摘掉石油工業落後的帽子課文

❶ 看完愛國的小故事之後有什麼感想

愛國故事中有一個人物——王進喜，
王進喜本來是玉門石油礦普通工人，可他一心為國分憂。有一次在北京街頭上，他看到汽車沒油燒，在車頂上放著大大的煤氣包，靠燒煤氣行駛。不久，他被調到大慶，參加開發新油田的會戰，他興奮得像有使不完的勁，恨不得一拳頭砸出一口井來。沒有住房，他和大家住在干打壘的簡易棚子里，吃冷飯，睡地鋪。鑽井機到了，可沒有吊車下不了火車，他一聲吶喊，帶著工人用繩子拉，肩膀頂，終於把機器卸下來運到工地。第一座井架豎起來了，沒有水灌井，他和工人們用臉盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄來，爭分奪秒地開了鑽。發生井噴事故時，沒有攪拌機，他縱身跳進泥漿池，用身體攪拌。他為什麼要這樣做：為的是盡快打出石油，改變祖國石油工業落後的面貌。
正是這種鐵人精神，正是這種為國忘我的勞動，使得大慶油田很快建成了，使我國摘掉了石油工業落後的帽子。

❷ 把我國石油工業落後的帽子扔到太平洋去市勞動模範誰的名言

「把我國石油工業落後的帽子扔到太平洋去」，這句話出自教科版小學語文第十冊中的《摘掉石油工業落後的帽子》，而這篇文章主要介紹的「鐵人」王進喜的感人事跡，文中用了「他暗下決心：」來引述王進喜的"我一定要為中國人民爭口氣，把石油工業落後的帽子扔到太平洋去！"。換句話說，「把我國石油工業落後的帽子扔到太平洋去」，這句話並不是誰說的，而是作者認為王進喜暗下的決心。

建國初期，國內一線工人覺悟都很高，尤其是參加各種會戰的工人都如此，畢竟在當時來講，那絕對是光榮的事情，所以有「暗下決心」的具體言論或許不實，但是此類想法，每個一線工人都會有，因為那是光榮與理想並存的年代！

❸ 寫王進喜的片段作文

新中國成立後,廣大工人成了國家的主人,勞動熱情倍增．振興中華,改變祖國一窮二白的落後面貌,成了人民群眾共同的願望和行動。被稱為「鐵人」的王進喜就是胸懷祖國、發憤圖強的一代工人的典型。
王進喜本?硎怯衩攀?塗篤脹üと?可他一心為國分憂．有一次在北京街頭上,他看到汽車沒油燒,在車頂上放著大大的煤氣包,靠燒煤氣行駛．他難過得吃不好睡不著,心想:「我是石油工人,現在國家缺油,我有責任啊!」不久,他被調到大慶,參加開發新油田的會戰,他興奮得像有使不完的勁,恨不得一拳頭砸出一口井?懟C揮凶》?他和大家住在干打壘的簡易棚子里,吃冷飯,睡地鋪．鑽井機到了,可沒有吊車下不了火車,他一聲吶喊,帶著工人用繩子拉,肩膀頂,終於把機器卸下來運到工地。第一座井架豎起?砹?沒有水灌井,他和工人們用臉盆、水桶,硬是把水一盆一桶地弄??爭分奪秒地開了鑽。發生井噴事故時,沒有攪拌機,他縱身跳進泥漿池,用身體攪拌．他為什麼要?樣做:為的是盡快打出石油,改變祖國石油工業落後的面貌。
因為常年勞累,飲食沒規律,王進喜得了嚴重的胃病,經常疼得不能入睡。可他說:「為了拿下大油田,我寧可少活20年!」正是這種鐵人精神,正是這種為國忘我的勞動,使得大慶油田很快建成了,使我國摘掉了石油工業落後的帽子。
哇！王進喜可真偉大啊！他為了拿下大油田，寧可少活二十年，這種精神值得我敬佩。

