啟智中學校服

1. 熱愛祖國為題的讀書體會

要是你問我讀書的體會如何，我會說：「讀書就像一串百味冰糖葫蘆，有很多很多的味道：甜，苦，辣。。。。。。下面讓我帶給你來品嘗一下吧！

甜

在書店裡，在書架前，隨手抽出一本《安徒生童話》，你一定會被曲折動人的故事情節所吸引，被優美的詞句所陶醉。請翻開《巴黎聖母院》，快為吉卜賽少女伸冤吧！千萬別傷心過度了，來本《西遊記》吧，唐僧師徒那有趣，離奇的路程一定使你忘過去的悲傷，重新歡笑起來。。。。。。一天在這書海里遨遊，獲得了許多的知識，心裡像喝了蜜糖一樣甜，你說不是嗎？

酸

我已經數不清我在一邊看書一邊自我陶醉時，媽媽叫我十幾遍後，抬頭看見媽媽那瞪得老大的憤怒的眼睛，趕忙嬉皮笑臉地給我媽媽到茶賠罪有多少次了。也記不清妹妹纏著要我講故事時，當我一邊回味著剛看的書的內容，一邊隨心所欲地為妹妹講主人公用一隻狗打死帳篷里的一把桿槍時，妹妹憤憤地拂袖而去的情況有多少回了。雖然說這「蘋果汁」有時使我格外難堪，但是它的酸楚中帶著甜味，畢竟是苦盡甘來嘛！

苦

這種苦味兒就像餐桌上的苦瓜，每次上桌都是那麼令我望而生畏 ，但每一次上桌我多第一貫搶著吃。從古到今，讀書就是件苦事，可是，我們這些現代人也不比古人好得多少啊1還有那些慈祥而又嚴厲的老師，望子成龍，望女成鳳的家長們——我們肩上的擔子好重啊！

這讀書的百味冰糖葫蘆你才品嘗了其中小小的一部分，味道怎麼樣？
我喜歡書，也愛讀書。

我看了許多書，有《托起心中的太陽》、《格林童話》等。其中，我最喜歡看《托起心中的太陽》這本書。這本書的內容很豐富，有鍾儀南冠刀、此心無憾訶振梁、向中國人脫帽等。

其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫了螞蟻能滅火，螞蟻能圍成一個螞蟻球脫離火災。螞蟻是個大家庭，大集體，不會為一點小事而打架。我們班其實也是個大集體、大家庭，但是卻常常為一點小事而爭吵。比如：今天誰丟了橡皮，或丟了東西，都會去找一些不相乾的同學不分青紅皂白就開始打罵起來。我也會發生一些爭吵，橡皮不見了，就找同桌問話。螞蟻尊敬夥伴和家長。我常常會為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會冒犯長輩，我想要讀書，硬是逼著爸爸買書，從來不知道爸爸的辛苦和關心，從我讀了這故事後，尊敬長輩了，很少跟朋友鬧別扭。

其他故事也讓我知道了許多道理和知識。比如：楊鋼林叔叔為國獻身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學那孝女繩中的故事等。

好讀書，讀好書。讀書益處多，它可以讓人們明白許多道理，學到許多知識。

讀書，讀書，就是讀了書，才能了解信息。高爾基曾說過一句形象的話：「書籍是人類進步的階梯。」是啊，不讀書怎能進步呢？此外，高爾基自身就是一位書迷，他從小就愛看書，長大了更是勤奮好學，直到最後就通過書籍成了一位家喻戶曉的名人。

讀書是為了更好的學習，而學習則是為了在以後的人生事業中取得輝煌的成就。人生就像一列火車，長得不能再長，而想要乘坐這列「火車」就必須要有火車票——書，有了這張獨一無二的火車票才能通向事業的大門。

讀了書就可以學到知識，知道哪些事該做，哪些事不該做。也許有人會說「讀書又有什麼用呢？不是還有老師嗎？」是啊！可老師並不是萬能的，難道等老師白發蒼蒼還要教你嗎？畢竟老師也是讀了許多書，明白了許多道理，學到許多知識才能成為老師的。

「書」是人類的朋友，人類的啟蒙老師。當我們很小的時候，爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看，為的就是讓我們了解知識。小時候我們還小，不認識字，人們就把畫畫在書上，這樣小朋友就能學到了書中的知識。

