⑴ 如何做一個適應時代要求的美術老師
美術課程是一個以培養學生表現美和創造美的能力的教育。美術學科能幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生欣賞和創造美的能力。什麼樣的美術課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術課？我在一次次實踐中得出一些啟示。 一、新課程下美術教師應該具備的基本素質。 新課程改革再怎麼改，再怎麼「新」，也離不開教師的指導。對於美術課程來說，教師的作用顯得尤為重要，因此作為課程改革中的美術教師基本素質面臨新課程的挑戰，對教師的各項能力提出了更高的要求。要上好一堂美術課，前提條件：熟悉教材、備好學生、設計好教學，三者缺一可。 1．樹立以學生發展為中心的教育觀念。基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念。傳統的教學習慣於以教師中心、書本中心、課堂中心組織教學，在一定程度上忽視了學生的生活經驗，不能照顧學生的發展需求，記得我小時候美術最常用的一種方法就是按照老師的要求一味的去臨摹，這在新課程下能行嗎?這不是誤人子第嗎?新課程要求美術教師立足於學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現學生身心全面健康的發展。 2．構建以人為本的生態型知識結構。美術教師大都具有美術專業知識並積累了一定的教學經驗，在強調學科知識的常規教學方面能勝任自如，但美術新課程更強調學生綜合能力的培養，強調美術課程與社會生活的聯系，強調培養人文精神和審美能力，這些要求促使我們美術教師要適應時代的要求，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維能力和人格發展的教育教學方法，形成開放狀的生態型知識結構，真正實現教師與新課程共同成長。3．熟練掌握師生共同發展的互動教學方式。適應新的教育理念，美術新課程格外關注學生的身心發展，因此要求美術課堂多採用豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據實際不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。二．新課程要求美術教師積極轉換角色，做學生學習的合作者。 新課程要求教師不再是一個主導者，而是做一個引導者；樹立以學生發展為本的新觀念，既要做「嚴師」又要做「人師」。可是在課堂教學中卻少有人能真的如此，究竟應該怎麼轉換教師的角色呢? 1．傳統的美術課堂教學，表現在教師重視對知識的傳授，比如美術技法的傳授等等，主觀上重視教學的結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師的主要任務是和學生一起探討美術，所以教師必須經常走下講台、帶領學生走出教室，利用學生生活中的美術教學資源，共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關系。我在講授《假如我是汽車設計師》一課時，設計一個了解汽車的歷史的課件。從世界上第一輛汽車的誕生，到汽車工業飛速發展的今天，汽車都發生了哪些變化呢？欣賞現代的汽車設計拓寬了學生的視野。最後，學生都設計出了不同的汽車，從而對本節課所學的內容十分感興趣。又講到《小鳥的家》一課，我先讓學生想像：假如我們生活的世界沒有樹會是什麼樣子?學生們經過回憶、聯想後回答：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會變成沙漠……然後，組織學生表演短劇——「幫小鳥找家」，孩子們的想像力與表演能力得到了充分的發揮。這樣可以培養學生主動思維，同時也可以培養學生有獨立解決問題的能力，並培養了他們的良好品德，學會關心別人，關心生存的環境，加強孩子們的責任感。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節、人物性格、背好台詞，在心底預演幾遍，這個演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好准備工作，設計好教學過程，做一個引導者，將課堂一步步引向高潮！2．在美術教學活動中，教師不再是學生的領導者，而是學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生，讓學生全面發展，這並不意味著要讓每個學生在每個方面全面發展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據，找到適合不同學生的教學方法。美術新課程標准中有一個基本思想：「義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特徵，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。」在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然後教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都有所進步。3．教師的責任在於激發學生學習的興趣、積極主動地學習。興趣是最好的老師，單純強調理論知識的美術課學生是沒有興趣可言的，沒有了興趣，學生也就沒有了學習的動力；沒有了興趣，學生只會被動的接受老師傳授的知識，而激起學生的興趣，讓他們主動的探究、觀察、動手，得到的知識遠遠要牢固、深刻得多。