旗袍秀水望月

Ⅰ 25课望月的预习

25望月
中心：本文叙述了“我”和小外甥在甲板上一边欣赏月亮，一边比赛背诵些月亮的诗句的事，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点，从而告诉我们应该展开幻想的翅膀，用童心去感受世界的美妙！
【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。

4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【重点、难点】

联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【切入点】望月的乐趣在哪里？

【教学时间】二课时

【教学过程】

自学提示：

一、 朗读课文，读正确、流利：

1、易读错的字：________________________________

2、易写错的字：________________________________

二、解释词语：

安详 隐隐约约 凝望 沐浴 清幽旷远

三、 概括课文的主要内容

____________________________________________________________________________________________________________________

四、 默读思考：

（1）课文中引用了许多描写月亮的诗句，把这些描写月亮的全诗读读背背。

（2）“像眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻为什么是“我”感到惊讶？你觉得小外甥是个怎样的孩子？你觉得还可以把月亮比做什么？

五、积累拓展：

你还知道那些描写月亮的古诗句？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第 一 课 时

一、导入，揭示课题

1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

3.出示课题 24:望月（齐读课题）

二、在预习的基础上再读课文，整体感知

1.检查自学情况：

（1）读通课文。

（2）理解部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

2.指名回答。

3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

第二课时

四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

（一）品读第一段

1.自由朗读课文第一段。

2.学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画

3. 小组和大家汇报第一段的学习成果。

5.让学生回忆课文，尝试背诵。

（二）学习第二、三段

思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？从哪儿看出？并谈谈体会。

学生汇报交流补充后 板书：聪明好学爱幻想

出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

分角色朗读课文。

了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。

你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）把搜集的资料交流补充。

过渡：

他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

（2）学生自由读课文。讨论交流。并交流汇报。

（三）、品读第四段

1.齐读课文。

2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

四、指导背诵课文。

1.根据课文的思路理清叙述顺序。

2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。

五、举行山水赛诗会。

1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。

2.每组一位代表上台朗诵。

（推荐学生代表四位作为评委。）

3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。

合理激励

作业：背诵课文第二段。并默写。

背诵描写月亮的诗句，看谁背得多。

板书：

25、望月

月下江景美丽如画

比背诗句 聪明好学 夜中望月

聪明好学爱幻想 乐趣无穷

独坐甲板 展开幻想

Ⅱ 望月课文

课文
五年级上册 江苏教育版
第24课 望月
作者：赵丽宏
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。
2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)
2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）
3、出示“月夜江上美景图”。学生看图后，出示第2自然段文字。有感情地朗读课文。
二、讲读课文第二段。
过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）
1、默读，思考。
2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。
3、讲读5—12自然段。
过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？
（1）同桌分角色朗读。并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？
（2）分角色对背古诗。讨论交流上述问题。（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。）
