㈠ 研究性学习，方法是什么
1、研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。
2、因此,采用的研究方法也会有多种多样,不能机械地认为,一个课题中只能用一种方法。
3、在课题中某个问题上你用这一方法,而在解决课题中另一个问题时,你采用其他的方法。
4、总之,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究。
㈡ 研究性学习指导教案
研究性学习教案
【教学理念】
充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。
【教学目标】
1、了解研究性学习这一门课程的内涵
2、初步掌握研究性学习的过程与方法
3、培养他们的合作、创新精神和实践能力
【教学重点】
掌握研究性学习的过程和方法
【教学步骤】
一、导入：
同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？
它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研）
（学生回答）
二、什么是研究性学习
（一）研究性学习的内涵
研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。
1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。
3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。
（二）研究性学习的基本特征
1、重过程。
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2、重应用。
学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。
3、重体验。
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。
4、重全员参与。
研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。
5、重合作交流。
研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
三、为什么要开展研究性学习
（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。
（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。
（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
四、怎样进行研究性学习
作为学校开设的一门课程，①研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是教师监控指导，七是形成成果报告，八是进行课题答辩。
这里我重点说说当务之急，选好课题，成立课题组、制定课题计划和进行调查研究。
②先说选课题，选课关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，就发现这是同一颗慧星，并预测出下一次回归的时间；而我国从春秋时代到哈雷同期，有关哈雷慧星的记载有31次，却从没有人提出这个问题。培养发现和提出问题的能力，是中国教育不容忽视的一个弱项。
什么是课题？课题是有研究价值的问题。选择课题要考虑实际需要，例如能服务于社区，服务于社会，服务于时代，能产生一定的社会效益。选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。对于中学生来说，在选专题时，要特别注意量力而行，要根据自己的知识水平和实际能力，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。专题宜小不宜大，初学者最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文(项目)的难度。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。尽量在选题时不要走入误区。例如没有解答可能的问题(如：最后一只恐龙的诞生日)，没有必要回答的问题(如：3000年11月5日温州天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如：先有鸡还是先有蛋)。课题的选择：“品牌与形象”→“服装品牌与个人形象”→“校服与中学生形象”。
③再说成立课题组。这是研究性学习的主要组织形式。比较复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的。俗话说孤掌难鸣。你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼。现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成。我们搞课题的一个重要任务就是学会分享他人成果，学会尊重他人，要有协作精神。因此我们成立课题组本身就是有意义的。课题组一船以四到六人为宜。同一兴趣的人组成一个小组，能力互补。课题组分工要明确。组长要会当组长，组员要会当组员。
当然研究性学习还有两种组织形式。一种是个人独立研究，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。
④第三是制定课题研究方案。即对课题研究过程进行预先谋划。课题研究方案主要包括以下内容：
其一是课题背景条件。就是这个课题是在什么情况下筛选的。国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件。
其二是研究的目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。包括研究目的和研究假设。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。再如某项关于实习效果的研究，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比。
其三是研究的基本内容。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度。明确研究的重点和难点。
其四是研究的方法及步骤。就是具体的研究方式、手段和工具，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。
（1）查询有关资料和文献，为课题研究与学习积累知识基础
方法：去图书馆查有关书籍、上网查找资料、对有关专家和权威人士进行访谈。
进而再把查询所获的资料进行整理归类。
（2）调查：
方法：A、问卷法：（最常见的一种调查方法）
优点：可以在短时间内，得到比较多而全面的信息。
缺点：较难得到非常可靠的答案。
采用无记名的形式。
举例：期末时的学生评教。
B、访谈法：单独进行的交谈，需大量的时间和精力。它却有更多和典型性和具体性，毕竟各人的想法不同，对某一典型的深入研究更加有利于对总体的分析。
举例：学生座谈会
C、实地考察法
举例：中央电视台的焦点访谈。
D、网上调查法：网络对于很多人来说，意味着隐蔽和真实，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，更加容易说出自己的心理话，得到的调查的真实可信程度自然会更高，而且在网络上问卷是全社会开放的，所以不会拘泥于自己选定的调查对象，只要经过认真的筛选，想念得到的答案会更加客观。
（3）情况分析：
参照例题进行分析。
（4）探讨对策：
参照例题进行分析。
其五是研究的预期成果。通过大家查资料、调查、分析、探讨，辛苦地劳动，总要把研究的结果颂出来，让大家知道通过你的劳动，获得的成果。可以撰写一系列的调查报告、论文或心得体会。
其六是研究的组织机构及分工。组长和组员分工要明确。要落实责任，分关把口。不能叫一个人忙得团团转，其他人闲得没事干。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写。或注明是个人独立研究。
其七是学习者的体会
通过这次的调查研究活动，作为参加这次活动的自己，获得了怎样的收获。
五、总结：
1、请学生谈谈，通过今天的学习，对研究性学习的认识。
2、教师总结
㈢ 校服与中学生形象论文
勤俭节约—中国的传统美德
中国是一个多民族国家,古往今来,中华民族的美德一直也受到外国人称赞.
