『壹』 描述校服的功能和意义的英文
穿校服的好处.首先避免攀比,减少学生个人之间和各学校之间的攀比,让家庭生活条件不同的孩子心理平衡；二是有养成教育的功能,学生都穿校服会培养良好的团队意识和集体荣誉感,在行为举止方面会自然地以学生身份要求自己；三是保护功能,穿校服便于得到社会监督,比如不太容易随意出入电子游戏场所、酒吧等；还有,校服按照要求,面料含棉量不得低于35％,穿着会舒适透气,有利学生健康.
The
benefits
of
wearing
a
school
uniform.First
of
all,to
avoid
competition,the
students
fall
between
the
indivial
and
the
comparison
between
schools,families
living
conditions
of
children
in
different
psychological
balance;
Second,there
is
the
function
of
ecation,training
students
to
wear
school
uniforms
would
be
a
good
sense
of
teamwork
and
collective
sense
of
honor
In
behavior
will
naturally
ask
the
students
themselves;
Third,protection,to
wear
school
uniforms
to
facilitate
supervision
by
society,such
as
random
access
is
not
easy
to
place
video
games,bars
and
so
on;
also,in
accordance
with
school
uniform
requirements,the
amount
of
cotton
fabrics
with
Not
be
less
than
35%,breathable
and
comfortable
to
wear
will
be
beneficial
to
the
health
of
students.
『贰』 形容校服的唯美句子
关于校服优美句子
如果有来生， 希望每次相遇， 都能化为永恒。（作者：三毛）
我们渐渐长大，渐渐变得可怕，是不是慢慢的，连你都不认识你自己了 毕业签名（作者：这么远那么近）
每个人都是如此，太过简单的不愿意相信，太过复杂的又理解不了，最后一无所知。（作者：亦舒）
人的天性便是这般凉薄，只要拿更好的来换，一定舍得。（作者：陆川）
见过磕长头的人吗？他们的脸和手都很脏，可是心灵却很干净。（作者：独木舟）
学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练 毕业签名（作者：江南）
那一刻世界仿佛无边无垠，随处可去，又好像画地为牢，无处可逃。（作者：亦舒）
Something for nothing. 拿什么珍贵的东西换回了空白（作者：姚天成）
一个人走不开，不过因为他不想走开；一个人失约，乃因他不想赴约，一切借口均属废话，都是用以掩饰不愿牺牲。（作者：酥油饼）
你猜被刻意选择的错过叫什么？叫路过（作者：独木舟）
“你思维的频道我真的没办法接收。”（作者：几米）
千变万化的是人心，纹丝不动的是命运。（作者：白落梅）
所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索；所有的遗憾，总会留下一处完美的角落。我在冰封的深海，寻找希望的缺口；却在午夜惊醒时，瞥见绝美的月光。（作者：几米）
青石铺就的长巷，飘散着古城淡淡烟火，偶有行人悠闲走过，把恍惚的记忆遗落在时光里。这是一座闻着风都可以做梦的城，我们时常会被一些细小的柔情与感动潜入心底，忘了自己其实也只是小城的过客。（作者：尾崎南）
大人自以为能分辨梦与现实， 小孩们却都觉得， 分辨梦想与现实是全天下最无聊的事儿。（作者：八月长安）
到底怎样才叫做真心的爱上某人？（作者：落落）
但是很多我们以为是最坏的日子，回头来看也许反而是最好的日子。只是坏日子里面的苦难消磨了很多可贵的温柔，轻松的好日子来临时，我们却没有多余的勇气了。
你要被人照顾得好好的。你要吃热的饭和菜。你要一觉睡下去没有梦就直接醒来。你要天天手都暖暖的。你要把领口捱紧。你要穿干净的羊毛袜子。你要被人照顾得好好的。
『叁』 描述校服的句子
圆润的领结上金色的校徽闪现耀眼光泽,衬映着同为墨绿的苏格兰短裙边的金色蕾丝,小巧又美丽。
『肆』 用书面话描述校服
中国人就是有一个毛病，太在乎别人怎么看待自己。
日本是个发达国家，他们中学生的校服也的确是比咱们好看得多。从我内心来讲，我也希望我们的校服可以改革，可以凸现中学生青春阳光的一面，而不是像现在，每个人穿上校服就跟个邋遢兵似的。
但改革，并不是我们说一句不满意的话，就能实现的，更不是为了别人的眼光才改革的。我们有我们的实际情况，这就决定跟日本不可能一样。
