❶ 奧爾夫音樂邀請舞的音樂是哪首
我知道中班奧爾夫音樂活動《快快起床》的原音樂叫《咕咕鍾和鬧鍾》,你只要輸中班奧爾夫音樂《咕咕鍾和鬧鍾》的MP3,就出來了!
❷ 奧爾夫音樂特色教育 中涉及到哪些音樂具體音樂的名字是什麼
奧爾夫音樂特色教育中涉及的音樂一般有幾個來源:世界經典音樂,常用的一般都是標題音樂,最典型的就是法國作曲家聖桑的《動物狂歡節》組曲,像什麼「獅王進行曲」、「水族館」「公雞與母雞」、「大象」等;民間音樂。世界各國都有,例如,匈牙利舞曲、蘇格蘭舞曲等,我國的「阿細跳月」、「喜洋洋」等也是比較常見的;根據幼兒發展,自行創作的,例如快樂音符課題組(www.modi8.com)創作的「小雨點旅行記」、「詠鵝」等。
❸ 奧爾夫音樂游戲示範課《七彩音符》示範課裡面《快樂頌》音樂哪裡去哪裡找或者有下載地址急急急謝謝了!
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❹ 節奏感較強的奧爾夫音樂.
奧爾夫音樂教學
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❺ 奧爾夫音樂有哪些特點
孩子的天性是活潑好動,不願受到拘束。如果你讓寶寶坐在鋼琴邊,嚴格地要求他按部就班地彈,寶寶大多是沒有耐性的,往往虎頭蛇尾,讓爸爸媽媽失望。嘗試用奧爾夫音樂引導寶寶認識音樂,或許非常有效。因為奧爾夫音樂非常適合孩子的特性,而且注重發揮孩子的主動性。 1、培養寶寶對音樂的興趣 奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學音樂而學音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什麼是音樂的年齡,就開始音樂的實地演習。比如老師教一首歌謠爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到頭頂上,爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到腳底下。前兩句老師從低音唱到高音,後兩句從高音唱到低音,動作則是人坐在地板上,腿屈膝腳掌平放在地,雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動作,當唱到爬到頭頂上時,手正好到達頭頂,唱下兩句時,手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法,讓孩子用身體動作理解了高音、低音。在教學中,還配合了奧爾夫樂器的使用。奧爾夫樂器比較容易操作,比如鼓、木琴、響板等,這些樂器不強調過多的技巧,只要在老師的啟發下,寶寶就可有節奏地敲擊,奏出音樂,使寶寶很容易喜歡音樂。 2、培養寶寶的專注力和協調能力 由於在上課時,寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作,調動了寶寶各個器官都要參與音樂的表現,從而使寶寶注意力集中,學習得非常快。同時也鍛煉了各器官的協調能力。 3、培養寶寶的聽力和創造力 0-3歲的寶寶,是聽力發展的關鍵期,這個時期讓寶寶多聽各種各樣的聲音和節奏,有助於聽力的發展。由於寶寶社會經驗較少,創造力的發展還不明顯。 4歲的寶寶,是創造力發展的關鍵時期,這時如果充分運用寶寶這一時期的特點,可以開發寶寶的創造力。比如老師啟發寶寶:老師唱的是爬到頭頂上,小朋友們還能說出爬到哪兒?有的小朋友說爬到鼻子上、有的說脖子上、有的說屁股上,老師對他們的回答都表示鼓勵,並帶著寶寶們唱一遍。老師還可以進一步啟發寶寶:可以是爬,還可以是什麼呢?有的小朋友說飛、有的說飄、有的說走,總之讓寶寶開動腦筋,自己編創歌詞。 4、培養寶寶的情感 由於這種活動輕松、愉快,寶寶一學就會,不給寶寶帶來壓力,因此寶寶情緒飽滿、興奮,有利於寶寶通過這種途徑使情緒得到抒發。 5、培養寶寶其它藝術天分 在學習奧爾夫的過程中,配合了演奏樂器、舞蹈、有時還可以放一段音樂,讓圖畫來表示音樂,比如當聽到流水潺潺的聲音時,寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線,當寶寶聽到海浪的聲音時,可能畫一條此起彼伏的線,表現海浪。這就培養了寶寶領悟其它藝術形式的能力。 總之,奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式,不僅學習了音樂,更是通過音樂,開發了孩子多方面的能力,挖掘了孩子的潛能。 媽媽談感受 郭女士 寶寶3歲半 我女兒2歲半的時候,我讓她去學鋼琴,但女兒不聽話,根本不注意老師的講課。去了兩次後,就死活再也不去了。後來我給他報了奧爾夫音樂班,女兒很喜歡。這里的樂器很簡單,音色卻很美,比如響板,顏色是紅的,形狀像貝殼,女兒一捏一捏的,就能發出音樂節奏。學習某些音樂時,還能配合上舞蹈,所以我覺得在這個課上學的東西挺多的。 孫女士 寶寶3歲 我和寶寶一起上過奧爾夫的課,那次老師讓媽媽們坐在地板上,抱著寶寶。然後老師放一段音樂並啟發媽媽和寶寶:這是海浪的聲音,是小的海浪,媽媽抱著寶寶左右輕輕地搖啊搖,一個大浪來了,船翻了,媽媽和寶寶倒向左邊或右邊。我和孩子都覺得挺有趣,我相信孩子通過這種課程,會逐漸理解音樂。
❻ 墨西哥草帽舞奧爾夫該畫些啥
首先畫幾何體練打形、再畫靜物、再畫石膏、再畫人頭像,寫生進步比臨摹快些…最重要的是畫畫要膽大心細還要有耐心…畫畫要畫的好抓形很重要,占總分數的60分。
❼ 奧爾夫樂器的奧爾夫音樂教學
是將節奏,律動,舞蹈,語言,樂器演奏,歌唱,繪畫,戲劇表演等融合在一起的綜合性教學。奧爾夫音樂教育的核心是「元素性」音樂教育,以節奏為基礎,結合身體律動,唱、奏、動、聽綜合教學的音樂教育,喚起兒童對音樂的興趣,激發兒童對音樂的情感,是培養音樂感覺和情感的金鑰匙。
❽ 奧爾夫音樂的教學法
奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養兒童的樂感,尤其是節奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。
奧爾夫教學法的創建者卡爾·奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家,音樂作品在全世界經常上演。他同時也是位音樂教育改革先驅。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳,教材被翻譯成二十多種文字。他認為,傳統音樂教學法舍本求末,過度強調技巧,卻忽略了音樂的生命、創造和表達。
奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合,通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
奧爾夫教學法鼓勵兒童的創新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創作,創新求異。特製的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想,享受創作的樂趣。
奧爾夫教學法強調本土化。奧爾夫的教育思想能與當地文化遺產完美結合,這也是奧爾夫教學法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進行奧爾夫教學的同時使兒童繼承本民族的文化遺產,這一設想有美好的前景。
幼兒手指小肌肉尚未發育完全,此時最需要發展的不是技巧,而是樂感的培養和對音樂的熱愛。奧爾夫教學法恰能滿足這一需要。