中华民族虽然有许多值得称赞的美德,但我认为,勤俭节约这种美德是最值得我们发扬光大.
你看,建立中国的伟大主席毛泽东,正是一个很好的例子.那时,中华人民共和国还没建立时,他每天省吃俭用,他为了人们能过上安居乐业的生活,日以继夜地工作,假如当时每个人都自私自利,每个人都浪费食物,那么,能有现在这样和平的中国吗?
现实生活中,许多年轻人为了追求时尚,为了突出自己,不惜花费金钱去买名牌,这是节约?许多年轻人曾说:“我买名牌的钱是我自己省下来的！”难道省下来的钱用来买名牌就是节约吗？何不把省下来的钱捐给山区有需要的人呢？他们连两餐温饱也不能解决,何来谈得上买名牌呢?这并不是节约,这是奢侈,奢侈的人永远也过不上好生活.
俗语谈到:“勤为无价宝,俭乃护身符”这句话说得的确有道理.小时侯,妈妈给我讲过这么一个故事:有一个老翁,有三个儿子,但三个儿子都十分懒,当老翁临死前,他告诉三个儿子:“屋后面有一块土地,我在里面埋了一箱黄金,我死后,你们三个就把它挖出来吧!”儿子按吩咐做,但怎样也找不到.母亲见儿子把地挖得这么好,就洒满种子,结果地里长满粮食,这就是黄金.”故事告诉我们只要勤劳就可以得到报酬.
勤俭节约中的节约，不只是指节约钱,还包括节约能源.地球上的能源是有限的,假如我们铺张浪费,地球上的能源就会枯竭,到时,人类后悔也挽救不到这种恶果.
大家都学过《陋室铭》吧,其实,里面的“陋室”看上去简陋,但感受却是如此清雅,何必居住在大城市里的“豪华大宅”呢?说不定陋室内主人也是位简朴之人.
假如中华民族的人都是生活简朴,勤俭节约,那么,这个社会就不会出现“追名逐利”“攀龙附凤”的人，整个社会脱俗平凡,那该是多好啊!我们应该把这种精神发扬光大.
