统计校服正规表

㈠ 自己写校服尺码表要写什么

按身高有S小号， M中号， L大号， XL加大， XXL加加大。

1、胸围：佩戴塑身胸罩时，测量胸部最高点周围的尺寸，周长应保持水平。

2、腰围：腰围最薄部分的周长，略高于腰带。

3、臀围：围绕臀部最完整的尺寸。

(1)统计校服正规表扩展阅读

从2009年8月1日起，中国开始全国实施统一的《GB/T 1335.1－2008 服装号型男子》、《GB/T 1335.2－2008 服装号型女子》国家标准；

从2010年1月1日起，实施《GB/T 1335.3－2008 服装号型儿童》国家标准，它是由中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会发布的，为此，原来的GB1335－1997服装标准即行废止。

新标准全套共有男子、女子、儿童3项独立标准，3项皆为推荐性标准。新标准是以身高、净体胸围、净体腰围以及腰落差作为号型命名的依据，对每一个号型列出了制作服装所必须的10个关键控制部位尺寸。

㈡ 每次订校服，尺码不好统计怎么办

你们班的每个人应该都有手机吧，你可以把他们拉到一个群里面，然后自己穿一件尺码，嗯，拍出一个照片发到群里，让他们每个人自己核对，当它们看到你的尺寸之后，他们会会相比较自己，然后会得到一个比较标准的尺码，然后放在群里面，然后然后你一统计就可以了

㈢ QQ上发的校服量体统计表接力的应该怎么打开填写

下载QQTIM，应该就可以了

㈣ excel表格图表问题 如何将校服型号数据在工作表中制成三维饼图，每个饼快上显示该型号的统计数值。

首先将校服型号统计出来各多少套。如：统计表中A列为型号，B列为套数
插入饼图，三维饼图，指定数据区为A：B的数据区域。
右键选择饼图，选择数据标签格式为类别名称和百分比，关闭即可。

㈤ 2015年深圳市中标校服统计表

深圳运时通校服-深圳校服中标厂商

㈥ 如何用三维饼状图制作校服型号统计表，并使每个饼块上显示该型号的统计数值

1．首先，以下图为例，需要根据A1:B7单元格区域制作饼图并在饼图上显示相关数据。

㈦ 请你帮忙计算学校应准备多少钱去购买校服妙妙妙咱们去学校统计购置校服了一件

帮忙计算学校应该准备多少钱，去购买校服去学校统计。购置校服的情况应该是和嗯，每个学校的年级以及班级有多少以及人数有多少来计算。

㈧ 跪求中学生穿名牌的统计图

学生用品与学生素质培养的关系

在实施素质教育的过程中，学生用品的开发、使用与提高学生素质有着密不可分的联系。学生用品同教学内容、教学方法一样，作为教育的要素之一，以独特的方式作用于学生，对学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面的培养，都会发生深刻的影响。

1．学生用品对学生思想道德素质的影响

学生用品是学生在学校、家庭和社会活动中使用的物品，它与学生的学习、生活联系十分密切，对学生的思想道德素质有着不容忽视的影响。比如从课本和各种课外书刊、影视作品中，学生可以受到爱国主义、集体主义、社会主义的教育，受到民主与法制、社会公德的教育，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；而许多青少年却是因为受不健康书刊、影视作品的影响，或是沉溺于游戏机，从而走上违法犯罪的道路。有资料显示，南宁市70%以上的少年犯，都是受害于这些恶劣环境。此外，当前学生用品的消费中还存在高档化、贵族化的倾向，原来便宜的铅笔、铅笔刀、橡皮在商店里已经少见或不见了，代之而来的是价格不菲、“花里胡哨”的玩具化产品。学生玩具及其他生活用品越来越高档，学生学习用书和课外读物也日趋豪华。专家指出，学生用品高档化倾向会使学生养成一种攀比心理，对培养学生艰苦朴素、勤俭节约的思想道德产生不利的影响。

