校服标识图片

① 校服为什么都“丑到爆

从学生时代我就一直在思考，为嘛每天上学都要穿“运动服”式样的校服?当时我觉得可能是因为校长先生喜欢“运动”，但是那种松松垮垮，宽而肥大的校服似乎离“运动员”的档次又比较远。

后来，在阅读过程中得知斯坦福大学的心理学家们做过一个著名的“模拟监狱实验”，大致证明了“穿什么就是什么”并不是一句空谈。

穿上校服就是学生，看来还是有一定科学依据的。

纤维检验机构抽检校服生产企业（图片来源灵溪质监局）

如今，任何一件校服从面料生产到裁剪加工，直至最终拿到大家手上，各个环节，国家都制定了严格的检验检测程序。

尤其是，校服的生产企业在校服出厂之前便要抽样送到当地的纤维检验所、局进行检测；合格之后凭借纤检部门出具的检测报告才能送往学校。

而学校在收到校服之后，还不能立即发放给同学们；而是必须再次对这批校服抽样送检，待经过检验检测合格之后才能让学生穿着。

家长们总是对校服质量“疑神疑鬼”，其实只要去学校查看一下校方送检的质检报告即可对一切质量指标“了如指掌”。

② 求任丘市各初中夏季校服的图片，和学校标志

校服都是统一的吧，除非私立的，像 星火 之类的

③ 请问一个校服标志，形状是盾牌状的，底是红色的，图案是个狮子。像英超标志的狮子差不多。在黄浦区的中学。

霍尔姆斯学校

④ 苹果视频群聊里头有的头像下面一个红色符号是啥意思

应该是语音 点一下可以打开和关闭声音。直接说话的。

⑤ 厦门高中新校服是什么样的

厦门市城市中小学校学生装基本技术规格与要求
一、总体要求
投标产品应满足以下标准及要求：
《GB 18401-2003 国家纺织产品基本安全规范》
《GB/T 2660-1999 衬衫》
《FZ/T 81003-2003 儿童服装、学生服》
《FZ/T 73005-2002 低含毛混纺及仿毛针织品》
《FZ/T 73021-2004 针织学生服》
《GB/T 6836-1997 涤纶缝纫线》
《QB/T 2171~2173-1995 拉链》
二、技术和质量要求
（一）所有学生服装的技术要求分为中文标识、内在质量和外观缝制质量技术要求。均应符合相应的国家标准。
（二）学生服装面料要采用一等品或优等品，具体技术要求见下表：
序号 款式 种类 面料品种 面料规格
1 春夏装男女运动服 T恤短袖衫 单面针织布/双面针织布 精梳32支以上，含棉50%以上，单面150克/平方米,双面210克/平方米
运动短裤
运动长裤
2 秋冬装男女运动服 运动夹克 涤盖棉/桃皮绒/金光绒 精梳32支以上,涤盖棉、金光绒含棉35%以上，250克/平方米以上，桃皮绒200克/平方米以上
运动长裤
3 春夏装男制服 短袖衬衫 精纺府绸 精梳45支以上，含棉50%以上
长裤 卡其 精梳32支以上，含棉35%或涤粘
4 春夏装女制服 短袖衬衫 精纺府绸 精梳45支以上，含棉50%以上
裙子 花格呢 精梳32支以上，含棉35%或涤粘
5 秋冬装男女制服 上衣外套 卡其/华达呢 精梳45支以上，含棉35%或涤粘
长袖衬衫 精纺府绸/牛津纺 精梳45支以上，含棉50%以上
长裤 卡其/华达呢 精梳45支以上,含棉35%或涤粘

⑥ 一个花朵下边还有绿色的叶子这是海口哪个学校的校服的标志

他那个标志上面是写有学校的名称的，如果你不知道他是哪所学校的标志，你可以把那个图片上面看一下，或者是说你把那个图片拍的再清晰一点，因为你拍那个图片看的都不清晰，都不知道是什么字，在上面，所以不清楚