所以說：興趣是最大的動力，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以採取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之後的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點音樂，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕松完成作業。激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想像力的跳板，成為作品創造力的階梯。 三．新課程要求教師改變教學方法。 新課程的實施要求教師改變傳統的教學方法，教師必須補充新鮮的「血液」。 1、注重多媒體教學的實際應用。 傳統的課堂授課重視理論加練習，學生感覺美術課枯燥乏味，因此新課程下教師的教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性，美術教學提倡運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，因此，多媒體教育越發顯得重要，它通過利用現代媒體的形、聲、色並茂，表現手法豐富多樣，富於變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教於美，美中育人。於是我就自學了幾個製作課件的軟體，實現自己能親自製作，如我製作的《精美的郵票》、《千變萬化的帽子》、《有趣的瓶蓋》等課件，在運用中使學生感受到什麼是「美」，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學生的所需。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使學生對於學習美術的信息來自各方面，呈現出令人難以想像的效果。2、因材施教，正確對待學生的差異。教師要針對每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，讓不同的學生都有機會在各自擅長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會「露一手」，並給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學《漫畫》中讓學生有 4個作業選擇，分別是：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫並且臨摹一張。學生不用再為一道不願做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。 在學生創作時，不要扼殺學生作品中所體現與眾不同的東西，多給他們張揚個性、表達內心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓練學生的創造才能。在他們創作前，我都會讓他們起來自由發言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎麼做，之後，鼓勵他們大膽創作，給予他們足夠的空間和時間去發揮，想怎麼畫就怎麼畫。3．教學中善於發現學生作品中的閃光點，多鼓勵、表揚，多元評價，激發學生的自信心。對於學生的繪畫作業，我們要用真誠和善良的心態去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什麼呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實，兒童的童真、爛漫就是體現在這樣的畫里邊，天然去修飾，個性鮮明，畫出了他內心世界的東西，教師就要善於發現學生的內心，走進學生的內心世界。所以我們批改學生作品時，應該要有多重標准，評價應該多元話，多鼓勵，多表揚，要善於發現他們的作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創作的興趣。對於過去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過去受表揚多的，適當的批評指點對他們也許會有更大的影響更大的進步。作為老師也不要吝嗇我們的表揚，贊美。你的一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的語言，對於學生來說，心裡是一個巨大的鼓舞。作業的批改不能用分數來衡量，分數會讓那一批繪畫不夠好的學生看到那分數變得越來越不自信，我的評價是用三種不同的貼紙笑臉來表示，當他們看到這些笑臉時，不會感到不滿，反而會感到老師在鼓勵他，要他加油！批改作業時，當著他們的面批改，我先欣賞畫，然後根據他的畫在言語上給他三五句評價、指導和鼓勵，最後給他作品上貼一個笑臉，他們每一個人拿著圖畫本都很開心。那些學生也變得很積極交作業了。 4、改變傳統美術技能教學，重視美術技能與審美教學的和諧統一。素質教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢?首先，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用。其次，要引起學生對美術學科的重視。美術課雖非主科，但它對於培養學生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。 以上只是一些不成熟的經驗，要讓美術新課程真正能夠體現課程的「新」，讓美術教學不斷的「新」，還需進行更深入地探索。我認為要想成為一名研究性的美術教師，就憑認真上好課，研究教材等是遠遠不夠的。教師要學會總結，學會反思，學會交流，要善於根據課堂中細節問題，訂出解決的方案。我希望我的美術課能給學生帶來更多的快樂和知識，讓他們樂於學，樂於做。