（3）小结。
（4）多媒体出示情景，学生背诵。
（5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。）
（6）指名表演背诵。
6、讲读14—20自然段。
过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？
（2）检查交流。
（3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。
（4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。
（5）小结。[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。听写课文的第二自然段。
2．学会本课3个生字，两条绿线中的3个字只识不写，理解由生字组成的词语生词。
3．凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学重难点]
阅读课文感受小外甥的聪明好学和爱幻想。
感受文章的意境美，体会人们追求美好事物的感情。
[教学课时]
二课时
第一课时
[教学要求]
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课3个生字，两条绿线中的3个字只识不写，理解由生字组成的词语生词。
3．初读课文，初步了解课文内容，理清课文脉络。
[教学准备]
小黑板
[教学过程]
一、背诗导入
1．月色是柔和迷人的，在月光下阿炳创作了名曲《二泉映月》，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？
2． 今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。
3．板书课题《望月》，指名学生读题。
二、初读课文，读通课文
1．自由读课文，要求：读准字音，读顺句子。读通课文，读好诗句。边读边画出不理解的生字或句子，联系上下文理解生词。
2．检查
（1）出示词语，指名读词语，相互正音
晶莹闪烁 光斑 剪影 镀上 旅行 外甥 挑战 清幽旷远 繁星 沉醉 瞳仁 不假思索 比喻 绘声绘色 封锁 舱里
注意：“甥”是翘舌音后鼻音。
注意：“挑”是多音字。
（2）说说自己理解的词语或不懂得词语，商讨解决
绘声绘色：形容叙述和描写生动逼真。
（3）选择自己喜欢的自然段读一读，说说主要内容。同学相互正音。
三、再读课文，理清课文脉络
1．再读课文，想想课文中赏月人物有什么变化，尝试给课文分段。
2．交流分段情况
第一段（第1—2自然段）“我”在江轮甲板上欣赏月夜美景。
第二段（第3—20自然段）讲小外甥和“我”背咏月诗说对月亮的幻想。
第三段（第21自然段）写“我”凝视月亮消失的地方，展开幻想，留下美好回忆。
3．说说课文的主要内容。
4．谈谈读文后的初步感受。
四、学习生字
1．自主学习，记忆字形，看书写注意点。
2．提示：注意“喻”右边一横不要漏写。
3．学生描红，教师巡视。
五、作业
1． 抄写生词。
2． 抄写文中诗句。
3． 摘录课外写月的诗句
4． 听写课文第二自然段。
第二课时
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系课文内容，理解文中描写月光诗句的意思，积累诗句。
3．朗读课文，感受小外甥的聪明可爱和爱幻想，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学准备]
收集写月的诗句。
课件
[教学过程]
一、导入新课。
1．这节课我们将继续学习24课《望月》。
2．通过上节课学习，说说课文主要讲了什么？
3．过渡：夜深人静，让我们和作者一起走上江轮的甲板，去欣赏月夜的美景。
二、学习第一段。
1．自由朗读第1、2自然段，边读边想象这幅画面，你仿佛看到了什么？
2．你好象看到了什么？指名说。（月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影）
3．这些景物在月夜是怎样的呢？
4．读了课文，你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
清幽旷远 柔美 充满诗情画意
过渡：我欣赏着这月色美景，突然，我的小外甥来到了我的身边，我和小外甥说了些什么？请同学们看第二段。
三、学习第二段。
1．快速阅读课文，想想小外甥和“我”交流了什么？
2．交流
3．让我们来充当作者和小外甥，来背背诗。（分角色读课文）
4．你了解这些诗句的意思吗？谁来说说。
5．谁想和文中的人物来赛赛，说说你积累的写月的诗句。
6．从背诗这个环节中你感受到小外甥怎么样？从哪里感受到的？
（聪明好学）
7．小结：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。理解：沉醉
8．突然小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” 在小外甥看来月亮是什么样的？边读边画出句子，读读句子，你从中感受到什么？
9．指名交流，相机指导朗读。
（1）“像眼睛，天上的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
理解“不假思索”。
感受小外甥的聪明天真
联系前文，感受小外甥的机灵，事先已经想好了。
读好句子
（2）小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开。每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
体会小外甥想象的合理，想象的出人意料……理解作者惊讶的原因。
指导读好句子
（3）“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
你体会到了什么？指导读。
10．小结：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
四、学习第四段拓展
1．引读课文，你说月亮像什么？
2．作者在美丽的月夜和小外甥愉快的交谈，对月产生了幻想，多美啊！再读题！

