『壹』 南潯實驗小學2016新生名單
你這個問題很敷衍啊，想要知道答案首先要把問題問清楚啊。望採納，謝謝了
『貳』 湖州市南潯實驗小學2011年一年級招生范圍:東港花園在計劃招生范圍內嗎
不是，萬順路以東，人瑞路以北
『叄』 南潯實驗小學307班有那些人
去看看~自己確認才好。
這樣事關重大的問題，最妥當還是問學校的老師才好。在這兒打聽地方上的校園情況～知道的人很少～所以想在這兒知道這樣的確切信息，希望很渺茫的。
『肆』 南潯實驗小學老校區現在變成什麼了
現在絲業會館 裡面也開了一家茶莊
『伍』 湖州市南潯那所小學最好
應該是實驗小學
『陸』 湖州南潯實驗小學招生范圍
不是吧,外地人也可以哦
好像住在常增路以西的要多出點錢,以東的不用的
『柒』 游戲王2010最強卡組南潯有的買么在南潯實驗小學
好小子，幾班的啊？
『捌』 關於南潯介紹實驗小學校園的作文
秋遊江濱公園
10月的臨海桂花飄香，今天，涼爽的秋風把我們送往江濱公園．
一路上，我看見了許多的花花草草．龍興寺，龍興寺黃牆綠瓦，在茂密的樹木映忖下，像一幅美麗的圖畫．還在陽光的照耀下，特別顯眼，金光閃閃，好像在說：「祝你們在我鄰居—江濱公園玩得快樂，開心一些！」
龍興寺對面是一條古老而又聞名的老街－紫陽街．它是歷史街區－台州府歷史上最繁榮的商業街區，是府城千年歷史的一個縮影．古街全長1080米，寬4－5米，整條街保留了明清建築風格，灰雕灰線，精緻而吉祥．
我們穿過城門，城門上有許多爬山虎，正一步一步用力地望上爬呢！給城門增添了一絲綠意．
到了江濱公園，同學們像剛出籠的小鳥，向江濱公園各處角落奔去．向遠處眺望，看見了一座座形狀各樣 千姿百態的山．一座座山像一個個武士頂天立地，不怕風，不怕雨，筆直的站在那兒．
不遠處，黃黃的江水在緩緩地流著．一橋上人來人往，我又聽到了「嗚－」的聲音，哦，一看，原來是輪船啊！一橋上喇叭聲，一橋下汽笛聲…會聚成一種美妙的聲音．
近在眼前，綠油油的草坪好像給大地披上了一件綠色的外套．草地上還錯落著幾座假山，小夥伴們在假山上玩捉迷藏和穿來穿去．你瞧，多麼高興啊！
後面，是巾山，巾山上一座座寶塔聳立在那兒，那上面雕刻著許多精美的圖案，是古代勞動人民智慧和才乾的結晶，是臨海人民的驕傲．
朋友，來到臨海，千萬要記得來江濱公園哦！
可以嗎》？
『玖』 急求 由想到的 作文
由"字"想到的……
曹言午
突發感慨是因為看到了學生的字!有些孩子的字可真是"慘不忍睹"!我不知道寫字對他們意味著什麼,也許從他們的角度講只是應付老師的作業而已,但我真心希望他們能夠愛上寫字,讓寫字成為構築他們幸福的樂趣之一.反思,或許自己最近在他們的寫字方面真的放鬆了,讓他們感覺不到壓力,所謂"人無壓力輕飄飄",大概就是這個樣子吧.
我是一個很喜歡寫字的人,也許在我小學的時候也會因應付而寫字,但慶幸的是上天沒有讓我討厭寫字,而是將寫字幻化成一種幸福賜予了我,不甚感激.都說"相由心生",也許字也應該由心生吧.騰出手來,騰出心來,好好地寫寫字,那應該是多麼美好的感覺.所以非常喜歡每天傍晚5點後的那種氛圍,校園里出奇地靜,伴著落日的余暉在辦公室里寫著粉筆字,偶爾會懷念起曾經拎著毛筆,墨水,字帖,宣紙走在學校的小道上的情景……
說到寫字,又讓我想到了詩詞.練字的時候我們經常會練寫一些詩詞,似乎是一種文雅的表現,因為詩詞中有著一種獨特的文化底蘊.但一直以來,對於古詩詞我都不感冒,對於詩詞文化也是知之甚少,如今想來卻覺得是一種缺憾.不久前聽的一節語文課,讓我真真實實感受到詩詞的魅力.那是一節六年級的課,內容是李清照的《如夢令》,非常短小卻精煉的一首詞.在那位老師和那群優秀的孩子的演繹下,這首詞的意境完全顯現了出來,非常成功的課,對我的觸動也非常之大.第一次真正感受到詩詞教學的課堂的完美與精彩,也讓我深思如果孩子們都能這樣來學習詩詞的話該是怎樣一幅美好的圖景.上課老師那扎實的基本功,對於詩詞的理解和感悟給了學生一條進入文本的捷徑,讓學生不必走彎路,以最快的方式前進.在那位老師身上我似乎也看到了我最喜歡的竇桂梅老師的上課風格,驚喜!同時,我也感受到了詩詞本身,甚至是組成詩詞的那一個個字的魅力.突然發現自己好像錯過了很多東西,那一個個我們經常在書寫的方塊字的背後,究竟蘊藏著多少豐富的內涵是要我們慢慢品味與感受的呢 期待!