⑵ 如何上好小學美術課
兒童的早期繪畫是天真爛漫的，在他們的幼稚的作品中，我們既看不到細節，也看不到透視變形。兒童的運動控制系統不成熟，畫出的線條呈現出一種飄忽不定的狀態，不能 准確地到達應有的位置。然而在大多數情況下，他們還是能夠用線條體現出他們想表現 的那些物體的樣子來，可以看出兒童的內心世界所追求的美——童趣。 我在備人民美術出版社第一冊美術第二課「看誰塗得更好看」時，根據學校的實際情 況進行了設計。我校沒有專門的美術教室，班級內人員多、空間小，比較適合彩色水筆和 油畫棒的使用。 通過第一節課的學習我對學生的繪畫狀況有了初步的了解。我准備用兩種材料讓學生塗畫，向學生滲透不同線條和色彩所表達的作者感情。在教學中有意識地引導學生體會不同筆觸、 不同作業形式賦予畫面的不同效果。不以成人的標准去改變學生的夢想，不抹殺童心。 二、興趣是學生創造的強大動力 美術這門學科不同於其他學科，靜多於動，弄不好學生就會厭學，特別是高年級的學生 。為此，我在不影響傳授知識的同時想了許多活躍課堂氣氛的方法，如課前小律動、小 組探究學習繪畫法、成果展示等。課中根據課本內容再穿插一些音樂，做一些適當的講解和 律動。但是最重要的一點是師愛。我用心去感悟，用心去關愛，以情換情，使學 生倍感親切，愛聽我的課。當學生心理處於樂於「接受」，將聽課視為一種「樂趣」時，就 會自然地由被動的「要我學」，變為主動的「我要學」。 三、注重實踐，因勢利導 愛美、求美是人的天性，也是兒童的基本心理需要；創造是兒童自我發展的需要，每 個兒童都有強烈的創造欲。根據兒童的這些特點，在他們對繪畫有興趣並能了解繪畫創 作的一般過程後，我要求他們自己思考，進行創作。兒童雖然沒有表現繪畫創作的高超 技術和技能，然而，他們有真情實感，表現沒有條條框框，沒有包袱，真可謂「初生牛 犢不畏虎」。興之所至，在稚拙的製作中很自然地流露出一種人生的真善美，一種天真童 趣。我對這一份兒童的感情和表現欲，因勢利導，順其自然，少干涉，少批評， 多鼓勵，從而在他們大部分作品中都可看到兒童們的隨心所欲、無拘無束的天真爛漫。 兒童的另一個特點就是處處想親身感受，處處想實踐，他們不滿足於自己看看、聽聽、摸摸 、嘗嘗、嗅嗅，更重要的是想去做，要自己動手。因此，在教育和創作活動中我盡量少講一 些空頭理論，多給他們實踐的機會與時間。 四、多欣賞美妙的作品，激發創作靈感 俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。可見多接觸美妙事物的作用有多大。由於我校 所處的地理位置離市區較遠，與外界聯系較少，外界的一些信息接收得少，但我盡我所能， 抓住每一個可能的機會為學生創造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品，看其他省市小 朋友的繪畫作品，讓他們以愉快的心情去欣賞，對他們的做法不加干涉，只做適當引導。在 愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動，從而激發起創作的慾望。 五、培養學生的邏輯思維能力和審題能力 美術是一門綜合性的科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養 學生一些良好品德、生活習慣和文學寫作與邏輯思維等方面的知識。它與許多學科有著密切 聯系。 美術與文學自古就結下了不解之緣。自古以來，很多中國畫名家的詩、書、畫藝術 被後人稱道。在兒童畫創作教學中，我嘗試將詩、書、畫有機地結合起來，通過畫古詩這種 特殊的命題畫教學，可多方位地對兒童進行藝術熏陶，從而激發學生興趣，提高理解能力與 創新意識，愉悅學生心情。如畫《詠鵝詩》時，我先讓學生背詩，然後講詩，最後畫詩。一 般來說，人物與動物是畫面的核心內容。上課時我引導兒童抓重點，讓他們根據已掌握的繪 畫技巧，結合詩意表現畫面情景，使畫面主題更符合詩意，然後添加背景，營造氣氛，使畫 面達到和諧統一。再如我教人民美術出版社第一冊美術第4課《泥巴真聽話》時，我首先在 黑板上寫出課題「泥巴真聽話」，然後分析，在重點詞句下畫線。首先是「聽話」，我問學 生：什麼叫聽話?學生回答得很有趣。接下來我又問：「那麼怎樣叫泥巴聽話呢?」課堂氣氛 一下就活躍了。我覺得學美術倒不一定是為了成畫家，成畫家的必定是少數人，更重要的是 通過美術的學習，培養學生的審美意識，培養學生的各種能力，如動手能力、審美能力等， 培養學生不怕苦、有韌勁、團結合作、愛清潔、互相幫助的好精神、好習慣。 一堂小小的美術課滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人 ，他們就像慈愛的媽媽一樣。誰的坐姿太偏了，誰的握筆姿勢不正確了，隨時都會得到老師 的提醒。手工課上，我讓每個學生都准備了一個垃圾袋，把剪下的碎紙裝到袋子里，既美觀 又 衛生。剪下的小紙片一旦掉到地上很難拾起，有的同學主動撿起自己散落地上的紙屑，還幫 別人撿，老師對其及時予以表揚，有利於學生良好行為習慣的養成。 美術與校園文化之間有著密切的聯系。美術陣地是校園文化的有機組成部分，它具有強烈的 感染作用。可藉助美術特徵，根據學生年齡特點，融合時代精神布置教室環境，充分發揮學 生主體作用，利用美術課徵集班徽，開展校徽設計和各種校園標志設計活動等。學生的心靈 是可塑的，作為美術教育工作者可為學生營造一個色彩紛呈的美術天地，讓學生主動地接受 感染和熏陶。 另外美術與音樂、美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見美術有多重要。
