⑴ 关于日本校服的问题
分别吗？嗯......应该就是高中课程比较多吧，初中基本上都在玩。现在基本上大多数日本女生校服都是裙子，但现在也有少数部分学校女生校服慢慢改为运动服，据说是防色狼。（汗！）校服在他们那女生有分两类（初中和高中），一个就是我们常见的水手服，另外一个就是我们所说的西式校服。现在大部分学校都穿西式校服（高中，初中也有，但少数，因为初中几本上都穿水手服。），高中穿水手服一般就在乡村小镇或某个县才会看到.还有，他们冬天是不怕冷的，因为在日本从小就教育孩子们不要怕冷，所以对它们来说是很平常。如果真的太冷了，就会穿学校发的围巾，手套以及大戎衣，袜子就穿泡泡袜。但是不能穿自己的衣服来上学啦，因为在日本对校服是极其重视的。
⑵ 日本文化对近代中国社会的影响
中国文化，尤其是近现代以来的文化，深受日本的影响。中日两国的文化交融，是相互的而不是单向的，是积极主动而不是被动的。这当然不是指中国人从抗日战争题材的电影中，模仿了几句“大大的”、“统统的”、“米西米西”、“死了死了的”之类洋泾浜鬼子话。绝非那样简单可笑。中国的语言文字，政治军事，改革革命，科学教育，……乃至风俗礼仪，无一不受日本的巨大影响。一个多世纪以来，世界上还没有任何一个国家，在对于中国文化的影响上超过日本。
一、语言文字
早在1915年，一位署名“将来小律师”的作者在一本《盲人瞎马之新名词》的书中说，自戊戌变法以后，日文行于中土，列举流行的新名词五十九个。有少数除了历史题材的作品中还能见到，如支那、哀啼每吞书（哀地美敦书）之类，现在已不大使用。但绝大部分我们至今还广泛的使用着，并且早已成为现代汉语中不可分割的一部分。
试想，如果我们象“抵制日货”那样，拒绝使用这些日本词语，中文将会是一种什么样子？——取缔、取消、引渡、样、手续、的、积极的、消极的、具体的、抽象的、目的、宗旨、权力、义务、当事者、所为、意思表示、强制执行、第三者、场合、又、若、打消、动员令、无某某之必要、律、大律师、代价、让渡、亲属、继承、债权人、债务人、原素、要素、偶素、常素、损害赔偿、各各、法人、重婚罪、经济、条件付之契约、从而如何如何、卫生、文凭、盲从、同化。
这还是民国初年的粗略统计，实际远不止59个。如果现在再来做这项工作，结果会更令我们惊叹。如：干部、代表、压力、排外、野蛮、公敌、发起、旨趣、什么什么族、派出所、警察、宪兵、检察官、写真，……简直俯拾皆是。“经济学”、“哲学”和“社会学”，中国以前叫“资生学”、“智学”和“群学”，——听起来这倒是象“日文”，但它们却是地地道道的中文。这些“日”常用语，有些其实是中国古代既有的名词，日本人将之赋予新意使用，遂成规范。而中国拿来，也易如反掌。孙中山发动反清起义，初始自称“造反”，陈少白拿了一份日本报纸给他看，云“支那革命党孙文”，孙抚掌曰：“好，好！自今以后，但言革命，勿言造反。”还有“经济”一词，原意为治理国家；如今谁还用“经济”来“治理国家”呢？早就专门用“政治”了！
⑶ 日本流行文化对日本人本身，有什么影响或者带来了良好的效果了吗
首先，谈谈电影
战后，按美国的指示取消了对电影业的各种限制，但取而代之的是题材等的泛滥，接吻，拥抱等风俗镜头迅速增加，枪战武打等暴力，猎奇场面也频频出现。这是的日本电影明显的西方化了。
但如今，即使是对不怎么起眼的日本电影，外国影评也表现出极大的兴趣。以前多是各主要电影节的上映电影到各地巡回放映，近来却有越来越多的电影节有关人士到日本来寻找新作，以便尽快买回放映。继而于威尼斯电影节上，北野武的作品《花与火》获金狮子奖。在蒙特利尔电影节上，《东京夜曲》的市川准导演获得最佳导演奖。仅就海外电影节来看，1997年是日本获奖最多的一年。
接着呢，谈谈音乐。
西洋音乐传入日本之后，如今邦乐大有被洋乐与通俗歌曲喧宾夺主之感，电视和广播里终日播放通俗歌曲或轻音乐，小学和中学也不教邦乐。红白歌赛上，也几乎没有邦乐的一席之地。
NHK的红白歌手大赛是除夕夜的电视特别节目，1998年来迎来了第49届。双方各25组出场，最后结束一年的活动1998年的主题为“日本之歌——梦想、希望、未来憧憬”。活泼而热闹的歌曲较少，对过去一年的细致回顾感比往年要强烈。结束了一年生育休假的“君临世纪末的歌后”安室奈美惠，以其红白歌赛的歌曲" CAN YOU CELEBRATE?"重返舞台。
