校服呆

1. 如何在美术学科教学中渗透心理健康教育

近年来，不断有各种关于中小学生轻生的报道屡见不鲜，有离家出走、吸毒甚至跳楼轻生等，是家庭原因还是教育问题，令人深思。不管是哪一方面的原因，暴露出来的是学生的心理承受能力太弱。在学校方面，一直都在探索如何加强学生的心理健康教育，而最好最直接的办法除了正常的心理辅导之外，就是在学科教学中进行心理健康教育的渗透。在所有学科中，美术教育具有塑造学生健康心理、能陶冶学生的情操、树立正确审美价值观等的独特作用，我一直在探索如何更好的将心理健康教育融于美术教学之中。
一、美术本身就是一个很好的心理健康教育资源
要想在美术教学中体现心理健康教育，首先得知道什么是心理健康：“是指人的基本心理活动的过程内容的完整、协调一致，即知、情、意、行、完整协调，能适应社会”⑴。而美术本身就具有“教化”的功能，因此教师必须深入地钻研课程标准和教材的内容，挖掘美术本身的心育内容，掌握什么东西是学生需要的，是有利于学生心理健康的。美术是心理健康教育的良好载体，从古至今的美术作品，无不体现了画家的内在思想与审美追求，无不体现画家的激情与无奈。空洞说教，会容易造成学生的审美疲劳，而美术教育就是用图式审美的视觉体验，陶冶学生的性情，让学生跟随艺术作品的节奏感进行律动，是一种“润物细无声”的审美过程，让学生跟美术作品对话，在情感上跟艺术品产生共鸣。
二、美术教学过程也是一项很重要的心理健康教育过程
教学是一种多边互动的过程。在这一特定的环境中，师生关系、课堂秩序、学生之间的竞争与合作、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为的处理，都将对学生的情绪产生重大影响。所谓情绪：指“在人的认知层面上的主观体验、生理层面上的生理唤醒，在表达层面上的外部行为”⑵。它能集中反映出学生是否对课程感兴趣。
美术课能给学生提供一个健康、向上、自由、发展的学习空间。老师营造一个民主、平等、和谐的教学环境，轻松开放的学习氛围，才能调动学生的积极的情绪，这是学生心理健康发展的前提条件。美术教学过程有一个先天优势，教师可以用大量图片、视频、实物、动手演示、亦或让学生亲身体验等方式，创造出这样一个空间氛围，使之提高学生的学习兴趣，提高学生的参与的热情，达到教育的目的，反之，课堂气氛过于紧张，呆板，充满敌对，会使学生思维混乱、迟滞，行为对抗，导致课堂秩序混乱。因此，创造愉悦的学习情绪，课堂教学才能真正发挥其心育的功能。
然而，美术课毕竟不是心理健康课，如何才能做到“春风化雨”、“润物无声”，值得我们去探寻：
1、教师应树立现代教学目标观。
首先要转变教师的教学观念，随着社会的发展，科技的突飞猛进，学生接受新事物的能力和速度越来越快，传统的教学观念不能满足21世纪的现代学生的需求。而教师往往只注重从自己出发，向学生灌输他们的思想，没有真正的去了解现在学生的心理特征，即是用老办法教新学生，那肯定会出现所谓的“问题学生”。传统的教学是一种知识教学，强调知识传授并以学生获得知识为最终目的。如有的美术教师在上美术欣赏课时，专业素养很高，自己滔滔不绝，不顾学生的反应，这就违反了“以生为本”的教学规律，也不利于学生审美体验的培养。现代美术教育有着得天独厚的优势，现代化的教学条件让学生能在短时间内就能欣赏到大量优秀的美术作品，学生的选择性更大，这就要求教师要与时俱进，不断丰富自己的知识面，才能从各方面满足学生的的好奇心理，能更好的在心理上进行正确的引导。现在提倡的“教书育人”观、“教书”是手段， “育人”才是目的。它要求教师在教学中不仅要有思想政治工作和知识技能训练应达到的水平，还要有优化学生心理素质的能力，这样才能充分发挥课堂教学的全面的作用，。
2、教师要认真钻研教材，发掘渗透的主要内容。
“美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。”⑶美术教材上有很多可以加以引申，并成为很好的心理健康教育的资源。如校风校纪的培养、良好习惯的养成，团结互助精神的培养，热爱祖国等等。
根据我校德育“三立”课程，初一先“立归”，其中一条“穿成套校服上学”，我就结合教材中《多姿多彩的服装设计》一课，开展了《我的校服我设计》——中学生校服设计课程。教学过程中，有学生认为“校服呆板、没有特点，个性都得不到张扬”。我很肯定的表扬了学生想法，同时也提出了学校校服的特点和一个学生的标志，即鼓励了学生的创造性和个性的培养，还想学生传达了一个社会人的基本概念。
我又根据学生忽略传统艺术、沉浸在美、日漫画里，我又开展了历代书法作品欣赏和中外美术经典鉴赏等。同此种种，在学生中进行“润物细无声”的教育，给学生的心理进行洗礼。
3、精选教学内容，巧妙运用多种教学方法
我们常说：教无定法、法无常法。同样，美术教学中渗透心理健康教育也没有固定的方法，在教学过程中渗透心理教育是以一种自然而然、循序渐进的方式来实现教育目标，具有潜移默化的效果。教育没有捷径，教师要根据自己的特点、学科的特点，不同的教学内容，采用恰当的教学方法以达到预期的教育目标，如有的老师擅长运用视频资源，让学生在视听的过程中感受艺术的魅力，陶冶学生的心灵；有的老师运用优美的语言，让欣赏课不再枯燥，而是沉浸在如诗似画的想象之中等等，但不论用哪种方法，我们应该遵循是以“学生为主”的原则，不要老师自己唱“独角戏”。毕竟教育的对象是学生。
但在心理健康教育的渗透的同时，我们还应注意以下两点：
首先，教师要根据美术作为课程它的具体内容和这些内容蕴含的心理健康教育资源寻找合适的渗透点。我们反对作秀，在渗透的过程中，讲究自然、贴切，并能与整个教学内容、教学过程浑然一体，环环相扣，不做作，不生搬硬套，无中生有。
其次，在具体的渗透过程中，教师还要把握好 “度”。美术课跟心理咨询或心理辅导毕竟有质的区别，在一节课中集中渗透心理健康教育的时间不宜过长，不脱离美术进行心理教育，，不然就喧宾夺主，不叫学科渗透，而叫心理辅导课了。
所以，在美术学科教学过程当中，要充分调动教师的教育智慧，适时的进行心理健康教育并加以指引，解除学生心中的迷惑和恐惧，每一个问题行为都有一个深层次的心理问题，如果教师能运用教育智慧，就能在课堂当中游刃有余，引导学生在你的课堂里活泼、自由、健康的成长。