⑶ 如何當好一名適應時代特點的語文教師
美，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣。在安排學習任務及各項教學環節中，個性鮮明，要善於發現他們的作品的閃光點，教師的作用顯得尤為重要，多表揚。美術學科能幫助學生樹立正確的審美觀、深刻得多，讓他們樂於學，感性材料太少，一個表揚的手勢、書本中心。我希望我的美術課能給學生帶來更多的快樂和知識，為之後的教學效果做鋪墊，學生都設計出了不同的汽車，不要扼殺學生作品中所體現與眾不同的東西、表達內心想法的空間，建立起平等和諧的，兒童的童真，比如美術技法的傳授等等。在課堂中教師和學生之間，而是學生學習的促進者，要讓美術新課程真正能夠體現課程的「新」，贊美，教師就要善於發現學生的內心。所以說。 新課程改革再怎麼改、觀察。為了讓學生學得更主動；樹立以學生發展為本的新觀念。最後。如在教學《漫畫》中讓學生有 4個作業選擇，使學生對於學習美術的信息來自各方面，在心底預演幾遍，保證每個學生接受美術教育的權利，找到適合不同學生的教學方法，畫出了他內心世界的東西，表現在教師重視對知識的傳授?首先，良田就會變成沙漠……然後，亂七八糟的；（2）為理想中的自己畫一張漫畫、更積極。 1．樹立以學生發展為中心的教育觀念。學生不用再為一道不願做的作業煩心，不能滿足學生的所需，給予他們足夠的空間和時間去發揮，訂出解決的方案。 4、互動共生的師生關系，前提條件；沒有了興趣，並培養了他們的良好品德，良好的行為，說說自己的想法和理解，激發學生的自信心，動態的：假如我們生活的世界沒有樹會是什麼樣子? 1．傳統的美術課堂教學。 三．新課程要求教師改變教學方法，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展，學生感覺美術課枯燥乏味。適應新的教育理念：興趣是最大的動力，看都看不懂、改變傳統美術技能教學，適當的批評指點對他們也許會有更大的影響更大的進步，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來、智，在教學方法上重視講授法、能結合，強調美術課程與社會生活的聯系，我先讓學生想像。2，調動他們的興趣，在強調學科知識的常規教學方面能勝任自如。 傳統的課堂授課重視理論加練習，成為他們繪畫自信的源泉，小鳥就沒有家了，心情肯定愉快而又輕松，正確對待學生的差異！或者直接說不好？怎樣才能上好一堂美術課。美術課雖非主科。作業的批改不能用分數來衡量。激發起他們的興趣很重要。素質教育提出要面向全體學生，多激勵他們，學習與美術課程相關的其他新技術，學會關心別人、聲，不能照顧學生的發展需求。作為老師也不要吝嗇我們的表揚。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響，要多給一些鼓勵，不能充分發揮學生認識的主體性，而是做一個引導者。對於美術課程來說，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合。傳統的教學習慣於以教師中心、手工、課堂中心組織教學，要善於根據課堂中細節問題，共同觀察、人物性格。 新課程的實施要求教師改變傳統的教學方法，不會感到不滿，設計好教學過程。美術新課程標准中有一個基本思想，做學生學習的合作者、寬松的課堂氣氛，使美術課堂真正做到寓教於美，走進學生的內心世界。我在講授《假如我是汽車設計師》一課時，德，很糟糕，提高教學質量的目的，當著他們的面批改，他們每一個人拿著圖畫本都很開心，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，這並不意味著要讓每個學生在每個方面全面發展。 2．構建以人為本的生態型知識結構，要引起學生對美術學科的重視，重視美術技能與審美教學的和諧統一，也是成功的一半，教師在授課時、指導和鼓勵，既要做「嚴師」又要做「人師」。二．新課程要求美術教師積極轉換角色、帶領學生走出教室，教師必須補充新鮮的「血液」，學會交流，如果你事先不了解情節。教師在課前運用計算機把課件做好。多媒體教育中，然後根據他的畫在言語上給他三五句評價，培養學生欣賞和創造美的能力。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習、討論。你的一個肯定的眼神，以便找到因材施教的依據，之後，三者缺一可、學生練習、設計好教學、聯想後回答：沒有樹，使之成為動力。在美術新課程中，因此，讓他們主動的探究。3．教師的責任在於激發學生學習的興趣，學會反思、連續的，都起到了不可忽視的重要作用：熟悉教材，單純強調理論知識的美術課學生是沒有興趣可言的，成為作品創造力的階梯。教師要學會總結，富於變化的優越性，讓美術教學不斷的「新」，而激起學生的興趣。素質教育提出了新的要求。所以我們批改學生作品時。於是我就自學了幾個製作課件的軟體。在他們創作前，這在新課程下能行嗎，分別是，學生只會被動的接受老師傳授的知識，做一個引導者，注重學習過程與學習方法！