『壹』 做老师累不累
不当老师永远不知道老师有多累，在他们看来老师手拿一根粉笔一本书，给一群单纯可爱的孩子讲课，怎么可能会累呢？一年有近三个月都在休假，工资还那么高，有什么好抱怨的，看看人家农民工，再看看那些矿工！
其实如果课堂纪律好，孩子愿意学，老师上课还真不累，最让老师累的是与上课无关的那一块。就以写教案为例告诉大家老师工作到底累不累。
现在都进入信息时代了，老师信息技术也培训了，备课基本上是在网上进行，可是学校非要规定教案要手写，年轻教师还要写详案。以语文为例，一篇文章要讲二至三个课时，整个教案写下来，要写几千字，上完课还要再写教学反思。一学期是24篇课文，这工作量有多大可想而知。
除此之外，还有教学计划，教学案例，教育叙事，读书心得，试卷分析，教学总结，校本培训手册等等要写，这还不包括上级突击检查时再另外补充的材料。如果是班主任，那写的东西更多。
别人下班了就是下班了，可是老师下班了还得继续学习，网络学习，规定你必须学够多少课时，发多少帖子，回复多少评论，否则有可能不及格，就是不学习也要在网上查找资料，精心备课。
那老师为什么不在学校备课呢？因为在学校要上课，上完课课间还要找学生指出作业中的错误，然后就是不停的批作业，就这样时间也不够用的，有的老师就会把试卷作业带回家完成，但这一切外人是不可能知道的。
『贰』 怎么和小学老师沟通
沟通的平台：
1、直接沟通。学校是教育的主导者 ，学校坚持以孩子为本，构建让孩子健康成长的和谐教育，为家长搭建了很好的沟通平台。例如：召开家长会、举办家长学校、网上家长学校、印发家长信、学校开放日、欢迎家长校访、家长参与的学生集体活动、e校通、老师的手机、QQ、短信、家访、书信、家校联系本、作业签字等等。
2、间接沟通。通过孩子的言行和其他家长的谈论及其他渠道对老师的了解。
直接沟通和间接沟通都是显性的沟通，隐性的沟通更重要，因为它是思想的沟通，体现家长自身素养的沟通。在与老师的直接接触或间接接触中，家长做的每一件事都是在与老师沟通。
有效沟通：
1、 家长的家教理念和能力，交往习惯和交流方式，文化水平和素养等，都影响着与老师沟通的质量。以家长给孩子的作业签字为例。孩子到家后可能讲到课堂学习的情况和老师的要求，家长要停下手中的活儿，眼睛看着孩子，认真倾听，这种负责任的态度，这就是和老师最有效的沟通。指导孩子独立完成作业，让孩子自己先认真检查作业，家长帮助检查后再签字。如果有能力就检查对错，没能力就观察孩子的作业态度，重视孩子的学习过程。把签字当成培养孩子好习惯的措施。有时可直接签名，有时候可写上孩子的努力，遇到的难点及所用时间，例如孩子作业时遇到某道难题，自己看课本后复习了知识点做来了；改正了某道错题又做了一道相似的课外题等。有时这样签字是为了配合老师培养孩子学习习惯。当然要经过孩子的同意。家长对孩子作业的态度和做法就是在与老师沟通，一种隐性的沟通，沟通在教育理念的一致上。
2、家长的仪表举止也是向老师传达着信息。例如去开家长会，家长穿戴要庄重大方，千万不可珠光宝气浓妆艳抹。家长会前要自觉把手机设置震动，不要在开会间接打电话，也不要在楼道内打电话。见老师要问好，散会后要和老师说再见和谢谢。如果需要校访，提前和老师约定，除了班主任外也应拜访课任老师，如果老师上课，让别的老师转达自己的谢意。包括到学校存放汽车、自行车也都要有礼貌按要求。因为我们去的是学校，是培养人的地方，是我们自己的孩子成长的地方。家长内心深处对学校的敬重，对老师的感恩，都在仪表举止言谈话语上表达出来。
3、家长到学校参加活动是家长的再学习。现在提倡校园文化，家长可以早一些到学校，参观校园，看看校训、挂图、光荣榜、板报、班级展览等。在家长会前一般都有校领导讲话，不要以为与己无关，这也是重要的学习内容。在听老师讲话的时候，一定作简要的记录，抬头听，低头记，到家想。家长如何真心实意地听老师讲座，孩子就如何认真听老师讲课。家长认真学习，不仅会使老师感到尊重，还会激发老师的教育热情。
