝”。

第四册美术《纸片插接》、《点、线、面》、《鲜艳的包装纸》、《得奖了》，我看到学生用废矿泉水瓶、饮料瓶、旧彩带、各种包装盒、废旧挂历纸、各色毛线、小布块等做成了漂亮的纸片插接及包装纸、美观的拼贴图形和五彩缤纷的奖杯；在第八册《千变万化的帽子》中，我看到大小不一的废纸盒、包装纸、废报纸、挂历纸经过拆拼剪贴装饰，摇身一变成了各种型号、款式、色彩不同的帽子。学生在“变废为宝”的再创造中体验到了成功的喜悦，在他们眼里，这些“废品”已经不再无用，不再丑陋，它们是一件件珍贵的“艺术零件”。这不仅培养了学生的动手能力，还使学生养成废物利用，节约资源的环境意识，更可以体会到变废为宝的乐趣。在教学过程中，我不但注意引导学生了解设计艺术的形式美感，让学生感受材料本身的质地美。同时使学生认识到环境保护要从身边的小事做起，从自我做起，人人动手，身体力行。

“冰冻三尺非一日之寒”，保护环境不是一朝一夕就能做到的，不论何时何地都应坚持。因此，我在每一节美术课下课前都要求学生整理用具材料，保持教室环境卫生；在课外，我也经常提醒学生“从我做起”，配合学校开展的各种活动，尽自己的一分力保护环境。如“伸伸手、弯弯腰”活动，看到地上的纸屑、果皮要主动拾起，看到可以利用的落叶枯枝就收藏起来。结合学校的每日常规检查，导护在检查过程中，及时发现各班将美术课上用剩的可回收材料如废卡纸、彩纸、破瓶子等集中到班上的回收箱变卖。将美术与环境教育和安全教育结合起来，让学生从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受环保教育，并将其变为自觉行动，从小就确立环保意识，养成热爱自然，保护环境的良好习惯。

总之，我认为不管是在什么学科的教学中，都要对学生进行环境保护教育，让他们明白：爱护地球、珍惜资源，保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动,成为一个高素质的小公民。

⑼ 我急需一份关于美术素描的说课稿！500字左右吧越详细越好

有点多，自己再根据需要精简吧，希望对你有用！
1 [理论]表现单纯
2 [理论]节奏变幻
3 [理论]结构视觉
4 [理论]描与刻划
5 [理论]明暗关系
6 [理论]光影害人
7 [理论]素描感悟
8 [理论]何谓素描
9 [理论]线面融合
10 [理论]结构是真
11 [理论]纵深空间
12 [理论]神似优先