❹ 把石油工業落後的帽子扔到太平洋里去是什麼修辭手法

「把石油工業落後的帽子扔到太平洋里去"。這是一個比喻的修辭手法。又是比喻修辭手法分類中縮喻修辭手法。縮喻的典型例句是「思想像潮水一樣"，縮喻成「思想的潮水"，再縮喻成「思潮」。
明喻的公式是：甲象乙。
暗喻的公式是：甲是乙。
縮喻的公式是：甲的乙。
縮喻的「石油工業落後的帽子」，展開句式是「石油工業落後像一頂帽子」。這樣我們就能很明確地看出這是比喻了。
這個例句中還用到了一種修辭方法叫做比喻修辭分類中的「曲喻」。其典型的例句是郭蘭英的歌詞："麥浪滾滾閃金光「。「麥浪」是一個曲喻，曲在將麥田比喻成麥田的海洋，海洋里才有浪，這就是有了麥浪。例句先把「石油工業落後」比喻成一個人，人才要戴帽子。直接說「石油工業落後的帽子"就是曲喻。
相信這個例句，你只要分析到是一個比喻就行了。縮喻和曲喻都需要分析和解答，許多人有都是分析不出來的。

❺ 摘掉石油工業落後的帽子靠的是什麼

靠的是廣大石油戰線工作者的主人翁的姿態、為國爭光的榮譽感、求真務實的工作作風、腳踏實地的科學干勁、以及吃苦耐勞、艱苦奮斗、積極拼搏的「鐵人」精神。

在舊中國，我國的石油工業十分落後，只有西北的玉門等幾個地方產石油，總共只有四十幾名技術人員、8台鑽淺井的鑽機。

大慶油田之後，我國又相繼建成了大港、勝利、遼河、江漢、任丘、中原、塔里木等石油基地和天然氣基地。石油年產量到20世紀70年代末就達到了1億噸。2005年，我國的原油產量達到了1.82億噸。

(5)摘掉石油工業落後的帽子課文擴展閱讀：

地質工作者在我國東北的松嫩平原上發現了一個大油田。為了紀念即將到來的建國10周年大慶，這個大油田被命名為「大慶油田」。

一場開發大慶油田的大會戰打響了。昔日荒涼的大草原上，匯聚了幾萬人的石油大軍。當中有個名叫王進喜的中年人。從15歲起就進玉門油礦做苦工，受盡了外國工頭的欺辱。解放後，窮苦人民翻了身，當上了鑽井隊長。

作為一名石油工人，在北京開會的時候，看到國家因缺石油，汽車頂上背著黑乎乎的煤氣包，心裡十分難過，他暗下決心：「我一定要為中國人民爭口氣，把石油工業落後的帽子扔到太平洋去！」

大慶油田的開發建設十分艱苦。石油工人們為早日出油，日夜奮戰在工地上。鑽機運到了，可是起重設備沒有到。為了早一天開鑽，王進喜便帶領工人們硬是人推肩扛，把上百噸的鑽機運到了井場上，把井架豎立起來。

鑽機開鑽需要水，工人們就用桶裝、用盆端，運來四五十噸水，保證了鑽機按時開鑽。有一次，發生了井噴事故，因為當時沒有攪拌機，王進喜帶頭跳進了冰冷的泥漿（jiāng）池，用自己的身體攪拌壓井用的泥漿，終於制服了井噴。

為了開發油田，王進喜不知疲勞，日夜奮戰，人們都稱他為「鐵人」。

❻ 把中國石油工業落後的帽子扔到太平洋去,是勞動模範的。名言是誰

這句話出自教科版小學語文第十冊中的《摘掉石油工業落後的帽子》，而這篇文章主要介紹的「鐵人」王進喜的感人事跡，文中用了「他暗下決心：」來引述王進喜的"我一定要為中國人民爭口氣，把石油工業落後的帽子扔到太平洋去！"。

換句話說，「把我國石油工業落後的帽子扔到太平洋去」，這句話並不是誰說的，而是作者認為王進喜暗下的決心。

(6)摘掉石油工業落後的帽子課文擴展閱讀：

建國初期，國內確實缺少石油，而且1958年之後，國內對開採石油的決心非常大，當時上上下下對勘探石油，摘掉「貧油國」的帽子抱有絕對的信心，王進喜肯定也有這個心思，這一點毋庸置疑。

王進喜雖然後期當了隊長，實際上，還是一線的工人，而且威望很高，這主要是因為王進喜做到了吃苦在前，享樂在後，確實贏得了工人們的一直擁戴。從這一點來講，王進喜雖然不能文縐縐的「暗下決心」，但是同樣的想法，還是有的。