㈣ 初中研究性学习题目
方便面 水 饮料 光污染 化妆品成分 不好意思 就能想到这么些了．
㈤ 填好的研究性学习课题指导教案 学生情绪的自我管理
研究性学习教案
【教学理念】
充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。
【教学目标】
1、了解研究性学习这一门课程的内涵
2、初步掌握研究性学习的过程与方法
3、培养他们的合作、创新精神和实践能力
【教学重点】
掌握研究性学习的过程和方法
【教学步骤】
一、导入：
同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？
它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研）
（学生回答）
二、什么是研究性学习
（一）研究性学习的内涵
研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。
1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。
3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。
（二）研究性学习的基本特征
1、重过程。
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2、重应用。
学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。
3、重体验。
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。
4、重全员参与。
研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。
5、重合作交流。
研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
三、为什么要开展研究性学习
（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。
（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。
（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
四、怎样进行研究性学习
作为学校开设的一门课程，①研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是教师监控指导，七是形成成果报告，八是进行课题答辩。
这里我重点说说当务之急，选好课题，成立课题组、制定课题计划和进行调查研究。
②先说选课题，选课关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，就发现这是同一颗慧星，并预测出下一次回归的时间；而我国从春秋时代到哈雷同期，有关哈雷慧星的记载有31次，却从没有人提出这个问题。培养发现和提出问题的能力，是中国教育不容忽视的一个弱项。
什么是课题？课题是有研究价值的问题。选择课题要考虑实际需要，例如能服务于社区，服务于社会，服务于时代，能产生一定的社会效益。选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。对于中学生来说，在选专题时，要特别注意量力而行，要根据自己的知识水平和实际能力，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。专题宜小不宜大，初学者最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文(项目)的难度。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。尽量在选题时不要走入误区。例如没有解答可能的问题(如：最后一只恐龙的诞生日)，没有必要回答的问题(如：3000年11月5日温州天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如：先有鸡还是先有蛋)。课题的选择：“品牌与形象”→“服装品牌与个人形象”→“校服与中学生形象”。
③再说成立课题组。这是研究性学习的主要组织形式。比较复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的。俗话说孤掌难鸣。你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼。现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成。我们搞课题的一个重要任务就是学会分享他人成果，学会尊重他人，要有协作精神。因此我们成立课题组本身就是有意义的。课题组一船以四到六人为宜。同一兴趣的人组成一个小组，能力互补。课题组分工要明确。组长要会当组长，组员要会当组员。
当然研究性学习还有两种组织形式。一种是个人独立研究，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。
④第三是制定课题研究方案。即对课题研究过程进行预先谋划。课题研究方案主要包括以下内容：
其一是课题背景条件。就是这个课题是在什么情况下筛选的。国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件。
其二是研究的目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。包括研究目的和研究假设。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。再如某项关于实习效果的研究，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比。
其三是研究的基本内容。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度。明确研究的重点和难点。
其四是研究的方法及步骤。就是具体的研究方式、手段和工具，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。
（1）查询有关资料和文献，为课题研究与学习积累知识基础
方法：去图书馆查有关书籍、上网查找资料、对有关专家和权威人士进行访谈。
进而再把查询所获的资料进行整理归类。
（2）调查：
方法：A、问卷法：（最常见的一种调查方法）
优点：可以在短时间内，得到比较多而全面的信息。
缺点：较难得到非常可靠的答案。
采用无记名的形式。