在我小時候就非常愛看書，書中的人物深深地吸引了我。我經常一看就是大半天。現在，我更是愛看書，也從書中學到了許多知識，相信總有一天，我自己也能出一本書。
4月23日是世界讀書日，我有幸參加了龍王中心學校舉辦的第二屆讀書節活動，在參觀時，無論是新教育實驗課，還是各校的有形成果展示、經驗交流，都給我留下很深刻的印象，也留給我更多的思考。
一、 老教師也能做公開課
在新教育實驗展示課中，有王留柱老師作《晏子使楚》，我從教十餘年，在新鄭是第一次見到年過半百的教師作課。王留柱的普通話並不標准，可是他依然神采飛揚地站在屬於他的樂園的講台上。他帶著田王小學的學生到鐵李小學作課。課前是成語接龍，而後讓學生作一首小詩表達自己內心的心情。學生做的詩我認為很規范、壓韻。我第一次見到這么多思維敏捷的未來的詩壇新星，也許還有更多。我問一位學生是什麼時候開始學作詩，他告訴我是從四年級。四年級？短短的兩年時間，真的讓人不敢相信，但這也充分展示了田王小學教師深厚的文化底蘊。他們學校打造的是「詩香校園」。每一篇文章學完，同樣要以一首小詩做結束。詩文的精彩讓聽課教師忍不住鼓掌。而王老師，一位年過花甲的教師，不怯場，不張揚，他的風采讓我知道什麼叫做沉澱，體會到的是平和，感受到的是他個人教學魅力。用詩貫穿整節課的教學，而他作的「詩伴人生」更是讓我領略詩人風采：
詩 伴 人 生
讀詩誦詩創作詩 夥伴同伴詩歌伴 商人軍人文化人 師生陌生及人生
談感悟 遇知音 共心聲 誦詩人
健腦又益智 事業共發展 皆願識詩文 心靈能溝通
是呀，詩中有酸甜苦辣、喜怒哀樂；詩中能縮短時間與空間的距離，詩讓我感受到清新的花的芬芳。作為年輕的一代，我認識到苦練內功的重要性，更深刻的感受到：生命因讀書而美麗！生命因讀書而精彩！
08年裡的中國人是堅強的、團結的、努力的。在奧運賽場上，我們為運動員們的奮力拚搏而感動，為運動員們的精彩表現而喝彩，每當看到五星紅旗在賽場上冉冉升起，聽到雄壯的國歌在賽場上奏響時，我們的心情是一樣的，為此激動不已，不為別的，只因為，我們都是中國人。是的，我們有一個共同的集體——中國，我們擁有共同的名字——中國人，所以，我們會因所有中國運動員的成功而自豪！
在學校里，我們也有很多共有的名字，我們都是雪宮小學的學生，我們都有自己的班集體。你一定會發現，當你在校外聽到別人誇贊我們學校時，你的內心也會覺得喜悅；當老師表揚你所在的班級體時，你的臉上會自然而然地流露出笑容。不為別的，只因為你是其中的一員。這些體驗，都帶給我們快樂。快樂人人嚮往，老師期望每一個孩子都能收獲更多的快樂，那麼，怎麼才能讓自己成為一個快樂的小學生呢？

讀書，讀書能給人帶來快樂，快樂來自相信自己，超越自己！

閱讀是一個人個體生命的擴展。以學生為主體，根據學生不同年齡段的身心特點，提供適合其閱讀的讀物，讓小學生形成良好的課外閱讀習慣，促進孩子語文素養的提高。

埃及人阿巴斯·阿卡德說：「閱讀——而不是別的，可以給我比一個人生命更多的生命」。他把閱讀看成是一個人個體生命的擴展。的確，在物慾橫流的當代世界中，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書，便是這個家園中的一道亮麗風景。

小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這「甘露」的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。呂叔湘先生曾指出：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀」。呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。

莊子所說：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力」。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

首先、濃厚的課外閱讀興趣，有利於學生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進寫作水平的提升。要激發小學生的課外閱讀興趣，老師應該注意以下兩點：

