中國元素校服設計理念

Ⅰ 具有中國元素的校服

網路圖片有一張不過不能發過來，你可以自己去看看

Ⅱ 中國校服的設計理念，為什麼要寬大

中國國家館的「中國智慧城市發展」為主題，形狀酷似一頂舊帽子，因而得名「東方之冠」。

「東方之冠」的主題理念，表達中國文化和氣質的精神。國家館居中升起層疊出挑成為凝聚中國元素，中國精神的雕塑感造型的象徵 - 東方之冠;地區館水平展開，以舒展的國家館平台基座的形式，一個開放的，靈活的，以人為本，城市廣場的層次豐富;既是對立，相輔相成，共同構成一個統一的整體表現蒸蒸日上的國家的主題。國家館，地區館功能上下從主空間的南北中軸線的形狀復雜的低分區，引導城市空間序列壯觀的形成，形成了獨特的標志性建築群體。

和諧為核心，以中國古代展現科技智慧和現代科技，中國城市文明的進程，展示中國國家形象的庄嚴寧靜的快速發展。

詩：中國歷史博物館的創造力，通過： - 上海世博會組織者於今年4月25日開始公開呼籲中國館在建設部，建築學會全球中國建築設計中國的大力支持和幫助，在短短幾個月內，一直是全球的中國建築設計家的熱烈響應，共344設計的接收。專家評審後，選擇了三個不同的方案。

其中「東方之冠」方案世博會於九月舉行的組委會今年審議並原則通過了第五次會議，會議還決定成立中國館組委會九個組成單位準備工作領導小組，負責籌備中國國家館的成員。上海世博會組織者根據組委會審議，專業的團隊對項目的組織深化和優化。

11月12日，中國館籌備領導小組第一次會議審議並通過了這個優化。

12月18日上午，在河之世博園區的南岸，錘宣布推出一項重大工程。這是中國館的眼睛 - 一個標志性建築將被建造。此後，它將滿足中國東海海域涌進了來自太陽的天空中的每一天，代表中國人民的共同心聲，瞻仰世界。

Ⅲ 怎樣寫校服設計理念

校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，所以設計要考慮與其相關的因素和特定環境的穿著要求。 1.顏色，校服要求活潑而不失嚴謹，輕松而穩重的顏色，這樣就要把顏色搭配好，例如很多校服採用藍白搭配就是這個意思。 2.比例，可以按照你設計校服的人群的平均身高來設計。 3.如果你要手工設計，需要有一定的繪畫基礎。有一定的服裝結構知識，這樣畫起來就會依據人體而設計， 建議你先到一些校服設計網站上去看看別人的設計，然後再根據你們的情況加入你的設計理念，才會更好的發揮你的設計才能。

Ⅳ 新中國風的校服有哪些特別的設計

看你們的需要 有回形紋 盤扣 水滴領等中國風的設計元素 很有特色 我親戚學校就是中國風校服 同桌的你這個品牌的 有眼前一亮的感覺

Ⅳ 中國校服有什麼特點

首先中國學生校服多數以運動服為主，少數的貴族或私立學校已更新為西式制服。受毒校服事件的影響，很多學校正在不斷改進校服的款式和質量。一些沿海發達地區已經將校服的款式更新為西式或日韓風格的校服。
其次中國學生校服是學校的主流色彩，中國的學生校服設計不僅要符合現代校園整體文化氛圍，還要符合學生們的要求。所以中國學生校服沒有過分華麗和繁瑣的裝飾物比較簡簡潔統一。設計時充分考慮校服的實用性和美觀性。
最後中國學生校服除節假日基本上是天天穿，在周一星期日不僅要穿校服，少先隊員還要佩戴紅領巾。力求達到統一。塑造的是整個學校的精神文化建設。培養了學生集體，榮譽感和凝聚力。

Ⅵ 校服設計理念怎麼寫

以1.創意構想說明2.色彩表現說明3.設計〈包含LOGO〉型式製作標準等來做理念論述。

Ⅶ 學生校服的設計理念是什麼

體現年輕人的活力，時尚

Ⅷ 介紹校服款式特點和設計理念

啊，下午的款式特點和設計的理念應該通過網路進行搜索，具體的一些款式的解說和他的設計的理念能達到一個非常好的准確的解釋。

Ⅸ 校服設計理念怎麼寫

校服設計理念怎麼寫？校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，所以設計要考慮與其相關的因素和特定環境的穿著要求。1.顏色，校服要求活潑而不失嚴謹，輕松而穩重的顏色，這樣就要把顏色搭配好，例如很多校服採用藍白搭配就是這個意思。