现在，日本流行乐坛音乐形式多样化、个性鲜明的实力歌手和乐团层出不穷。总的来说，日本流行音乐深受欧美流行音乐的影响，不过善于学习的日本人也不忘在其中融入了本国音乐元素，而于此形成鲜明对比的日本传统演歌和民谣的风光不再。80年代开始至今，摇滚乐一直占据着日本乐坛的显著地位，单曲和专辑销量榜的前几位通常是Southren All Stars、Mr.Children、B'z、X JAPAN 和GLAY这些摇滚歌手和乐团的作品。此外作为动画产业十分发达的国家，许多声优（子安武人）和动画片的相关音乐和歌曲CD也能取得不俗的成绩，这也是日本流行乐坛的又一特点。
最后不得不说一说，菊与刀——日本文化的象征。
“菊”本是日本皇室家徽，“刀”是武家文化象征。而“菊”与“刀”来象征日本人的矛盾性格。揭示了日本文化的双重性：爱美而又黩武；善礼而又好斗；喜新而又守旧；服从而又不驯等等。
⑷ 日本文化传统对日本教育模式的影响
简单来说就是我们中国古代礼节与思想对他们现今模式的影响
深入的话我也不怎么懂
⑸ 文化对教育的影响有哪些
文化对教育的影响：
1、文化影响教育的价值取向。
教育的价值取向即教育主体根据自身的需要对教育活动的属性与功能等作出选择时所持的一种倾向。由于教育的属性、功能是多方面的，同一教育活动具有多种价值，因此人们有多向选择的可能；而且不同的主体处于不同的经济地位，有着不同的文化背景、实践经验、认识水平和不同的利益需要、不同的价值观念，其教育活动也有着不同的价值取向。
2、文化影响教育目的的确立。
教育到底应培养什么样的人，取决于人们期望用教育来做些什么。在传统教育中，人们期望用教育来维护社会稳定、改造现有的社会制度。相应的教育目的就会突出社会的需求，强调培养社会所需的品质或素质。在现代社会，教育的功利色彩日趋浓厚，人的主体和自我显得更加软弱和渺小。
3、文化影响教育内容的选择。
传统教育以社会为本位，关注的是教育能否满足社会的各种需求。选择的教育内容和方法注重的是知识的传授和技能的训练，而非对意义和价值的揭示；关注的是眼前接受知识、掌握技能的效果，而非对内在能力和素质的培育和发展；强调的是对人的占有和改造，而非人的尊严和价值的扩展。
4、文化影响教育方法的使用。
现代教育在强调教育的社会价值的同时，更强调其个体价值，主张教育的“人性化”、“个性化”，人成为现代教育关注的重心。在这种价值取向指引下，教育内容和教育方法都有着很大的灵活性，强调从人本身引出知识，并引导去主动建构自己的认识，给予最大限度的自我表现和自我选择。
⑹ 日本人对中国校服的看法
中国学生的制服和日本比起来很土气，价钱看起来很便宜。几乎都是运动服，可是在日本就连小学生背的皮革的皮包都要中国的2，3千元的。另外日本的学生上课时和体育课时的服装以及吃午餐时的服装都是有区别的，不像中国学生过来过去就那么一套。男孩的校服分西装和立领制服。女孩的制服要分冬天和夏天的，有上衣，裙子，马甲等，皮包也是统一的，连鞋和袜子也要颜色一样。中国是没法比的。。。
⑺ 日本校服跟中国校服有什么区别
日本的校服发展经历了好几个阶段，相对国内的校服发展更成熟
一，日本的校服文化一直为人称道。校服在日本起源于明治维新前后，作为制服的一种，已经与工作服一起成为日本规制文化的重要组成部分。经过高速发展的黄金十年，美国文化的冲击，日本校服经历了从穿着的实用舒适到外观的时尚新颖的转变升级，90年代流行的超短裙配黑色长筒袜，至今仍是许多女子高中校服的款式。受到消费文化的影响，现在的日本校服也开始追求学生个性化、多元化的体现。女子校服除了我们熟悉的水兵服，也有英式的上衣和夹克，冬装则有毛衣和大衣；男子校服则为立领的学生服和西装夹克，颜色多以稳重的深蓝色为主。
