A. 灌雲縣光裕中學怎麼樣
簡介：灌雲縣光裕中學坐落在伊山東麓，一帆河畔，是一所公辦全日制中學。光裕中學始建於1990年，原名灌雲縣白蜆鄉第二中學，1992年加籍華人宋漢卿先生捐助20萬美元建校，校名遂更為灌雲縣光裕中學。2002年，在省布局調整中，光裕中學與白蜆第一中學兩所初級中學進行整合，選址光裕中學。目前，光裕中學有18個教學班，76位教職工，近千名在校生
注冊資本：288.85萬人民幣
B. 樅陽縣祖國60華誕作文二等獎鄭旭陽
讓我們的學生在課堂上「動」起來 殷海琴 樅陽項鋪初中 一等獎
初中語文 語文優質課課堂教學細節設計摭談 陳雪峰 樅陽石馬初中 一等獎
初中語文 淺談語文老師的文學修養 王金珠 樅陽紅陽初中 二等獎
初中語文 情境教學讓我的有效課堂「夢想成真」 左美嬌 樅陽黃山初中 二等獎
初中語文 為有源頭活水來 周麗萍 樅陽吳橋初中 二等獎
初中語文 淺談農村初中語文課堂的提問藝術 錢葉寬 樅陽田間初中 二等獎
初中語文 培養學生寫作能力的幾點嘗試 汪芳澤 樅陽陳洲初中 二等獎
初中語文 關於初中語文閱讀教學的探討 方金梅 樅陽其林初中 二等獎
初中語文 增強引導學生分析課文的啟發性 周二平 樅陽老灣初中 二等獎
初中語文 和諧的情境，個性化合作探究 周碧貴 樅陽花園初中 二等獎
初中語文 農村學生的作文教學 吳宣勝 樅陽雨壇初中 二等獎
初中語文 讓生命在語文課程中歡歌 汪平樂 樅陽雨壇初中 二等獎
初中語文 走出誤區，提高實效 陸梅樹 樅陽錢橋初中 二等獎
初中語文 讓自主學習紮根語文教學的土壤 許道平 樅陽白湖初中 二等獎
初中語文 作文指導，談指導學生寫怎樣的文章 周文化 樅陽荊山初中 三等獎
初中語文 如何理解新課改下的語文備課 姚龍兵 樅陽桐貴初中 三等獎
初中語文 對農村初中語文作文教學的幾點思考 楊林和 樅陽義津初中 三等獎
初中語文 在新課改背景下的談學生語文學習興趣的培養 朱大發 樅陽錢橋初中 三等獎
初中語文 課堂教學的和諧性淺談 施海燕 樅陽鞠隱初中 三等獎
初中語文 語文教學中學生創新能力的培養 高年一 樅陽桐貴初中 三等獎
初中語文 淺談如何培養初中學生寫作興趣 王珍平 樅陽錢鋪初中 三等獎
初中語文 由課文到作文的遷移 潘虎中 樅陽鷂石初中 三等獎
初中語文 語文綜合性學習的幾點嘗試 江龍發 樅陽陽和初中 三等獎
初中語文 以人為本還是以文為本 徐光宇 樅陽寵實初中 三等獎
初中語文 淺談語文課堂教學優化方略 汪海軍 樅陽花園初中 三等獎
初中語文 語文課堂教學應有老師個性化的體現 周樂琴 樅陽花園初中 三等獎
初中語文 淺談語文課堂中教學策略的運用 吳文兵 樅陽金渡初中 三等獎
初中語文 談談現代閱讀教學中練習與作業的設計 徐成進 樅陽白梅初中 三等獎
初中語文 激發學生潛能，走近文學天地 胡德先 樅陽龍山初中 三等獎
初中語文 淺談如何提高語文課堂教學效率 林小玲 樅陽紅陽初中 三等獎
初中語文 讓編演課本劇走近新課標下的閱讀教學 方文燦 樅陽橫埠初中 三等獎
初中語文 開啟語文課堂教學的金鑰匙 姚章兵 樅陽老灣初中 三等獎
高中數學 新課程理念下數學生活化的教學途徑探索 許 劍 樅陽縣周潭中學 一等獎
高中數學 淺談高中數學教學中營造課堂氛圍的藝術 何慶華 樅陽縣其林中學 二等獎
高中數學 優化數學課堂教學、引導學生主動學習 劉東蓮 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中數學 提高高中學生數學成績的幾點思考 章建中 樅陽縣白雲中學 二等獎
高中數學 用創新的思維推進新課程教學 王遠德 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中數學 也談數學教學中學生靈活性思維的培養 許九生 樅陽縣周潭中學 二等獎