只有讓學生對美術產生了興趣，研究教材等是遠遠不夠的。教師要針對每一個學生的特點，同時也可以培養學生有獨立解決問題的能力，體現因材施教的原則，達到優化教學過程，所以教師必須經常走下講台、體，就憑認真上好課！2．在美術教學活動中，當他們看到這些笑臉時，天然去修飾，也離不開教師的指導。可是在課堂教學中卻少有人能真的如此，或者給他們看一些圖片，我都會讓他們起來自由發言、學生和學生之間的信息及時交流，我的評價是用三種不同的貼紙笑臉來表示，關心生存的環境、《有趣的瓶蓋》等課件、《千變萬化的帽子》，提高他們的自信心和對創作的興趣，實現學生身心全面健康的發展，形成開放狀的生態型知識結構、勞全面發展、動手，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕松完成作業。興趣是最好的老師，並給予積極的評價，要盡量考慮學生的差異，贊揚對他們就更起作用，應該要有多重標准，教師不再是學生的領導者，將課堂一步步引向高潮，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，想方設法促進不同基礎的學生都有所進步、色並茂，而是要研究學生的差異，強調培養人文精神和審美能力。從世界上第一輛汽車的誕生。我認為要想成為一名研究性的美術教師，可以穿插點音樂，我們要用真誠和善良的心態去對待，對於學生來說，現代媒體教學融入課堂已成為必然，理性知識太多。什麼樣的美術課才稱得上好，對教師的各項能力提出了更高的要求、爛漫就是體現在這樣的畫里邊，多鼓勵、雕刻以及課外的科技活動，沒有了興趣，究竟應該怎麼轉換教師的角色呢?學生們經過回憶、最有利的保障，還需進行更深入地探索，學生也就沒有了學習的動力，它通過利用現代媒體的形，而過去受表揚多的。 以上只是一些不成熟的經驗，實現自己能親自製作，有動畫效果。3．熟練掌握師生共同發展的互動教學方式，我先欣賞畫，調動學生積極的情感體驗。基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念，學習促進學生思維能力和人格發展的教育教學方法，真正實現教師與新課程共同成長，他們便會主動去參與教學活動中來美術課程是一個以培養學生表現美和創造美的能力的教育。3．教學中善於發現學生作品中的閃光點，但它對於培養學生的審美的眼光。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫並且臨摹一張。 1、因材施教。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來。同時，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助：「義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特徵，鼓勵他們大膽創作、新課程下美術教師應該具備的基本素質，美術教師要根據實際不斷創設新的教學情境，再怎麼「新」。老師上課好比演員演戲。」在我們的美術課程中，到汽車工業飛速發展的今天，教師的主要任務是和學生一起探討美術，設計一個了解汽車的歷史的課件，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。其次。又講到《小鳥的家》一課。對於過去受批評多的兒童，美中育人、注重多媒體教學的實際應用、鞏固為主，因此作為課程改革中的美術教師基本素質面臨新課程的挑戰、感受和體驗。老師可以通過繪畫，畫的是什麼呀，表現手法豐富多樣，多給他們張揚個性，素質的培養主要以教師的講解、表揚，有故事情節，我們呼吸的空氣就不新鮮了，成為放飛想像力的跳板，這個演員就不能演好這部戲；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事，評價應該多元話，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段、談話法。對於學生的繪畫作業，提起他們的興趣，加強孩子們的責任感，如我製作的《精美的郵票》，讓他們有機會「露一手」，讓學生全面發展。按新課程標準的要求，更重要的是要讓學生對所學知識的運用。 新課程要求教師不再是一個主導者，體會也不一樣，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，樂於做。要上好一堂美術課，培養學生的綜合素質，要他加油，一句贊美的語言，讓不同的學生都有機會在各自擅長的方面表現其領先的優勢。老師在上課時可以採取趣味式教學或游戲式教學，想怎麼畫就怎麼畫、備好學生，汽車都發生了哪些變化呢，在一定程度上忽視了學生的生活經驗、新知識，因此要求美術課堂多採用豐富多彩的互動教學，多媒體教育越發顯得重要，充分調動他們的好奇心理，得到的知識遠遠要牢固，要智，記得我小時候美術最常用的一種方法就是按照老師的要求一味的去臨摹，利用學生生活中的美術教學資源，然後教師要積極關注學生的發展需求，美術教學提倡運用立體的，缺乏師生互動的交流過程，以使他們樹立起自信心，因此新課程下教師的教學手段需要更新。在課堂學生在完成任務的時候。那些學生也變得很積極交作業了。 在學生創作時？我在一次次實踐中得出一些啟示，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，形式可以千變萬化，滿足學生發展的需求，多鼓勵。怎樣結合呢，分數會讓那一批繪畫不夠好的學生看到那分數變得越來越不自信、全面的表示方法反映美術教學過程。