[理论]表现单纯
素描不但具有研究性，还具有表现性。从艺术欣赏的角度说，素描习作同样可以当作一幅完整的艺术品去欣赏。
虽说素描是单色，相对表现手法比较单纯；也就因此，素描可以更概括和精炼。画家可以集中精力用简洁的笔法刻意表现对象的结构和内在的气质。
中国传统的书法和水墨画，就是具有神韵的素描。汉字和水墨画同属于中国传统文化的艺术构成。汉字笔划之间的布局与构图的变幻，绘画焦墨枯笔与泼墨润色的对比，书画同源之密不透风与疏可走马的艺术表现，均刻划出中国传统艺术独有的素描构成美和力透纸背入木三分的力度。
没有具象形体的构成，只有黑白灰纯粹层次间变幻，抽象地表现自己的感官感受，同样能创作出墨分五色——素描的节奏。
随着西方文化的传入，素描也随之进入中国艺术训练的课堂。好像只有到了成为大师一级的素描，才最终成为可以欣赏的作品，其他好像只能称其为习作。这是因为大师毕竟是大师，长期文化的积累，悟出了大师出手不凡的写意技法，通常极具有表现力。从一开始，画家就是从表现主体出发，揭示对象的内在的结构和神韵，不用也没有必要再使其他的形式去赘述。
[理论]节奏变幻
节奏是素描美之所在。没有节奏的素描只能是一片没有感情的躁点、线条或灰色，就像一根琴弦只能发出一种音节，一个人说话不停顿、不喘气一样。
根据形体的变化，我们运用抑扬顿挫的笔法和充满韵律的线条，勾画出形体美之所在。
线条可能是有刚有柔，用笔必然分轻重缓急。刚自然直，柔就会虚。粗成为了强调，细就感虚拟。和线条一样，运用线面结合加以光影，借此强调人体的形态变幻，使自然的对象产生艺术的节奏之美。
[理论]结构视觉
视觉的锻炼也是一种思维的过程，是不断剔除错觉，正确感知世界的桥梁。如何使我们的视觉思维在感知形体结构中，形成确切的概念和严谨的画风，尽量多的练习是必须、必要的——俗话说，熟能生巧。
结构素描是对明暗素描而言的，不是说明暗素描就可以不讲究结构，也不能说结构素描就摒弃明暗，它需要十分认真、精心研究和熟练掌握。它以线条为表现力，适当加入一些明暗关系，直截了当地将画面对象的立体结构以解剖形式表现出来。不管是素描石膏像还是真实的形体，都要根据对对象的理解，去分析对象，把握形体，力求排除对象在画面中的琐碎因素。特别要运用解剖常识，牢牢地把握形体的大体骨架、骨点和肌肉之间的关系，进行刻划塑造。
素描虽然画的是形体，但却不应该仅仅是形体的本身，更多的是对形体的观察感受，可以说是一种发现行为。素描的表现形式、方法、手段取决于视觉思维，只有在表现对象时积极而主动的选择，才能体现视觉的基本特征。
视觉绝不是被动复制我们的感受，而是一种积极的理性活动即思维活动。知觉使思维的结果，推理是直觉的研究，最后才能形成自己的创造。
[理论]描与刻划
对于习惯于使用明暗调子的人来说，总是觉着只有这样画才是扎实的素描。其实，经过后来的习作，我还是感到不过强烈，描的东西太多，而刻的地方太少。
应该说利用素描明暗来刻画对象的体积还是有用的。但是如何从明暗调子中走出来，却不是一件很容易的事情。脑子里的固有观念和习惯的势力，加之悟性提高缓慢，使本来想丢弃的画法还会不时的有所反复。
明暗调子就像钢琴的键盘，越是多越能表现得丰富。我们使用的铅笔还能出产7B、8B的吗？即便是有了9B、10B的，也无法表现出现实模特儿空间的黑，黑与白的对比只是相对的。在舞台美术的布景暗调子处理上，使用纯黑+普兰在灯光的照射下也泛白，就改用黑丝绒，可我们的绘图纸如何表现出这样的黑洞？其实黑与白只是一种感觉。强烈的感受需要我们改变以往的写生的办法，摒弃故有的脑子里的死的概念，用全新的思维，在结构意志的控制下，充分发挥我们自己的感触而凝注在笔端的力度，画出对象感受的神似。
不停地改变自己固有的观念，不断尝试新的绘画方法，千万不能为完成一幅作品小心翼翼的作业，完成作业不能成为我们目的的负担。不然，你将丢弃更多尝试的机会，千篇一律的重复自己的已知而禁锢自己思维的想象空间。
[理论]明暗关系
明暗素描是很多人在初学阶段接触较多的学习方法。各美术院校在素描教学也常用此方法引导学生。
明暗素描是通过光与影在形体上的变化，体现所画对象丰富的明暗层次关系。初学者在开始学习时常常采用灯光下练习，它能帮助你认识物体在光源下的明暗变化，了解光源在复杂形体的明暗变化，以更深一步了解和掌握光源的变化及对象所表现的立体感、质感、明暗、空间的丰富变化等。
在明暗素描的明与暗、黑与白、光与影、高光与反光的各层次关系中，掌握节奏的变化很重要。有比较才有鉴别。在对形体准确的基础上，反复的比较，是画好明暗素描的关键。
也许明暗素描大体分成几个步骤，如：构图、角度、光源、结构、刻画、调整等等，但这并不是绝对的。不是我们一定要走弯路，但走了弯路未必都是坏事。明暗素描仅仅是一种方法，在练习的过程中要学会总结自己的体会，注意发现自己在练习过程中毕露的锋芒，并加以发扬光大，使自己闪光的一念成为个性发挥的起点。