2．学生用品对学生文化科学素质的影响。

学生用品作为教育的要素之一，对学生文化科学素质的影响是明显的。比如，目前正在日益普及的计算机辅助教学（简称CAI），能使学生与计算机之间进行积极而频繁的信息交换，计算机可以通过提问监测学生的学习情况，而学生可以从计算机提供的反馈中立即知道结果，并能获得鼓励和帮助，这比学生自学书本好得多。但是，由于主客观各方面因素的影响，一些学生用品对学生文化科学素质的提高仍存在局限性，有些甚至产生一些不良的影响。仍以CAI为例。由于到目前为止，计算机仍只能做程序规定的事情，使得计算机辅助教学比不上教师现场教学，因为教师能根据自己深厚的知识基础或多年的教学经验，作出即兴反应，机智地处理新的事件。在学生的生活中；教师是一个最有力的榜样。教师既被看做是一个权威，又被看做是一个专家。两者结合在一起，使得学生有可能接受并内化教师的观点和态度，但是这在计算机终端上是无法实现的。计算机也无法处理学生的特殊问题或者创造性的反应，无法回答学生的自由提问。又如，目前，市面上的许多学生用品形状多样，贴有各种卡通画，或附设许多小功能，使许多孩子上课时分散了注意力，有的学生情不自禁地用文具盒上的放大镜照书本上的字，用飞机造型的橡皮模仿飞机飞行等等。

3．学生用品对学生劳动技能素质的影响。

皮亚杰认为“思维产生于行动”，“儿童只有亲自参加活动才能获得思维的发展”。学生用品中有一部分是劳动的客体，通过参加劳技活动，亲自实践，人中获得生动丰富的第一手经验，使学生不仅掌握一定的劳动技术原理和技能，而且还发展了学生的智力和创造精神，培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动情感。如制作电动小汽车，其活动主体是学生亲自参加，在活动中涉及到木工、金工、电工等，从设计到选材，从制作各种零部件到组合成整体，充满了动作和运算的内化过程，所以能促进学生智慧的发展。而与知识性教材相关的小制作：与数理化知识相关的模型、仪器制作，简单的实验性活动；与地理知识相关的地球仪、三球仪、地图拼拆板、立体地形图、地质构造模式、星象图；与生物知识有关的动植物标本、模型；与计算机知识有关小程序、小软件编制等，则通过动作、运算、协调、心理内化，丰富了学生的逻辑––––数理的经验，为日后抽象思维的发展打下良好的基础。劳动技能是学生智慧发展的技能，是学生生存适应的技能。当前，针对学生（尤其是青少年学生）好奇心强、兴趣广泛、活泼好动、喜欢探究、肯于思考的特点而开发、设计、生产的学生用品相对缺乏，这是开发、生产学生用品和开展素质教育过程中应引起重视的问题。

4．学生用品对学生身体心理素质的影响。

目前，市面肯许多专门为学生而设计、生产的服装、鞋帽、体育用品、卫生保健食品和营养品，它们对学生身体和收理的健康起到了积极的作用。在此，我们不想一一赘述，我们更想关注一些学生用品对学生身体心理素质造成的负面影响。一项权威调查结果显示，肥胖已成为大中城市中小学生的主要健康障碍，城市的男生超体重及肥胖率竟高达12.3%。不少学生小小年纪就患有高血压、糖尿病、心血管疾病。另据广西卫生防疫站对区内40余所城市中小学校约4万名学生的健康状况监测发现，中小学贫血率占被监测人数的35.23%,其中80%为轻度贫血。各学校卫生监测站4年来的监测情况显示，视力不良率为39.8%，龋齿患病率37.39%，沙眼11.59%。专家指出，这些学生常见病的防治难以得到根本改善，与学生们的饮食习惯不良和食物结构不合理有直接的联系。现在，随着生活水平的逐步提高，一些家长热衷于给小孩子吃海参、鱼翅、蛋糕、巧克力等营养品，滥用补品（保健食品）。滥买饮料、小食品，致使小孩性早熟、偏食、挑食以至发育不均衡。另外，沉溺于电视和游戏机，给学生身心健康带来的不利影响，已是不争的事实。有专家指出，让学生沉迷于电脑、电子游戏机、电子宠物等将使学生疏于与教师、同学及社会的交往，并可能导致学生形成自闭性心理，出现心理健康的障碍。据一项全国4至16岁少年儿童心理健康表明，少儿心理和行为问题的发生率高达13.9%,一位专家在调查中发现，几乎所有青少年犯罪的动机，或多或少都存在心理扭曲的因素。我们认为，青少年学生心理障碍的原因是多方面的，但与学生用品的负面影响或使用不当有不容忽视的关系。