第一、根據不同學段孩子的年齡特點，為孩子提供其所喜好的讀物。第一學段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會交往比學前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，在這一時期，盡管孩子們對故事的內容，只能以自己的觀點去理解，不能十分正確地把握和分析故事所蘊含的真正意義，但是，這個階段卻是兒童想像力發展的頂峰時期。他們開始分辨現實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小夥伴一起，模仿大人的樣子進行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文並茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的慾望。第二學段的孩子已經認識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學段時更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。然而，由於孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應多向學生推薦和提供節奏感強，富有變化和趣味的讀物。第三學段的兒童對世界的認識更加廣泛，他們開始對自己的發育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，並且想像自己未來的職業。這一階段的孩子開始懂得關心別人，同情弱者，能設身處地為別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。因此，教師應引導學生多看電視新聞、多讀報，為學生提供或推薦表現神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，並讓學生閱讀部分精典的傳統著作。

第二、應根據不同學段孩子的身心特點，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動。第一學段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可採用為學生讀故事，再讓學生復述的方式，激發學生閱讀的興趣。尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的慾望。第二學段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發現閱讀是自己的一種享受，喜歡一個人靜靜地閱讀，然後與別人交流、討論。在這一階段，教師應以學生個體閱讀為主，鼓勵學生寫讀書筆記，並組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學生旺盛的課外閱讀興趣。第三學段的孩子已開始學著以自己的觀點去看待社會和人生，開始注重自我價值的體現，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學生展示自己課外閱讀成效的機會。同時，通過課外的專題研究活動，激發學生課外閱讀的積極性，培養合作意識和持之以恆的意志品質，逐步形成收集信息、處理信息的能力。

其次、學生作為知識建構的主體，他們在課外閱讀活動中必須具備自主性的品質。要充分發揮學生課外閱讀主體的作用，教師應注意以下兩個方面。

第一、鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發現。古人雲：「讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進」。在語文課外閱讀指導中，教師需要引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。要做到這點，一方面，教師要在課外閱讀指導中，運用多種教學手段，培養學生樂於發現問題的興趣：另一方面，還要培養學生敢於發現問題的精神和善於發現問題的能力，正如杜威所說：「學校中知識的目的，不在於知識的本身，而在於使學生自己獲得求知識的方法」。

第二、在課外閱讀指導中培養學生的創造性。蘇霍姆林斯基曾說：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈」。小學生課外閱讀活動本身便是極具創造因素的活動。教師在組織和指導學生課外閱讀的過程中，要努力創設培養學生創造能力的民主環境，為學生搭建展示自己獨特見解的平台，使學生敢於說出自己的理解和看法，鼓勵學生從不同的角度去體會文本所表達的內容，積極倡導「標新立異」，發展學生的形象思維，培養孩子的創造能力。

再次、注重指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣

這里所說的良好的語文課外閱讀習慣是指：小學生在課外能主動地，有選擇地去進行閱讀，並在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進自己語文素養的提高和身心健康發展的一種自覺的行為習慣。

在小學生語文課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成並保持良好的語文課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。在形成和保持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，我們要注意以下幾點：

第一、在語文課外閱讀指導中，要讓學生學會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導學生學會選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學生讀物琳琅滿目，但不是都適合小學生去閱讀，教師需要指導孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了教師要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物外，還需要加強對學生家長的指導，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品。但其中的內容、觀點未必都適合自己，因此，教師應注意指導學生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益於自己的信息，以促進自己的健康發展。

第二，在語文課外閱讀指導中給學生以適當的「強制」。葉聖陶先生曾說：「養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心裡知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣」。由此可見，學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的「強制」，使學生達到「知行合一」。所謂「強制」，在這里是指給學生規定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監督。這種「強制」，在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過適當來自於教師或家長的外部強制，逐步使學生過渡到自我「強制」，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習慣成自然，從而達到自動化的程序，以至於某一天沒有進行有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒服。

第三、嚴格要求，持之以恆。在小學生語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。A、要根據不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。B、教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學生有一次後退。尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放鬆。C、教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中由於好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高小學生的語文素養。

2. 大兵從喻戶曉到消失，你以為是禍從口出，還是有其他原因呢

如果你回到20世紀90年代，當談到相聲，人們一定非常熟悉:「很難解釋為什麼氣會遇見士兵。」「更多的士兵，更多的狗士兵，狗士兵缺少一點，讀著，士兵，不好意思，你是『缺乏』還是『沒有』?」聽到這些表情包，人們立刻會想到一個又高又瘦、性格開朗的男人，戴著一副眼鏡，看上去非常溫柔，他的小眼睛閃著幽默的光芒。他說話時帶著標準的長沙「蘇朴」口音，一出現就帶著自己的笑料。

那時的他，火遍全國，多次上春晚，奉功。現在他在相聲舞台上消失了很多年，當他再次出現時，他向沒有引起多少注意的學徒茶館致敬。從曾經爆發性的受歡迎的國家，到現在的受歡迎程度徹底喪失，他為什麼會跌到這樣的地步?