可能你的明暗素描没有他的对比强烈，可能他的关系处理得比你微妙，在素描写生的明暗处理中，没有一成不变的真理，惟一的真理就是对象形体的结构。
[理论]光影害人
这是作者在进入中央美术学院油画研修班的第一张摸底画，也可以说是自己在读完大学美术专业本科10年后的总结画。它是使用明暗调子手法所画的铅笔课堂作业，像张照片差不多吧？
这样的画法在改革招生制度后的美术院校是很流行的，然而这张画我受到了指导教师的近似挖苦的批评。如果不到北京进修，可以说，我一直会这样画下去；或许还以为是最正统的画法呢。
从石膏像入手就是画明暗，明暗调子让很多人误入歧途，只看到对象的调子——光与影。很多情况下，是在灯光下所画，强调明暗交界线，学会巧妙地虚化投影和处理空间，然而最要命的是没有真正的把握住对象内在的结构。使得所画对象只是头部、脖子和衣服的组合，甚至衣服穿着下的左臂膀没有长在人的身上一样别扭。
电脑硬件的普及和各种绘图、绘画软件的应用，使得我们可以用数码相机轻松的为对象拍摄一幅高分辩率照片，然后在Painter、Photoshop等著名绘画、绘图软件下，几次使用不同过滤器命令就可以轻松地将照片“绘”成现在这副模样，我们还费了九牛二虎之力一笔一笔的画这样的素描干什么？即便没有这样的软件，我们也不能再这样画下去了，因为这仅仅是客观的写照，没有一点儿刻划（不是描绘）的痕迹，更谈不上自己的感受和创意。
这种较长时间的素描浪费了我们很多的时间和精力，使我们的注意力全都集中在明暗调子之中，变成了被动的投影机，真实害苦了很多人。
[理论]素描感悟
素描，不就是素色的描绘呗! 这样的解释作为大众的一般概念勉强可以说得过去，但是作为艺术或绘画的概念就显得肤浅。
素描是基础，是绘画、设计及一切造型艺术的基础。去掉浮华的色彩和形式，素描就成了构成、节奏、曲线的纯粹的素材刻划、底层研究。如果我们剥离一幅绘画的外在形式和色彩涂层，就会浮现所表现对象本质的框架和结构—— 一个真正表现作品内涵的支撑的美。
素描是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。
素描又是训练造型能力的最基本的手段。但是由于从事绘画艺术和设计艺术不同的分工，对素描训练的着重点也是不同的。绘画素描作为基础支撑的是欣赏的美；设计素描一般是不作为独立欣赏艺术品的形式出现的，它更具有实用性，仅作为设计艺术的一部分或一个过程。在绘画素描的高级阶段，可以逐渐升华成独具欣赏价值的作品，逐步从训练中走出去，或许更简练或许更精致，总之品位见长；而设计素描的深入阶段就越发体现其物质性，越是精美就越体现实用性。
素描好比攥紧的拳头，是实实在在的东西，来不得半点的虚张。它需要交代清楚拳头的结构，表现出各手指与手掌之间的关系，骨骼与肌肉、脉络、表皮的承载及各种造型所呈现出的美的造型。不管使用纯线条、线面结合还是光影调子，目的只能有一个：刻划出拳头造型到底是怎么一回事。从这一点说，素描决不能仅依靠感觉去画，而要谨慎表象的误导。
有人说素描就是黑白灰，其实这是一种对绘画素描的误解，是长期铅笔素描作业在处理光影阶段为避免在绘画过程中出现层次不清的一种肤浅的认识。在具象绘画中，黑白灰仅仅是一种色调，是一种表现形式的一些元素而已；用黑白灰三大调子所描绘出的层次、光影往往是一些表象，也许是所谓学院派从石膏几何图形——石膏像学起的“正规”路子所带来的负效应。当然，对于纯粹的黑白灰研究，它又具有一定的素描关系的节奏美，同样具有一定的欣赏性，这属于形式美的范畴。
在艺术实践中，素描的初级阶段应是理性的；是需要艺术家冷静的分析、思考，仔细的去揣摩。当然，一幅绘画作品的创作需要感觉，而且感觉非常的重要；形式和各种表现方法也更重要，常常可以体现画家的后期风格。但是，作为绘画基础研究阶段，或者作为一幅作品制作的前期，必须先解决好素描的问题。这就像建筑一样，要把地基打牢，框架设计合理，至于建筑外装修的形式，那是后期工序，是建立在素描基础之上的。
高级阶段的写实主义和表现主义画家，对素描的着重点有明显区别；后者追求“表现一个场面的情感而不是描绘形体的现实外表”，而超现实主义者则着重表现潜意识心理。
[理论]何谓素描
对素描的解释有很多种类，以下摘编仅供参考：
●英译划分：
素描（DRAWING）、速写（SKETCH）、素描（DESSEIN）；
●颜色划分：
由木炭，铅笔，钢笔等，用线条来画出物象明暗的单色画，称做素描。素描是一切绘画的基础，这是研究的过程中所必须经过的一个阶段。（艺术家杂志，论素描——萧如松）；
●工具划分：
素描通常意味着可于平面留下痕迹的方法，如蜡笔，炭笔，钢笔，画笔，墨水，及纸张，其它还包括在湿濡的陶土，沾了墨水的布条，金属，石器，容器或布的表面所造成的磨损。（艺术视觉网络全书）；
●一般划分：
轮廓和线条是素描的一般称谓。素描具备了自然律动感，观者从赏过程中可感受这一点。不同的笔触营造出不同性格的线条及横切关系，并包括节奏，主动与被动的周围环境，平面，体积，色调，及质感；