高中數學 淺談高中數學分層教學的理論和實踐 阮月芳 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中數學 還學生一個自主的數學課堂 陳建兵 樅陽縣白雲中學 二等獎
高中數學 讓美走進中學數學課堂 汪志寶 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中數學 高三數學第二輪復習的思考 張國禮 樅陽縣錢橋中學 三等獎
高中數學 小議高中數學的學法 朱志明 樅陽縣其林中學 三等獎
高中數學 淺析在數學教學中培養學生的創新能力 陳亞進 樅陽縣其林中學 三等獎
高中數學 新課程理念下課堂設問情境創設的策略 疏長樹 樅陽縣其林中學 三等獎
初中數學 選擇性注意策略在數學教學過程中的應用 左紅利 樅陽錢鋪中學 一等獎
初中數學 自主合作教學模式在初中數學中的應用 周春社 樅陽龍山民辦初級中學 二等獎
初中數學 關於新教材新教法的一些體會 劉義國 樅陽縣鷂石初中 三等獎
初中數學 新課程理論下的教學之我見 方久明 樅陽老灣初級中學 二等獎
初中數學 情境教學的體會 孫才發 樅陽官青初級中學 二等獎
初中數學 讓您的「種子」在學生心中「生根發芽」 張勛超 樅陽縣項鋪中學 三等獎
初中數學 現代教學思想在數學課堂教學中的應用 方陶 樅陽縣老灣初中 三等獎
初中數學 淺談數學教學中的「啟發式」 方向陽 樅陽縣金橋初中 三等獎
初中數學 淺談數學教學的問題情境 汪軍旗 樅陽縣紅陽初中 三等獎
初中數學 淺談初中數學教學與創造思維能力培養 唐曉寶 樅陽縣錢橋鎮官青初中 三等獎
初中數學 多媒體讓數學課堂綻放精彩 李海霞 樅陽白湖初中 二等獎
初中英語 中考英語復習策略探討 吳成香 樅陽白湖中學 一等獎
初中英語 如何提高初中生英語書面表達能力 房東青 樅陽白湖中學 一等獎
初中英語 淺析農村中學英語教學現狀及教學建議 方愛意 樅陽安鳳初中 二等獎
初中英語 初中英語教學模式的創新與實踐 何 毅 樅陽長河初中 二等獎
初中英語 活躍課堂， 激趣增效 陶劉英 樅陽光裕初中 二等獎
初中英語 初中英語課堂教學中的生成資源 吳春汝 樅陽光裕初中 二等獎
初中英語 淺談初中英語課堂提問藝術 姚成舟 樅陽光裕中學 二等獎
初中英語 提高英語課堂教學的創新意識 汪雪梅 樅陽金社中學 二等獎
初中英語 我對信息技術與初中英語教學的問題的思考 殷經福 樅陽吳橋中學 二等獎
初中英語 淺議初中學生聽力障礙的成因及對策 陳國善 樅陽項鋪初級中學 二等獎
初中英語 任務型教學之我見 朱正來 樅陽安鳳初級中學 二等獎
初中英語 如何優化「任務型」教學模式在英語教學中的運用 楊佩雲 樅陽宏實中學 三等獎
初中英語 英語寫作能力培養之我見 周 桃 樅陽花園初中 三等獎
初中英語 How To Improve Students' English Reading 王義兵 樅陽老灣初級中學 三等獎
初中英語 再議提高英語課堂效果 許 琳 樅陽老洲中學 三等獎
初中英語 初中學生英語學習興趣的培養 柏正雪 樅陽義津初級中學 三等獎
初中英語 構建和諧的初中英語課堂互動教學 周敏俊 樅陽義津初級中學 三等獎
初中英語 談情感教育在英語教學中的滲透 胡正紅 樅陽雨壇初級中學 三等獎
初中英語 基於學生情感因素的教師課堂言語的功效 吳 豐 樅陽雨壇初級中學 三等獎
初中英語 解析農村英語教學之困惑 張霞明 樅陽雨壇中心學校 三等獎
高中語文 中國古代散文審美因素的探析 汪方和 樅陽縣白雲中學 一等獎
高中語文 對高中語文選修課教學的幾點思考 盛 琴 樅陽縣浮山中學 一等獎