4、孩子问题多，平时常沟通。按老师的要求教育好孩子是最好的沟通。越是好孩子的家长越是很少与老师联系。他们始终保持着和老师教育理念的一致。如果孩子问题稍多一些，就需要平时主动与老师多联系。往往有这种情况，家长会后家长里三层外三层围着老师，老师不可能一一细说，出于对家长的尊重也不可能当着大家的面批评一个孩子。还有，因为家长缺乏主动沟通，孩子出现问题被请到学校后，所有的任课教师都告状，家长满脸赔笑，一肚子怒火。当被请家长时，家长应该知道这是老师在寻求家长的帮助，他实在没办法了。也说明老师在我们孩子身上已经付出很多，我们的孩子占据了很多别的孩子的教育资源。应该感谢老师，没任何理由对老师反感。
5、家长会上要认真倾听老师的讲话，家长会后要客观积极向孩子转达。老师面向全体家长主要讲孩子们共性的多，发展的规律，教育的方法等。家长不要敏感地揣测老师的讲话，是不是说我们孩子啊？不要往自己身上生拉硬拽。更不要根据自己的揣测，回家编造老师说的来诈孩子，给老师和孩子制造矛盾。老师讲的是理念规律，家长边听边反思，利用所学改进自己的家庭教育。另外一点也极为重要，就是老师的表扬也是共性的多。比如老师表扬某一个同学认真独立完成作业，在这一方面和这位同学相差不多的有许多，老师不可能一一表扬。会后家长要告诉孩子，“你也是认真独立完成的，老师虽然没提你的名字，但我觉得那里面有你。”不能对孩子说：“你也做对了，怎么表扬他没表扬你？”批评也是一样，“老师今天批评某某了，他是怎么回事呢？”引导孩子在对同学的错误的评论中，强化孩子自己的好行为。你的孩子不比被点名表扬的孩子差，要鼓励；你的孩子不见得没有被点名批评的同学的错误，要巧妙引导。如果孩子被点名批评，也要引导孩子理解老师希望孩子进步的急切心情。在批评中的殷切希望。总之，家长要让家长会发挥出激励孩子的作用。这才是家长的教育智慧。还有，特别当老师单独与你沟通孩子问题时，家长要专注地听，万万不要急于表态、解释而打断老师的话。
6、不要打孩子。一般来说，老师经常是孩子有问题时才和家长联系。家长要信任老师，但也一定要给孩子解释的机会。孩子都有自我保护行为，大事化小，小事化了，寻找借口，避重就轻，推脱责任，因为孩子害怕惩罚。此时，最忌讳老师告状后，家长打孩子。孩子挨打后，不会记着是因为犯错儿挨打，而是记着因为老师告状而挨打。孩子会憎恨老师，拒绝教育。不可否认，有些师德低下的老师就是想让家长打孩子帮她出气。家长要理智。
7、不要背后议论老师，更不能当着孩子说老师的坏话。孩子评价老师具有情绪化的特点，今天体育课被占用了，马上就怨恨老师。今天作业多了，不累还好，累了，这个老师就不好。孩子对老师的评价还容易受到家长的心理暗示，家长说老师不好，他就敢跟老师顶牛。家长说老师坏话，不但助长孩子对老师的逆反，也助长对家长的逆反。
8、老师对家庭教育的指导需要家长及时的反馈。老师针对某一学生与家长研究了具体措施，给家长提出具体建议，家长回家怎么做的，孩子有哪些变化，还需做哪些调整，家长要及与老师通报情况。另外，老师在家长学校宣讲的家教理论，家长学习后在孩子的教育中有哪些成效，还有家长的困惑都可以写成短文反馈给老师。现在学校开展教育叙事研究，这样的反馈资料让老师得到成就感，也促进老师对教育的研究。
9、与老师沟通是个教育问题，但绝不是重要问题。沟通不畅的是少数，或者说多发生在问题学生的家长身上。老师最欢迎配合老师教育孩子的家长，最反感家长说自己太忙，说把孩子交给老师了。家长要不断学习，不断提升家教水平。因此，对大多家长来说，沟通多在教育理念上与老师保持一致，不在于也不需要多往学校跑。凡事过了头，都没有好效果。从孩子实际出发，恰到好处，适可而止。
10、家长不要给老师添加不必要的麻烦。孩子在学校发生矛盾是非常自然的。今天好明天坏，都有一个对交往合作的学习过程，这种学习不仅靠老师家长教导，更需要他们在实践中体验。有些家长觉得孩子吃亏了，反应过激，不是立马找老师，就是直接找学生，找家长，还有带着几个人跟老师、家长吵闹。家长到校充才当法官，直接替老师裁决矛盾。家长一次这样的行为，会在老师当中产生较大、较长的影响，对孩子的成长不利。老师可能因对家长的不理解而告诉其他老师来宣泄情绪，也可能把这件事写成个案分析在研讨会上讨论，更重要的是，家长不理智的找老师闹，是对家长对老师错误态度的强化，是对孩子最为严重的负面影响。