⑦ 关于校服的议论文800字

我国90后大学生校服设计调查与研究
【摘要】进入21世纪10年代中期，各高校学生们的校服是否有必要存在，如果存在是否与以往年代校服不同，是否与国外大学生服装有所区别；如何把握高校校服设计脉搏，这些都是本论文重点开展研究的。本文通过收集国内有关校服的资料以及采用了不同群体及在校大学生问卷的形式调查现在高校学生对自己的校服所持观点，得出不同结论并根据这些要求进行探讨高校学生服问题的研究，并通过款式色彩材料尺寸上的设计力争表现出符合中国国情，深受90后大学生们喜欢，注重简洁、大方、美观的新型校服。
【关键词】21世纪；大学生校服；设计研究
校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳。
学校文化和形象的代言之一就是校服，校服是一种符号、一种标识、一种身份的象征。校服的实施，不仅有利于教学管理的统一化、规范化，而且对学生心理的健康发展也起着不可忽视的作用，应与校园环境相协调。它在一定程度上培养我们集体凝聚力和纯朴的精神。近年来，我国校服文化正在普及和发展中，但如何形成具有中国特色的校服文化，仍是一个应该多方位探讨和研究的课题。
一、大学生校服现状调查
调查过程：通过发放色卡、图片、调查问卷完成。
1、款式设计风格调查
以中国内地与香港为例，内地多数校服款式陈旧老套，运动服式的校服设计成为“千篇一律”现象严重。这种单一形式的校服设计严重抑制了大学生们对美的追求，着装形式上，基本上未脱离高中学习的服饰环节，产生了对学生个性的压抑感；学生活泼好动、生气勃勃的特性不能很好的体现。目前校服结构设计多为松垮，缺乏个性。
相比而然，香港各校服百花齐放，水手服式样的女生校服配上百褶裙以及男衬衫西裤、五花八门的毛背心颜色配以白袜黑鞋，给人感觉新鲜朝气。
2、体型特征调查
根据国家标准号型系GB1335-97标准体型分类分为：Y（瘦体，胸围腰围差男女分别为22-17cm，24-19cm），A（正常，胸围腰围差男女分别为16-12cm，18-14cm），B（微胖胸围腰围差男女分别为11-7cm，13-9cm），C（较胖，胸围腰围差男女分别为11-17cm，13-9cm），D（胖体，胸围腰围差男女分别为6-2cm，8-4cm）。
女子体型分类特征
男子体型分类特征
例如：对于女子号型而言，160/84A表示身高为160㎝，净体胸围为84㎝，胸腰落差为18-14cm之间的属于A型女性。
调查显示：A/Y体型占据多数比例。不过显示，从孩童时代到大学间，每5人中就有一个胖子的现象已经出现。
3、色彩要求
春夏校服多浅色为主，72%的人选择了白色56%的人选择了蓝色。秋冬校服以深色为主，52%的选择了黑色，35%的人选择了紫色。对于校服喜欢什么风格：
A、日系；B、韩系；C、休闲系；D、运动装。
调查显示：65%的同学还是喜欢运动休闲装，30%喜欢韩系。43%的人认为春夏的服装价位应在70-90元之间，57%的人认为应在90-120元，55%的人能接受秋冬校服价位在120-190之间。
二、90后校服设计要点
1、从款式上设计要创新。从创新思维下思考设计。校服已经成为体现本国文化的窗口，款式设计都与本地区、本国文化有机地结合。要在校服的设计中不断加入流行元素。另外，不同地区高校校服在设计时都充分考虑我国不同地域气候因素，可以不同地区、不同类型的大学校服有较大的款式区别。
校服设计款式主要分为制服式学生装和运动式（休闲式）学生装，款式新颖，各系的校服颜色可不同，有个性，体现大学生的特点与活力。
2、色彩搭配要舒适。根据季节变换，穿着舒适，重视色彩和流行时尚的搭配与结合。夏季校服多以浅色为主，冬季校服以深色为主。
3、从服装面料上设计要体现出舒适透气、易洗耐穿原则。
4、从配件上设计考虑的因素就相应多了一些，如配件应该体现时代感，将时尚以及校园文化特色融入其中，配饰是设计的一个亮点，校标、领带、装饰带被认为是校服应有的配件，Logo应结合校园特色。
5、质优价廉而耐穿原则。质优，就是服装结构设计与工艺设计的合理性，校服加工质量校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。
6、设计特点。90后大学生校服设计要注重加入符合校园文化及90青年人活泼、积极、向上的特点，可将时尚元素其中设计中。90后大学生是早晚都是准职业人，具有学生成人等多重特点的人群，所以在考虑其校服设计是要考虑其心理特征、形体特征、身份特征及经济承受能力，这些都是高校校服设计者充分需要考虑的。

⑧ 学生为什么要穿校服

校服是陪伴学生求学生涯的重要装备，承载着每个人在校期间的美好记忆。校服既是表明学生身份的标识性服装，又是校园文化的载体之一，它所反映的是一所学校的文化品位和精神面貌。随着教育事业的发展，校服越来越引起人们的重视，校服不仅是一套服装，也是学校的文化符号，承载着文化传播及育人的功能。重视校服设计，从文化建设角度挖掘校服的价值，让校服成为学校行走的文化符号，满足学生的文化需求，应成为整个社会的共识。

1. 统一着装的展示学生的个性，增强学生的归属感，培养学生的自我约束力，彰显校园文化内涵，树立良好的学校形象。
2. 校服可以展现学校文化气质。通过富有特色的校服彰显学校特色，这种特色不仅能引起社会的关注，更重要的是能让学生通过校服产生对学校的归属感、认同感和自豪感；同时让学生通过校服约束自己的行为。学生身穿校服，他的一言一行不仅代表本人，也代表学校，所以他的一切行为准则不仅要对自己负责，也要对学校负责。让学生穿出校服的文化力量，充分发挥校服的育人功能。
3、防止学生之间的攀比；家庭的贫富差距会带来学生之间的攀比，从而造成学生无法全心全意的投入学习中去。穿校服可以在一定程度减少学生间的攀比，促进孩子的形成健全的人格。4、方便外出学生安全的身份识别；比如放学回家，校服比较显眼，假如在回家途中发生什么不测，可以更快识别身份。再比如学校组织外出活动，同一校服有利于学校对于外出学生的管理，也不容易造成学生走