三、讲读第三段。
过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的？
1、范读。
2、交流。
3、指名朗读。
四、总结深究课文。
1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？
2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？
3、提示总结。
古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！
“我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。）
这篇课文写的景很美，写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的。整篇课文的语言是那么优美的。
五、作业。
1、背诵课文。
2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。
附板书：
“我” 小外甥
赏月
望月 颂月 聪明好学
交谈
论月 爱幻想
简评：
著名的文学家、语言学家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多读高级文艺作品，尤其是青少年学生。他说，高级文艺作品宛如“贞娴的淑女”，低级文艺作品就像“媚惑的娼妇”。高级的文艺作品，给读者留有很大的想象空间，会“智者见智，仁者见仁”。
《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。应该说，这篇文章是一篇高级的文艺作品，在苏教版小学语文课本中是一篇比较好的课文。我反对把“短、浅、白”的文章，作为课文。
散文、小说等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。在教学中，如何引导学在弄清楚记叙文的“六要素”，理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。这是小学语文教学中需要研究的一个课题。每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题。
蔡小玉老师选择《望月》，上了一堂研究课。她是有胆量的，上课也是成功的。我揣摩她教学的指导思想，概括为六个字：低起点，巧引导。也就是放低教学的要求，采取有效的方法进行引导。能引则引，逐步提高学习的要求。我认为，她确定的指导思想是正确的。在具体的教学中，她采取了三条措施：
1、合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。她安排教学过程：一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥是一个怎样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的学习要求。
2、努力地创设课文情境。什么是情境？指作者在文中所描写的人、景、物和当时当场的气氛。叶圣陶先生曾经说过，“入境始觉亲”。只有亲临其“境”，才能真正体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什么”时的情境，是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。她正确地把握了课文中的一个个情境，并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。
3、耐心地引导品读体会。文学作品的内含是很丰富的，是通过描写境界、塑造形象来陶冶、感染读者的。阅读文学作品，一定要细细品读语言，领悟准确、鲜明、生动的特点，同时要感悟作品所塑像的形象。读者对形象的感悟越深，作品的价值就越大。因此，她在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，辨析每次对背诗句的“同”、“异”，理解小外甥出“对”的角度，感悟小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时，感悟他的胆识——把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时，启发学生想象、讨论。这里的引导还不到位，如学生能想到：他希望祖国的下一代，都能像小外甥那样：聪明好学、爱幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含义也就更大了。
课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。在这堂课中，也有一些值得讨论的问题，但瑕不掩瑜。这是我听到的最满意的一堂课。就教学而言，我希望大家多上课，多思考。这样才能在课堂教学中，运用教学机智，生成新的教学目标，减少失误。

Ⅲ 杜甫《望月》意

望岳

唐代：杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。( 曾 同：层)
会当凌绝顶，一览众山小。

译文
：

五岳之首泰山的景象怎么样？

在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。
大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分解，晨昏不同。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤；

看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

一定要登上泰山顶峰，俯瞰显得渺小的群山。

赏析：

《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句写泰山雄峻磅礴；五六句是仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。

全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗寄托虽然深远，但通篇只见登览名山之兴会，丝毫不见刻意比兴之痕迹。若论气骨峥嵘，体势雄浑。

Ⅳ 望月 的作者的资料

赵丽宏 青年散文家，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

按常理说，专业作家是以写作为生的。然而，先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、上海市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，却一直觉得对自己而言，“写作还是业余的”。他说：“要说我有什么专业，只有读书”。在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中，赵丽宏又一次表白“最大的实惠和快乐就是读书。”

出生于上海的赵丽宏，从小就是个“书虫”，读书从来不管时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就能沉醉其中，忘了一切。”赵丽宏往往是走路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。从连环画、童话、神话，到《西游记》、《封神榜》、《水浒传》、《三国演义》、《东周列国志》，再到《唐诗三百首》、《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》和《红楼梦》，赵丽宏总觉得“这些书要比课本上学的历史有趣得多”，常常读得入迷了，大人的一声叫喊才把他从痴梦中惊醒。