高中語文 新課程背景下文言文教學的創新 劉東平 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中語文 新課標下高中語文教師應對能力的培養 王 芳 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中語文 設計有價值問題情景的幾種嘗試 李成林 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中語文 如何培養學生的語文閱讀能力 錢華祥 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中語文 萬紫千紅方是春——芻議作文的「生活化」 胡會友 樅陽縣會宮中學 二等獎
高中語文 古詩詞鑒賞方法探析 戴偉玲 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中語文 生本課堂，「問題由誰提出」重要嗎？ 江學禮 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中語文 新課程高考作文復習應試的策略 楊英信 樅陽縣白雲中學 三等獎
高中語文 不畏浮雲遮望眼 只緣身在最高層 周建萍 樅陽縣白雲中學 三等獎
高中語文 高中散文寫作教學方法例談 汪正文 樅陽縣第三中學 三等獎
高中語文 修辭教學案例淺說 胡小艷 樅陽縣浮山中學 三等獎
高中語文 語文教學四部曲 王玉春 樅陽縣浮山中學 三等獎
高中語文 語文教學中跟風現象的思考 許 霞 樅陽縣橫埠中學 三等獎
高中語文 讓語文課堂靈動起來 周翠萍 樅陽縣橫埠中學 三等獎
高中語文 解讀語文的兩把鑰匙：工具性與人文性 劉紅雨 樅陽縣會宮中學 三等獎
高中語文 讓語文教育回歸生活 方 霞 樅陽縣其林中學 三等獎
高中語文 星星點燈——我的高三語文教學嘗試 張萬鵬 樅陽縣其林中學 三等獎
高中語文 高中生如何進行個性化作文訓練 周文斌 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中語文 新課程高中語文閱讀教學的思考 周香慧 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中語文 新課程語文教學的反思 左珍高 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中英語 如何提高高三畢業班英語成績初探 胡小進 樅陽錢橋中學 二等獎
高中英語 講究聽力策略 提高聽力能力 吳興旺 樅陽浮山中學 二等獎
高中英語 On Improving Students Reading Ability 吳明華 樅陽浮山中學 二等獎
高中英語 英語高考命題特點及復習策略 方 遒 樅陽會宮中學 二等獎
高中英語 論英語教學中肢體語言的運用 伍紅霞 樅陽麒麟中學 三等獎
高中英語 萬丈高樓平地起——談中學英語詞彙學習策略 錢 勇 樅陽橫埠中學 三等獎
高中英語 如何激發英語課堂氣氛 方 蓉 樅陽中學 三等獎
高中英語 淺談農村中學英語聽力教學中存在的問題及對策 童翠紅 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 英語教學中創新能力的培養 張 林 樅陽白雲中學 三等獎
高中英語 如何在英語教學中運用情景教學法 鮑迎菊 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 背誦——仍是高考制勝的法寶 倪 虹 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 淺析中學生英語自主學習能力的培養 張學文 樅陽三中 三等獎
中學歷史 「學教」式歷史教學的基本策略 胡飛 樅陽縣浮山中學 一等獎
中學歷史 淺談歷史課堂教學活動課 錢劉俊 樅陽縣湖東初中 二等獎
中學歷史 淺談新課改下如何提高歷史課堂教學的有效性 何新虎 樅陽縣第二中學 二等獎
中學歷史 歷史課堂在活動成果中獲得新生 吳義中 樅陽縣雨壇初中 二等獎
中學歷史 如何導入讓課堂教學更有效 朱英兵 樅陽縣白雲中學 二等獎