2. 高中生穿校服呆板吗

虽然是死板了些，但是很整齐，是设计的问题，可以熨过后再穿，里面穿的紧身一些，把领子露出来会好很多

3. 日本校服和中国校服哪个更时尚更好看

日本 因为日本下雪的冬天也穿短裙 美丽冻人 只代表个人观点

4. 有哪些好看到飞起的气质校服

太多了，气质校服，全世界都有人在上学，还找不到一个好看的校服？

虽然我个人已经快结束学业了，整个生涯也没有穿过特别好看的校服，自己的气质也不是很出众，但是平时借助厉害的互联网还是能看到很多有气质的校服，穿起来确实会显的人更加好看的那种。

还有最后的这一个，这是一个套装的样式，但是该注意的细节一个都没有忽视，无论是领子还是腰线设计，或者是配色，都整体搭配的非常好。

所以说我们国家还是有很多好看的校服等着我们去发现的。

5. 我有一点自卑，不想穿校服当书呆子，想在穿着上改变一下自己

先去试一下比较休闲的连衣裙 今年很流行背带牛仔短裙 可以去找找 比较可爱一点 又显瘦 望采纳谢谢

6. 为什么中国人对日本校服如此情有独钟

因为青春期的男孩女孩已经有了美的概念，校服是我们平时除了放假要一直穿着的衣服，国内校服的设计非常不符合大众的审美，学生们认为它为拉低颜值立下了“汗马功劳”，所以当日本校服出现在大众的视野，人们不禁眼前一亮，它既能让同学们展现学生的身份，又在设计的时候按照美学设计的能充分展现校园女孩或者男孩的青春靓丽，为颜值加分。所以相对于国内的校服，人们更喜欢日本的校服，甚至趋之若鹜。

对校服的吐槽从小学一直到进入大学，从未停止，但是随着时间的流逝，我们的青春已经渐渐不在了，对校服的吐槽变成了对它深深的怀念，即使它再丑，却让我们想穿却再也穿不回了......

7. 哪些品牌的校服比较好看

我可以分享一下。我一个亲戚女儿就是Hey Junior校服，那时候家庭聚会，我看她这一身西装格子裙挺好看，问了下哪里买的，她说是校服，我都惊呆了，也太高级有质感了。有这样好看的校服，上学得多开心啊，

8. 怎么改造校服

我们上届的校服也差不多。
不过他们都把裤脚 袖口之类紧的给弄宽松了。
看上去 会好很多。

9. 怎样摆脱冬季校服的呆胖丑

减肥、注意洁面。大家都穿一样的时候，皮肤好、气色好、瘦就会看起来很棒。

10. 为什么中国学生的校服这么呆。。

因为做漂亮了要花比这个多的钱，要考虑到并不是每个孩子的家庭都能够承受某种价位的校服。