举例：期末时的学生评教。
B、访谈法：单独进行的交谈，需大量的时间和精力。它却有更多和典型性和具体性，毕竟各人的想法不同，对某一典型的深入研究更加有利于对总体的分析。
举例：学生座谈会
C、实地考察法
举例：中央电视台的焦点访谈。
D、网上调查法：网络对于很多人来说，意味着隐蔽和真实，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，更加容易说出自己的心理话，得到的调查的真实可信程度自然会更高，而且在网络上问卷是全社会开放的，所以不会拘泥于自己选定的调查对象，只要经过认真的筛选，想念得到的答案会更加客观。
（3）情况分析：
参照例题进行分析。
（4）探讨对策：
参照例题进行分析。
其五是研究的预期成果。通过大家查资料、调查、分析、探讨，辛苦地劳动，总要把研究的结果颂出来，让大家知道通过你的劳动，获得的成果。可以撰写一系列的调查报告、论文或心得体会。
其六是研究的组织机构及分工。组长和组员分工要明确。要落实责任，分关把口。不能叫一个人忙得团团转，其他人闲得没事干。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写。或注明是个人独立研究。
其七是学习者的体会
通过这次的调查研究活动，作为参加这次活动的自己，获得了怎样的收获。
㈥ 什么情况下组织必须进行过程研究
例如能服务于社区、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件，是指学生在教师的指导下，所以不会拘泥于自己选定的调查对象。 5。研究性学习重过程而非重结果、网上调查法、有所创造、观察：较难得到非常可靠的答案，四是组织课题评审，得到比较多而全面的信息，学习内容可能是跨学科的，也降低了论文(项目)的难度。不能叫一个人忙得团团转；而我国从春秋时代到哈雷同期，而不在于掌握知识的量，表明了学习的基本内容，还十分重视感性认识，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况，可以提出一个综合性的研究专题、处理和提取信息，分关把口，并预测出下一次回归的时间。同一兴趣的人组成一个小组，要根据自己的知识水平和实际能力、运用知识。包括研究目的和研究假设、综合性的，能力互补。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力、上网查找资料，组员要会当组员、手段和工具、创新精神是不够的，在学习内容上：先有鸡还是先有蛋)：最后一只恐龙的诞生日)。传统的学校教育以知识传授为目的，去建一座大楼、问卷法。（4）探讨对策，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。换句话说，选课关系到研究性学习的成败。可以撰写一系列的调查报告，为课题研究与学习积累知识基础方法。这包括学习如何收集、对有关专家和权威人士进行访谈、重应用、探究的特点。组长和组员分工要明确，决定了集体协作完成，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，让大家知道通过你的劳动：去图书馆查有关书籍：参照例题进行分析，五是开展课题研究，例如彼此尊重，毕竟各人的想法不同；如何表述或展示研究的结果等等，提出问题和解决问题。（3）情况分析，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。 3。现代社会分工很细。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作，并各自相对独立地开展研究活动。举例，不仅仅是传统教学中的接受或教导、实践能力的形成需要直接经验的参与、取得结论或形成观点，却从没有人提出这个问题，研究假设是预习与学习成绩成正比。课题组分工要明确。全员参与的另一层含义是共同参与、访谈法、制定课题计划和进行调查研究。即学习者面临的问题往往是复杂的，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。缺点。 2。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义，而且在网络上问卷是全社会开放的，想念得到的答案会更加客观。研究性学习还带有综合性的特点，对某一典型的深入研究更加有利于对总体的分析，这是它与一般的知识，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，所要解决的问题一般是具体的、内化的基础上，有些事不是一个人能完成的。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题，其他人闲得没事干。研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合。一种是个人独立研究。研究性学习主张全体学生的积极参与，实现个人的研究目标，辛苦地劳动。课题研究有时候就是一槌定音、探讨，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，获得的成果，需大量的时间和精力、开展探究活动。组长要会当组长、以类似科学研究的方式。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写，是否具备研究的条件。 ③再说成立课题组。采用无记名的形式。我们搞课题的一个重要任务就是学会分享他人成果。在共同参与的过程中、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能。创造能力、思维方法的学习和思维水平的提高、研究的角度和深度。其二是研究的目的与意义，即学习的体验。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题：A。题目缩小、产生一个方案。专题宜小不宜大。选题能力是一种很重要的选题能力，表明了学习的基本方式。尽量在选题时不要走入误区，要特别注意量力而行，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系，获得了怎样的收获，其侧重点在于问题解决，需要综合运用多方面的知识才能予以解决，①研究性学习要经过以下几个阶段、技能学习的根本区别，只要经过认真的筛选。研究性学习重在学习的过程。 1。 2。其五是研究的预期成果、研究的对象，其教学过程基本上是间接经验的学习。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。实际上选题的过程，包括培养创造能力和实践能力。良好的开端是成功的一半，还要考虑自己是否具备观察。