二，在校服的设计和质量上，日本已经发展出较为完善的规范体系，要求注重文化内涵，塑造清爽优雅的形象，有吸汗、轻便、耐穿等功能性设计，并对面料和使用的纤维制品有明确的规定。学生与家长的声音在校服决策的过程中也得到足够的重视。校服作为学校的门面和象征，一些校方会邀请高级设计师进行校服设计，并由学生投票选择最终方案，银座泰明小学的阿玛尼校服就是一个较为极端的例子。
三，相比之下，国内的校服市场确实还在发展的初期。杨玥告诉我们，她与中国服装协会产业部的主任交流时得知，中国的校服行业在数据上还是空白的，仅存在一个市场估值一千亿的模糊数据。“不像男装、女装或者童装，市场份额至少一半以上被前十个企业把控住”，杨玥说，“有这么一个产业生态在，才能把数据收集上来。”
⑻ 日本的教育制度变革对日本有什么影响
日本是亚洲一个具有悠久历史和文化传统的国家，也是亚洲第一个走上资本主义道路的国家。经过“明治维新”运动，把“富国强兵”作为政治、文化和教育改革的方针，推动了日本各个方面的发展。日本的教育制度有其明显的特征，这些特征有的非常值得我们学习借鉴，下面，我就从日本教育制度特征中比较有意义的方面谈谈我的认识与看法。
一、 日本的教育注重改革与借鉴
与中国一样，日本是一个历史悠久的国家，但是注重借鉴他国的成功经验与方法却使日本与中国在近代初期走上了不同的道路。日本政治和经济的发展与教育的飞速发展不可分割，日本的教育注重改革与借鉴，日本教育的发展经历了几次重大意义的改革。
（一） 明治维新的教育改革
改革前，日本全国已有藩校240所，与同期东方其他国家相比，教育普及程度较高，这是明治政府成立后能较快地发展近代教育、实行一系列教育改革的前提条件。但是，如果与同一时期西方发达的资本主义国家相比，日本的教育水平则显得很低，无论是在数量、内容方面，还是在教育体制方面，都远远不能适应日本资本主义发展的需要。因此，日本政府派遣人数庞大的代表团赴欧美各国访问学习，实地考察了西方十多个国家的政治、军事、文化教育等情况。并确定了推行教育改革的三点方针：为提高国民知识水平，普及初等教育；为培养科技指导人才，创办科技教育机关；通过教育迅速掌握摄取来的欧美先进科学技术。为了推进教育事业的发展，日本政府还颁布了《学制》、《教育令》等法规法令。
（二） 二十世纪80年代的全面教育改革
根据21世纪把日本建设成为富有创造性的充满活力的国家这一总目标，确定面向21世纪的教育目标：培养心胸宽广、体魄强健、富有创造力的人；具有自由、自律和为公共利益服务的精神；面向世界的日本人。教育改革以重视个性为原则，向终身学习体系过渡，适应国际化、信息化等时代变化。
二、 学制完整，重视义务教育
日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定： “所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”
1．学前教育
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标；
（1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
（2）让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
（3）培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
（4）指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
（5）通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
2．初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。教育目标：
（1）以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
（2）引导学生正确理解乡十和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
（3）使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。
