對小孩子的帽子進行創新性設計

⑴ 小孩子手工帽子怎麼做

1. 裁剪一塊長40～60厘米、寬55～60厘米的針織（有彈性）布料，例如珊瑚絨和那種磨毛的針織布→ 您最好先量一下寶寶的頭圍再進行裁剪，長度是（帽子的高度＋翻邊的寬度）× 2；寬度也就是寶寶的頭圍尺寸加上相應的縫份。 2. 將布料的寬度對折，縫合成一個圓筒狀，在縫合過程中要留下一個約10厘米的一段距離做為開口；之後用手縫針將兩端疏縫一圈後縮攏扎緊→ 3. 將兩個縮攏的頭對接縫合在一起→ 4. 最後將帽子從開口處翻到正面，縫合開口，小帽子就製作完畢，在帽子頂上綴一個絨球會更漂亮！ 小貼士→ 用羊毛衫等針織衫來改造也是不錯的選擇！

⑵ 如何培養孩子的創造性思維

想要一個聽話的孩子還是想要一個調皮的孩子呢？很多家長可能想要一個「乖孩子」，乖孩子多麼省心呢，聽父母的話，守規矩，不會給父母添多少麻煩。可是如果說聽話的孩子，付出的是他們的想像力和傳新能力，那麼家長還會想要孩子乖乖聽話嗎？

⑶ 如何從小培養孩子的思維創造能力

適合幼兒的5種思維訓練方法

方法一：「一物多用」訓練

爸爸媽媽可以跟孩子做這樣的游戲，讓孩子猜東西的用處，比如拿家裡的一個某樣東西讓孩子猜功能，讓孩子可以回答盡量多的答案。不要小看家裡的寶寶，他們可以給你說出很多令你意想不到的答案。

孩子的思維能力，是智力的核心，敏捷的思維能力對開拓兒童的智慧極為重要。對於孩子的思維訓練越早越好，盡量控制在10歲以內，覺得有需要可以將文章收藏起來。

⑷ 能舉出一些孩子創造性方面的表現

肌肉動起來，創造力Update 2歲前的嬰幼兒處於探索自己肢體的階段。從學坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經的基本過程。而手部的精細動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽媽餵奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶;到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆塗鴉、按壓會發出聲音的有聲書，當媽媽要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽媽的期望。 當寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細動作會比嬰幼兒時期更加精細，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等;在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩，還能攀爬、盪鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。 心智技能發展好，創造力上升 除了大小肌肉的發展之外，寶寶的心智認知能力也與創造力緊密相依。寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。 一般而言，嬰幼兒的心智認知發展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學後，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內容，在數字能力方面，能從1數到3;到了4歲的孩子，除了講述今天發生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數字能力方面，也進步到能從1數到5，對於前、後、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。 生活能自理，創造力加分 在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日後發展創造力的要點之一。自寶寶4～6個月大開始，在飲食方面，父母可以開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都能提高寶寶的生活自理能力。 其他如如廁、穿衣等，寶寶出生後，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發展，漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環;3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。 同樣地，在幼稚園里的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很乾凈，並遵守用餐禮儀。 社會化行為，寶寶創造力大跨步 創造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關。嬰兒在4～6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，並隨之作出情緒反應，若有人對他表現出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕並哭泣，也會影響到孩子的情緒發展。 在情緒發展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼稚園後，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論;然而到了4歲之後的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品……等，但在爭執中，孩子就會有社會化的情緒發展，這時，老師與家長或照顧者，就應該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關系更加良好，也能促進激發孩子的創造力。22種特徵表明孩子創造力高 1.在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如「哦，我沒聽見你叫我吃飯。」 2.異常的活躍、難以安靜。例如他會說：「我正在思考問題，我不能坐下。」 3.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如「我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。」 4.有向權威思想挑戰的傾向。如「為什麼書上說的都對呢？」 5.有追根究底的傾向。如「媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪裡!」 6.觀察事物很仔細。如「嗨，這只蜈蚣只有41條腿。」 7.渴望把自己的發現告訴別人。 8.即使在閑暇的時間也不放棄創造性活動。如他會說「休息時，我做了樣東西。」 9.把兩個毫無關系的東西聯系起來。如「嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。」 10.堅持把自己的某種想法付諸實施。 1 1.對各種事情表現出好奇，並渴望了解它們。如「我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什麼樣子的，所以我就爬上了房頂。」 1 2.自發地運用實驗檢驗自己的想法。如「我以為麵粉加顏料就能做成橡皮泥，結果都發霉了。」 1 3.有做各種試驗的習慣。如「我往洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。 1 4.忠實於真理並強烈地探求真理。如「我覺得世界上真的不存在什麼妖精。」 1 5.有獨立的行為。如「讓我一個人想一會兒可以嗎？」 1 6.敢於提出新觀點。如：「我覺得應該允許兒童投票表決。」 1 7.不易分散注意力。如「我還不能出去，我必須等我的試驗做完了才能和你出去。」 1 8.善於獲得物體間的新組合。如「就用線和鉛筆做圓規吧。」 1 9.具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如「雪融化後，白色到哪兒去了呢？」 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如「這只舊皮鞋可以做個花盆。」 2 1.能自覺地獨創性地學習。如「昨天我去圖書館把所有關於蚊子的書都查過了。」 2 2.樂於思考或提出一些調皮的問題。如「如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢？」 雖然，家長不能指望以上22個特徵會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花