Ⅹ 中國式學位服的設計理念

總的理念是：
發掘中國自身文明傳統，尊重科學弘揚學術、積極面向世界與未來。汲取中國優秀傳統文化自強不息、厚德載物、傳承文明、開創未來的精神，在學位禮儀服飾中加以體現和表達。
1 以中國傳統服飾文明為創新基礎
採用中國原創的交領右衽褒衣大袖無扣系帶式服飾為
2 汲取傳統服飾造型之美和莊重典雅的特質。
如，採用中國經典的莊重的深衣、玄端制為禮服基礎。
3 簡潔、實用、節儉、得體、大方。
如，僅以學位冠、學位纓、學位領、學位衣裳（取中國傳統文化「衣裳」之意）、學位禮服徽、西式皮鞋6部分組成。禮儀程序簡單、莊重。服飾用料樸素大方、組件通用性強、可循環使用。
4 體現平等、自由、包容、理性的學術與科學精神。
如，不沿用現行的做法，僅設學士、碩士、博士三類學位服飾，不設校長服和導師服。（現行學位服系統還設有校(院,所)長、學位評定委員會主席及委員(或導師)服）。學位授予儀式中，校長和導師按其自身學位著裝，體現對學術的敬意和平等的學術精神。
5 汲取和保留現行學位服的優秀設計理念與元素，平滑過渡、無縫對接。
如，學、碩、博學位冠垂纓皆取現行學位服流蘇顏色，分別為黑、深藍、紅。專業顏色區分中，文、理、工、農、醫、軍事六大類（粉、灰、黃、綠、白、紅色）等識別色皆不作變動。學位授予禮儀中，同樣以改變垂纓（流蘇）形態為授予標志。
在外觀視覺效果上，也與現行學位服力求平滑過渡。學、碩、博三類學位服主體顏色分別為黑、藍、紅，沿用了現行學位服的顏色風格。學位冠的形狀類似於現行學位帽。交領的義領類似於垂布，也都是以六種顏色區分專業。「抽象蔽膝形色布」與現行學位服裝飾布都是上下直通到禮服底部，視覺上相當類似。
6 以開放的精神吸收和借鑒西方文化元素。
不是復古或一味單純強調民族性，我們建設的是面向世界與未來的教育與科學，在學位禮儀服飾上亦加體現。如，在整套服飾的構成要素中，引入了西式皮鞋作為重要的服飾組件，突破了傳統服飾的嚴格規定性。
7 不是單一民族的民族服飾，而是代表中國整體文化文明與嶄新的學術、科學與文明精神的抽象升化後的中國式學位禮儀服飾。
本套學位服，基本服飾造型取中國最多人口的服飾文明基本形制特徵，交領右衽、褒衣大袖，這是中國漢民族的基本服飾特徵。但是，在漢服的服飾語匯中，對服飾造型、涵義、著法都有極其嚴格的規定性，漢服沒有著西式皮鞋、胸口佩戴徽章等現代西方服飾文化元素，漢服的蔽膝作為嚴格的禮服部件也是需要單獨的一幅。而本方案設計中，既採用了西式皮鞋，又在上衣左胸處佩戴醒目的「學位禮服徽」，同時，對傳統服飾中繁冗的裝飾佩飾進行了大幅度的削減和改變，改經典的蔽膝為「抽象蔽膝形色布」，作為深衣本體的一部分。交領右衽的義領也打破了傳統的配色禁忌，以六種不同顏色的義領區分六大類學科專業。碩士服的藏藍色，也是漢服中罕用的色彩。可以說，從嚴格的服飾學及文化學角度而言，這已經不再是單一的民族服飾，而成為了代表中國整體文化文明與嶄新的學術、科學與文明精神的抽象升化後的中國式學位禮儀服飾。
中國式學位服，代表的是中國，是中國文明的歷史與未來，是中國面向世界的嶄新的學術、科學與文明精神。
同時，本套中國式學位服系統為推薦方案系統，可與現行學位服系統自由選擇或並行不悖。
8 嶄新的「學位禮服徽」
此徽直徑6厘米，圓形，佩戴於學位服上衣左胸處，是整套學位服中重要的組成部分。其設計涵義和造型為：
字體：分別為篆體「科教興國」、宋體「學位禮服」
炎黃子孫、中國：造型為圓形抽象中國風格圖案
深厚的教育與人文傳統：造型為一支巨大的毛筆
源遠流長的古代科學，面向世界與未來的科技、人文與學術：左上角為分子圖案，同時又宛如夜空星座，代表了古代天文觀象科技。尖端物理微觀世界圖案上疊加DNA雙螺旋，代表當代科技學術。
毛筆插入微觀物理世界激起璀璨光芒，象徵傳統文明與現代文明的對接。DNA雙螺旋如一架天梯，從「學位禮服」通向「科教興國」的光輝前景。天空中，古代科技與現代科學群星閃耀，照亮了科教興國之路。