A. 幼兒園傳統故事《帽子的發明》教案
故事內容 太陽帽的故事 在一個炎熱的夏天，一個小姑娘帶著一頂漂亮的太陽帽去游泳，突然，：呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，小姑娘頭上的太陽帽不見了。 丁丁撿到了太陽帽，把他變成了一個飛盤，飛盤飛呀飛。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，飛盤不見了。 小猴撿到了太陽帽，把它變成了鞦韆，鞦韆盪呀盪。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，鞦韆不見了。 蝸牛撿到了太陽帽，把他變成了搖籃，搖籃搖啊搖。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，搖籃不見了。。。。。。小朋友們，小姑娘的太陽帽又飛到哪裡去了呢？「 作品賞析： 這雖然是一個學前兒童生活經驗的故事，但比較有趣，頗有藝術的想像力，它通過了丁丁，小猴，蝸牛撿到了太陽帽，玩太陽帽，被風颳走等情景，給學前兒童展示了一個充滿童趣和想想的世界，笨故事適合續編貨創編。教師可引導學前兒童通過開展各種動手動腦活動，活躍思維，讓孩子展開想像的翅膀，去大膽創造。 活動目標 1.網路活動中幫助學前兒童理解作品，人物，主體，豐富學前兒童對帽子的認知。 2.培養學前兒童愛動腦的習慣，鼓勵學前兒童大膽想像和創造，體驗創造的快樂和自豪。 3.通過製作太陽帽，培養學前兒童的動手操作能力。 4.能完整的講訴故事，並用流暢連貫的語言進行創造性的表達，培養學前兒童的創新能力。 重點難點 1.兒童的理解語言文字能力 2.擴展兒童的創作、想像能力3、培養兒童的動手能力 活動准備 1.不同類型的太陽帽幾頂。 2.教學掛圖與課件。 3.製作太陽帽的一些相關材料。 活動過程： 一.第一層次：學習作品,主要活動：作品教學 教師出示太陽帽，引出故事，然後用課件或掛圖配合，生動用感情地講訴故事。通過提問，讓學前兒童理解掌握故事。如「小姑娘的太陽帽先後被誰撿到？」小姑娘的帽子丟了，她會怎麼樣？還有誰會撿到小姑娘的帽子？它又會把它當作什麼呢？」等等。 二.第二層次：理解體驗作品,主要活動：參觀太陽帽超市 教師在活動前准備好各種類型，顏色的太陽帽諾干，布置成帽子超市，教師帶領學前兒童參觀時，可啟發學前兒童根據其形狀，顏色進行聯想，並討論其優缺點。 三，第三層次：遷移作品經驗 主要活動： 1.繪畫活動------「太陽帽找朋友」 2.手工活動------「我的太陽帽」 教師引導學前兒童想像小姑娘的帽子還有可能飛到哪裡，被睡撿到當作什麼，哪些動物與太陽帽相似等，讓學前兒童用畫筆和雙手描繪出他感知的事物，他的想像世界。
B. 中班繪本教案:世界上最大的房子
教學過程： 第一課時
一、閱讀文字，了解封面觀察封皮： 在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什麼？（學生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然後由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。
二、提問導入，體會圖畫語言，激發閱讀興趣（1）你們見過蝸牛么？ （2）蝸牛長什麼什麼樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？ 過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。 【設計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結合題目猜想故事，使整堂課彌漫想像的色彩。】
三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣（1）觀察插圖，巧設問題，體會圖畫中的豐富內容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？ 頁2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？ 頁5：刺蝟大媽出現了，你看看刺蝟大媽擅長做什麼呢？你從哪裡看出來的？ 頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？ 他們是如何躲避風雨的呢？ 他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？ 你從哪裡看出來的？ 學生根據圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）（2）伴隨情節，預留懸念，推開想像的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看么？像什麼？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場，廚房，床底下…….）（3）根據內容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？ 根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？ 句式練習：有的…….有的…….還有的……. 圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些客人和查理住在一起么？ 【設計意圖：根據一年級的學段特點適當的加入口語表達的訓練點，綜合圖畫的內容練習口語表達。並且在培養學生觀察圖畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】 第二課時四、整體把握，體味繪本意蘊（1）前後對比，體會適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎麼樣？ 和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不同點。 頁9：小螞蟻造的這間新房子怎麼樣？和它原來的房子比有什麼不同與相同么？ 師出示表格明晰概括： 相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結實又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。 你們覺得小螞蟻造的房子怎麼樣？和毛線房子比呢？ 這些房子雖然都是蝸牛朋友們發揮特長精心准備的，但是都不太適合查理。 【設計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現的豐富的內容與信息。通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學生的概括表達能力並最終體會適合自己的才是最好的。】 （2）適時回顧，明晰故事脈絡，感受友情的溫暖。 師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的夥伴們一定都給你留下了深刻的印象。 誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結）【設計意圖：根據故事的發展順序進行簡要復述，從而進一步體會友情的無價與溫暖。】 第三課時五、閱讀延伸：藉助繪本，以讀促寫（1）問題引導，打開思路，給片段練習搭支架1.花園里其他動物當得知查理遇到麻煩後都熱心地幫助無家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據內容回答：毛線房子，石頭房子，乳酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想像一隻小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什麼樣子的么？ 師啟發：毛線摸上去什麼感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些麻煩？ 它會如何說如何做呢？ 3.那背上水泥房子又會是什麼感覺呢？誰來說說？ 師啟發：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什麼不同？石頭房子住著怎麼樣？ 4.那乳酪房子住起來怎麼樣？（師啟發：摸起來怎麼樣？聞上去呢？）查理為什麼會喜歡乳酪房子呢？住在「夢想「小屋裡查理又會是什麼感受呢？生自由回答（2）藉助問題，續寫片段同學們，你覺得哪個房子住起來最有意思？ 那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思的新房子吧。 要求：·片段練習，不會寫的字可以用拼音。 ·用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業：利用繪本，豐富課餘生活（1）排演課本劇「小蝸牛的新房子」 （2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