由"字"想到了很多東西……拉回現實 , 現在開始一定要重視寫字,對孩子們,也是對自己.
由作業想到的
南潯實驗小學 沈玲俐
孩子一踏進學校的大門,幾乎每天都要跟作業打交道.不管他們是否願意,作業與他們已經難以分離,誰都擺脫不了作業的壓力.上課和批改孩子的作業也成了自己的職責.於是,因為作業引發的教育問題也時常困擾著我.孩子作業馬虎了,拖拉了,甚至漏做,不做了,這足以讓我們每個老師心情糟糕.
可是,有時候我站在孩子的立場上,也就不會那麼氣憤了.並不是因為我縱容他們,而是理解他們.作業剝奪了孩子們很多玩樂的時間,其實作業本身也是枯燥的,乏味的.對於孩子來說,他們也不能理解作業的意義何在.倘若是我,我想如果是一件乏味的,而且我不知道有什麼意義的事情,我也不想去做,或者也不會認真去做,不是嗎
旅美學者高岡在他的書中有這樣的記錄:高岡將9歲的兒子帶到美國,美國小學的寬松和無所事事讓他憂心忡忡:學生可以在課堂上放聲大笑,每天至少玩兩個小時,下午三點不到就放學回家,還不帶教科書.第一次讓他震驚的作業題竟然是《中國的昨天與今天》,而他10歲的兒子經過幾個晚上的奮戰,竟然完成了一本二十多頁的小冊子,從九曲黃河到象形文字,從絲綢之路到五星紅旗,內容豐富多彩.真令人吃驚!這樣一份作業讓我去做,我也會覺得為難.孩子能做好,我想首先他會覺得這份作業有意義,而且他很感興趣.
而我們孩子的作業內容,很多時候老師也無法左右.雖然,我們的配套作業已經有了很大的改進,漸漸注重孩子興趣的培養和能力的提高,可是孩子對作業孩子還是很無奈,喜歡作業的孩子不多.因為以考試量成績的氣候還沒能改變,老師布置的作業趣味性還是不夠.那麼,只能想點心思讓孩子的作業有意思一些,讓他們多在作業中體會到成功的樂趣.作業前,盡量給孩子們來一個"熱身"練習.別像考試那樣拿上來就做,用作業來難倒他們.比如在用"一邊……一邊……"寫句子時,我先讓學生自己說,發現孩子想到的不多."媽媽一邊看電視,一邊織毛衣.""爸爸一邊喝茶一邊看報紙."老是說那幾個句子,是因為沒拓寬孩子的思路.孩子說不出來時就可以為孩子做些鋪墊."老師來到了池塘里,看見小魚在一邊……一邊…….小蝌蚪在…………"孩子一下子舉起了手.老師來到了森林裡,看見小白兔在一邊……一邊…….鳥媽媽在…….老師來到大海邊…………來到菜場上……此時孩子們有很多話要說,個個躍躍欲試,"熱身"結束動筆書寫,效果不錯.遇到不用多講的題目,我先讓學生先看看,對作業發表一下自己的意見.孩子們有時會"吹牛"說:"真簡單!我們會!"這時,我就說:"這么簡單 多少時間能完成 10分夠不夠 老師想多給你們5分鍾.知道為什麼 ""要認真寫,一次寫好!"他們有這份心就真的會努力做好.有些帶回家的作業,早晨不忙著講解作業的對錯.讓學生回憶昨天的作業."你記得昨天的作業的哪一題 ""你最喜歡做哪一題 ""哪一題不明白,是爸爸媽媽教的 "有時候學生會被問的啞口無言,因為他們早忘了.多問問,孩子們就會多長個心眼,對於作業也有了更多的思考,把完成任務轉化為能力的培養,作業自然也能在腦海中留下印象.