❼ 我最崇拜的人王進喜

我最崇拜的人—母親 有人崇拜電影明星，有人崇拜革命先烈，有人崇拜自己的老師、同學。可是，我崇拜的人卻是她——我平凡的母親。她沒有上過電視，不是家喻戶曉；她沒有像革命先烈一樣沖上前線，保衛祖國；她沒有當過老師，教學生知識。可是，她卻是我最敬愛的母親！是誰，在下雨時為你撐起大傘？是母親；是誰，在你冷的時候為你加衣？是母親；是誰，在你生病時照顧你？是母親。 記得有一次，是一個下雨天，我發燒了，家裡沒人，母親得知我發燒了，就冒著大雨從工作單位趕回來，一道道閃電在她的頭頂上空劃過，可她還是不顧自己的身體奔跑在大馬路上，回到家裡，身上都濕透了，她顧不得換衣服，就來照顧我。我的病好了，母親卻感冒了，我端了一碗水給母親，她開心地笑了。 另一次，在吃飯時，我挑食，只吃一種菜，母親就把每一種菜都夾給我吃，母親這樣對我，但是我知道，母親是為我好，為了餓的營養平衡才這樣做的。我雖然表現得不服氣，可心理還是想：「媽媽你真好！」 母親經常教育我尊老愛幼，對別人要有禮貌，做一個誠實、勇敢、有責任心的人。我母親就是這樣一個讓我喜歡的人，我永遠愛您，媽媽！

❽ 問一下，王進喜的感人小故事400字有嗎🤗

人物論據素材：鐵人精神的故事

導語：1960年，王進喜他率領1205鑽井隊艱苦創業，打出了大慶第一口油井，並創造了年進尺10萬米的世界鑽井紀錄，展現了大慶石油工人的氣概，為我國石油工業的發展做出了重要貢獻，成為中國工業戰線的一面旗幟。下面是yuwenmi小編為大家整理的人物故事，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

人物簡介

王進喜，1923年10月8日出生於甘肅玉門(祖籍陝西大荔)，中國石油工人。1923年他出生於一個貧苦家庭。隨後，他成為一名石油工人。他因其用自己身體制服井噴而家喻戶曉。1970年11月15日，王進喜因胃病醫治無效不幸病逝，享年47歲。

鐵人精神的故事

新中國成立後，廣大工人成了國家的主人，勞動熱情倍增。振興中華，改變祖國一窮二白的落後面貌，成了人民群眾共同的願望和行動。被稱為「鐵人」的王進喜就是胸懷祖國、發憤圖強的一代工人的典型。

王進喜本來是玉門石油礦普通工人，可他一心為國分憂。有一次在北京街頭上，他看到汽車沒油燒，在車頂上放著大大的煤氣包，靠燒煤氣行駛。他難過得吃不好睡不著，心想：「我是石油工人，現在國家缺油，我有責任啊!」

不久，他被調到大慶，參加開發新油田的會戰，他興奮得像有使不完的勁，恨不得一拳頭砸出一口井來。沒有住房，他和大家住在干打壘的簡易棚子里，吃冷飯，睡地鋪。鑽井機到了，可沒有吊車下不了火車，他一聲吶喊，帶著工人用繩子拉，肩膀頂，終於把機器卸下來運到工地。

第一座井架豎起來了，沒有水灌井，他和工人們用臉盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄來，爭分奪秒地開了鑽。發生井噴事故時，沒有攪拌機，他縱身跳進泥漿池，用身體攪拌。他為什麼要這樣做：為的是盡快打出石油，改變祖國石油工業落後的面貌。

因為常年勞累，飲食沒規律，王進喜得了嚴重的胃病，經常疼得不能入睡。可他說：「為了拿下大油田，我寧可少活20年!」正是這種鐵人精神，正是這種為國忘我的勞動，使得大慶油田很快建成了，使我國摘掉了石油工業落後的帽子。

❾ 循循善訪的意思(贊美教師)