●概念划分：
素描是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。（大不列颠网络全书）；
●过程划分：
在西洋美术辞典这本书中，与素描相关的解释，只有速写一项，文中认为作品或作品部份的粗略草图，是艺术家针对光影、构图和全幅之规模等要点所作的研究和探讨；它是全幅画的初步构图或其中之一。一幅出自风景画家的速写素描通常是一幅小而快的记录，用来表现风景的光线效果，同时也是为了将来重新作画时的构想作准备（雄狮图书公司出版）。
[理论]线面融合
我们面对的形体，本来是没有“线条”和“点”的，就是我们所感觉到“面”的存在，也是在起伏的千变万化中附着在结构与形体上的。
正对着我们的“面”，侧过去就成为了一道压缩的线条，纵深过去，线条就是成为一个点。这些素描的构成元素，使得我们捕捉对象形体有了得力的手段。但是，在写生过程中，我们又非常容易过于潇洒的使用线条，而导致流畅的浮躁。在找准形体结构的耐心与枯燥的练习中，我们很难逃避划线的乏味；同时也很难抵挡挥洒的诱惑。
可以说，在素描中我们所划出的任何线条都应该具备形体结构的属性，才具有真正意义。不然，就成为了一根或一组废线；而由这些线条所组成的面当然也成了无意义的脏灰色。可能在写生中也会感到一些灰色的“面”，由于我们的感觉其实还处在错觉时，就误以为是一块“面”而画出来，结果仍然是脏灰色而非形体的一部分。
如何避免这种错误的产生，就需要我们始终以对象的结构为中心，不能被动地照抄对象，而要主动、主观的分析与判断对象给我们提供的绘画元素，透过整体的结构去完整的驾驭被画形体。
我们使用的无论是“点”、“线条”还是“面”，都是一种手段，它们本身没有任何的意义，把它们用在我们所刻划的形体上，就成为了人体结构的元素，最终成为所画人体的一部分，而不再是什么点线面了。
中国人物画用线条对衣褶的描画方法，总结归纳出游丝描、琴弦描、铁线描、竹叶描等“十八描”法。西方绘画空间的运用，使得线条的运用融入了面的成分，变得更加丰富多彩。在对形体与结构的观察中，相信每个人的感悟都是不同的。如何运用点线面的融合，将你对形体的理解刻划出来，将是你创造的一个过程。在此之前，不妨也可采用中国传统的训练方法——临摹的学习，来体验一下前辈大师的用笔，再融入自己的体验，相信你的写生将更加的有趣
[理论]结构是真
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
[理论]纵深空间
我们面对的是一个三维的空间，而我们的画面却是只有两度空间的纸张或画布，如何画出对象的深度空间，也是需要通过素描解决的重要课题。
解决空间的问题，可以运用光影，也可以运用线条或线面结合。在我们已经习惯于平面观察物体的时候，尤其遇到透视变化较大，还没有解决造型功底的时候，常常束手无策。解决这个问题的关键首先在解决对形体的把握能力和理解结构，在结构的基础上，敏锐的找出纵深的构成元素——点、线或者是面，谨慎的处理远近的关系，你一定能把空间处理的恰如其分。
可能在你成为大画家的时候，不再需要三维的空间而有意追求平面的装饰效果或是别的什么震撼的色彩构成，而就在你的执着之中，也还是存在着虚实变化的肌理和远近的对比。
石膏素描的练习不失为时一种方便，它反映出的结构、形体、比例、明暗、空间等关系比较纯洁，在特定光线下，可生成微妙的明暗变化以便于观察；且不受环境、时间限制，可以让初学者从不同侧面、不同角度较为固定地长时间观察、分析，从容地表现对象。
但是石膏素描画久了，容易给人误导——在用光条件、明暗交界、投影等方面产生依赖性，而敏锐的观察移动形体结构的能力得不到锻炼。
[理论]神似优先
无论是所画对象的形象还是体积，我们都无法做到绝对的形似。因为我们是透过眼睛的观察后，用手和笔表现出来的。不说我们的造型能力有高有低，即便能够做到绝对的酷似也还是不如神似。
神似有些像我们常说的特征。但特征仅仅是带有神似的成份，却没有神似的韵味。特征显得比较生硬和理性，往往对艺术的夸张成份表现不足。
偏重于形象思维的绘画素描在理解形体结构的基础上，创造性的使所画形体达到一种表现的冲动，一种艺术的高度。而依赖于理性思维追求物质真实性的设计素描则较客观、严谨、甚至死板的达到工艺的利用和美观，尽管设计素描的过程参杂着形象思维的因素，但依然是缺乏神韵的激情。因此，设计素描很难上升到很高的艺术欣赏境界。
绘画素描与设计素描根本的区别，就在于形似与神似地追求不同。当绘画素描向表现性素描发展时，我们当然要优先注重神似地发挥。如何对实物和画面进行感觉的反复比较，在写真、写意中传达视觉的冲击和感染，以实现艺术的审美价值。

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