从以上分析可以看出，学生用品与学生素质教育的关系是十分密切的，学生用品对学生素质的培养有积极的影响，也有消极的影响。我们认为，学生用品对学生素质培养产生消极的影响，其原因很复杂，有主观因素，也有客观因素。主要有：一是家庭的因素。现在随着人们生活水平的提高，一些家长一味满足孩子的消费，要买啥就给买啥，为了孩子不惜一切。二是厂家商家的因素。一些学生用品制造者、经营者出于盈利的目的，很少考虑学生健康成长的问题，把学生用品变成玩具、广告载体、想方设法吸引学生消费其产品，如一些厂家商家为推销其产品，一律打上“补脑、健脑、益智”等招牌。三是学校和教师的因素。一些学校和老师只关心学生学习考试情况，不关心学生用品的消费情况，对学生用品消费高档化、奢侈化现象不引导、不约束、不限制。有的学校为了创收而忽视学生用品的育人功能，甚至个另的还帮助经销商向学生推销。四是新闻媒体的因素。现在许多新闻媒体充斥着学生用品的广告，但对这些产品的功效却没有经过认真审核，在媒体广告中有言过其实、夸大产品的功用、误导消费的现象。这无疑对学生用品在市场上无序流通起到推波助澜的作用。五是社会风气的影响。目前社会上一些人不注意节俭，追求高消费，还有一些人大肆挥霍浪费，这些成年人的行为对孩子的观念产生了不良的影响。六是政府有关部门对学生用品开发、生产、销售等环节的管理力度不够，缺乏法律法规的规范和相应的监控，对质量低劣甚至假冒的学生用品打击不力。七是学生用品的研究、开发、生产、销售没有直正走上规范化、市场化、专业化的轨道。

三、学生用品与素质教育协调发展的战略和政策选择

学生用品开发生产、实施素质教育对学生身心健康成长具有同样的重要性，都是令政府关注、学校关注、家长关注、社会关注的重大问题，要使两者协调发展，需要制定和健全有关法律法规，需要规范化管理和有效监控，需要明确各方的义务和责任，需要方方面面的共同努力，才能顺利实现。为此，提供如下战略、政策选择。

1．要强化政府的行政行为，加强对学生用品生产和实施素质教育的领导。

在学生用品方面。学生用品是特殊商品，关系到亿万学生的身心健康等重大问题，它的开发生产不应该是纯粹的企业行为，更主要的应该是政府行为。因此，政府应加强宏观领导：一是制定配套政策，并在通过施行可行之后逐步上升为法律法规，用以规范学生用品开发生产行为，使学生用品的开发、生产、销售诸环节的行为不断制度化、法律化、规范化。二是要加强对学生用品进行宏观调控。科研与生产是重要环节，政府应强调有关部门和企业，立足国情，坚持朴素、实用、价廉、物美原则，对学生用品进行开发和生产。就全国或一省而言，可供选择方案有：建立学生用品开发基地，专事学生用品开发研究，或指定定点科研部门进行某项或多项学生用品开发，或建立若干个集学生用品科研、生产、销售于一体的集团公司，进行一体化开发生产服务，或统一科研开发，分散定点生产，建立学生用品工贸城、专营店进行销售。政府在政策上应给予优惠，在资金上要给予扶持，在学生用品档次、规格、价格等方面应有所规定。

2．要重视发挥舆论的导向作用，规范传播媒体的行为。

在学生用品宣传方面，政府要加强对传播媒体的宏观领导，制定法律法规，采取有力措施，加以规范和制止误导。在传播环节上：新闻媒体要把为实施素质教育提供良好育人环境作为自己的神圣职责，在做广告时，凡对学生身心健康成长有害的广告，不予以刊登和播放；对学生用品的宣传要实事求是，不要言过其实，夸大其作用，更不要做虚假广告，诱惑或误导学生步入歧途。在生产流通环节上，要堵源截流、标本兼治。一是堵源，对书刊印刷行业、光盘制作和音像生产等行业，进行不定期检查，严励打击违法犯罪活动，取缔非法出版物，使黄毒“胎死腹中”，不能蔓延；二是截流，对书刊和音像经营、录像放映摊点、室厅严加管理和监控，防止这些场所用色情成变相色情来诱惑和毒害学生。

3．要从源头抓起，规范学生用品的开发、生产行为。

在实施素质教育中，学生用品开发生产与提高学生素质有着密不可分的联系，其高档化倾向问题，对学生学习、生活已产生了不可忽视的影响。学生用品研制、生产、销售等不仅是科研部门和企业的行为，也是政府的责任，同样具有政府行为。因此，学生用品的开发生产，需要全社会的共同努力，才能使之与素质教育协调发展。需要强化的是：