⑸ 六頂思考帽法中代表希望、創意 創新的思考方式的顏色是

六頂思考帽法中代表希望、創意、創新的思考方式的顏色是綠色。

綠色代表茵茵芳草，象徵勃勃生機。綠色思考帽寓意創造力和想像力。具有創造性思考、頭腦風暴、求異思維等功能。想像草地、樹木、蔬菜和生長。想像活躍的生長和豐收。想像發芽和分出枝杈。綠色帽子是「活躍的」帽子。

綠色帽子是用來進行創造性思考的。事實上，綠色帽子包含了「創造性」一詞本身的含義。

創造性思考意味著帶來某種事物或者催生出某種事物，它與建設性思考相似。綠色帽子關注的是建議和提議。創造性思考意味著新的創意、新的選擇、新的解決方案、新的發明。這里的重點在於「新」。

(5)對小孩子的帽子進行創新性設計擴展閱讀：

六頂思考帽是「創新思維學之父」愛德華·德·博諾（博士開發的一種思維訓練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了「平行思維」的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。

強調的是「能夠成為什麼」，而非 「本身是什麼」，是尋求一條向前發展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用德博諾的六頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創造，使每個人變得富有創造性。

六頂思考帽，是指使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思維模式。任何人都有能力使用以下六種基本思維模式：

白色思考帽：白色是中立而客觀的。戴上白色思考帽，人們思考的是關注客觀的事實和數據。

綠色思考帽：綠色代表茵茵芳草，象徵勃勃生機。綠色思考帽寓意創造力和想像力。具有創造性思考、頭腦風暴、求異思維等功能。

黃色思考帽：黃色代表價值與肯定。戴上黃色思考帽，人們從正面考慮問題，表達樂觀的、滿懷希望的、建設性的觀點。

黑色思考帽：戴上黑色思考帽，人們可以運用否定、懷疑、質疑的看法，合乎邏輯的進行批判，盡情發表負面的意見，找出邏輯上的錯誤。

紅色思考帽：紅色是情感的色彩。戴上紅色思考帽，人們可以表現自己的情緒，人們還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。

