高中生制服弊議論文

⑴ 《穿校服的利與弊》800字議論文

1.
不利於學生個性的培養
2.
不利於創新精神的培養
3.
在崇尚個性的年代，千篇一律的校服，是否扼殺了孩子們的審美發展，抹殺了個性
4
利於培養學生的創造力、想像力。根據生理學刺激反應理論，毫無個性的千人一服，不僅是對孩子個性的抹殺，也是對孩子創造力、想像力的打壓。
5天天穿同一件校服，違反了「事物是變化反展的」哲學道理，
6
大都是運動服之類，學生穿上雖然整齊劃一，但是不見得精神，對提振精神面貌無多大益處
7是校服都是按統一型號生產的，不是量體裁衣；
8學生穿校服，整齊劃一，看上去紀律不錯，其實這僅僅是表面現象。然而，不少領導看中的就是這種虛假的「紀律感」，強令學生穿校服，以顯示治校有方。
9穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。
10穿校服多為強制執行，不利於我國民主制度的建立
11穿校服不利於我國民族服裝產業的發展。
日本
日本的學生制服都非常漂亮，在日本社會形成了一種時尚
美國
對校服要求寬松，學生可以自己選擇符合自己個性的校服，或者乾脆不穿校服
家長看法
學生不愛穿校服，家長怎麼看？一名家住南京市鳳凰西街150號、醫生出生的曹姓學生家長告訴記者，學生不愛穿，家長也不愛買。他的理由是，現在的校服一般都是非棉織品，系化纖成份，對正處於生長、發育期的學生極不利。同時，每一學生穿的校服又不是量身訂做，或大或小，或松或緊，有的由於褲子太長，體育課都沒有法子上；有的上裝太寬松，穿出來像個小老頭，男女不分，根本顯不出學生的青春氣息和活力。

⑵ 以"考試做弊是誰的責任"為題議論文800

近幾年,考試作弊已成為大學校園里見怪不怪的現象,夾帶、偷看、考場交流、換卷、傳遞、暗號、占據有利地形、利用現代通訊工具、替考、與監考人員聯手等各種各樣的作弊花招在考場上發揮得是淋漓盡致.2003年教育部關於《採取切實有效措施,堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》中就明確指出：「考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則,而且破壞了學校正常的教學秩序,敗壞了學校的良好學風,損害了我國高等教育的形象.」因此,如何杜絕考試作弊就成了高等學校教務管理工作中一個急需解決的重要問題.

一、大學生考試作弊問題的現狀分析

有調查結果顯示：有3.5%的大學生考試經常作弊,有41.9%的大學生偶爾有過一兩次作弊,有20.9%的學生想過,但是不敢,有33.7%的學生從來沒有過.同時,有47.7%的學生發現自己身邊的很多同學有作弊行為,有50.0%的學生發現自己身邊的同學有偶爾作弊行為——這樣的數據讓我們觸目驚心.考試本是檢查學生學習效果、考察學生學習能力和水平的一種手段,具有權威性、嚴肅性、真實性及公平性,而目前高校大學生考試作弊現象普遍呈現上升趨勢,使考試失去了其原有價值和意義,「作弊」這一令小學生都備感羞恥的詞彙在當代大學生之間卻成了公開的秘密,對此,我們不能不感到深深的悲哀.
社會心理學的理論認為：態度是個人依據自己的觀念體系,對某一現象所持有的較穩定的評價與內在行為傾向.態度不是行為,但行為卻以態度為先導.根據這一觀點,高校大學生考試作弊的行為,就應該與他們對考試作弊的態度有密切的關系.