在研究性学习的过程中。课题的选择。例如没有解答可能的问题(如：“品牌与形象”→“服装品牌与个人形象”→“校服与中学生形象”。研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识。其六是研究的组织机构及分工，本身就是一个很重要的研究过程。在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程。因此：学生座谈会 C，因此从理论上说。在学习形式上，制定恰当的研究计划。由于研究性学习是问题解决的学习，更加容易说出自己的心理话，意味着隐蔽和真实，学生需要的是教师的指导和帮助、学生在教师的指导下。因此我们成立课题组本身就是有意义的。再如某项关于实习效果的研究，这使得学生能够在有限的时间内。明确研究的范围，成立课题组、分析，表达。当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围、调查，学习者面临着复杂的综合性的问题，课题是否妥当，八是进行课题答辩、理解以及容忍的态度。这种合作包括合作的精神与合作的能力、测试、有社会意义的，是中国教育不容忽视的一个弱项。课题组一船以四到六人为宜，表明了学习活动中的师生关系：期末时的学生评教。比较复杂的课题需要一个集体协作。你不能一个人去造一个导弹，培养中小学的合作意识与能力。 4：网络对于很多人来说：（最常见的一种调查方法）优点，之后或进入第二轮研讨、判断：方法。俗话说孤掌难鸣、重全员参与，由每个学生自定具体题目。国内外同类课题研究情况，服务于社会，在学习活动中。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂。 ④第三是制定课题研究方案，六是教师监控指导，全班同学需要围绕同一个研究主题。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。（2）调查。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。这里我重点说说当务之急，能产生一定的社会效益、论文或心得体会，没有必要回答的问题(如。对于中学生来说：中央电视台的焦点访谈、实地考察法举例，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，选好课题。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。选择课题要考虑实际需要，或就此完成各自的论文，要有协作精神。什么是课题，论据材料容易收集，关系到研究性学习的成改，各自搜集资料，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果，总要把研究的结果颂出来、解答问题(习题)的学习活动相比较。”从某种意义来说，学会相互交流与合作，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系：可以在短时间内。在研究性学习中。 B，二是组成课题小组。 D。进而再把查询所获的资料进行整理归类；学习过程中涉及的知识面比较广。研究性学习重在知识技能的应用，三是拟定课题计划，得到的调查的真实可信程度自然会更高，可能是提出一种见解：其一是课题背景条件，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，在选专题时。明确研究的重点和难点、获取知识和应用知识。选择研究专题必须考虑专题的科学根据。从我们的兴趣。它却有更多和典型性和具体性。通过大家查资料。举例。其三是研究的基本内容、能力和可能出发去选择“课题”、策划一次活动。要落实责任；如何运用有关知识来解决实际问题。与一般的掌握知识，专业性强。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，制定并执行合作研究方案的能力等，学会尊重他人，就发现这是同一颗慧星。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力；如何在研究中与人交流合作，也体现了时代和社会的要求，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。这是研究性学习的主要组织形式。就是这个课题是在什么情况下筛选的：单独进行的交谈，但它并不是一种知识教育。即对课题研究过程进行预先谋划。其四是研究的方法及步骤、设计一种产品。只让学生懂得什么是创新意识。 3，学习者还需要了解不同的人的个性。（1）查询有关资料和文献，作为参加这次活动的自己，有关哈雷慧星的记载有31次。（二）研究性学习的基本特征 1：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。当然研究性学习还有两种组织形式，其中合作学习占有重要的地位，分享初步的研究成果。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要、解释、重过程，研究性学习具有发现。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。要考虑学习精力，从而有所发现。比如研究的结果、倾听与说服他人的方式方法。课题研究方案主要包括以下内容，关键是能否对所学知识有所选择。研究性学习比较注重掌握调查：3000年11月5日温州天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如，服务于时代。然而现代学校教育还需要发展人的个性，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务、实验的条件。再通过全班集体讨论或辩论。其七是学习者的体会通过这次的调查研究活动，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，七是形成成果报告？课题是有研究价值的问题，这与学习者的个人体验有着密切的关系。研究性学习的方法作为学校开设的一门课程、重合作交流，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，初学者最好是一题一议、运用、提高人的素质，选题比科研方法更重要、研究价值和现实可行性。学以致用是研究性学习的又一基本特征。一是个人选择课题。或注明是个人独立研究，因而更有利于培养学习者的实践能力、重体验研究性学习。培养发现和提出问题的能力，也可以不确定范围。就是具体的研究方式：参照例题进行分析，在体验。 ②先说选课题
㈦ 中学生与校服课题研究的背景说明
每一间学校都有属于自己学校的校服,而校服已经成为了学生们生活的一部分,扮演着一个十分重要的角色.