11、别忽视小事。红领巾、校服、交费等，看起来是小事，可能就因为你的孩子升旗没戴红领巾扣了班级的评比才成绩，可能就因为你一个没交费，老师不但要垫钱，也许因为没及时交上还要把钱带回家。再有，孩子因故无法到校，一定提前请假。家里出现特殊困难可能会影响到孩子，一定及时告诉老师，可得到老师的了解和关照。另外，家长也应注意随口一说的小事。例如，家长问班主任“怎么又收费了？”如果是为了核实孩子说的话那是应该的，如果质问老师，老师很反感。老师是按照学校的统一要求去收费，他也不可能代替家长去找校领导，只能无奈地面对家长的不满。家长应该理解老师的难处，在维护老师的前提下，用恰当的方式去找相关的领导解决。
12、解决冲突的六个步骤。如果在与老师的沟通中产生冲突，要在心平气和的前提下，寻找彼此都能接受的方法。这个解决问题的方式有六个步骤。一、确定问题；二、发现各种可能的解决方法；三、评估各种解决办法；四、决定采用那种办法；五、规定如何执行这些办法；六、评估解决问题的实效。这个方式即可适用解决家长与老师的障碍，也可用来和老师研究解决孩子的教育问题。在确定问题时，家长要积极聆听，来了解老师的需要。“我的孩子影响了班级，我很抱歉。”“我的孩子的违纪行为让我很着急。”“您对孩子的关心，我很感谢。”在发现各种可能的解决方法时，以诚恳谦逊的态度，真诚信任地鼓励老师提出自己的想法。针对问题解决的成效，总结经验，找出不足，调整方法。如果因为某些利益矛盾涉及并需要找老师解决时，一定要三思后行，反复权衡利弊。
『叁』 怎样学会和老师巧沟通
培训目的：
1、从思想上、态度上、行为上做好一位教书育人的优秀老师。
2、从教书育人的业务素质上进行培训。
培训对象：
青年教师
培训的内容：
1、思想素质
2、业务素质
培训过程：
首先用王国维借用宋词，形象地表达了成大事业大学问者的三种境界来与君共勉：
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——希望各位老师立志高远；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——希望金桥老师勤奋努力；众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——金桥的老师终于成功。
一、介绍我教书育人的经验。
二、老师是太阳底下最光辉的职业，是神圣的，学习是学生的天职，育人是教师的天职，所以我们义不容辞地作好教书育人的每一件事。
三、思想品德素质培训——态度决定一切，性格决定一切，细节决定成败。
1、青年教师必须在思想，道德品质，心理、性格、行为、情操等方面作学生的表率。
2、知识能力素质，现代教师必须具备扎实、宽厚、广博、精深的专业知识和组织表达，教研创新等方面的能力。
3、必须具备多种综合能力素质，它主要包括，组织能力，口头表达能力，书面表达能力，观察能力，情感教育能力，善于扮演“多重角色”教学多面手的能力，驾驭全局的能力，现代化教学手段运用能力，教育科研能力。一句话就是教学创新能力。
4、必须具备身心审美素质，教师必须具备强健的体魄，健康的心理，健全的人格，高尚的审美情操。
5、必须具备协作，沟通能力，与老师、学生、家长相互沟通，提高工作效率。
6、老师必须具有真正为学生服务的思想，以培养合格人才为第一己任，从教乐教，紧握教育的方向盘，坚决排除应试教育对素质教育的干扰和惯性影响，切实加强学生对多种能力及素质的培养，永远不辱教育主使命。
言行一致，时刻注意自己的行为对学生的潜移作用。
四、老师应当是一个完善的文明人格形象，在加强对学生进行精神文明建设的同时，我们每个教师应当是一个完善的文明人格形象，只有这样才能有意于学生的精神文明的建设，才能加速学生精神文明建设的进程。