（4）使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
（5）使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
（6）培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
（7）培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
（8）使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
（1）初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
（2）高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。 高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。
5．高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。
第二级结构是4年制大学；包括综合大学、多科大学和单科大学。
第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。
除此之外，日本在重视义务教育之外还大力发展师范教育和职业教育，这完善了日本的教育制度，使日本的教育体系更合理。
三、 对我国发展的意义
日本的教育在日本的现代化过程中并不是一成不变的，为了不断适应日本社会经济发展的新趋势，日本的教育也在不断的进行调节和变革。中国的教育如欲迅速发展，密切反映当前国际、国内的社会要求，推动我国的现代化进程，就要有一个新的起点、新的视角，以便少走弯路尽快与发达国家的教育在同一起跑线上竞争。
日本的政治、经济发展在亚洲排在首要位置，这与日本教育事业的发展不可分割，虽然在教育制度与教育方法上，日本有其劣根性，但是为了我国的教育事业发展，学习和借鉴日本教育的成功经验使十分必要的，因此，在本文，我只强调了我认为重要的内容，并没有把日本近代教育的所有特征一一罗列，以上内容仅为个人观点。
【参考书目】
1．《日本教育的历史与现状》 中国科学技术大学出版社 陈宝堂编著 2004
2.《当代日本教育改革》 山西教育出版社 朱永新、王智新主编 1992
3.《日本的教育》 人民教育出版社 小林哲也著 1981
4.《当代日本教育概览》 山西教育出版社 朱永新、王智新主编 1992
⑼ 日本校服为什么那么美
民族文化不同，所以审美也不同。
相对于欧美国家来说，他们也会认为日式的校服比较正统，不够活力。
同时经济问题也是一方面的体现。
日本韩国早在很久之前校服就已经有很多套了。而且不仅仅是校服，SCHOOL BUS、营养午餐等很多项目都比较完善。这说明国民经济基础好。
中国早年前还不能与之比拟。但现在就不同，中国现在富强了，许多设施都会完善的，这不刚刚医改么。而且目前国内有不少高校的校服也不似以往千篇一律的运动服了，现在很多城市的校服也都很漂亮。
⑽ 日本校服和中国校服
众所周知，日本的高中校服享有盛名，不仅能在各大高校看到他们校服，许多学生毕业后也会选择穿着出门逛街。
说起日本校服文化发展由来已久，水兵服是初中和高中女生校服的主要样式，因为其设计美观时尚，展示着青春与活力，深受日本民众欢迎。
人气火爆的偶像明星AKB48将校服当演出服，并登上海内外舞台进行演出，更是让日本的校服文化再一次进入人们的视线，成为当下的流行。
在某种意义上，日本校服代表着他们的校园文化与象征，代表着学生时代珍贵的记忆。
除了文化精神，日本人对校园制服也很用心，在款式要求上要大体统一，但是设计细节可以根据时尚以及学生的意见进行调整。
使得校服既体现了校风与当地特色，又体现了学生独特的青春个性。
与我们中国相比，我们的校服画风就不一样了，我们主要以舒适为主。
宽松肥大的运动服虽然不太出彩，但是也是青春的回忆啊。