从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代文学和外国文学。无论什么书，他拿到就读，平时除了读鲁迅，读茅盾，读巴金，读冰心，他还把上高中的姐姐从图书馆里借回家的一些外国文学名著，都读了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉诃德》和《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》以及《基督山恩仇记》、《约翰·克利斯朵夫》等。特别是赵丽宏在上海旧书店里淘得的一套平明出版社出版的新诗丛，更令他兴奋不已。这一套新诗丛都是普希金的诗歌，译者是查良铮，出版于一九五五年。它们成了赵丽宏中学时代最喜爱的书。可以说，赵丽宏后来写诗，和当初读这几本诗集有很大的关系。这几本书，赵丽宏很珍惜，为减少磨损，他就用透明的纸很仔细地将封面包起来，但它们还是被赵丽宏翻得很旧。赵丽宏后来回忆说，当时的“我读得多而杂，读得囫囵吞枣，读得没有章法，然而就是靠着这样的阅读，使我开阔了眼界，增长了知识，使我深深地爱上了文学。”

中学毕业后，赵丽宏离开上海市区去崇明岛“插队落户”，简单的行囊里寥寥几本印刷品中，有一本《野草》。现实中，很多小说往往读第一遍时觉得新鲜，看第二遍便觉无味。《野草》这样的书却可以让赵丽宏“一遍一遍地读下去”，因为读这样的书“可以让你反复回味，时时能品出新的韵味来。”当时，赵丽宏就想，“倘若鲁迅先生没有那厚厚的十几本著作，只有一本薄薄的《野草》，他同样是一个了不起的作家。”

在农村“插队落户”的漫长岁月中，赵丽宏“曾感到过孤苦无援，前途渺茫。”可就是那些和赵丽宏朝夕相处的书，使他改变了对生活的看法。在一盏飘忽不定的油灯下，是书伴他“度过了许多温馨而愉快的时光”，使他“逐渐充实起来、丰富起来”，也是书“帮助他选定了人生目标”。

一九七七年恢复高考，赵丽宏以优异的成绩考入华东师范大学中文系。在大学的图书馆里，可供赵丽宏选择的“好书就像春天的花草一样，多得叫人眼花缭乱”。一九八一年赵丽宏毕业后到《萌芽》工作。那时，赵丽宏住在浦东，每天坐公共汽车经过黄浦江隧道，要花很长的时间到市区上班。由于“在车上的时间是特别难熬”，赵丽宏每天手握一本好书，便把难熬的时光化为愉快的瞬间。在公共汽车上，赵丽宏总能聚精会神地读书，任何噪声都不能干扰他的情绪，即使有人挤他，有人推他，他都木然无知，因为他正“躲进书里作一次愉快的旅行”。

八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。一九八七年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家。

时代发展到今天，千变万化，然而，赵丽宏对书的痴迷却始终没有改变。已有了七八个书橱，拥有好几千册书的赵丽宏说，“只要我还活着，只要我还会思想，我决不会离开书籍，决不会舍弃这些可爱可敬的朋友。”我想，这些话，应该是赵丽宏的肺腑之言。

Ⅳ 《望月》杜甫1.请从炼字的角度,简要欣赏“造化钟神秀,阴阳割昏晓”这句诗

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。
一个“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。
山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量，而那种“语不惊人死不休”的创作风格，也在此得到显现。

Ⅵ 望月（赵丽红）

赵丽红
性别： 女
国籍： 中国
出生城市：
出生日期： 1972年12月4日
身高： 168cm
体重： 55km
场上位置： 中场
场上编号：
所属团队： 广东海印
曾效力团队：

1985年开始在广东省少年体校踢球，1988年进入广东队，1992年底入选国家队。曾参加了1993年、1995年亚洲杯女足赛，第17届大运会及1999年世界杯女足赛，2000年首届太平洋杯女足赛。并在1993年、1995年亚洲杯赛上被评为最有价值球员，1999年入选世界明星队。绰号“阿猫”的赵利红是中国女足进攻的主要力量，她速度快，带球技术好，体能出众，在左边路的攻击常令对手防不胜防。在入选世界明星队后的国际足联评语中，专家认为：赵利红是“典型”的边锋，具有速度快，技术娴熟的特点。足球场上的赵利红是勇猛善战的好国脚，场下却是一位清秀，文静的姑娘，她爱看书，爱写日记，爱与人聊天。
入选国家队日期：1992年底入选国家队