加强学生精神文明建设的教育任重道远，并非是一朝一夕一蹴而就的工作，青年教师必须持之以恒，及时总结调控，经常开展教育讨论活动，以至真正消除教育之“盲点”，相信每一个学生都有成功的希望；相信每一个学生都有成功的潜能；相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。我们不能把学生当作没有理想，没有情感的被动的受理者，而应该把他们作为有理想，有意志，有情感的主动发展个性。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。所以用孩子的心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
教育学生要有信心，努力学习，给学生一些名言名语名例作为学生的动力，如：“我是金桥学校的学生，我要诚实、勤奋、拼博、创新；爱我金桥，努力学习，爱我祖国，立志成才；爱我世界，创造美好的未来。”
五、要求老师切实培养学生的品德(尊师孝父，团结同学，遵守纪律；文明爱校，诚信负责，勤奋进取)；心理发展(自信自强，自定自律，快乐生活)；能力发展(生活能力，表达能力，交往能力，学习能力，创新能力，办事能力)；身体发展(保护视力，保正睡眠，保证营养，保证卫生，特长发展，弱科提升，社会素质发展，素质弱点矫正等)。
相信：金桥学校人人都是人才，人人都是可成才，老师的教鞭下有“瓦特”，老师的冷眼中有“牛顿”，老师的讥笑中有爱迪生。
老师应该做到这些。
对青年教师业务培训
首先明确教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。要求以教学为中心，以活动为平台，以课堂为阵地，以评价为机制，以制度作保证加强教学管理，遵循教学规律，强化教学规范；牢固树立学习意识，目标意识，科研意识，责任意识，竞争意识，创新意识，效率意识，要以一流的思想理念，一流的精神状态，一流的工作作风，一流的方式投到教学工作中。
教学常规
一、台上十分钟，台下十年功——备课求实
备课是上好课的前提，可分为备课和写教案。
1、教师假期中应在流览教材的基础上做到提前一周备课，平时要有一周的储备课，在上课要进行预习和默讲，严禁教师无教案上课。
2、个人备课与集体备课相结合，个人备课要做到五备：备大纲、备教材、备学生、备教法、备作业。
3、动手写教案前，要阅读与教材有关的参考书，明确教学目的和双基要求，在去粗取精的基础上书写教案，做到思想教育和知识教育并重，做到研究课程标准，研究考纲，研究教情和学情，研究教法和学法，精心积累备课资料；精心制订教学目标；精心组织教学内容；精心选择教学方法；精心设计课堂练习；精心编写达标训练；精心研究学法指导，做到重点突出，难点分散，训练设计得法，教法运用恰当 ，反馈矫正及时。
4、青年教师要积极参与集体备课。因为备课组把集体备课作为信息交流和相互学习的平台，把集体备课的重点放在对课程标准和考试说明的把握上，放在对教材教法、学法的研究上，放在对例题、习题、作业和检测的设计上，提倡使用教案一体化(一人主讲，人人发言，集体定稿，资源共享)。
二、问渠那得清如许，为有源头活水来——上课求活
1、具体做到：教学对象，面向全体学生；教学目标，发展整体素质；教学过程，生动活泼；教学关系，互助合作；教学方法，启发内化转化；教学语言，生动精练，抑扬顿挫；教学环境，和谐愉悦共鸣。
2、坚持五主教学原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干，能力为主心。
3、突出三转五让：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重，让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
4、开放课堂教学：充分发挥课堂的主渠道，主阵地的作用，在五个字上下功夫，(一)突出“实”字，课堂内容要实在。(二)突出“巧”字，对教学内容要巧设计，巧安排，要选择恰当的教法，为求充分展示知识的发生和形成过程。(三)突出“精”字，训练量要适度，质量提升，效要当先。(四)突出“活”字，在课堂教学中灵活处理好记忆——理解——适用三者间的关系，灵活地将问题教给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，充分体现教师点拨到位，激活学生主动积极参与，让学生的思维和感觉器官和谐运动，气氛活跃，充满活力，师生互动，达到教学的最佳结合。(五)“新”，在课堂教学中要以创新的思维处理“知识——能力——方法”三者之间的关系。通过上述五个方面，把知识教学，方法点拨，能力训练，情操陶冶有机的结合起来，形成立体的多功能的教学效应。在充分落实学生主体地位的前提下，通过自学、讨论、、练习等环节，努力促进学生积极主动，高效地学习。