政府是起宏观指导和监控作用。学生用品开发生产涉及许多领域，有营养、校服、学习用具、图书、玩具等，这些既涉及学生的身心健康，也涉及经济发展和社会进步问题，要解决这些问题，需要行政干预。例如目前，要遏制学生用品高档化倾向，关键在于对学生用品的开发、生产和销售进行正确的引导和规范，这就要求政府制定有关法律法规和政策，加以指导和调控，规范学生用品科研单位、厂家和商家的行为；要按照朴素、实用、物美、价廉原则和有利于实施素质教育，有利于学生健康成长的要求，。进一步规定各类学生用品的科研和生产，并实行规范化管理，防止假冒的劣产品冲击学生用品市场；有些学生用品可采取政府牵头，以教育行政部门为主要开发部门，其他相关部门配合开发，联合有关企业生产的方式，生产质优价廉的产品投放市场，满足多层次学生的要求。各级党组织和政府，要强化对学生思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观及消费观，使他们对消费观念、行为的是与非有一个正确的认识；要积极推广上海、杭州等城市的成功经验，统一学生制服、书包等用品，对学生追求名牌，使用高档用品等行为应采取限制的态度，反对浪费，提倡俭朴，培养学生的艰苦奋斗作风。

科研、生产、销售部门要规范自己的行为。学生用品是一种特殊商品，科研单位、生产厂家、销售商家要始终把社会效益放在首位，把有利于少年儿童身心健康成长作为自己的的宗旨和责任。学生用品的开发生产要从贵族化走向大众化，面向大多数家庭、面向大多数学生，为学生身心健康服务，在朴素、实用、物美、价廉上下功夫。要有创新意识，不要一味追求、仿造别国的样品。创造出符合国情、有民族特色、适合学生口味的精品和名牌；要适应市场经济发展和社会进步需要，加强学生用品的科技开发，重视增加产品的科技含量和市场竞争力；作家、艺术家尤其是少年儿童作品的创作者，要深入到广大少年儿童中去，创作出更多有利于实施素质教育、适合少年儿童阅读的图书、影视片等文学、文艺作品，为孩子们健康成长提供不同层次的丰富的精神食粮。

4．学校、家庭、社会协调一致，共塑有利于学生健康成长的社会氛围和环境。

实施素质教育不仅是政府的事，教育部门和学校的事，也是需要家庭、社会各方面共同关心的大事。因此，实施素质教育、抵制学生用品高档化、贵族化，除了政府重和支持、教育部门的努力外，学校、家庭、社会也负有同样责任，需要方方面面的共同努力，才能为下一代健康成长营造一个良好的良人环境。

学校的责任，在抵制学生用品高档化方面，学校应在正确引导学生选择学习用品、生活用品、娱乐用品的同时，制定行之有效的管理制度，限制学生使用高档用品。学生用品应该提倡国产化，反对高档化，以便从小培养孩子们艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，热爱祖国、富有民族感的精神。

家庭的责任。在为孩子选购学习用品时，要考虑是否有利于孩子学习和身心健康，以实用耐用、节约朴素、卫生安全为标准，不要贪图花俏，不自觉地诱导学生购买高档学习用品。要学会并具备联合孩子抵制高档用品的艺术，配合学校筑起抵制高档用品危害学生的防线。要劝导、管制孩子的高消费欲望和行为，平时对孩子的消费严格管教，加以约束，不能百依百顺；不要给孩子太多的零花钱，不要无休止地满足孩子的一切需要，不为孩子追求穿着高档用品，食用高档食品、饮料和玩高档玩具、玩电子游戏提供费用和机会。

社会的责任。全社会都要积极配合推行素质教育，关注学生用品的开发和生产，关心学生的健康成长，共同抵制高档的、伪劣的和不健康的学生用品对学生的衣惑和毒害，为我们孩子的健康成长创造良好的育人环境。营造一个良好的社会环境。有关部门，要加大对音像市场的管理力度，清理取缔学校周边的书报摊亭、音像放映厅室、电子游戏室等，打击违法经营行为，为实施素质教育提供有力的保障。

㈨ 学校七年级学生做校服，校服分小号、中号、大号、特大号四种，随抽取若干名学生调查身高得如下统计分布表

（1）观察统计表知：145≤x＜155小组的频数20，频率0.2，
所以学生总数为20÷0.2=100人；

（2）a=100×0.45=45，
b=30÷100=0.3，
故答案为100，45，0.3．