藍色思考帽：藍色思考帽負責控制和調節思維過程。負責控制各種思考帽的使用順序，規劃和管理整個思考過程，並負責做出結論。

⑹ 方帽子店中小女孩們喜歡什麼的帽子體現了小女孩什麼的性格特點

方帽子店中小孩子們喜歡圓的帽子，體現了小孩子們敢想敢做，勇於創新。

⑺ 論文：兒童包裝設計中的趣味性

隨著商品經濟的發展,在龐大的現代玩具市場上,玩具的
分類越來越細,品種繁多的玩具雲集在商場的貨架上,使人眼
花繚亂。而包裝設計較好的玩具會首先映入人們的眼簾,相
反,包裝設計較差的玩具,則可能無人問津。玩具的包裝是保
護、宣傳玩具的重要手段。一個成功的玩具包裝設計,首先應
該是符合兒童的審美傾向和兒童的心理特徵的。
1 兒童對玩具包裝認知的心理特徵
兒童認知事物的方式主要包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味
覺等幾種手段,其中視覺起了相當大的作用,也是兒童感知事
物的最直接方式。下面主要通過兒童對顏色、圖形的特殊感知
特徵來進一步闡述兒童觀察認知事物的特點[1]。
1. 1 兒童對包裝色彩的審美傾向
「遠看是色,近看是花」,自古以來人們就認識到色彩具有
先聲奪人的效果。人們觀察外界的各種物體,首先引起反應的
是色彩,它是人體視覺諸元素中,對視覺刺激最敏感,反應最快
的視覺信息符號。據心理學家研究表明:年齡為2~3歲的幼
兒期兒童喜愛艷麗明快的顏色,尤其是對比明顯的顏色,有部
分孩子對新鮮顏色的偏愛程度會持續整個兒童階段。因此,為
這一年齡段的兒童做設計時,應更多地使用明度高與純度高的
色彩。實踐證明,兒童在紅、橙、黃、綠、藍、紫、棕、黑、白、灰等
10種顏色中,兒童更多地偏愛紅、黃、綠色,較少偏愛黑、灰、棕
色。兒童在1~5歲期間,對顏色愛好的差異並不顯著,但6歲
之後,還表現出性別差異。男性最喜愛黃、藍兩色,其次是紅、
綠兩色;女性則最喜愛紅、黃兩色,其次是橙、白、藍三色。充滿
童趣的女孩們鍾情於淺色調,而男孩們認為深色或穩重色調較
適合他們。據丁秀玲研究兒童色彩感受結果表明: 65%的4歲
兒童能感受到色彩的冷暖性。
隨年齡增長, 5 ~6歲兒童色彩感受度己達到74%和
77%,但就整個學前階段兒童而言,兒童普遍表現為喜歡暖色
調。兒童從4歲開始就己具有相當明顯的先天直覺美感,因而
對色彩均衡和諧也有較好的感覺,其百分比為4、5、6歲兒童分
別為78%、61%、70%,從中不難看出4歲兒童比5、6歲兒童具
有更強的審美感受。另外,兒童的審美趣味會伴隨年齡增長表
現為由色彩鮮艷、對比強烈向協調、柔和方向轉變。因而,為年
齡大一些的兒童作設計時色彩對比應有所調整[2]。
1. 2 兒童對玩具包裝圖形的識別能力
兒童的內心世界是相當豐富精彩的,他們具備超乎常規的
想像力,他們對萬物充滿了好奇,哪怕是一塊斑斕的色彩、一個
古怪的圖形、一根彎曲的線條,都會令他們駐足半晌,想像聯
翩。研究表明: 6~7歲兒童的空間知覺一般己有所發展,在形
狀知覺方面,他們一般都能辨認正方形、長方形、圓形、菱形、三
角形等等。當兒童接觸到產品自身或包裝上的圖形時,總是和
具體事物聯系在一起來認識,他們常把不熟悉的抽象圖形與具
體實物聯系在一起認知。如果是熟知或熟悉的圖形,他們馬上
會迷上一段時間去觀察和想像其情景內容[3]。
2 兒童玩具包裝設計的表現技巧
兒童的思維處於人類思維的幼稚階段,其視覺心理特徵既
明顯區別於成人,又別於少年,甚至在兒童階段中的各個時段
之間,也存在明顯的差異。那麼兒童玩具包裝設計作為包裝設