做一名循循善誘的教師，是這樣的做的。

新頒布的《語文課程標准》倡導「自主、合作、探究」的學習方式，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這就是要改變學生傳統的學習方式。語文新課標確立了學生在教學活動中的主體地位，隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教師用發展的眼光確立以學生為主體的教學觀念，並在教學活動中加以實施。我們學校的小組教學活動課題的深化研究，在這方面也做了許多探討。老師們在課堂教學中能做到把課堂交給學生，注重學生自主學習。但是也存在忽視教師主導作用，刻板地強調學生的自學和讀書，課堂上由於教師主導不得力，導致課堂教學失控的現象，學生的「自主學習」出現了隨意性和盲目性，熱熱鬧鬧一節課下來，學生對教學內容沒有清晰的認識，該解決的問題沒有得到很好的解決，老師也感到有些茫然，覺得沒有達到預期的教學效果。由此看來，在倡導「以學生為中心」讓學生「自主探究」的同時，教師的主導作用也是不容忽視的，在學生的學習探討過程中產生疑難時，教師及時指導點撥，在要緊處扶學生一把，在學生能動創造性學習過程中發揮教師的主導作用，就能減少學生學習的盲目性，真正實現學生的自主發展。
農村的義務教育小學階段的現狀是：班額小，每個班十多個學生；條件差，軟硬體設施跟不上；基礎薄，多數學生只經過簡單的學期教育；關注弱，作為農民的家長對孩學習的關注度低；師資低，專業師范類畢業教師少等等諸多問題。最近這幾年，我一直致力於小學語文教學如何「提高課堂效率，向40分鍾要質量」的研究，在此過程中，尤其在嵌入「自主、合作、探究」的教學方法的過程中發現，結合農村學生的特點，「自主、合作、探究」的模式效果很不明顯，集中出現的問題是：一、由於學生數量少，程度又相差較大，很難分成實力相當的小組；二、由於農村的學習氛圍弱和家長的重視低，導致孩子沒有更多的學習途徑，沒有更多的課外積累途徑，甚至連最起碼的工具書都不能備齊；三、農村的教學設施落後，很難為學生創造更為真實的情景體驗；四、孩子自身的學習能力和學習習慣較城市的孩子弱，尤其是學習的主動性差，更多的是處於被動的狀態。基於以上諸多問題，我認為，在農村小學語文教學中教師的指導、引導、輔導、因勢利導，顯得尤為重要。
為了更好實現《小學語文新課程標准》的要求，為了構建更加高效的課堂，我總結了如下幾種「導學」的方法：
一、問題導學，化繁為簡。
在教學中，需精心設計一些牽一發而動全身的問題，以此帶動全文，簡潔地處理教材，引導學生提綱挈領地從整體把握課文內容。如教《科學家阿基米德》，我設計了一個填空「阿基米德是一個-----------的人。」學生要填好這個空，就要對全文作了解，必然就會弄清全文的情節、內容、主題，並從文中找出能證明自己觀點的有力證據。如「阿基米德是一個善於觀察，愛動腦筋的人。」文中他指揮大家利用鏡子反射太陽光到羅馬軍艦的帆篷上，點燃了軍艦這件事就能證明這一點。「阿基米德是一個謙虛的人。」當大家稱贊他真有本事時，他卻摸摸自己的鬍子，笑眯眯地說：「我哪有什麼本事呀？是太陽幫了咱們的忙。」一個問題，引發學生對全文內容的思考，並發表自己的見解，對於實現「把握課文內容，從中體會阿基米德愛動腦筋，熱愛科學的精神，產生對科學家的敬仰和對科學的熱愛之情。」這樣的教學目標，有著重要作用，有「牽一發，動全身」的效果。又如在教學《賞荷（四篇）》時，我這樣說：「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，這是南宋詩人楊萬里筆下的荷花。下面是四位作家所描寫的荷花，讀一讀，看看他們筆下的荷花有什麼不同之處？一個問題足以引導學生把握各篇中荷花的不同特點及作者的寫作角度，體現了化繁為簡的教學策略。
二、情感導學，化苦為樂
於漪老師曾經這樣說過：「教語文，要緊的是把學生的心抓住，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。」在語文教學中，如何進行情感溝通，抓住學生的「心」，鼓起學生樂學的風帆？我常採用的方法是：1、駕馭教材以冶情。劉勰在《文心雕龍》中寫道：「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。」情事作品的核心，作品是情的結晶。教師應以課文為載體，充分挖掘情感因素，撞擊學生的心靈，陶冶學生的情愫。如《最後一課》中的悲壯濃郁的愛國情；《摘掉石油工業落後的帽子》中的團結拼搏的報國情；《半截蠟燭》中的視死如歸的戰斗情……教師把握住教材中的情感因素，引導學生體會、領悟、反思，學生的心靈必將隨之震動，情感必將隨之勃發，真誠、真情、真感必將隨之油然而生。這該是課堂教學多麼美妙的境界。2、先聲奪人以激情。心理學認為，認得情感與認識過程是緊密聯系的，情感對學生的認識活動有很重要的影響。怎樣打開學生情感的窗戶，激起學生情感的浪花，撥動學生胸中的情弦，精心設計一堂課的開場白是重要的一環，教《拐彎處的回頭》時，我運用了這樣的導語：古往今來，多少文人墨客曾寫過贊美父愛母愛的名詩佳篇，如唐代詩人孟郊的《遊子吟》：「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。」這首頌揚母愛的詩篇膾炙人口，歷久傳誦。母愛如水，父愛如山。父親那不易顯現的愛在《拐彎處的回頭》中被表現得淋漓盡致。寥寥數語，如投石擊水，從感情上激發了學生感悟課文的興趣。3、聲情並茂以誘情。