相信不喜欢校服的同学大有人在，这一点毋庸置疑！但看看我们现在又是什么风气？我是北京的高中生，别的城市我不清楚，至少在北京，中学生们夏天都要捂着厚厚的冬季校服，即使都快要中暑了，也不换上夏季校服。很多同学，高中三年，就没穿过短裤！
如果设想，我们真得换成了日本校服，不异样吗？我们身边那些顾及身材的同学们，扭扭捏捏都穿不上吧？
还有，我们学校和日本中学生的中日交流的时候，我特意观察了一下日本学生的校服，其实网上流传的许多照片都不是很真实的，他们实际生活中的校服，尤其是需要在正式场合穿着得校服，女生裙摆是在膝盖的位置，而不是像有些图片一样那么暴露。我的一位同学曾经在日本上过学，日本学生中的确有裙子很短的，不过那些都是他们自己修改的，比如把裙子减短一点，但这都不是在正式场合穿的，就如同我们不能穿着暴露的衣服上学一样。
但男生就是偏于西服打扮，汗衫和长裤，这个是我觉得日本校服很阳光的一面，显得男孩子们都很帅气！
那天在中日交流中，我无意看到一个日本女生的裙子拉链都没拉好（她们的拉链是在侧腰部），衬衫十分褶皱，都没有很利落地掖到腰间，让我着实觉得意外和失望，对他们这身校服的好感也有所下降。
我们学校还有一个小女孩，从小在日本长大，日本孩子可都是要经过抗冻训练的，所以这个女孩，即使是在北京非常冷的冬天，都是全身短衣短裤（裙裤），这对于我们中国的学生是无法想象和承受的。所以，校服改革，在这种对体质的挑战上，是不太可行的。
最后说一句，我非常希望，我们的校服能改革！现在这身衣服，实在是太难看了！一点青春气息都没有，活活把青少年打扮成了颓废派青年。 说是运动服，其实在运动的时候也挺碍事儿的。
还有，别总是在意外国人怎么看待我们，对自己还是要自信一点！
中国正在发展，这些问题相信以后随着时间的推移和时代的进步都会解决的！
心态很重要~！
『伍』 荷衣兮蕙带,儵而来兮忽而逝。B.皎皎白苎白且鲜,将作春衣称少年。C.青青子衿,哪个描述了古代校服的
青青子衿。周代的读书人穿的衣服是青色的。
『陆』 初中毕业了在校服上写什么诗句
诗句倒没有，给你提供一点我们毕业时的留言吧！供参考：1、还没有言别，你已消失于远方的地平线。我站着，如同一株小树那样平静。其次，我的心早随你而去。不知你是否察觉？
2、分别已久，相见亦难，让这小小的纸片带去我真诚的心，捎去我永恒的爱。
3、毕业了，对于一些人，学生时代也永别了。
4、毕业后，有些人失望了，有些人失恋了，有些人失踪了。有些人发财，有些人发福，有些人发喜帖。这些事，还会陆续发生，默契的生活轨迹将划下休止，开始截然不同的人生。不奢他日再次聚首，但求不忘各自最初的容颜，毕竟，我们都曾闯入彼此的生命。
5、同桌，对不起，以前我天天欺负你，现在分开了，以后再也不能了。
6、那天，经过母校，听到熟悉的下课低声，仿佛看见了我们天心玩耍的场面。
7、想想曾经同桌的我们，高考过后就各奔前程了，心中真是不舍。同学，前途多珍重！
8、在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的朋友，是一辈子都不会忘记的，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。
9、离别，泪水成了留言，你说：这泪可以凝结成珍珠，变成永久的纪念。
10、看着空荡荡的宿舍和柜子，总觉得留下了什么，原来我留下了我对你们的思念。
11、毕业了，你走了，我守着一颗真心呆呆的看着咱们毕业照你微笑的脸庞。
12、我也并不是总舍不得你走，只是总想看见你的笑容，听你的笑声。
13、毕业季，我想拿着签满全班同学名字的毕业照，给一个大大的吻。
14、下一个夏天，教室里又会坐满了，可惜再也不是我们了。
15、不要勉强自己，明天没什么特别！只是想你能完完全全陪我在你有时间我离开前。
16、人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。
17、毕业季节，愿我们的友谊永远不散。
18、就再让我看一眼，就一眼，我不想丢掉这段记忆。
19、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。
20、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。
21、吵架也好，斗嘴也好，开心也好，出气也好，你永远是我心中最好的死党。
22、留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。
23、不管你奔赴海角天涯，也不管离别会有多久，我会等待等待。
24、毕业那天，谁都不要哭，都微笑的滚蛋好吗？
25、分别时，我们没有流连的泪眼，相对，无语。看夕阳透过文峰塔尖，把它的余晖洒在西清河畔。
『柒』 详细一点的描写校服的句子有哪些
（1）校园里，一群穿着洁白校服的学生们正拿着劳动工具打扫卫生。他们用心地打扫着校园里每一片角落，清除着每一处卫生死角，把学校当成自己的家。