中學歷史 問題教學在歷史課堂教學中的運用 史偉青 樅陽縣浮山中學 二等獎
中學歷史 如何讓科學精神之花綻放在歷史教學中 許明球 樅陽縣白雲中學 三等獎
中學歷史 歷史教學和愛國主義教育 錢林 樅陽縣會宮中學 三等獎
中學歷史 讓學生愛上歷史 方超月 樅陽縣錢橋中學 三等獎
中學歷史 淺談如何達到最佳歷史教學效果 張龍泉 樅陽縣項鋪初中 三等獎
中學歷史 培育人文精神 歷史教育的根柢 湯仕六 樅陽縣其林初級中學 三等獎
中學歷史 探討中國古代歷史教學在加強學生思想教育中的作用 左璟 樅陽縣橫山初中 三等獎
中學歷史 新課程背景下關於課堂教學的思考 錢雪菲 樅陽縣橫埠中學 三等獎
中學歷史 向四十五分鍾要效益——也談初中歷史復習課的教學方法 王士彥 樅陽縣雨壇初中 三等獎
中學地理 可持續發展在地理教學中的滲透 吳兆平 樅陽縣周潭中學 二等獎
中學地理 淺談如何優化地理課堂教學 唐方 樅陽中學 三等獎
中學地理 高三地理二輪復習的幾點點建議 鄒奮虎 樅陽縣錢橋中學 三等獎
中學物理 怎樣講好一份物理試卷 楊亮 樅陽浮山中學 二等獎
中學物理 淺談物理教學中創造力的培養 王進 樅陽會宮中學 二等獎
中學物理 中學物理實驗教學策略與方法 桂進 樅陽錢橋中學 二等獎
中學物理 淺談新課標下開展課外物理小製作活動 王五九 樅陽周潭中學 二等獎
中學物理 電學實驗中怎樣選擇滑動變阻器 陳自清 樅陽白雲中學 二等獎
中學物理 淺議在物理教學中怎樣幫助高中新生跨過「高台階」 周學芳 樅陽周潭中學 二等獎
中學物理 淺談初中物理教學中如何培養學生的自主學習能力 李紅枝 樅陽二中 二等獎
中學物理 激發情感 提高物理教學效率 朱世娟 樅陽三中 二等獎
中學物理 興趣是最好的老師 劉月兵 樅陽陳洲初中 三等獎
中學物理 新課程標准下物理復習課探究 劉文明 樅陽浮山中學 三等獎
中學物理 淺談創新教學的課堂教學策略 江繼業 樅陽錢橋中學 三等獎
中學物理 多媒體技術在中學物理教學中應用初探 侯春范 樅陽湯溝中學 三等獎
中學物理 淺談2010屆高三物理復習 周鵬 樅陽橫埠中學 三等獎
中學物理 淺談如何幫助高一新生跨過「高台階」 周珠東 樅陽湯溝中學 三等獎
中學物理 突破物理難題的解題策略 汪中平 樅陽橫埠中學 三等獎
中學物理 淺談科學探究法在中學物理教學中的應用 徐文兵 樅陽項鋪初中 三等獎
中學物理 淺談物理探究式教學 章友桂 樅陽宏實中學 三等獎
中學物理 淺談初中物理實驗教學 王大五 樅陽雨壇初中 三等獎
中學物理 初中物理教育創新之我見 鮑東平 樅陽老灣初中 三等獎
中學物理 淺談比較法在物理教學中的應用 錢會兵 樅陽田間初中 三等獎
中學化學 新課下化學教學要重視探究性習題的設計與應用 王美志 樅陽白雲中學 一等獎
中學化學 創設問題情境 優化課堂教學 唐燕民 樅陽錢橋中學 一等獎
中學化學 課堂教學中創新能力的培養 周兵五 樅陽荊山初中 二等獎
中學化學 初中教學中如何進行微型化學實驗 周吉平 樅陽花園初中 二等獎
中學化學 淺析化學教學中的創新教育 周根美 樅陽龍山初中 二等獎
中學化學 努力培養學生問題意識,促進學生學習方式轉變 施其勝 樅陽中學 二等獎
中學化學 多媒體在化學教學中應用的探究 王 洪 樅陽橫埠中學 二等獎
中學化學 高中化學情感目標的內涵及培養策略 鮑質彬 樅陽三中 二等獎
中學化學 淺談化學教學中的有效創新 周著新 樅陽橫埠中學 三等獎
中學化學 中學化學實驗中尾氣處理裝置的研究 汪朋林 樅陽錢橋中學 三等獎
中學化學 探究式教學在中學化學教學中的運用 何宜生 樅陽新開初中 三等獎
中學化學 淺談如何在課堂中開展初中化學的探究式學習 胡 偉 樅陽後方初中 三等獎
中學化學 談談中學化學課堂的教學機智 黃玲娟 樅陽浮山中學 三等獎
中學化學 化學教育中的美育 陸勝勇 樅陽周潭中學 三等獎
中學化學 有效利用新教材資源 提高化學課堂教學效率 齊 平 樅陽浮山中學 三等獎