在課堂教學中，以文為依託，以讀為媒介，以情感染人、影響人、熏陶人。教師聲情並茂的朗讀；激昂處還它個激昂；委婉處還它個委婉；深沉處還它個深沉；歡悅處還它個歡悅，似滔滔江河，如娟娟泉水，像悠悠琴聲，若融融春光，把書面的無聲語言變成有聲的語言藝術。如在教學《千里躍進大別山》時，我自編歌詞演唱：「暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容。沉睡了汝河戰場，變換了大別山貌。歲月，你帶走那一串串熟悉的姓名。興亡誰認定，勝敗豈無憑，狹路相逢勇者勝，變幻了時空。乾坤誰來創，革命先烈拼，擔當生前事，後輩心永銘。長江有意化作淚，大別山有情起歌聲。歷史的天空閃爍千萬顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。」當我以慷慨激昂的基調唱完時，學生不禁心潮澎湃、熱血沸騰。此時，文章情、教師情、學生情完全共鳴了。由此，革命先輩不怕犧牲、頑強拼搏、敢於戰斗的革命精神已深深銘刻在學生的心中，獲得了「潤物細無聲」的藝術效果。
三、遷移導學，化魚為漁
遷移導學，是引導學生運用已獲得的知識、技能去學習、分析、理解、掌握新知識，產生新技能，變「學會」為「會學」。如教《古詩三首》時，先用朗讀節奏、解釋方法、深入悟清的方式學習第一首，然後再讓學生利用同樣的方法自學另外兩首。在議論文《滴水穿石的啟示》的教學中，我採取掌握規律，典型引路，原理遷移的方法，促使學生知識遷移。首先，引導學生尋找議論文共同的內在相同因素，即：要素相同，都有論點、論據、論證；結構相似，提出問題（是什麼），分析問題（為什麼），解決問題（怎麼辦）；論證方法相似，理論論證、事實論證、理論事實結合論證、正反對比論證，圍繞中心層層論證或從幾個方面分別展開論證等。這種遷移導學，有利於學習方法的掌握，有利於自學能力及思維能力的培養，更是開發學生智力、加強素質教育的必要手段。
四、分層導學，化難為易
學生的差異是多方面的。教師應依據他們的學習態度、學習成績、興趣愛好、意志品質、行為習慣、智力水平、知識結構、潛在能力等因素實施課堂分層導學，讓不同層次的學生在學習活動中都有學習和解決問題、享受學習的成功的樂趣。教《愚公移山》時，我設計了這樣一組問題：1、這篇寓言共幾個人？2、移山這件事難嗎？3、愚公究竟笨不笨？4、有人說愚公到底是無能的，你同意這種說法嗎？這組階梯式提問，先易後難，由淺入深，循序漸進，連續展開，引導學生拾級而上，是不同層次的學生都有獲得成功的機會。教《我的伯父魯迅先生》時，我設計了一組台階式的問題啟迪各類學生的思維：1、文中記敘了「我」和伯父之間的幾件事？2、每件事兒表達了伯父怎樣的性格特點？3、說明伯父是一個怎樣的人？這組問題由簡到繁，層層剖析，步步深入，層次不同的學生會從相同的教材中得到不同質和量的收效。基礎一般者能通過第一個問題掌握課文內容，明確全文重點；基礎較好者則可在此基礎上通過後兩個問題的討論和思考，比較透徹地理解和感悟這篇文章中魯迅先生獨特的人格魅力。學生各盡其能，學有所得，面向全體才真正落到實處。
分層導學要實行低起點、密台階、小坡度，使教學過程符合由低到高，由易到難，由淺到深，由簡單能力到綜合能力的發展要求，保證不同層次的學生都能吃飽、吃好，讓學生能走的走，能跑的跑，能飛的飛。
五、比較導學，化死為活
烏申斯基說：「比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的。」運用比較導學法，引導學生由被動接受轉化為主動探索，學生通過自己動腦思考，求得結論，領悟規律，形成知識體系，以至舉一反三，觸類旁通。在教學《老家的螢火》一文時，我先要求學生依照前面學《故鄉的蘆葦》的方法預習理解課文。提出：1、本文與《故鄉的蘆葦》借了「蘆葦」這個物，本文借了什麼「物」？2、蘆葦的特點是「朴實無華」，螢火的特點是什麼？3、蘆葦寄託著作者對故鄉的無限熱愛，那「老家的螢火」又代表著作者怎樣的情懷呢？讓學生帶著這些問題，運用已知，抓住共性，揣摩鑽研，比較分析，理解新知。
比較導學法因而導，因閱讀目的而異。或同單元課文進行比較，或體裁相同、風格各異的文章比較，或同一題材不同體裁的作品比較等。通過比較導學，逐步實現了三個方面的轉變：1、由拿現成的知識一味地「灌」，一個勁兒地「填」向教師精講指點與學生自學結合方面轉化；2、學生由純客體向兼主體轉化；3、學生由囫圇吞棗或「看電影」式的讀書向自己細嚼慢咽地接受知識和消化知識轉化，變「死學」為「活學」。
六、拓寬導學，變定勢為創造
小學語文課本中，不少事中外文學史上的名篇佳作，應當充分利用這些作品本身所具有的豐富想像的特點，對學生進行創造思維的培養。利用作品中精彩的文字的描述，喚起學生的再造想像，使他們腦中產生鮮明的藝術形象。在此基礎上，再啟發學生對作品進行續寫、補寫、改寫、擴寫的練習。如在學習了《漁童》後，讓學生對老漁翁和漁童離開後的情節展開想像的翅膀進行續寫；學了《獵人海力布》之後，對文章內容進行創造性復述。這種拓寬訓練，幫助學生從再造想像過渡到創造想像，學生在原著的題、情節、環境、人物性格所允許的范圍內，充分發揮其想像能力，有著一定的創造餘地，打破了思維定勢，培養了創造思維能力。
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鍾要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。卓有成效的導學方法會讓我們離高效務實的課堂更進一步。