课堂激发学生兴趣十法：
1、组织教学：
a请同学们集体唱一支；b集体朗诵；c口头作文。
2、巧设导语。
3、设计板书：
a字体变化；b故意写错字；c变换表述形式；d图表、图画式；e请学生板书。
4、注意教态：
a表情；b姿态；c手势；d微笑语言。
5、说话声音变化：
a调整音量；b调整音调；c调整音速；d以情感人。
6、引导想象：
a勾勒形态；b梁上色彩；c使画面动起来；d让画面更细致，更逼真。
7、引导学生进入情境之中。
8、请学生猜测老师。
9、适当用一点班级用语。
10请学生说、读、写。
每节课写好教学反思。
三、书山愚公不移，我移，学海郑和不渡我渡——作业求精。
1、备课组要求青年教师自编课时练习，编写练习要做到典型、新颖、灵活、针对性强，实用性好，综合性高。
2、青年教师要注意课时练习要源于课本，高于课本，回归课本，即从课本中来到课本中去。
3、作业份量适中，语、数、英三科每天的作业不超过40分钟，其它科目作业量不超过30分钟，要立足课堂，立足课本。
4、提倡分层作业，分层要求，分层达标。
5、作业批改要及时，认真，规范，做到作文不隔周，其它作业不过夜。
6、改变作业的传统形式，各学科可阶段性的布置一些带有研究性的长效作业，即：学期性作业，开放性作业，实践性作业和研究性作业。
7、课时练习要做到有讲必发，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
四、求细
应以自主、个别、小型、分层为主，集体为辅，既要注意提优，更要注意补差，做到提优补差并重，课内课外同进。
五、考试求严
1、严格控制考试次数，实行周考制度，高一、高二实行单元过关检查。
2、端正考风，严肃考纪，杜绝弄虚作假和舞弊行为发生，确保考试成绩的真实性。
3、做好的讲评工作。
4、对每次考试都作好、总结、反思。
六、实验求详
要求老师写出实验目的，实验过程，证明某种观点。
抓教学重点
1、培优生：
(1) 理想教育
(2)目标激励
(3)方法指导(自主学习，合作交流)
(4)学会竞争(在竞争中学习，在学习中竞争)
(5)榜样引路(学生之星，定期推出)
2、边缘生转化：
(1)准确定位(每班十名左右，分到各任课教师进行包教)
(2)建立档案(跟踪考查，跟踪指导)
(3)培养品质(学习态度，学习习惯，学习品质)
(4)责任到人(学教同体，捆绑评价)
(5)定期(零距离，小规模，个别化，面对面)
(6)政策倾向(课堂提问，作业批改，课外，评析)
(7)非智力(理想，动机，兴趣，情感，意志，性格)
(8)夯实基础(基础知识，基本技能，基本方法)
优化教学策略
1、建好学科“错题集”
错题集主要用来积累学生在作业在作业，练习，中做错的题目和学习中遇到的问题，并对其进行必要的原因和订正，同时进行适当的针对训练。老师每周对学生的错题进行一次检查和批阅，每两周对学生错题集的积累情况进行一次总结，上好错题订正指导课，通过错题集的积累、、订正和针对训练，使学生达到自我，自我纠正，自我补充，自我提升，自我完善的目的。
2、培养学生堂堂清，天天清，周周清的习惯，老师每天要它排一定时间，让学生进行一天学习的日清，确保每个学生一天学习下来不留问题，不留盲点，不留遗憾，每周安排晚自习时间让学生对一周的学习按学科进行周清，通过“堂清日清周清”，培养学生总结反思的能力，把“堂清，日清，周清，总结反思”的过程看成是学生再学习，再积累，再提高，再成型的过程。看成是学生归纳整理知识，系统网络知识，分解重组知识，迁移再生知识的过程。
听课，评课活动