中學化學 淺談化學課堂教學情境的創設 方 浩 樅陽白柳初中 三等獎
中學化學 淺談中學化學教學中的STS教育 陳雙才 樅陽橫埠中學 三等獎
中學化學 初中化學基本概念的教學初探 王 鏹 樅陽金社初中 三等獎
中學化學 新課程標准下中學化學教師如何指導學生完成實驗 吳問月 樅陽楊灣初中 三等獎
中學化學 談談化學概念的教與學 吳智虎 樅陽白梅初中 三等獎
中學生物 中學生物教學中如何加強學生的生態意識 韓嬋玉 樅陽牛集職高 二等獎
中學生物 高中生物選修模塊1《生物技術實踐》四個版本教科書課程難度靜態定量比較分析
C. 我想要一篇自考本科英語畢業答辯論文(字數5000多字)
目錄
一、論文目錄………………………………………………… 1
二、論文內容摘要與關鍵詞………………………………… 2
三、如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力………………… 3
（一） 在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧………3
（二） 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半 ………… 4
（三） 掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件 …… 5
（四） 激發學習英語閱讀的興趣…………………………… 5
（五） 對學生進行一定的心理教育與指導 ………………… 6
（六） 閱讀時要注意培養語感……………………………… 6
（七） 英語閱讀練習要持之以恆 ………………………… 6
三、主要參考文獻…………………………………………………6
如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力
連雲港光裕中學 葛老師
摘要：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強，通過更新教育觀念、樹立正確的閱讀觀念、精讀與泛讀的統一運用、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣和閱讀語感等一系列閱讀實踐中提高閱讀能力。而閱讀能力的提高，必須在有扎實的基礎的前提下，通過在閱讀實踐中提高閱讀能力
關鍵詞；英語閱讀能力、方法、閱讀實踐
How to be improved English reading ability in the reading practice
Summary：
The reading ability enhancement includes the speed and the comprehension faculty enhancement, through updating ecation idea, setting up the correct reading idea, the perusal and the general-comprehension reading unification utilization, blazing reading interest, the raise reading custom and the reading language feeling and so on in a series of reading practice sharpens the reading ability. But reads the ability the enhancement, must in have the solid basis under the premise, through sharpens the reading ability in the reading practice.