（2）她穿着咖啡色的校服，琥珀色的双眸清澈灵动，长长的睫毛如同洋娃娃一般浓密上翘。只见她淡粉色的嘴唇微微上弯，白皙的脸颊上随即显露出一个深深的梨涡，十分可爱。顺直的头发也随着她的步行在空气中舞动，在和煦的阳光晕出柔和的光泽。
（3）学校的早晨是美好的。当同学们穿着整齐的校服，脸上挂着甜甜的笑容，迈着轻松的步子，蹦蹦跳跳的走进校园的时候，这意味着开心的一天就要开始了。
（4）同学们穿上崭新的校服，显得很神气。
（5）要订做校服了，班长通知大家把自己衣服的尺寸报上来。
（6）他至今仍保留着一件退色的校服。
（7）同学们穿着整洁的校服参加升旗仪式。
（8）学校要求学生每天都穿校服上学。
（9）儿童节这天，我们穿上了崭新的校服。
（10）同学们穿上统一的校服，显得分外精神。
（11）同学们穿着那套新设计的校服,走在街上格外引人注目。
（12）如果没有统一的校服，同学们穿着五花八门的衣服来到学校上课，也许会让人眼花缭乱哦。
（13）特里老是自行其是，他甚至拒绝在学校里穿校服。
（14）我想你会忘了我的好，走过陌生的街角。你用校服的裙摆，和我说最坚定的再见。
（15）妈妈昨晚为了我的校服，连夜用吹风筒吹干没睡好觉，今天早上无精打采的。
『捌』 求好看的校服描写！
男： 墨绿色的西式西装外套袖口别上了金色的袖扣，与金色滚边相呼应。洁白的衬衫领口，是一层金色的蕾丝点缀，雍容华贵。再用一根墨色缎带代替传统的领结，英伦绅士气质显露无遗。
女： 收腰的墨绿色小西服展现了女生强势的一面，却又不失甜美。圆润的领结上金色的校徽闪现耀眼光泽，衬映着同为墨绿的苏格兰短裙边的金色蕾丝，小巧又美丽。
这是比较老成的。还有青春点的。
男： 天蓝色V领针织背心在阳光下熠熠生出男生独有的光辉，普通的白色衬衫一点也不遗损气质，反而在阳光中幻出一片青春的味道。同色系的天蓝长裤映衬出腿的修长，看的一群女生面红耳赤。
女： 不像普通的xx（中学、小学、学院……）校服，这套以天蓝色为主的校服衬出女生的甜美可爱。看那贴身的天蓝针织毛衣背心，格子迷你裙，配上纯白的衬衫与带一圈可爱蕾丝的长筒袜，墨蓝色的圆头小皮鞋华丽中不失俏皮。
绞尽脑汁才写出这么些。
『玖』 最早感受到的古诗意境是哪一句
古诗词教学，我认为古诗词虽然语句极为凝练，但却常常诗画结合，总能营造出或优美、或幽深、或凄清、或磅礴的意境，给人以美的享受，使读者得到情操的陶冶。所以，在充分地“读”、大概地“解”之后，我们还要引导学生去细读体会古诗词的意境，这既是古诗词教学的重点，也是难点。那么，如何能让学生体会到古诗词的意境美呢？我觉得“品词析句”便是最好的途径。
（一）紧扣“诗（词）眼”，提挈全篇。
描写田园风光的古诗词俗话说，眼睛是心灵的窗户。一首诗或词里，也常会有一句关键的话或一个关键的词，对读者理解全篇的结构脉络或者是作品的主旨，起着非常重要的的作用，这就是诗眼。如和《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”的“不须归”一词，张籍《枫桥夜泊》中的“江枫渔火对愁眠”的“愁”字，杜甫《春夜喜雨》中的“喜”字……在古诗词的教学中，如果我们能引导学生抓住并体会这些“诗（词）眼”，就能由点及面地去循序渐进地作者心中那丰富的意境。
比如，在教学《忆江南》时，我就抓住了词眼“忆”字来进行教学：
（1）“忆是什么意思？（想念）
（2）词人因何而忆？”（因江南好而忆）
（3）江南“好”在哪里？（好在风景，风景旧曾谙哪！）
（4）怎样的好风景？读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句，一边读一边想象诗句描绘的景致，用优美的语言描绘出来。
（5）由此，我们可以体会到诗人怎样的情怀？
以上五个问题层层推进，学生通过朗读，再加上教师巧妙点拨，学生很容易便对全诗的意境、思想感情有了全面的。
（二）运用想象和联想，突破品析难点。
在实际的教学中，学生们往往因见识和积累的，对诗词的意境体会得不够深入，说得也不够具体，从而成为诗词教学的难点。在平时的课堂教学中，我们还可以采用多种方法配合，如散文描述法，配图激趣法，配乐法等，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深蕴其中的浓郁的情怀，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
比如：在《忆江南》的教学中，学生们就对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一句体会得不到位，他们大都只能体会到：“太阳出来了，江边的花儿开得比火还红；绿绿的江水比蓝草染过还绿。”可实际上，在诗人的眼中，春天的江南是多姿多彩的，远比学生们描绘的丰富。可是，如何才能让学生们说丰富呢？此刻，促进学生想象的指导就显得尤为重要了。
于是，我利用课件播放与这首诗意境相符的古筝乐，并采用散文描述法——让学生把自己当成作者，一边听一边闭上眼睛想象，想象自己正在江边边走边看，并出示填空题引导学生描述：迎着（）的春风，我沿江而行，一上，好景美不胜收。你看，那（）的（）正（）……江南真（）啊！有了具体的想象指导，学生们对意境的品味一下子也丰富了起来。