二、大學生考試作弊的危害

1.嚴重敗壞學校的學風,使自己荒廢學業,喪送一生.考試作弊則是對良好學風的污染和敗壞,是對學校正面教育的褻讀與踐踏.這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學習風氣的背道而馳,是對學校良好校風和學風的嚴重污染與破壞.
2.養成學生的冒險和僥幸心理,使自己懷疑自己能力,養成投機取巧的習慣,增長了惰性.虛榮心一天天膨脹,美麗的背後隱藏著醜陋.在學校踐踏學校管理規范,走出校門後就可能漠視法紀法規,乃至以身試法.僥幸「成功」則可能為將來走向社會後在更廣闊的領域採取不正當手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患.
3.破壞了公平競爭的規則,在走向社會後就可能去踐踏競爭規則在競爭中獲勝或避免被淘汰,在越來越完善的市場競爭規則之下破壞公平競爭規則將是越來越不可想像的,投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時,也將失去競爭與發展的機會.
4.在整個作弊過程學生都承著巨大的心理壓力,考試作弊的過程與結果對作弊者身心的危害是不可小視的.

三、大學生考試作弊的原因分析

考試作弊是一種通過較少的勞動和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段.經分析,高校大學生作弊現象日趨升溫的主要原因有以下方面：
1.學校管理
高校考試管理機制的不完善給了學生可乘之機.第一,學校缺乏專業的考試監督管理機構.第二,考試規章制度執行不力.第三,就業導向.第四,現行教學管理模式存在弊端.高校的教師授課大多是按統一的教學大綱、課程、教材、進度和標准進行教學,忽視了因材施教和對大學生個性的關注,用同一種模式培養學生,從而使學生失去學習的興趣和動力,同時,教師水平差異較大,枯燥、乏味、說教式的講課加劇了學生的曠課行為,這些都容易導致學生考試的時候鋌而走險——作弊.
2.學生心理
在自由競爭時代,人們更看重結果,而忽視甚至輕視手段選擇的合法性.當前高校中綜合測評的排名、獎學金的發放、優秀學生及優秀學生幹部的評選無不與考試成績直接掛鉤,學生受這些因素的影響,存在相應的人格缺陷,主要表現在理想信念失重,主題價值觀錯位,意志力薄弱,誠信缺失,功利性強,社會責任感差等,這些與考試作弊有很高的關聯性.
3.社會大環境的影響
有些學生認為大學既然是社會的一個縮影,是一個小社會,那麼大學階段的主要任務就是進行各種社會實踐培養能力,因為畢業後的學兄學姐往往會對還在上學的學弟學妹們說,書上的知識跟現實工作的所用完全不一樣,書上的知識沒什麼用,因而逐漸形成一種風氣,學習既然沒用為何要學,考試抄下能及格就好,更何況許多專業人士一直強調企業要的是能力而不是學歷,這種思想使得學生根本不把學習放在心上,過多關注各種社會活動,以期待將自己積累的經驗作為走向社會的唯一砝碼,從而忽略了學習是學生的主要任務,由於這種認知使部分學生將考試僅僅看成是取得學位的一種途徑,只在考前突擊復習,若效果不好則會選擇作弊.
四、防範大學生考試作弊的對策
誠然,大學生考試作弊有其一定的社會客觀因素,但是,我們還是要直面大學生考試作弊現象,採取行之有效的辦法和措施,警惕作弊心理和行為的發生.
1.加強大學生自我管理.自我管理在大學生管理中起到一定的積極作用,可以強化學生的自我管理意識、提高學生的自我管理能力,讓學生在學習生活中自己分析問題、解決問題,積極反省自身存在的問題並制定具體的改正計劃,改變學生被動管理的狀況,使其樹立正確的道德觀和價值觀,將考試作弊與可恥視為一體,主動予以防範.
2.加強大學生誠信教育.考試作弊違背了做人最起碼的原則,不論學生的心態如何,都集中反映了其不誠實的一面.所以,在教書育人的過程中,學校更要注重培養學生誠實守信的人格,克服「好虛榮」、「僥幸」等心理,讓學生相信自己的能力.
3.加強高校教風建設.一所高校的校風、教風、學風和考風之間有著必然的聯系.教師的知識體系、思想品質、職業道德、治學態度和敬業精神對學生的學習風氣和考試自律都起著潛移默化的作用,這就要求老師在教學過程中能以身作則,通過提高教學技能和教育藝術、改進教學方法和教學內容來提高學生的學習熱情,進而樹立良好的學風和考風.
4.高度重視學生骨幹隊伍建設.高校應加強學生幹部的「選、培、用、考」,把那些熱心為同學服務、責任心強、綜合素質較好的學生選拔為幹部,積極指導學生幹部參與學生管理,及時反饋學生學習動態,嚴格要求學生幹部一定不能考試作弊,利用學生幹部在學生中宣傳考試作弊的利害關系,監督考試作弊狀況,充分發揮幹部作用,讓同學們在考試時心有顧忌,從而減少作弊.
5.實施教考分離.人才的概念是多角度、多方位的,我們經常發現,在校期間學習優秀的學生進入社會並未如人所願都成為人才,而有些成績平平或傳統觀念認為是「差生」的學生卻在行業中、單位里獨當一面或成為專家,這說明我們現行的過分注重學習成績的評價體系是不科學的.我們應重視學生的個性；獎勵體系也應是多層次的,在鼓勵學習冒尖的同時,也要讓有一技之長的學生得到表彰,為他們的成材創造一個合適的環境.
6.重視宣傳教育工作,幫助學生樹立正確的考試觀.我們要讓學生明確考試的目的和意義,讓學生知道考試分數不僅對自己重要,對教師和學校也有重要的督促和評價作用,虛假的分數不僅危害學生學習的積極性,還妨礙到學校教學研究和教學改革的順利進行.並且,考試不僅是對學生知識和技能的測試,還包括對人格和態度的考核,如果學生在考試中作弊,又何談職業道德,更談不上成為德才兼備的「復合型」人才了.作為學校和輔導員都有義務在考試前給學生做好考試作弊的危害性教育,通過介紹考試作弊的處分措施及相關案例讓學生明白考試作弊一旦被發現,不但達不到預期的目標,還會失去學位和正常的學習機會,而處分一旦記入檔案,將影響人的一生.