效力俱乐部：1988年进入广东女子足球队

以往经历：

代表国家队夺得1993、1995、1997年冠军1994年广岛亚运会冠军

1998年曼谷亚运会冠军

1995年第二届世界杯第四名

1996年亚特兰大奥运会银牌,

1999年美国世界杯亚军

Ⅶ 《望月》古诗

原文：

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

白话译文：

巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

此诗出自唐·杜甫《望岳》

(7)旗袍秀水望月扩展阅读

写作背景：

《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句挟泰山雄峻磅礴；五六句是仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。

唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。

作者简介：

杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。

许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。

Ⅷ 望月佑多的部分作品介绍

美少女战士音乐剧（セーラームーンミュージカル Sailor Moon Musical），国内也称舞台剧，因国内爱好者多是受欧美影响也简写为Seramyu（曰文简写セラミュ的罗马字拼写）。起始于1993年8月，至2005年1月休止，12年间共有26出剧目，演出848场。
美少女战士音乐剧以美少女战士动画版的人物和故事大纲为蓝本。除吸血鬼系列外，每部作品都独立成章，以音乐剧为表现形式重新演绎了美少女战士这部作品。出演12年间在日本本土和欧美造成不亚于动漫画版的影响，限于表现形式和流通媒介，在国内影响甚微。 距离一亿七千万年前，企图消灭人类，征服世界而被守护神封印在遥远的偏僻星球Nemesis星球的宇宙封印瓮里面的邪恶女王潘多拉魔女，以及她带领的手下后，在西元1992年时因被搭乘宇宙穿梭机的组员的好奇心，而打开了封印瓮的盖子，结果潘多拉魔女与手下们都一一地被解除封印，逃出宇宙封印瓮，
并宣誓要向人类复仇，消灭地球。
此时守护人间界的善良白色魔导士～巴萨，看到邪恶的潘多拉魔女与手下复活，心里面感到十分危急，于是他只好到位于地下层的地底神殿，召唤五位沈睡已久的五族古代战士，令他们化身为保护地球的超级战队《恐龙战队兽连者》与五只恐龙守护兽一起对抗潘多拉的邪恶野心。
这组战队开始有六人战士登场，是主角Geki（檄）的哥哥变身的龙皇连者，也是从此战队开始，陆陆续续就有六、七名战士出现，最多还有八个人登场喔！
来源
此作品的来源应受到1990年，好莱坞卖座科幻冒险电影侏罗纪公园由知名大导演史蒂文·斯皮尔伯格亲自执导的，改编自迈克尔·克里奇顿原著小说的影响而让日本东映公司为之一亮，后来就在电影爆红之余，东映公司（朝日电视台）就选中
电影中那几只在历史上赫赫有名的恐龙，比如说常见的恐龙暴龙（霸王龙）、三觭龙、翼龙、异特龙（跃龙或异龙）、腕龙以及新生代的长毛象（猛玛）、剑齿虎（长牙虎）两种动物等，集合了五种知名的恐龙与两只新生代的动物，完成了超级战队系列第16作～恐龙战队兽连者正式与观众们见面。
战队成员
檄（Geki）/霸王龙连者Tyranno Ranger（望月祐多） 颜色为红色，24岁，兽连者的领队，大和族的王子，代表正义的战士，他擅长剑术，一个正义感十足的热血青年的他，其实他是大和国王的儿子，在一亿七千万年前，与对抗潘多拉女王与其手下的战争之中，檄的父母与妹妹被他们杀害，只留下哥哥布莱相依为命，但是哥哥布莱看到檄却想起布莱的亲生父亲被大和国王杀害后，由爱生恨，誓言要杀害檄与兽连者，与潘多拉魔女联手打倒大兽神，替地下有知的父亲报仇，要成为主宰地球的帝王，檄尽管百般说服，但是布莱仍旧对他怒火中烧，只好用正义的力量打败布莱，让他觉醒。檄的守护武器是龙击剑（Dragon Attack Sword）。
刚志（Goushi）