計中的一部分,由於它的受眾(兒童)的特殊性———他們生活
經歷少、受教育程度淺的局限,同時會滲透著父母們的喜好,所
以存在著區別於其它包裝設計的問題。因而在表現的技巧上,
也有著它獨特的一面。
2. 1 圖形妙用
早在文字發明之前,圖形就承擔著信息傳播的功能。後來
逐漸形成文字和圖形文化,它們都是人類傳遞信息進行交流的
語言,只是文字文化易受到地域、民族的限制,圖形文化則超越
國界和語言障礙而成為世界性的語言。圖形語言由於具有直
觀的傳播力和便於思想交流的優點,加之,人類的思想、感情和
觀念幾乎都可以通過視覺圖形進行傳播,所以,隨著信息化時
代的到來,圖形語言作為世界性語言受到了國際社會的普遍關
注,在人類社會中大量應用,並滲入到政治、經濟、文化和生活
各個領域。優秀的圖形設計可以在沒有文字的情況下,通過視
覺語言,使人們彼此溝通理解;可以跨越地域的限制,語言的障
礙,文化的差異而進行無聲的交流,達到無聲感染的藝術效果。
而現代玩具包裝中的圖形設計,大多採用卡通圖形設計。此類
設計特別受到玩具小顧客的歡迎,因為,卡通圖形作為一種被
異化了的介質,如今已成為連接人與人、人與自然的紐帶,給人
們帶來輕松和歡樂,卡通形象圖形更符合兒童的心理需求。世
界上有數百萬的消費者喜歡卡通圖形"史努比",它就是當年
美國的漫畫《花生米》的主角,以它的名字命名的玩具、精品、
電子卡片、游樂場等,至今受到熱烈歡迎。史奴比的漫畫已翻
譯成40種語言,在75個國家出版,全球有2600家報紙刊載
《花生米》,獨領風騷達半個世紀,從它和米老鼠、唐老鴨、凱蒂
貓、流氓兔等的身上就可以看到卡通在玩具包裝和其它產品中
的影晌力。在卡通圖形里,人類的想像力得到了自由的發揮。
相對於其它圖形藝術形式,卡通形式使人更易理解,更加生動、
趣味橫生,給人帶來快樂,因此,廠泛應用於玩具的包裝設計,
同時是暢銷玩具包裝的創作源頭。人們常常看到,在玩具包裝
設計的畫面中,卡通獅子已不再可怕,甚至比一些小動物還要
脆弱;河馬看上去雖然笨拙,但卡通造型常會使它表現一些靈
巧的動作等等。可以說,卡通造型是當今玩具包裝裝演設計的
主流,它可以對消費者產生視覺上的沖擊力,刺激他們進行玩
具的快樂消費。
2. 2 色彩的渲染效果
最新的資料表明,消費者對物體的感覺首先是色,其後才
是形,在最初接觸商品的20s內,人的色感為80%,形感為
200%, 20s至3s鍾內色感為60%, 5min內色感與形感各為
50%,因此說色彩在商品包裝中其重要性具首位。兒童對色彩
的感覺則先天敏感,孩子們天性喜愛色彩斑斕的花蝴蝶、紅蜻
蜓、小紅帽、花衣服等物品。在包裝設計上許多產品無不在色
彩上尋求歡快、愉悅、清潔。色彩對兒童心理的影響是一致的,
精彩的圖形設計,亮麗的畫麵包裝對孩子或成年人都很重要。
兒童玩具包裝的用色也是有其規律可循的,主體色彩對比應強
烈,多為原色對比,盡量避免用低明度、低純度的色彩。尤其高
明度暖色系的顏色較適合表達兒童熱衷的艷麗色彩。高純度
的色相相對比較熱烈、視覺感受更鮮明,自然使畫面歡快活躍、
沖擊力強、感召力大。在兒童玩具包裝設計中無論是在同一色
相、還是在不同色相之間作變化,均應體現跳躍性這一特徵。
色彩設計對於玩具包裝設計的畫面裝飾十分重要,因為玩具包
裝裝演色彩是商品性的色彩,可使之產生富有玩具特徵的視效
果,既是構成玩具商品的要素之一,又是玩具包裝整體美的重
要組成部分,因此,是玩具包裝設計的中心環節。玩具包裝裝
潢色彩的構思,主要應依據玩具產品色彩的特殊性及色彩構成