Key word：
English reading ability, method, reading practice
正文：閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，"目的"是指獲得閱讀理解的能力，"手段"是指從閱讀入手培養語感，積累語言經驗，獲得綜合運用英語的能力。當今社會，國際交往頻繁，科學技術不斷發展，知識更新極其迅速，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告等。並且，計算機網路使人們獲取信息和交往的方式和速度發生了根本性的變化，而英語是國際互聯網上使用最多的語言。所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善於閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續發展能力和更多的終身受教育機會。但是由於種種原因制約呢大家的閱讀能力，進而影響整個英語水平
閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，明確閱讀能力，改變觀念，注重方法。在閱讀實踐中提高閱讀能力：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練。考生不但要大量閱讀涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，並進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力。熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。那麼如何在日常實踐中提高閱讀能力？我們應該注意那些問題呢？
首先，在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧。
首先要講究閱讀的效率，而效率體現在閱讀的速度和閱讀能力兩個方面。閱讀速度過快會使閱讀流於形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達；閱讀速度過慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。一般應以每分鍾50—60詞較為合適。其次，應培養猜測能力和理解讀物的深層含義的能力。有時，文章的語言並非都是一目瞭然，有的開門見山，直截了當，有的曲折迂迴，需要推理。所以，學生應培養自己的猜測能力和深層理解的能力，學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟文章的內涵，從而提高閱讀理解能力。步驟可以如下：
（一） 速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。
（二） 掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。
（三） 了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
（四） 吃透作者意圖，歸納中心大意。
（五） 培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或片語尾單位，注意力集中於關鍵詞、主題句等。
其次 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半：
幫助學生養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的重要任務，一些學者發現，要使學生養成良好的閱讀習慣，就應該要求學生掌握領讀習慣，劃讀習慣，摘讀習慣，詢讀習慣，注讀習慣，比讀習慣和議讀習慣。要培養學生這八方面的良好習慣，只能從學生年齡特徵出發，根據閱讀教學的具體情況，有的放矢地逐漸培養；只有注意閱讀中的一點一滴，持之以恆，「聚沙成塔，集腋成裘」，才能最終使學生養成良好的閱閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多考生在閱讀外語時速度很慢，這是由於一些不良的閱讀習慣所致。例如：
一見到生詞就要停下來查字典，不會聯繫上下文猜測詞義。
用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。
在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。
需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的意義。
以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，考生應根據不同的目的，採用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。
1.快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming)
略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。
2.快速尋讀，也叫查讀 (Scanning)
尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內容有關的詞句；與內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。
3.細讀 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准確的內容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語 和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯繫上下文，根據有關常識、背景知識以及利用構詞規則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可藉助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻准確的理解。