/长毛象连者Mammoth Ranger（高安青寿 现:右门青寿） 颜色为黑色，27岁，他是战士成员年纪最大的副领导，沙玛族的骑士，代表智慧的战士，与热血十足的檄相比，他比较沉着冷静，成熟稳重，经验丰富的他对于突发状况有着充分的发挥，他擅长的是用斧头攻击，以那优秀的头脑就能一次解读那些看不懂的古代文字，刚志的守护武器是长毛象破坏斧（Moth Breaker)。
段（Dan）/三觭龙连者Tricera Ranger（藤原秀树） 颜色为蓝色，19岁，艾托夫族的骑士，年少冲击的战士， 代表的是勇气，是一位个性随和，勇气十足的阳刚青年，擅长长枪刺击的他，论在战斗的经验上还算不成熟，有时他莽撞的举动常常让其他队友带来麻烦，不过他都会全心全力弥补失误，彻底达成打倒潘多拉的使命，段的守护武器是三觭龙长枪（Tricera Lance）。
波依（Boy）/军刀虎
连者Tiger Ranger（桥本巧） 颜色为黄色，15岁，达姆族中的少年战士，也是战队中年纪最小的，他代表的是希望，他身手相当敏捷俐落，对忍术有专攻的研究，擅长用的两把短剑，曾经在对付敌人时，有用过6人以上的分身术，因此论速度上绝对是优势的，波依的守护武器是军刀双剑（Saber Daggers)。
芽衣（Mei）/翼手龙连者Ptera Ranger（千叶丽子） 颜色为粉红色，17岁，里西亚族中的公主 ，战队中唯一的女性成员，她代表的爱，以女性身分来传达人世间有温暖、幸福与关怀，绝不让邪恶的潘多拉他们破坏那地球仅有的一切，她擅长的是弓箭，也是位可爱的变装者，可变换出不同的角色扮演，来引诱各种不同的敌人，也对那些小孩疼爱有加，就像邻家的大姐姐般，芽衣的守护武器为翼手龙弓箭（Ptera Arrow）。
布莱（Burai）/龙皇连者Dragon Ranger（和泉史郎） 颜色为绿色，31岁，檄的长兄，同是大和族的王子，属于力量的战士，小时候的布莱曾经目睹布莱的父亲为了想要得到下任国王的野心，而与檄的父亲大和国王起争执，结果大和国王看清布莱父亲的野心后，就用正义之剑将布莱父亲刺杀身亡，布莱在他父亲死前告诉他，一定要打败大和国王其家人，要他成为君临世界的帝王， 直到长大成人，被诺姆带回蘑菇森林后，由精灵龙太负责照顾布莱，但是布莱对檄有着强烈的恨意，因此初次见到兽连者：还一度成为敌人，直到被檄用真诚感动了他，才改邪归正，加入兽连者齐心对抗潘多拉一族。布莱的守护武器是兽奏剑（Zyusoken)。 【中文剧名】：假面骑士J
【电视台】：朝日(TV-asahi)
【首播】：1994年4月16日
【回数】：1
【导演】：雨宫庆太
【脚本】：上原正三
【制作】：山 科诚、渡边亮徳
【音楽】： 川村栄二
【主题歌】：『心つなぐ爱』
【演员】：
濑川耕司(望月祐多饰)
木村加那(野村佑香)
贝莉 (声：爱河里花子)
机械兽母舰Fog mother(声：佳山真梨穂)
【剧情简介】：
主角赖川浩司,是一名记者.因日本出现怪异现象,所以他便前往调查究竟.原来怪异现象的来源是由另一个天体来的复古母体所为,它曾经在千万年前降临过一次地球.恐龙的灭绝也是它的所为,现在他再次到地球并且想灭绝人类.浩司的好友木村加奈被复古母体捉往做祭品,浩司也因此被杀,幸得地底人将他重新改造,并且注入JPOWER力量使他成为假面骑士J并与复古母体的三使者－卡赖、亚基度和亚魅战斗，全剧的最后便和复古母体决战，拯救人类。
【作品解说】：
继假面骑士ZO后的又一作品,和ZO一样,仍然是以剧场版的形式播出,这次的作品故事可说是比较完整,特技的水平也相当高,但在设计的方面仍然很像ZO,所以有很多KR迷还是分不出来这两位超人....>_< (左ZO,右J)
【人物介绍】：
濑川耕司(望月祐多饰)
假面骑士J的人间体.
是某新闻社记者,在一次调查日本出现的怪异现象而被复古母体杀害,后被地底人救回并加以改造,成为了能巨大化的假面骑士J.
坐骑:J Crosser
拳腿:猛虎飞踢
木村加那(野村佑香饰)
耕司在调查某湖污染的时候认识的小女孩，9岁，心底善良，在森林里为因公害而死的小动物做坟墓。给露营的耕司送咖啡而来，被机械兽母舰抓去做祭品。
地空人
在地底深处靠“精灵能量”（也就是“J POWER”）存活的生物，虽然拥有强大的力量但是不能见阳光，下半身像植物的根一样扎在土里，寻找心灵与大自然相通的人类做战士与机械兽母舰战斗，将热爱自然的耕司改造成假面骑士J。
贝莉(声：爱河里花子)
会说人话的蝗虫，代替不能上地面的地空人帮助耕司。

