校服個性化的意義

A. 校服的意義

第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，比如像榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在約束的作用，一種象徵的作用，對他們起到一種潛移默化地培養作用。
第二，校服還可以產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況很不一樣，在攀比方面比較盛行的時代。我覺得如果一個學校的學生它能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神。比如說，我們家稍微窮點，但是穿上校服也沒人能看出我們家很窮；又比如說，某某人很富，但他的孩子在學校里不許穿很好的服裝，這樣感覺培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。
第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、小學生製作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從12、13歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到他們合適的服裝，要不就是時裝，要不就是一些胖的，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為沒人來關心他們這個群體。從推進學校工作來講，我覺得學生穿學生裝對於推進學校校園文化建設是非常有益處的。學生裝統一的穿著對學生有教育的功能，比如說培養學生的團隊精神。
第四，穿校服對學生有規范行為的功能。由於學校是一個特殊的地方，它不同於外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講對學生的行為都應當進行規范。

B. 幼兒園校服的意義和作用

定製幼兒園校服的意義
現在的幼兒園為了學校的管理等方面的因素為孩子們定製統一的幼兒園校服，但是許多的家長不願意定製，主要原因是，小孩子成長快，這些衣服過了今年就不能穿了，很容易浪費，而且有的校服質量不好，穿著對孩子的健康有害。那麼就要向家長解釋穿著校服的意義和影響了，天曼服飾為大家簡單列舉了一些定製幼兒園校服的意義和好處？

首先呢，孩子們穿著統一的校服即是自己身份的象徵也是幼兒園的一種標志，這種統一的穿著有利於培養孩子們的團隊精神，樹立集體責任感，也有助於學校的整體形象的提升。還有就是統一的校服可以培養孩子們相互尊重的精神，大家都來自於不同的家庭，有著不同的經濟和文化背景，統一的校服能夠拉近孩子們之間的距離，杜絕了相互之間攀比的現象。
其次就是校服有著校服獨特的美感，統一的校服代表著的是一個集體，現在幼兒園的集體活動很多，孩子們穿著整齊的校服參加活動，那統一的服裝，統一的色彩，統一的目標，這樣展現給家長是多麽震撼的舞台，同時也減輕了集體活動時要求孩子們統一著裝而帶來的不便。

最後就是最重要的問題，校服的質量問題。傢伙真那個門不願意定製校服很大的原因是因為校服的質量不好，對孩子們的健康有害。那麼就是要幼兒園在挑選廠家的時候要注意挑選質量好的，款式時尚的廠家。
天曼服飾定製的幼兒校服質量好，款式時尚，安全環保，與普通的服裝相比也顯得時尚大方，孩子們喜歡，家長也喜歡。天曼服飾是一家正規的校服定製廠家，是安全的，值得信賴的廠家，定製幼兒校服來天曼服飾

C. 讓校服更個性

朋友們都認為 我已經忘記了你
但是我快要崩潰了自己
很想忘記你 想把記憶抹去 但力不從心

我覺得躲避的愛這點歌詞很好哦 我聽過那個 很好聽呢...