❿ 小學五年級語文下冊教材，第一課是：一位老共產黨員的情懷，第二課：山洪一樣的掌聲，第三課：香山的紅葉

五年級語文下學期教學進度表 （2013.03）

周次
時間
教學內容

1
3.1----8（6天）
一位老共產黨員的情懷（2）山洪一樣的掌聲（2）蘇格拉底的故事（1）《論語》（2）

2
3.11----15

說（1）寫（2）七色光一（2）香山的紅葉（2）

3
3.18----22

夾竹桃（2）古詩三首（2）說（1）寫（2）

4
3.25----29
七色光二（2）摘掉石油工業落後的帽子（2）

昨天，這兒是一座村莊（2）大漠升起蘑菇雲（1）

5
4.1----3（3天）

中國魔稻（1）說（1）寫（2）

6
4.7----12（6天）
七色光三（2）我的伯父魯迅先生（2）

流淚的托爾斯泰（2）寫作入迷的巴爾扎克（1）

7
4.15----19
古代文學家小故事（1）

說（1）寫（2）七色光四（2）

8

4.22----28（7天）
黃河之水天上來（2）古詩三首（2）

黃山雲海（1）五嶽之首（1）說（1）

9
5.2----3（2天）

寫（2）七色光五（2）

10
5.6----10
小屋（2）我和祖父的花園（2）

童年的朋友（1）說（1）

11
5.13----17

寫（2）七色光六（2）明珠歸來（2）

12
5.20----24

清炒小螺螄（2）詩二首（1）說（1）寫（2）

13
5.27----31

七色光七（2）最後的時刻（2）頒獎詞三則（2）

14
6.3----9（7天）

丹柯的故事（1）說（1）寫（2）七色光八（2）

15

6.13----14（2天）

總復習

16
6.17----21

總復習

17
6.24----考試

總復習