Ⅸ 《望月》杜甫

纠正：《望岳》
《望岳》

唐 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
拓展资料：
1、释义：东岳泰山，美景如何？走出齐鲁，山色仍然历历在目。神奇自然，会聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。
2、赏析：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗寄托虽然深远，但通篇只见登览名山之兴会，丝毫不见刻意比兴之痕迹。若论气骨峥嵘，体势雄浑。
3、诗人介绍：杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

Ⅹ 求《十五夜望月》赏析

十五夜望月
开放分类： 文学、诗词、赏析

【年代】：唐
【作者】：王建

唐诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。又写过宫词百首，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。他写过一些小词，别具一格，《调笑令》，原题为“宫中调笑”，可见本是专门供君王开开玩笑的，王建却用来写宫中妇女的哀怨：“团扇，团扇，美人并来遮面。玉颜憔悴三年，谁复商量管弦？弦管，弦管，春草昭阳路断。”末句斩钉截铁，守望之情，跃然纸上。又如《江南三台》：“扬州池边小妇，长干市里商人。三年不得消息，各自拜鬼求神。”纯是白描，别有情趣。
王建是大历进士。门第衰微，早岁即离家寓居魏州乡间。20岁左右，与张籍相识,一道从师求学，并开始写乐府诗。贞元十三年(797)，辞家从戎,曾北至幽州、南至荆州等地,写了一些以边塞战争和军旅生活为题材的诗篇。在“从军走马十三年”（《别杨校书》）后，离开军队，寓居咸阳乡间，过着“终日忧衣食”(《原上新居十三首》)的生活。元和八年(813)前后,“白发初为吏”（《初到昭应呈同僚》），任昭应县丞。长庆元年(821)，迁太府寺丞，转秘书郎。在长安时，与张籍、韩愈、白居易、刘禹锡、杨巨源等均有往来。大和初,再迁太常寺丞。约在大和三年(829)，出为陕州司马。世称王司马。大和五年，为光州（治所在今河南潢川）刺史，贾岛曾往见赠诗。此后行迹不详。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实,了解人民疾苦,写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名,世称“张王乐府”。其诗题材广泛,生活气息浓厚,思想深刻,爱憎分明。如《田家行》、《簇蚕辞》、《当窗织》、《织锦曲》、《促刺词》、《去妇》、《水夫谣》、《海人谣》等，反映了劳动人民备受残酷剥削压迫的痛苦生活，特别对劳动妇女的悲惨境遇深表同情;《白□歌二首》、《羽林行》、《射虎行》等，揭露了君主荒淫、权豪凶横和藩镇混战等黑暗的社会现实；《古从军》、《辽东行》、《渡辽水》、《凉州行》等，抨击了给广大人民带来灾难的开边战争，同时也谴责了边将的无能，不知收复失地，表现了既反对穷兵黩武，又慨叹国土沦丧的进步立场。此外，他还有一些作品，如《赛神曲》、《田家留客》等描写了农村风俗和生活画面；《寄远曲》、《镜听词》等，表现了妇女对出门远行亲人的思念之情；《望夫石》、《精卫词》等，歌颂了坚贞的爱情和被压迫者的斗争精神。也有少数作品，流露出人生无常、叹老伤贫等消极情绪。