原理,同時要把握住消費者的心理活動意向。因此在進行玩具
包裝裝演色彩處理時,要考慮以下幾個基本要求:
(1)要有商品性,對顧客要有吸引力,能引人注意,達到在
同類產品中突出自己的目的; (2)使顧客留下深刻的色彩印
象,能夠使人回味無窮,起到重復不斷地銷售作用; (3)要有象
征性,使顧客能夠聯想到美好的東西而樂於接受,並產生一種
強烈追求的慾望。為達到上述要求,玩具包裝的色彩特點就必
須具有很強的商品性和裝飾性。
2. 3 獨特的個性化設計
個性化是指人、動物、各種產品固有的特徵或特質所具有
的一種傾向。因玩具主要是供給兒童玩耍的,所以,在玩具設
計以及玩具包裝的畫面設計中,都要考慮兒童特有的心理、生
理上的特點,突出不同類別玩具包裝的個性,並兼顧包裝設計
的科學性、時代感、民族性、創新性、安全性,才能使玩具更富於
吸引力和競爭力。如芭比娃娃,她的收藏版玩具和限量版玩具
是專為人們收藏及擺設而設計的。都裝在展示盒裡,並附立架
和身份證明文件,因此,包裝設計較為講究,所用材料、畫面設
計等都極具匠心,如前圖片所示,盡顯高雅或雍容華貴,體現了
收藏品的價值;而玩耍型芭比娃娃,是供兒童過娃娃家設計的,
她的包裝設計,一般採用開窗設計,即主展面透明,其它展面為
不透明,但在盒內進行少許結構設計和U面設計,將芭比娃娃
所用的工具、用具、玩物等嵌在這些結構上,與畫面呼應並形成
完美的視覺效果。
2. 4 趣味性創新
大多數兒童玩具的包裝設計都是以趣味性為前提,抓住兒
童好動且注意力易渙散的特點,將趣味性有機地溶入產品包裝
設計之中。要想使孩子身心愉悅地直接在玩具的包裝設計中
找到樂趣,就必須要求產品外觀包裝有足夠的吸引力。兒童玩
具在趣味性設計方面與其它商品有明顯的不同。其它商品在
構圖上可以採取十餘種甚至更多款式的構圖形式,但這些形式
用在兒童玩具包裝上可能不很奏效。從兒童自娛自樂的繪畫
中不難看出兒童喜歡把畫面畫得滿滿的,不留空隙地塗鴉各種
「稀奇古怪」的圖形。因此,大多數兒童玩具包裝通常採用「滿
幅式構圖」形式。畫面內容豐富時應注意控制構圖的層次性,
做到有主有次、層次多而不亂,這樣才會有立體感與律動感。
兒童玩具包裝的開啟式設計也是增加包裝趣味性的一個有效
途徑。包裝的開啟處是一座連接產品和使用者之間的有效橋
梁。包裝開啟方式是使用者最先通過視覺、觸覺去感知和體驗
的重要部分。包裝的封口裝置不僅將商品保存在包裝內,同時
它也是消費者取用產品的通道。人們可能會僅僅因為商品包
裝難以撕開和剝下或不便開啟使用等這些小問題而拒絕購買。
反之,兒童同樣也會因為包裝的開啟方式的簡易性和趣味性,
從而產生購買慾望最終導致購買行為的發生。再者,開啟式的
設計可以使兒童從開啟處獲得對玩具產品的直觀感受,加強他
們對產品本身的識別,從而直接引起他們對玩具本身的興趣。
作者在玩具車的設計中也加入了開啟式的設計。由於產品本
身設計精美,做工精細,作者將其中一個小型賽車系列的包裝
設計成懸掛的開啟式,將玩具賽車直接放入透明的展示模型
中,兒童消費者可以直接從模型中獲得對玩具車形狀、顏色、大
小的直觀信息,而不用通過圖示,對產品本身進行猜想。
3 未來兒童玩具包裝設計的發展趨勢
據專家預測:隨著接觸信息的增加,未來兒童將要處理的
信息是現在兒童的4倍。這個不由得讓設計界人士也為之一
驚。尤其是國內兒童將要怎樣面對這個信息與科技交時代呢?
社會各界均應該思考擺在眼前個現實問題。要想在21世紀雲
雲強國中我們的民族不落後,從兒童出發不失為一智之舉,這
也可以說是我們「科教興國」的戰略之根基。作為設計師,更