㈧ 怎么弄研究性学习
1.确立主题（科学性原则、可行性原则、新颖性原则、价值性原则）
例如永动机违背科学原理，探索现代人重返原始社会会出现的状况脱离客观现实，都不可行；可行性是说完成课题的人力物力财力时间需要符合现状；
课题可以表述成：XX的现状和展望、XX对XX的气势，关于XX的调查研究，XX的研究综述，关于XX的思考……
2.制定方案
课题研究类方案基本内容
1.基本情况：包括课题名称、指导教师、课题组组长及成员，班级
2.课题的提出：介绍研究的背景，包括已有的研究情况分析和课题研究的缘起
3.研究目的和意义：目的、理论意义和实践价值
4.研究内容：指具体内容。如果是实验研究或调查研究，需要陈设研究假设或猜想。
5.研究计划：包括研究方法、研究步骤和任务分工。研究方法需要写出方法，列出实地调查、现场考察、观察测量、查阅资料、访谈专家等研究活动的范围、内容和方式；步骤要规划好研究活动的主要阶段，每个阶段多长时间，应当完成那些主要任务，达到什么样的预期目标；分工需要落实到每一个成员
6.研究条件：如图书资料、研究场所时间、设备、交通工具统计工具研究经费。要认真分析是否具备这些条件，以及可能出现的问题和对策
7.预期的成果形式：论文、研究报告，要写出课题研究所预期的具体成果形式
案例：寻找“形象”的足迹——校服与中学生形象研究方案
课题名称：寻找“形象”的足迹——校服育中学生形象研究
组长：王兆其 成员：王景阳、张浩天、刘长海 班级：高一.35
指导教师：范心胜 工作单位：山东省实验中学
课题由来：正处于青春期的中学生对自身形象十分关注。服装是自身形象的一个重要方面，值得我们联系中学生实际对相关问题进行深入探讨。
研究意义：了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适应中学生的要求和特点。
研究内容与假设：研究内容：1，中学生关于校服的要求。2.中学生希望穿校服后自己具有的形象
研究假设：1.中学生希望校服设计时尚。男生和女生对校服款式和颜色设计要求存在差异。2.中学生希望自己穿校服后的形象是精神且富有青春朝气的。
研究计划：研究方法：1问卷调查，调查对象为部分普通高中学生，部分老师、家长。
2专家访谈 3文献资料研究
过程安排：第一阶段：月三周，查阅相关资料，编制问卷及访谈提纲；
第二阶段：约四周，组织问卷调查及访谈
第三阶段：月三周，问卷数据统计分析，得出相关结果
第四阶段：两周，整理、分析数据结果，得出结论
第五阶段：安州，撰写调查报告，选择合适的姓氏准备展示研究成果
任务分工：由组长统筹安排并负责统计分析、写出调查报告；王景阳、张浩天负责编制问卷及访谈提纲；张浩天、刘长海负责对部分老师与家长进行访谈；王朝气和王景阳负责问卷调查
存在的困难与对策：1.问卷编制的科学性。一方面要找可参考的问卷，另一方面要听取老师的建议，最好找一部分同学试做一下。2.调查对象的配合问题。拟通过学校或家长的帮助与被调查学校取得联系，获得同意后，采用匿名的方式，让调查对象如实作答。
预期成果：调查报告
3.实施方案与活动体验
收集信息：文献法、调查法、实验法和观察法
调查法分为问卷法和访谈法
问卷法：标题简洁具体，指导语要点名穆迪，意义，回答方式，致谢。（并且要打消被调查者的顾虑，比如“调查采用匿名的方式。”）
问题有结构式、半结构式和开放式。结构式就是选择，半结构式是选择题中还有一个选项：其他，并写明是什么，开放式就是问答。
访谈：准备提纲选择对象，取得同意，确定时间，知识准备（如，采访姚明就要学习一些篮球的知识，否则问题问不到点上），模拟训练，注意服饰，准备好器材物品
开场白要表明来意消除顾虑，虚心求教，以礼待人，平等交谈，保持中立