青年教师每周一课：各年级、各学科每周必须开设一堂公开课、示范课、研究课、汇报课或观摩课。开课前，要进行集体备课(集众人经验于一体，集体智慧与一身)；开课中，组织本组教师全部参加听课，并作好听课记录。开课后，要组织全组教师认真评课，评课时重点谈不足，谈建议。
总之，提升青年教师业务，是通过教研组，备课组活动来培训；通过教学活动与竞赛来培训；通过青蓝工程，工程来培训；通过本校本课程的与应用来培训，通过走出去，请进来培训；通过业务考试来培训，通过课题的研究来培训。是以会带训，以学带训，以课带训，以研带训，以考带训，以评带训，以压带训。通过各种形式的培训，使青年教师都能成为学习型，研究型，专业型综合型和创造型的新型教师，成为能说、会教、懂管、善研、敢为的现代型教师。
『肆』 班级管理内的以人为本的课题的题目怎么拟定，请各位给设计一下，有劳各位朋友啦！
以人为本、注重细节、善于思考、不断总结。 一、人文管理、和谐发展
经过思考、讨论，我们把 “以人为本，和谐发展”确定为学校的办学理念，并使“以人为本、和谐发展”成为学校一切工作的原则、准绳、要素和灵魂。
（一）、对教师的管理注重“以人为本”。
1、修订教师出勤考核办法，规定教师在不影响本职工作的前提下，如遇急事或看病在一个半小时以内，可以自主管理，出入在门房登记就可，无需履行其他手续。这一制度的出台，是真心诚意、落到实处地关心教师，是对教师“以人为本”管理的最具体的体现。
2、努力为教师创造工作条件。学校尽最大力量满足教师的教育教学需要，添置必需的教学用品，逐步改善教师的办公条件。学校筹集资金更换了所有教师的办公桌椅、统一了教师校服，让教师形成自己的身份感、地位感，提高教师的工作热情。
3、努力为教师营造学习环境。学校多次请教研室张主任一行到校参与校本教研活动，指导教学工作，并通过教研室请市教科院的领导、专家到校给老师们讲座，以更新教师观念、提升教师素质，从而提高教育教学水平。
另外，一年多来，学校筹集资金约20余万元，装备了教室、办公室，现每个班都有液晶电视，每位教师都有笔记本电脑，在自己的办公桌前就可以上网查阅资料进行备课，也可以看到远程教育资源里的资料，还可以查看同组电脑上教师精选的备课资料。实现了资源共享、电化教学。
请大家跟我一起走进川小内部局域网。（介绍）
08年3月，学校还新建了网站，每个教师的信息，老师们平时写的教育叙事故事、案例、论文，学生的优秀习作等都上传到了校园网上，教师在校园网上互相浏览、评述、共同学习、共同进步。
请大家跟我一起走进川小网站。我们的网站主要记录了学生、教师、学校一路走来的点点滴滴，我觉得最亮丽的地方是教师博客群和班级博客群。
让我们一起走进*老师的博客。（浏览）“博客真好”，这是老师们的最朴实的感言。我们想想自己参加工作那么多年了，除了一个个早已逝去的日子，其实自己是两手空空的，能向过去的那些年索要些什么呢？它又给予了我们什么呢？我和我的老师们在每天的工作中都会发生一些事情，透过这些事情自己会产生一些想法，一点点在博客里积累起来，对自己来说将是一笔多么宝贵的财富啊！
再让我们一起走进*班的班级博客吧！（浏览）我们的班级博客不只是走走过场，要真正办成生生、师生、家校联系的桥梁，让班级博客拉近彼此的距离，让远在外地打工的家长通过班级博客能及时了解自己孩子在校的表现。所以，3月27日本期的第二次班主任工作会就是展示本班的博客，旨在推动博客的建设工作。
我的朋友、同事、领导都问过我同样一句话“你为什么要搞电化教学？”记得07年8月接任校长后，通过仔细分析当前学校的教育形势：大环境好，有国家“校舍维修长效机制”的保障，学校硬件建设不需学校自己出资，正在逐年改观；小环境优，学校有一批无私奉献、爱岗敬业的教师团队。在这样一个大好形势下，“搭电教平台，充分利用远程及网络资源，优化课堂教学，走内涵发展之路”的思路便确立了。
4、对教师的学习加强引导。如教师的电脑学习，采取多种手段，激发教师学习的热情，调动教师的学习兴趣。08年的第一周校本教师学习的内容就是如何上网浏览。电教教师有意进到免费课件网站，里面的各种教学视频资料，深深地吸引着教师，各种现成的课件，让每位教师露出惊喜的面容。电教教师再打开远程资源文件夹，丰富的内容让教师们目不暇接。让教师从心底里感到想学、要学。