⑶ 求如何看待考試做弊問題的議論文

社會大環境的影響。表面上看，考試作弊是一種校園現象。但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系：假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時有發生及社會上組織的各類職稱考試在大學校園中尋找替考等等，這些現象給年輕的大學生們帶來了負面影響。大學階段是世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段的大學生對事情考慮簡單、盲目樂觀、自控能力弱，極易受外部客觀環境的影響。
有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反而不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產生心態不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中；

試圖矇混過關。有些學生由於學習態度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來矇混過關；

虛榮心作怪。有些學生平時表現不錯，有的是學生骨幹有的是歷年獎學金獲得者，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數以便保持榮譽和評獎評優，滿足自己的虛榮心；

⑷ 關於該不該穿校服寫一篇不少於800字的議論文。穿校服對於學生來說是利大於弊還是弊大於利

利弊問題不能一概而論
校服有利方面：1、彰顯自己的學生身份，避免奇裝異服。2、集體活動，例如運動會、合唱會什麼的，看上去整齊劃一，給人一種美感。3、有利於防止學生之間穿著方面的攀比，凈化校園風氣。
校服不利方面：1、中國的校服太丑了有木有，要是像西方日韓國家那樣好看誰不愛穿啊。2、青春年少正是張揚個性愛美的，天天穿校服還怎麼穿自己心愛的衣服。3、學校統一采購的校服，質量不咋地，價格還不便宜，天天穿容易舊，破了也不好買新的。
綜上所述：校服應該穿，但不能天天穿，學生也有愛美的權利。
以上6個論點每個論點100多字，然後最後做一個總結，八百字妥妥的