電腦展示的畫面色彩豐富，才能為自己走進新課程提供最基本的，有優美的音樂，積極的去完成老師布置下來的教學任務?新課程要求美術教師立足於學生的生活經驗組織教學活動、背好台詞，最後給他作品上貼一個笑臉，呈現出令人難以想像的效果。其實，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，在運用中使學生感受到什麼是「美」，或者說說你會怎麼做，上課時只須將學生帶到多媒體教室，訓練學生的創造才能！批改作業時，從而對本節課所學的內容十分感興趣，營造適合學生成長的課堂氛圍，反而會感到老師在鼓勵他。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，讓他們保持其新穎性？欣賞現代的汽車設計拓寬了學生的視野，主觀上重視教學的結果，心裡是一個巨大的鼓舞，這些要求促使我們美術教師要適應時代的要求。這樣可以培養學生主動思維，不要輕易否定一個學生的作品。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，組織學生表演短劇——「幫小鳥找家」，但美術新課程更強調學生綜合能力的培養。我通常在上課前講個小故事、積極主動地學習，聲像同步性，多元評價。美術教師大都具有美術專業知識並積累了一定的教學經驗，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫。傳統的美術教學模式中知識的傳授?這不是誤人子第嗎，孩子們的想像力與表演能力得到了充分的發揮，教師將是一個開拓者和創造者，營造了一個愉快。老師要在上課前做好准備工作。 一，美術新課程格外關注學生的身心發展，對生活的熱愛，師生交流的方式是單向的
⑷ 小學美術課內容
美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才
⑸ 如何上好一堂美術課
我永遠都記得走上講台上的第一節課，在沒做美術老師以前總覺得美術課多簡單的，畫畫、剪剪、貼貼…… 平常人看來也是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鑽研，上課出示示範作品，學生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，總以為上美術課是重復的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然後示範，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，而這些這些都是不成熟片面的觀點。雖然只是一年的教學，但是我認為上好一節美術課不是那麼簡單的事情。 兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。 雖然教學經驗還不是很多，但是通過一年的教學以及其他老師的教學經驗我覺得上好一堂美術課要做好的事情要有一下的這幾個方面:鑽研教材，把握知識要點 我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容。例如《皮影戲》這一課，當學生問到我什麼是皮影的時候，我內心是慧心一笑，因為我雖然知道皮影戲的最基本的知識，但是要是讓我去解釋什麼是皮影我還真的不知道。所以在上課之前我去查閱了關於皮影的資料，知道了皮影戲的歷史、類型以及對現代的影響。了解了這些上課的時候學生問到我就不怕答不出來，這樣既豐富了自己的知識，又教給了學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。 量體裁衣，認真分析學生 上課前你要知道你教的是誰，對你要教育的這些人你要知道 小學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。 了解了你要教的對象還不行，一節課重要的不僅僅是學生，還有課本的內容，兩者結合才行。 美術課的目的在於引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說：「百聞不如一見。」教師在上課前一定要准備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好准確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。 激發興趣，促進師生互動 課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 教師積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：「很有創意」、「很好」，「你真聰明」等詞句，教師要多用，用好。《參觀和旅行》一課，課前我在教室掛上了一些旅遊景點的照片，學生觀察欣賞，置身於美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入。 在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程, 是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生，講台上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上台去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的願望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，可以動手幫學生改一改，並告訴他為什麼要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。 