第三，掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件。
（一）要求學生掌握基本的英語知識
1.突破英語詞彙關。詞彙是構成語言的基本元素，英語詞彙非常豐富，單詞量大，包括大量的短評和科普詞彙。要讓學生在中學階段掌握過多的詞彙是不切實際的，但英語中最常用的動詞，名詞，形容詞及一些常見的結構詞（指介詞，連詞等）必須訓練掌握；還要掌握一些構詞法，如詞綴，合成，轉化等。此外，詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化，民族習慣，語言環境等因素發生一定的變化。
2.突破語法關。語法是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法 知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。英語語法核心主要指句子的基本結構，詞類的用法，動詞的形式，時態和語態等。社會發展到今天，英語語法也發生了某些變化，特別是句子結構的變化，這些變化在閱讀中經常碰到。
第四、激發學習英語閱讀的興趣
興趣就是動力。正如心理學家皮來傑所說：「興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。」中國兩千多年前的教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」這里的「好」與「樂」實際上就是指學習興趣。由此可見，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有趣味的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。真正做到「為學所樂」，自覺地克服閱讀過程中產生的一些不良的心理因素，從而以旺盛的精力，飽滿的熱情，進取的精神投入到閱讀活動中去。
第五，對學生進行一定的心理教育與指導
智力因素和非智力因素相互作用，相互影響著閱讀能力的形成與發展。如果教師只注重傳授英語知識，不注意培養學生閱讀心理，閱讀習慣等，容易使學生在閱讀時產生急躁，焦慮，恐懼，惱怒等負情感體驗，它們將在一定程度上影響閱讀的效果，從而對培養學生閱讀能力產生干擾作用。如果這些負情感體驗持久地存在於學生的閱讀過程中，勢必將影響閱讀能力的形成與發展。因此，教師對學生進行一定的心理教育與指導是完全必要的。主要通過以下兩方面途徑：
第六，閱讀時要注意培養語感。
所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可做點標記。讀多了，語感自然會好起來。讀完一篇文章後，要再回味一下中心思想、人物事件、論點論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃出來，例如，凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
冰凍三尺，非一日之寒。」在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程，我們的主要任務是使學通過大量以理解為中心的閱讀訓練（如讀後筆答，選擇，判斷，填充等），培養學生的閱讀興趣與習慣，閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在並採取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的閱讀速度，閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。
主要參考書目：
1．袁秉政 〈〈分析如何提高英語閱讀能力考研輔導〉〉
2. 肖建芳 「影響英語閱讀效率的因素及對策」，載《中小學英語教學與研究》
1998年第3期
3. 汪榕培 「詞義變化的社會和語言原因」，載,<<外語與外語教學>>1997年第3期
4. 劉善良 〈〈頂尖英語強化訓練哈爾濱出版社〉〉2001年7月
5. 朱 純 〈〈外語教學心理〉〉上海外語教育出版社1994年
6. 〈〈全日制義務教育高級中學課程標准〉〉2001年7月
7. 朱葡初 〈〈初中英語課堂教學研究湖南大學出版社〉〉2000年
D. 廣東省開平市赤坎鎮地稅局在哪裡附近
在關光裕祠堂對面（即以前的光裕中學），是過了橋，近人民公園位置，那邊也叫「河南洲」，你到了赤坎問人「河南洲」怎樣走吧，「河南洲」很多老赤坎人都知道，但人民公園未必有人知道！
E. 寫連雲港師專二附小的作文
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F. 樅陽縣城的初級中學有哪些
安徽省樅陽中學 安徽省樅陽縣浮山中學 安徽省樅陽縣老洲中學 官橋鎮團山中學 樅陽一中 樅陽縣三中 樅陽縣會宮中學 樅陽縣其林中學 樅陽縣周潭中學 樅陽縣湯溝中學 樅陽縣白雲中學 樅陽縣第二中學 樅陽縣耦山鎮中學 樅陽縣藕山鎮松元中學 樅陽縣錢橋中學 樅陽縣錢橋鎮錢塘中學 樅陽縣長鳳中學 樅陽宏實中學 橫埠中學 樅陽實驗中學 石馬初級中學 白湖中學 儀山一中 樅陽縣老灣中學 鞠隱中學 義津中學 雨壇中學 鴨河中學 樅陽縣田間初級中學 青山街中學 樅陽縣項鋪鎮初級中學 光裕中學 高甸初級中學 龍橋中學 樅陽縣牛集初級中學 樅陽縣白梅初級中學
G. 灌雲縣有多少所中小學
是伊山的 還是連村帶鄉的 我只知道伊山的
有實驗小學和中學
伊山小學和中學 還有伊山二中
陡溝一中和二中
還有伊北中學
還有下車中學
還有小柴市的中英文《我上過的》學校改為新星中學的
還有下車中學
還有圩豐中學 還有叫翰林中學《我也上過的》
還有叫新村小學
通淮路小學
華英中學
還有博文中學
外國語中學
職教中心啊
板撲中學
楊集中學
下車小學
伊盧中學
同新中學
哎呀 還有好多誒
給你地址 去看
H. 開平市赤坎鎮勞動保障所
知道江南橋嗎？沿潭江邊走，會有一間大大的網吧（名字忘記了），就是那裡附近，如果再向前走，沒有河堤的，有個路口，轉出路口會有間小商場，對面是第二人民醫院，再向前就原光裕中學。光裕中學的對面還是河堤。
這樣的表述你看明白了嗎？不明白可以再找我。