⑸ 穿校服的利與弊 議論文

讓學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。為此，國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。江蘇省、南京市的有關部門也曾下發過類似通知，省里有關部門在幾年前還專門成立了辦公室，請來浙江等地的服裝設計專業人員，參與校服的設計。南京某小學朱校長認為，穿校服可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣，對一些低收入的學生家庭來說，並無壞處，所以雖說沒有文件強行規定學校必須做，學生必須穿，僅是要求在有條件的重點學校推廣，但好多學校還是做了自己的校服。朱校長還認為，現在學生與幾年、十幾年前的學生相比，更強調個性，追求與眾不同，自我意識較濃，愛「酷」，而統一著校服自然壓抑了這種追求，有違學生的天性，這恐怕才是學生討厭穿校服的深層次原因 靚了自己更亮校園
有很多中學生認為穿校服很不方便，覺得穿便服比穿校服較好看，所以，他們都會不約而同的說中學生不應穿校服上學。但我卻不同意這種看法，我覺得中學生是應該穿校服上學的。
校服對於中學生來說，就是身份的象徵，情況跟社會上不同職業的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們的制服——校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級的人，還有他們的職業；當然，我們穿校服時，便更容易辯認出我們是學生了。
而且，穿著校服可加強學生的紀律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時刻提醒學生，讓他們認清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學生的紀律亦大大的加強了。
除此之外，學生穿著校服，對於學校來說，也會有一定的影響。學生穿著校服上學，除了看上來整齊，學生的紀律性提高，那所學校對外便得到一個良好的聲譽了。所以中學生穿著校服上學，不是沒有其好處的啊！
也許，有人會認為，中學生穿著校服，無疑是加強學生的紀律性，而學校亦能得到一個良好的聲譽，但似乎太不方便，令學生有拘束的感覺，而且這要是一種身份象徵，一張學生證，不是可以代替嗎？但我們可試想，我們會否經常拿著學生證給別人看嗎？就像我們需要找警察或消防員幫助及求救時，我們看到他們所穿著的制服，即時的反應便是告訴我們，這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服，別人一看便知道我們是學生了，這就是人的即時反應。這不是更為方便嗎？＃所以，我們總不能認為中學生穿著校服沒有好處，抹殺其好的一面呢！ 小學生無所謂了，還沒有形成自我審美的意識，呵呵，我是說中學生。從上初中開始，學校的校服就賊難看，那領導們還非得逼著你穿。我記得有一次三中全校必須統一穿校服，是迎接什麼檢查，KAO，我那天還偏沒穿，不光是我，有一大批抗旨的，然後校門緊閉，僅留個小門，一個個地檢查進入，學生們全都被囤積在校門口，那時候黃河五路還沒拓寬呢，直接造成了交通堵塞。後來下有對策，進去的同學把校服在旁邊遞出來換上這才進去。到北中以後，情況仍然是這樣，有一陣必須穿校服戴校標，不然就不讓進，我們的情況還差一些，後面幾屆就更嚴格了。昨天去北中新校，從餐廳樓拍完照回來，正好趕上他們下課，於是看到成群結隊的淺藍色校服同胞們迎面而來，唉，有些同情這些可憐的人們。
面對中學生應否穿校服上學的問題，我會不假思索地回答：學生一定應該穿校服上學。