文字的話。。 我在給你說點別的歌的歌詞吧！

1.眼淚 不是因為誰， 而是因為太清楚了感到無所謂。誰是誰，誰愛誰，到底誰是誰的誰。

2.再見，我不想和你說再見。可是，這段感情已經再見。再見的含義能有多淺，只是，單純的再也不見。

3.你出現，我不會感到不安。恨時間，我怎忍不住思念。明知道的沒有結果我卻還是抱著幻想我對自己也很嘲笑。

4.半年前，我陪你過水果攤。不允許，你離開我的實現。公交車上為你暖手現在想想都不過是我一廂情願。

（這個和3 都是一首歌裡面的）

5.剛開場的味道，想和你的距離越近越好。聽不見你的心跳 籠罩，想你的感覺從來沒有減少。

6.寫什麼歌 唱什麼調。能不能在給我一個擁抱。看你嘴角，微微的傻笑，我們已經被時間所打擾。

7. 想要給你的依靠，承諾我會讓你感覺到。曾記得愛有什麼跡象，心的顏色已經 褪不掉。

8.已經習慣，你溫暖的懷抱。想說，我會陪你一直到老，我還是站在原地環繞，如果還能回來，那有多好！

嘿嘿 好累哦， 如果還可以回來的話 謝謝採納呢。。

D. 校服設計的目的和意義是什麼

為了統一或者是標識自己是某個學校的吧……

E. 中學生校服是否應該個性化辯論賽

綜合大家的觀點如下：
正方：
1.統一校服有利於提升學校的整體形象，校服是學校的象徵，他可以隨時提醒你，作為這個學校的一員要時刻注意自己的言行，因為，你就代表著整個學校。
2.統一校服有利於平等和抑制虛榮思想。學生的家庭條件不一樣，如果不統一服裝，有的同學就會追求名牌，有的則無能為力，這樣，就會造成外觀上的差別，也容易助長虛榮心。
3.學生的主要精力應該放在學習上，如果不統一服裝，大家勢必會存有攀比心理，你穿得好，我要比你穿得更好，那樣，既不利於學習，也容易滋長不良思想。
4.有利於學校安全。以校服為標志可以很清楚地看出誰是學校的學生，那些想到學校找事的人一下子就會被門崗認出來，這樣，對於學校的安全就多了一道保障。
反方：
1.統一校服影響了學生性格的張揚。穿上統一的校服看起來整齊劃一，但每個人的性格也顯示不出來了，一個個性格各異生動鮮活的個體變成了呆板的群體。
2.學校對校服看得太重，經常對忘記穿校服或者因為各種原因不便穿校服的同學進行扣分處罰，這使得班主任也很不愉快。因為它而造成了師生的許多不愉快。
3.校服助長了學校領導的功利思想。校服其實就是廣告，學校領導在利用學生進行宣傳。另外，也不排除利用校服賺錢的動機。
4.校服穿著並不舒服，薄厚大小往往不符合自己的身材，有時候趕上該洗了但正好陰天，穿吧，實在是不願意，不穿吧，扣分，因為這樣一件小事而帶來很大的糾結。
辯論完畢我作總結，強調了有利的一面也指出了穿校服的弊端。我肯定了有的同學提出的周六、日不穿校服的主張，也肯定了增加校服數量和提高校服質量的建議。雖然我的表態不會對現狀有任何的改變，在那種特定的情況下，我就是可以決定大局的校長。
在寫作文的時間里，我在黑板上寫下了「我對統一校服的看法」幾個字，告訴大家，這就是今天的作文題目。結果可想而知，大家都寫出了自己的觀點。不知不覺，一篇篇論文就這樣產生了。

F. 校服不應該個性化的正方自由辯論

分兩種情況：
一、學校內部不同
1、避免攀比
2、統一的服裝有利於加強團隊的凝聚力
3、校服代表的是一種身份，太個性化就分不清了
4、還是身份辨識問題，你在外面不好做一些沒有素質的事
ps：如果想要校服個性化的話，指望學校生產是不現實的，而學生自己製作的話相當於沒有校服，接下來進行「校服存在的必要性」辯論。
二：不同學校之間不同：
額，完全可以接受。

G. 對於學生來說，校服到底具有怎樣的意義

記得在上學的時候，學校裡面肯定都會要求學生們訂校服，當時跟我們穿著校服，覺得自己非常丑，甚至各種排斥穿校服。但是現在想一想的話，對於學生們來講，盡管特別排斥，但是還是會穿，尤其是在每周一升國旗的時候，校服更是必不可少。而校服對於學生們來講更是一種歸屬的表現，穿上校服之後代表的是整個學校的形象。

現在回想起來，當時上學的時候穿著校服，別人一眼就能夠分辨出來，你到底是哪個學校的校服。好像是一種符號，又像是讓我們驕傲的一種標志一樣。雖然隨著時代的發展，現在的校服五花八門，不斷的變化。但是校服給予人的感覺，相信永遠不會改變的。如果可以的話，都希望能夠把自己當年穿的校服給留存下來以後拿給孩子們看一看，也不失為一種美好的回憶。

H. 個性化教育有哪些作用和意義

個性化教育，在一部分家長的眼裡，不僅僅是考試的分數，而是一種學習的能力與習慣。許多家長表示，現在的學校教育模式，不利於孩子的個性化成長。
有位家長的孩子正上小學。他的教育觀點，就是提倡讓孩子多玩，不要束縛孩子的天性。他說，在美國，一個班級里的同學，作業都各不相同。中國人並不比美國人苯，只是美國的個性化教育比我們成功。
有一對夫婦都畢業於國內的重點高校。他兒子現在是初二的學生，數學成績很好，偏重理科。對於兒子的成績，與他父親的輔導有很大的關系。對於現在的學校教學模式，父親認為不利於孩子的發展。頭腦各國對兒子和一些家教學生的教學試驗，父親認為自己的理念是對的。他認為，作業每天做一道題或者一周做一道題就夠了，那種機械的重復的勞動完全沒有必要。
觀點：學生不能僅僅應付考試。在學校學習，老師應該教會學生一種良好的學習習慣，應該讓他掌握一種學習的思維。這是個性化教育的關鍵，也是需要現在老師努力的。
孩子是家庭的希望，是祖國的希望。孩子的健康成長是關於家庭、社會的大事。每個孩子生理心理狀況、成長環境、氣質類型、學習風格等各不相同，都有自身獨特的個性，要使教育效果最大化，只有走個性化教育之路。
校方：尊重個性，也要尊重規定
成長於上世紀七八十年代的一群人，對於老師布置的作業，從來都是按要求完成的。記憶中，那時的「家庭作業」，需要家長簽字。「抗拒」家庭作業的，「後果會很嚴重」，不僅會招來家長的責罰，還可能在課堂上遭到老師的冷落。
作業，家庭作業，是何等重要！看來，一切都得從「個性化」身上找原因了。
「個性化教育，是新課改的重要內容。我們提倡個性，但先要尊重學校和老師的規定。」一位校長先拋出自己的觀點，對於這一現象，他本人可以接受，但他也有話要說。
對於教育的不同聲音太多了，有關中國現行的教育機制問題一直爭議不斷。對於教育，有想法和觀點是正常的。校長認為，個性化教育，那些高素質家長的教育理念是可以接受的。當然，對於學校的現行教育方式，不能一概地全盤否定。
還有一些老師認為，那些受過高等教育的初中或高中的學生家長，他們所處的時代與現在的學生時代相差十幾二十年，很多東西已經不一樣了。用過去的觀點和經驗來看現在的東西，顯然，不一定是科學的。
觀點：學校老師布置作業是必須的。每個學生的情況各不相同，聰明的學生可以允許不做作業。當然，尊重個性是多方面的，首先應該尊重學校的規定。