王建乐府诗，善于选择生活中具有典型意义的人物，事件和环境加以艺术概括,集中而形象地反映现实,揭示矛盾。他很少在诗中发议论，而是运用比兴、白描、对比、映衬等手法，通过各种形象或人物的自白来再现现实；或在结尾用重笔突出主题，戛然而止。用笔简洁峭拔，入木三分，语气含蓄，意在言外。体裁大多是七言歌行，篇幅较短。语言通俗明晰而凝炼精悍，富有民歌谣谚的色彩。用韵平仄相间,往往隔二句或四句换韵,节奏短促，激越有力。这些特色，形成了王建乐府诗特有的艺术风格。
王建又以《宫词》知名。他的《宫词》百首，突破前人抒写宫怨的窠臼，广泛地描绘宫禁中的宫阙楼台、早朝仪式、节日风光，以及君王的行乐游猎，歌伎乐工的歌舞弹唱,宫女的生活和各种宫禁琐事,犹如一幅幅风俗图画，是研究唐代宫廷生活的重要资料。欧阳修《六一诗话》曾指出它的内容“多言唐宫禁中事，皆史传小说所不载者”。诗中的描绘也栩栩如生，因而广为传播，颇有仿作。魏庆之《诗人玉屑》引《唐王建宫词旧跋》说，后世“效此体者虽有数家，而建为之祖”。王建的五、七言近体，有一部分征戍迁谪、行旅离别、幽居宦况之作，因有真实的生活体验，也能“感动神思，道人所不能道”（《唐才子传》）。但这些诗往往杂有消极颓废思想，艺术上也缺乏明显特色。他的绝句，则清新婉约，多可诵之作。还写过《宫中三台》和《江南三台》等小令，是中唐文人词的重要作者之一。
王建的著作,《新唐书·艺文志》、《郡斋读书志》、《直斋书录解题》等皆作10卷,《崇文总目》作2卷。今传刻本有:《王建诗集》10卷,南宋陈解元书棚本；1959年中华书局上海编辑所以此为底本，并参照其他刊本校补排印。《王建诗集》8卷,明汲古阁刻本。《王建诗》8卷,《唐六名家集》本。《王司马集》8卷,清胡介祉刊本。《王建诗集》10卷，《唐诗百名家全集》本。《宫词》1卷，有单刻本及明顾起经注本。事迹见《唐诗纪事》、《唐才子》。

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

【译文】
庭院中月映地白树栖昏鸦，
那寒露悄然无声沾湿桂花。
今夜里明月团圆人尽瞻望，
不知那悠悠秋思落在谁家？

【赏析】：

题中的“十五夜”，结合三、四两句来看，应指农历十五日的中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

“中庭地白树栖鸦”。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。

“树栖鸦”，主要应该是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

“冷露无声湿桂花”。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，“落”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。

这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。