是義不容辭地為兒童做最周全的考慮。
3. 1 未來兒童玩具包裝應具備的特徵
品牌特徵:建立一個國內外接受的品牌可以說是一個長期
的復雜過程。企業要想創造一個國際認可的品牌,有時他們需
要10年甚至更長的時問,而在產品投入市場的前10年會出現
完全小盈利的狀況,但為了做好、做大、做美這個蛋糕,就需要
有堅定的品牌意識與營銷策略。由此可見,中國有那麼多兒童
產品生產商的產品還是默默無聞。誠然,樹立品牌是多種因素
的綜合體,但21世紀的兒童產品包裝設計必須有前瞻意識,為
了民族,為了孩子,為了我們的兒童產品能跨越國界,品牌意識
勢在必行。
文化特徵:優秀的兒童玩具產品包裝設計應在吸引兒童的
同時使他們增加知識、開發智力,激發他們了解未知事物、了解
外部世界及自身[4-5]。這里所說的知識性,即兒童玩具產品包
裝設計自身的文化含量,不同的民族有著不同的文化內涵與寓
意特徵,在充分注意兒童各要素的同時,作為華夏民族的兒童
產品要考慮到自己的文化特徵這一點。一個民族有其特有文
化或民族藝術傳承,一味的復制生產國外的兒童類產品包裝意
義不大。做化妝品行業的靳羽西女士給兒童玩具的包裝做了
一個很好的示例,她能針對中國市場推出宣傳自身品牌的「羽
西娃娃」,原本很傳統的旗袍服飾經過她的設計就成為「具有
中國特色的兒童玩偶」,這正說明作為設計師在追求「變」的同
時,恰如其分地添以文化特徵是何等重要。
地域特徵:不同的國度及地域有不同的習慣與特點,因此,
地域特徵不可忽視。作為設計師還可以根據不同的地域特徵
設計相應的包裝。
年齡特徵:眾所周知,不同年齡段兒童的心理特徵、生理特
征、認知特徵、智力發育特徵是不同的。因此, 21世紀的兒童
玩具產品包裝設計應該根據不同年齡段兒童來開發相應產品,
使得產品針對某一年齡段兒童的生理、心理發展需要的目的性
與適應性更強,以訓練他們的手、口、目的協調能力、身體控制
能力、團體協作能力、邏輯思維能力等。
3. 2 未來兒童玩具包裝設計應走可持續發展之路
21世紀應該是一個綠色、環保的時代,看看隱藏在人們背
後諸多的文化垃圾、經濟垃圾、社會垃圾、工業垃圾等等,隨著
社會的發展、人類的進步,將不會允許更多的產品垃圾出現。
因此, 21世紀的兒童玩具產品的包裝設計開發應該走可持續
設計之路。
可持續設計之路表現在3個方面:
(1)選用材料上盡可能採用可回收、可降解的材質; (2)
提高產品的使用周期。兒童玩具產品包裝設計的使用周期往
往不是很長,因此,如何提高使用周期顯得更有意義。例如采
用智能升級程序、組合模塊等方面的設計,這將大大拓寬產品
的使用周期,從而為國家與社會節省更多的能源與材料; (3)
建立相應的兒童產品包裝保養及回收機構。對於正在使用中
的兒童產品,維修站將負責產品的維護、翻新或保養等售後服
務,對兒童產品的廢棄包裝進行回收,這無疑也提高了產品及
包裝的使用周期。
4 結 語
綜上所述,玩具產品的包裝裝潢設計,應從了解商品的特
性和兒童消費群體的心理需求方面入手,根據玩具的主題與特
點,兼顧方方面面的因素進行人性化、個性化、系列化的設計。
在設計的過程中,還要充分考慮環境保護的問題,設計出既受
消費者喜愛又具有「綠色」效應的產品包裝。時代的發展對設
計師們提出了更高的要求:要突破一味借鑒和模仿國外設計的
模式,針對我國自己的玩具產品設計市場,走出有自己特色的
包裝設計道路。
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9-11.