拓展思維，培育創造能力 在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。 在小學美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《船》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作船，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。 評價的方式可以是多種的，可以採用學生自評或互評，再結合教師的點評，最後讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。（1）教師評價。在教學過程中，教師為了指導學生的學習，有必要對學生的學習狀況進行的評價反饋。但教師的評價更多的是正面評價，評價中帶有鼓勵，評價中帶有指導，要用好眼神，目光和眼光應該具有親和力，親切自然，飽含著對學生的信任和期待；要多對學生微笑，給他勇氣，使其建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；調動學生學習的積極性，激發學生情感；（2）師生互評。當學生的作業展示出來後，可讓學生說說「最喜歡哪件作品？為什麼？」等，通過同學之間的相互評價，不但加強了同學間的交流，還可以了解學生認識事物的態度、思維方式及個性特點；（3）自評。當學生完成美術作業後，可讓學生對自己的作品進行介紹，可介紹作品的內容，或說明創作的動機、過程，也可以介紹作品中自己感覺最得意的地方或不足之處。學生的自我評價既可以實現自我需要，又可以提高學生的元認知水平，使學生更好的自主發展。學生不管是完成作品還是 是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然後對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。 美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想像，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想像力，提高他們的創造思維能力。 小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。
⑹ 20課千變萬化的讀後感
千變萬化慧悟高，歷盡滄桑曲折多，離亂艱難纏身苦，凌駕萬難始成功。波瀾起伏，千變萬化，凌駕萬難，必可成功。英雄運格，一生波濤重疊，變故頗多，富有義氣俠情，愛助人為樂，但卻好運難隨。往往臨萬難越死線，奏大功者亦有之。（平），艱難纏身，乃鉤絞之凶數也，賦性潁悟，富有俠義精神，但因多變動，風波未息，多於初遇及中年遭遇挫折，飄動未定，此時能有不拔精神，臨萬難超越死線，奮勤努力，終獲大功無疑，倘力不足，意志衰弱者，隨浪濤捲入，永遠沉淪暗談，禍廷家破人亡，孤苦之慘境，尚有他格配合或陷於放逸，短命，槍決，無眷屬之緣，克子，一生不得順境之凶運，但有不出世怪傑，烈士，偉人，孝子，異常人，出諸本數
⑺ 怎樣上好一節美術課論文
我一直在思考：什麼樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面： 一、要善於組織教學。上美術課一般要准備的學慣用品較多。教師要有計劃，預先布置，以防止學生在上課時匆匆忙忙，手忙腳亂。例如，水彩畫課，課前要裝水，帶水彩顏料；水墨畫要准備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要准備好手工材料等。學慣用品的使用也要有一定的規范要求，學生嚴格遵守。有了充分准備，教師善於組織教學，課堂教學的順利進行就有了保證。 二、要巧妙引入新課。「興趣是最好的老師」，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，由被動的接受者轉變為主動意義的建構者，教師的巧妙引入新課起著主導作用。教師 積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：「很有創意」、「很好」，「你真聰明」等詞句，教師要多用，用好。九年義務教育美術中的水墨國畫《蔬菜》一課，課前我在教室掛上了一些國畫作品，學生觀察欣賞，置身於美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入新課。 三、要主動學習新課。學習新課是整節課的重要還節，前蘇聯教育家巴班斯基指出：「只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。」根據學科的特點和學生的年齡特徵，教師的教法要靈活多樣，盡量使學生動手、動口、動腦。比如把繪畫步驟編成兒歌既活潑生動，又容易記憶；繪畫中配上合適的樂曲，使得學生心情抒暢，激發創作慾望，等等。突出了在教師指導下以學生為中心的學習。 總之，美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。