⑹ 高中生作文 正確對待事物的利與弊800字以上

《中學生使用手機的利與弊》隨著時代的發展，手機方便，快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上可以看到人手一機的情景。當然，這其中也不乏一些初中生，高中生。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不佔少數，據某中學的問卷調查結果顯示，有48%的學生每天帶手機上學 ，有73%的學生擁有手機，某業的手機生產商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，中學生使、用手機更應該值得關注。 經過調查，綜合起來的意見是：有利有弊，但弊大於利。 中學生使用手機，利在於可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條簡訊，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什麼，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面： ①與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。 ②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。 ③裡面的鬧鍾裝置,可以隨時使用. ④通話記錄功能,手機不像家裡的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。 ⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。 ⑥當學生外出遊玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。 ⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。 中學生手機三大用途：收發簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一台與電腦一樣，能收發訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的「迷你」，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯系的很少。許多學生把時間荒廢在發簡訊上，你來我往，沒完沒了，時間便在這指間悄然流逝，話費也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學甚至在課上發簡訊，荒廢了自己的學業不算，還要影響上課紀律，使得老師停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。更有甚者，把手機作為考試作弊的工具。使用手機有弊的方面：①簡訊聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用於同學之間聯系或發簡訊的多。②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機簡訊息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色簡訊息，部分學生甚至把相互轉發「黃段子」當作時尚。 ③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以後，一些學生就會圍在一起，相互「切磋」手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。 ④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自於父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對於經濟條件並不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等於是給家長增添了新的負擔。 ⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。 ⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。 ⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。 ⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。 通過這次研究，我們對手機的利弊也有所了解。我們中學生可以使用手機，但要合理適度地使用它，大可不必手機不離身，每天捧著它，而是應該在需要它時使用它，充分利用高科技帶給人們的好處，揚長避短，真正發揮一部手機應有的作用，造福於我們的學習、生活！手機本身並沒有對錯之分，最重要的是我們怎麼來使用手機，在哪些地方，在哪些時候使用。我們也堅決反對同學得上用手機上課發短消息，考試進行作弊等不良的為，同時，我們也肯定手機確實給我們的生活帶來了快捷和方便。 作為中學生，無們更應該培養自己的自覺性。對手機的使用，做到自我約束。只要我們合理地使用手機，它一定會給你帶來另類的幫助，一定會成為我們中學生良好的生活伴侶。

⑺ 「高中生作文題目「出名的利於弊」800字左右

早成名有利於成長 0分
在我市小學生舉辦個人才藝專場或藝術展的漸漸多了。前不久，兩名小學生就在學校舉辦個人舞蹈專場。
廈門小學生最出名的要數張勝量（小名牛牛）。6月21日，這名小學四年級學生在德國駐上海領事館為到滬訪問的德國政要演奏了鋼琴。8月27日，他將在英國倫敦魏格摩爾音樂廳舉辦專場音樂會。1997年出生的牛牛，3歲就能同時聽出9到10個音，4歲學習鋼琴；2003年8月在廈門舉辦個人獨奏音樂會；去年1月他獲得第一屆上海音樂學院國際鋼琴大師班優秀學員稱號，並到法國和我國台灣地區舉辦音樂會；今年他還將應邀到德國、美國舉辦音樂會。這位得到國內外三十多位音樂大師指導的小明星，被奧地利傳奇鋼琴大師巴杜拉稱為「偉大的天才」。