或者我们还可以利用古诗词诗画不分家的特点，引导学生为古诗词的意境配图，比如窦桂梅老师在教学《村居》一词，就问：“人们常说，‘诗中有画，画中有诗’，读着读着，你眼前出现了哪些画面？”
此外，激发学生的联想也很重要。联想主要是引导学生运用已掌握的知识来品味意境，有助于提高学生学习古诗词的积极性，掌握自学古诗词的方法。比如教学杜甫《绝句》中“泥融飞燕子”一句，我们可以让学生联系郑振铎的《燕子》一文来想象品味；教学《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句，我们可以让学生联系自己以前积累的描写春天的诗句或优美词句来描述这一句的意境；教学《乞巧》中的“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”两句，我们可以让学生联系自己读过的牵牛织女的故事和其他诗人描写这个故事的诗句来体会牵牛织女相见的不易……有了已有知识的铺垫，学习的难点自然就迎刃而解了。
(三) 诵读体会，加深记忆。
古人有“七分诗三分读”的说法。诵读对于古诗学习之所以这样重要，是因为古诗有语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美。这些仅凭教师的讲解，学生是体味不到的。在古诗的课堂教学中，40分钟读上个10余遍的已比比皆是。著名特级教师窦桂梅在教学《游园不值》时，在课堂上就引导学生读了二十余遍。
如：《忆江南》的教学片段：
师：你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，读
生：（读）能不忆江南？
师：诗人忘不掉的还有什么？
生：诗人忘不掉的还有江南的人。
师：带着我们的这些感悟再读这首词。
生：有感情的朗读
师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句能不忆江南？却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
出示：
其一
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其二
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
（生自由读，并在老师的带领下寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌。）
师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？
生：难忘杭州，在灵隐寺、天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花的事。
生：难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃。
师：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
生：难忘江南美酒、美女。
师：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
生：在江南的事诗人都忘不掉。
生：这是诗人对江南深爱的感情。
师：一种江南情结！板书（情）。同学们带着诗人那望不掉、抹不了的江南情再读《忆江南》
生：齐读
师：“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情：不独在于写景如画更在于借景抒情。老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听：
（播放江南曲听吟唱）
师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？
生：诗人走过大江南，怀念每一个地方。
生：我看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的春天
生：诗人他想，我为什么要生病啊，否则就在这个江南永久的生活下去，该多好啊。
师：请你朗读这首词，把你这样的感受通过读传达出来。
生：读。（掌声）
生：我听到了诗人对江南的爱和深深的怀念。
师：融入你们的这些感受，请大家诵读这三首词。
师生互动读（老师读一句，学生重复后三个字，构成了类似二重唱的朗读，情韵袅袅）
音乐响起，师生共同随着旋律唱起来，享受着文字的美，音乐之美，江南之美。
师：哪位同学能背下来。
生：纷纷举手背。
师：所有会背的同学站起来面朝听课的老师们，把这词中的情传送给在座的每一位老师。
生：全体起立，齐背。
师：同学们古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿无锡天一实验小学的学生在诵读经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。