⑻ 幼兒園傳統故事《帽子的發明》教案

故事內容 太陽帽的故事 在一個炎熱的夏天，一個小姑娘帶著一頂漂亮的太陽帽去游泳，突然，：呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，小姑娘頭上的太陽帽不見了。 丁丁撿到了太陽帽，把他變成了一個飛盤，飛盤飛呀飛。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，飛盤不見了。 小猴撿到了太陽帽，把它變成了鞦韆，鞦韆盪呀盪。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，鞦韆不見了。 蝸牛撿到了太陽帽，把他變成了搖籃，搖籃搖啊搖。呼呼呼，呼呼。。。。。」一陣大風吹來了，搖籃不見了。。。。。。小朋友們，小姑娘的太陽帽又飛到哪裡去了呢？「 作品賞析： 這雖然是一個學前兒童生活經驗的故事，但比較有趣，頗有藝術的想像力，它通過了丁丁，小猴，蝸牛撿到了太陽帽，玩太陽帽，被風颳走等情景，給學前兒童展示了一個充滿童趣和想想的世界，笨故事適合續編貨創編。教師可引導學前兒童通過開展各種動手動腦活動，活躍思維，讓孩子展開想像的翅膀，去大膽創造。 活動目標 1.網路活動中幫助學前兒童理解作品，人物，主體，豐富學前兒童對帽子的認知。 2.培養學前兒童愛動腦的習慣，鼓勵學前兒童大膽想像和創造，體驗創造的快樂和自豪。 3.通過製作太陽帽，培養學前兒童的動手操作能力。 4.能完整的講訴故事，並用流暢連貫的語言進行創造性的表達，培養學前兒童的創新能力。 重點難點 1.兒童的理解語言文字能力 2.擴展兒童的創作、想像能力3、培養兒童的動手能力 活動准備 1.不同類型的太陽帽幾頂。 2.教學掛圖與課件。 3.製作太陽帽的一些相關材料。 活動過程： 一.第一層次：學習作品,主要活動：作品教學 教師出示太陽帽，引出故事，然後用課件或掛圖配合，生動用感情地講訴故事。通過提問，讓學前兒童理解掌握故事。如「小姑娘的太陽帽先後被誰撿到？」小姑娘的帽子丟了，她會怎麼樣？還有誰會撿到小姑娘的帽子？它又會把它當作什麼呢？」等等。 二.第二層次：理解體驗作品,主要活動：參觀太陽帽超市 教師在活動前准備好各種類型，顏色的太陽帽諾干，布置成帽子超市，教師帶領學前兒童參觀時，可啟發學前兒童根據其形狀，顏色進行聯想，並討論其優缺點。 三，第三層次：遷移作品經驗 主要活動： 1.繪畫活動------「太陽帽找朋友」 2.手工活動------「我的太陽帽」 教師引導學前兒童想像小姑娘的帽子還有可能飛到哪裡，被睡撿到當作什麼，哪些動物與太陽帽相似等，讓學前兒童用畫筆和雙手描繪出他感知的事物，他的想像世界。

⑼ 孩子擁有超強創造力的特徵 由哪些方面的表現

創造，是孩子在學習和生活中通過自由的操作、探索、自我表現，而進行的創造性活動。想知道孩子是否擁有創造力，想更好的培養孩子的創造力，先了解下孩子創造力的表現特徵吧!
一、注意力集中
當孩子在進行某項操作，或觀察某件事物、傾聽某些對話時，注意力會高 度的集中，以至於常常忘了時間要吃飯，或聽不到其他的人說話，並不受外界的因素影響。
二、觀察力強
他能發現兩張相似圖畫的不同點，觀察得也非常仔細、認真。假如你把你讀書時的畢業照給他看，他也能找到哪個是曾經的你。
三、想像力豐富
卷著被窩的時候，他會說：「我覺得我像一隻沒有腳的肉蟲子，正在那裡冬眠。」穿著漂亮的衣服，他會說：「我變成了一隻漂亮的蝴蝶。」看見媽媽的新帽子說：「媽媽，你頭上有個飛碟。」
四、問題不斷
「媽媽，我問了很多人，可我還是不知道上帝長什麼樣?」「媽媽，為什麼金魚它不怕冷呀?」「電視里的人都跑到哪裡去了?」「雪融化了跑到哪裡去了?」

圖片來源於華蓋
五、敢於挑戰
「我覺得這本書里說得不對，應該......」當你正在對孩子的某件事發表意見時，他能夠說出自己的想法和意見，並告訴你他為什麼要這樣的。
六、獨立行動
「媽媽，這件事讓我來完成吧!」不管是做家務，還是玩游戲，遇到困難，他都希望自己一個人解決，父母也要相信他的能力，放手讓他去做。
七、把想法付諸行動
自己有什麼想法的時候，會立即付諸行動。把麵粉和顏料攪在一起，幾天後卻發霉了，「我以為麵粉加顏料能做成橡皮泥。」「我想給小狗洗澡，所以在它身上擦了沐浴露。」
八、主動學習
「我討厭蚊子，所以昨天我在圖書館找了很多關於蚊子的書，並找到如何消滅它們的方法。」無論遇到什麼問題，他總是希望自己能想辦法解決，學習解決的方法。