由品牌所想到的 每次父母帶著我去買衣服，總是習慣性地往品牌專櫃去，那兒，也總有和我同齡的孩子 和各自的父母，在挑選著衣服；同學們在一起，也總是會談論到品牌，總是會有意無意地觀 察同學的衣服是什麼牌子的。 品牌，似乎變得越來越重要，但其實，它真的這么重要嗎？ 品牌，即產品（品類）銘牌，用於識別產品（品類）或是服務的標識、形象等。 但現在，有品牌的產品價格總是比一般商品較高一些。 是什麼使它們的價格較高呢？ 影響商品的價格的因素有很多，如氣候、時間、地域、生產等，甚至是宗教、習 俗，但最重要的還是供求和價值。 當供不應求時， 即為賣方市場， 賣方在市場交易中處於有利地位， 即使價格升高， 也能把商品賣出;當供過於求時，即為買方市場，買方在市場交易中處於有利地位， 價格通常趨於下降。而由於人們的個人的想法，通常在品牌交易中供不應求，所以有 品牌的商品價格上升。 同時， 社會必要勞動時間決定商品的價值量， 而在市場經濟中， 價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。商品的價格 高低，是因為它所含的價值量不同。在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大， 價格越高;價值量越小，價格越低。而企業設計品牌，創立品牌，培養品牌的目的是 希望此品牌能變為名牌，於是在產品質量上下功夫，在售後服務上做努力。同時品牌 代表企業，企業從長遠發展的角度必須從產品質量上下功夫，特別名牌產品、名牌企 業、於是品牌、特別是知名品牌就代表了一類產品的質量檔次，代表了企業的信譽， 往往是保證其的質量的，即它的價值量較高，所以價格也就自然而然地較高。 自改革開放以來，我國在不斷進步著，人們的生活水平也在不斷提高著，很多家 庭都達到了小康的水平， 人們的消費觀也在不斷地改變著。 我們不僅僅只滿足於吃飽、 穿暖，更講究要吃得健康，穿得美麗。追求品牌，已經成為社會的一大普遍現象，在 我們學生中最為普遍。對於校服，我們總是存在著不滿，認為它過於平凡，不能展現 自己的個性；總喜歡穿自己的服裝，不願意和同學有所謂的「撞衫」 ；對於品牌，更 是注重，甚至有的人非品牌不穿。但我認為，我們現在的身份僅是學生而已，並沒有 收入，並且我們的求學更是家庭的一個佔比重較大的開支，在消費的問題上，我們並 不能由著自己的性子來，展示個性並不是最重要的。在消費時，我們要考慮到家庭， 考慮到開支，這就需要我們樹立正確的消費觀。 由於受自然環境、 社會環境、 個人經歷等因素的影響， 人們的消費心理往往不同， 使消費帶有復雜性，但在我們在校學生中主要表現在以下幾種： 1. 從眾心理。有從眾心理的消費者，看到別人做某事，自己就會不由自主的 去做，其消費沒有自己的主張，會受別人的評價的影響，受別人行為的帶 動。這樣的消費心理太過受他人的影響，沒有自己的想法，這樣也不利於 我們的學習。 2. 求異心理。 有求異心理的消費者， 消費行為往往與眾不同， 希望自己標新立異。 雖然這有時也會推動新工藝的出現，但過於標新立異，只會令自己在同齡人中 顯得過於突兀，這種消費心理是不健康的。 3. 攀比心理。有些商品，人們擁有它的目的不在於它本身的使用價值和它帶來的 樂趣，而是在於「向上看齊」 ，人們都有炫耀的心理。這種的心理是錯誤的，消 費是為了使我們的生活更好，並不是為了炫耀的，對於我們學生，這種消費心 理更是不可取的。 求實心理。消費者選擇商品，往往要考慮很多因素，如價格是否便宜，質量好 不好，服務是否到位，功能是否齊全等，講究實惠，據己需要是一種理性消費。 但是很可惜，在我們學生中，這種消費心理 是最重要的但也是最不常見，我們 並沒有求實消費的思想。 身為學生，身為青少年，身為祖國未來的花朵，我們不能養成肆意消費的壞習慣，好習 慣是從小養成的，雖說現在可能有些晚了，但只要我們有這個意識，就一定可以把理性消費 成為一種習慣，而這會使我們終生受益。對此，我認為，我們該做到以下幾點： 1. 量入為出，適度消費。對於零花錢，我們要做到合理的安排， 「月光族」「周光 、 族」 、甚至是「日光族」都是不理性的消費行為。身為肚子中有的墨水的一部分， 我們應該有能力列好每次的消費計劃，合理消費，適度消費。 2. 避免盲從，理性消費。在進行消費時，我們不能有從眾心理，不能盲目地從眾， 適合他人的不一定也適合自己，我們要具有求實心理。 3. 保護環境，綠色消費。綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人 的健康和環境各種消費行為的總稱。綠色消費的核心是可持續性消費。身為社會 的一員，我們在消費的同時要時刻為社會、國家著想，要有保護環境的意識。 4. 勤儉節約，艱苦奮斗。奢侈並不適合我們學生，在穿著上，我們有統一的校服； 在食物上，我們需要的是吃飽，有能量維持我們的學習生活。 對於我們在校學生來說，品牌並不重要，消費也不重要，我們的首要任務是學習，是對 於人格的培養，並不是注重所謂的品牌，它只是產品（或品類）銘牌，並不能代表什麼， 也不能真正帶給我們什麼。 在消費中，我們應具有正確的消費心理——求實心理，要做一個理智的消費者。 這才是真正適合我們的。 4.
『拾』 湖州南潯區有什麼學校
小學有很多：南潯錦綉，南潯實驗小學，向陽小學，遼西小學以及其他南潯區管轄范圍內的比如練市小學，還有雙林的一些小學。 高中么，南潯區就一個就是南潯高中。 中學很多都有小學附屬，比如錦綉就相當於附屬，裡面有中學也有小學，還有就是潯溪中學，其他一些不知道有沒有遺漏，鄙人就知道這些了