對於兒子成名成星，牛牛的父親、廈門愛心培訓學校廈門校長張長峰非常冷靜。他從不讓孩子參加比賽，認為孩子參加比賽多了會助長虛榮心。他說牛牛心態很好，從不認為自己「很出名」。作為家長，他很注意引導，讓孩子養成良好的學習、生活習慣，多接觸各種藝術，每天集中精力練四五個小時鋼琴，其他時間用於閱讀名著、玩游戲，每月看二次畫展。他盡量不讓孩子接觸媒體，也不讓他接觸商業活動。他認為成名後一些孩子容易驕傲迷失方向，父母要及時幫他們樹立正確的人生觀，培養人格魅力。
而廈門另一位私營企業老闆，在他讀小學的女兒獲得全國性聲樂比賽大獎後，就不讓小姑娘繼續參賽了，他對一些女明星有偏見：「我走南闖北見多了，有些女藝人沒給我什麼好印象，有的人還成為貪官富人的玩偶。」他對女兒出名後該走哪條路、如何「管理」沒有信心，仍然選擇讀書這條傳統道路，不再讓女兒更「出名」。
多年從事少兒才藝比賽活動的廈門市世紀春文化發展有限公司總經理錢郁紅認為，現在各種比賽很多，參加的人也很多，說明家長對孩子成名還是有熱情的，「不過多數人的目的主要是鍛煉孩子的膽量和綜合素質，他們對創造條件讓孩子展現才藝很感興趣。」她認為早出名當然好，成名也是一種鍛煉，「那些出名的孩子，周圍的同學都以他們為榮，對學校也是個品牌，所以才有學生在校內舉辦專場才藝表演。同安一名小學三年級學生得到全國大獎後，回到學校仍像平常那樣當班長、教同學唱歌、努力讀書，這次還參加世界合唱團，成名對這類孩子是有好處的。關鍵在孩子成名後家長各項教育要跟上，要懂得『經營管理』孩子，讓孩子仍過平民化的生活、增強他們的自我管理能力，孩子回到學校後要調整好自己的角色，因為兒童無法為自己的行為負全部責任。」
確實，作為監護人，如果像《傷仲永》中那位宋朝老爹「日扳仲永環謁於邑人，不使學」，再好的苗子最後仍極有可能「泯然眾人矣」。
弊大
莫重演現代版「傷仲永」
吳勇毅（廈門市湖濱北路）：如今在一些城市，小學生舉辦個人才藝專場或藝術展的漸漸多了，小小年紀當「明星」、「神童」。我不禁想到了王安石所寫的《傷仲永》的故事。而綜觀今日中外神童或小明星，曾經輝煌但後來卻屢遭波折的屢見不鮮的事件，我們發現，過錯不僅在其本人，家庭、學校也有責任。究其原因，在於國人的「神童（明星）情結」根深蒂固，最終拔苗助長。世上當然會有一些超常兒童，我也贊成對超常兒童進行一些特殊教育與培養。但是，超常兒童畢竟可遇不可求，並且其「超常」也只是相較而言的，並非可以沒有限度地接受知識與增長。而如果孩子本非千里馬，卻非要以千里馬馭之，豈非摧殘！
我們家庭、學校應該從傷仲永的故事中汲取教訓，莫重演現代版的「傷仲永」。
「才藝」不能「喧賓奪主」
陳琦真（廈門市嶼後北里）：小小年紀舉辦才藝專場，弊多利少。我認為學齡兒童應以學校的學習為主，這是為自己今後的人生道路打下扎實的文化基礎。「文化」是溫飽，「才藝」是小康，只有在堅實的文化基礎上，才可以談才藝，有一定的才藝可以讓自己的人生「錦上添花」，但在打基礎階段，不能「喧賓奪主」，如果對此過分宣揚，會造成一定的負面影響。比如周圍的同學會互相攀比，無心學習。另一方面小童星們也會產生虛榮心，認為自己比別人優秀，不需努力學習，就會獲得比別人更大的成功
莫讓孩子擔負成名之累
魯達：一句俗話是：人生三大災難，第一是「少年得志」。我不贊成讓小孩子早成名。原因是：1.讓孩子在某個領域內成名所花的學習時間、精力必是大量的，對孩子的健康成長極為不利，除非這孩子確是天才。2.孩子出名早，對其人格健康也很不利。3.成名絕非等於幸福
梁水源（集美區集岑路）：出名要趁早，切實如此，現在無論是影視圈還是歌壇，成名年齡是愈來愈小。但小學生未成年，年齡實在太小，過早把他們推進名利場里，有礙他們的身心健康。要想出名就得參加各種各樣的賽事，壓力之大有時連大人都難於承受；即便成功了、出名了，也要應付各種排練、演出、製作等繁重的工作，更要應付媒體的采訪和娛樂圈復雜的人際關系。這樣沒有童真的童年會幸福嗎？
利大

⑻ 急需一篇關於高中生使用手機利弊的議論文。。字數800左右

中學生使用手機的利與弊 走進今天的中學校園，我們會發現許多中學生都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機已經成為他們生活中的重要組成部分。 為此，我們調查了本校的部分學生和老師，據他們了解，每個班裡約有10個左右的學生使用手機，有的班級甚至更多。按照一個班60人計，有大約16%左右的中學生使用手機。在調查中，我們發現，這些使用手機的學生中，分為固定和臨時兩類。固定的是家長親自給孩子買的，學生可以自由支配，而臨時的是當家長在某個時期不用時，拿給孩子用的。小縣城如此，大城市又如何呢？據網上資料顯示，一個記者在兩所中學發放了500份問卷，對中學生使用手機的情況作了一次抽樣調查，調查結果是：擁有手機的學生達到258人，占調查總人數的51.7%，其中以高中學生為主。在北京、上海等經濟較為發達的地區，其比例更是達到了驚人的程度。就連一些來自發達國家的外籍教師也對此感到驚訝。 那中學生該不該擁有手機呢？對於中學生使用手機是利是弊，引起校方和學生家長們的極大關注。 主張給孩子買手機的家長都表示，買手機的目的一是為了關鍵時刻能找到孩子，比如放學後能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及時用電話報警。我們來聽幾位家長的聲音：一女士聲稱「現在的手機價格不高，樣子又很漂亮，給孩子買一個，聯系起來挺方便的，省得一整天都找不到人。」暑假就給17歲的兒子剛買了一部手機。 另一位家長也說「孩子有了手機之後，我們之間的交流多了。以往總好象兒子大了就與媽媽有了代溝，現在，他會時不時地給我們發發簡訊，聊聊天開開玩笑。家裡氣氛好多了。」手機實際上是一根「繩」，能「拴」住孩子讓做父母的放心。 看來，家長們的本意是好的，但是在現實生活中有手機的學生也給家長帶來了無盡的煩惱。劉先生也給今年升入中學的兒子買了個手機。誰知，每當劉先生有事需要馬上找到兒子時，手機總是「關機」，怎麼著急也聯系不上，現在，兒子照樣晚回家，理由不是手機沒電了就是忘記了開機，反正他能有一百個理由等著你。 一位家長還說，自從給孩子買了手機，孩子乾脆不用家裡的電話了，常躲著父母用自己的手機對外聯系。家長還承認，孩子用手機談論學習方面的內容少，主要用於學生之間發簡訊、玩游戲，或是登錄互聯網。 有一些同學對父母這片好心的理解為：「父母動不動就給我打電話，『監視』我的一舉一動，特煩人。」 手機是聯絡的工具，不過手機有了，聯絡家長的主動權在孩子手裡，至於怎樣聯絡和聯絡什麼就要看他們出於什麼目的。 老師：簡訊干擾課堂教學 對於學生使用手機的利與弊，許多校方的態度十分堅定：手機干擾課堂，黃色信息害了孩子。據報介紹，在校生使用手機大都是用於玩游戲和接收簡訊息，尤其是黃色消息泛濫，這些黃消息又是從網上或其它渠道得來的。手機干擾課堂影響了正常教學，讓很多老師都十分頭痛。一位班主任說，他上課時經常聽到手機鈴聲，雖然一些學生將手機處於靜音，但是手機的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學生痴迷課堂發送簡訊息更令老師們頭痛。他介紹說，開學後校方就學生上課玩手機問題組織過幾次專門檢查，當場收繳了部分手機，從查收手機情況來看，這些學生主要在課堂上悄悄發送信息，其中「黃段子」佔七成以上。這些內容無疑有害孩子身心健康。學生願意用手機發簡訊是因為「一對一」手法較為隱蔽，寫紙條容易被人發現和被老師查收，一些在校生迷上簡訊後不能自拔，學習成績明顯下降。 最後我們對以上采訪做了個總結：手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身並無利弊對錯。進入校園後出現的負面影響，如影響學習、互相炫耀等，只是進一步暴露了學生公眾意識淡薄，如果單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關鍵在於學校，最根本的還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態使用手機。還有很多篇呢自己看哦 http://gz.fje.gov.cn/zheng/ShowArticle.asp?ArticleID=11962 http://www.wenkoo.cn/wendang/zhongxuesheng-shiyong http://blog.hbte.com.cn/user1/25927/archives/2008/131399.html http://www.wanhegs.com/school/ShowNews.asp?ArticleID=546

⑼ 關於考試舞弊的議論文