這位一直堅持相聲夢想的大兵，終於帶著一份激情，帶著一種闖入世界的態度，進入了相聲行業。只是理想很豐滿，現實很骨感。長沙有許多舞廳和當地的相聲演員。作為一個新人，士兵要迅速突破這種局面是不容易的。幸運的是，這個士兵很幸運。

1995年，她在一家舞廳做兼職，已經出名了。他發現那個跟他學習的小男孩是帶著相聲的夢想長大的，而且很有天賦，於是他主動提出和他在舞台上合作。

在他的前輩們的幫助下，這位剛踏入相聲圈的士兵已經在舞廳里表演得比大多數相聲演員都好。這種幸運，讓他實現夢想的過程過於簡單，之前一顆平常心的修行，迎來了巨大的成功，最後迷失在洶涌澎湃的鮮花和掌聲中。大兵和啟智搭檔之後，他一直在尋找突破口，他不滿於平庸的表演，努力走原來的相聲之路。

3. 杭州有哪些民辦的初中啊

杭州的民辦初中初中有杭州建蘭中學、杭州春蕾中學、杭州風帆中學、杭州啟正中學以及采荷實驗中學等等。

一、杭州建蘭中學

杭州市建蘭中學，簡稱建蘭中學、建蘭。創辦於1995年，原是一所依託百年名校、浙江省首批重點中學——杭州二中創辦的全日制民辦初級中學。1999年，按杭州市教育管理部門的調整，建蘭中學從杭州二中分離，由「杭二中初中民辦中學」變為「杭州市國有民辦建蘭中學」。1999、2013、2014年杭州市中考狀元誕生學校。

二、杭州春蕾中學

杭州春蕾中學作為一所杭城的民辦中學，經過全校師生的共同努力，在中考中連年取得優異的成績。2002年春蕾中學的中考成績，在杭城的各初中中名列前茅，500分以上的學生共有23名，各科的成績均超杭州市平均成績。今年春蕾中學再創佳績，2003年畢業的學生在剛剛結束的中考中取得了比去年更好的成績，500分以上的學生達到了41名，居全市各初中之冠，各科的成績也都比去年有所提高。

三、杭州風帆中學

杭州市風帆中學創辦於1994年5月，前身為百年名校——杭州市第十四中學初中部；2002年9月起，正式劃歸杭州市下城區教育局管轄，是一所知名的國有民辦初級中學。2010年體制調整，成立風帆教育集團（公辦）。逐步建成規模更大、設備更為先進的現代化學校，形成集團辦學、一校兩區（三塘校區、華豐校區）的新格局。為了提升辦學品位，學校還和浙江大學合作，成為浙江大學教育學院實驗學校。

四、杭州啟正中學

杭州啟正中學創辦於1995年5月，是一所依託浙江名校——杭州高級中學而建的民辦初中。學校一直秉承「啟智正德」的辦學理念，形成了「輕負優質」的辦學特色。辦學以來，學校的教學質量一直領軍杭城初中，重高升學率始終位居前茅，上前三所成績尤為突出。該校學生在各類學科競賽中捷報頻傳，屢獲大獎。學校的總體特色是負擔較輕，質量較高，努力實現「輕負優質」。

五、采荷實驗中學

杭州市采荷實驗學校創辦於1999年，2002年開始獨立辦學，由全國先進工作者，省特級教師何志英擔任校長。2007年12月，開創「民辦+公辦」「名校+新校」的辦學模式，成立杭州采實教育集團，下屬采荷實驗、錢江新城實驗兩所學校。2009年杭州采荷實驗學校由原來的國有民辦初中轉制為民辦初中。

4. 柳州的啟智中學怎麼樣

還不錯啊，我考上了，以後我們可能是同學洛！學費2300（前5名免2000），校服肯定有，住宿嘛，看你個人情況而定。（加一句：你考試了么）

5. 徐州市第五中學的學校地址

徐州市第五中學建於1902年，學校坐落在徐州淮海西路和平橫街22號，現為江蘇省三星級高中。近幾年來，徐 州五中秉承「培心育人」辦學宗旨，以提高學生的素養、讓每一位學生都有所進步為目的，開設了琴棋書畫、禮儀詩文、古箏、圍棋、太極扇等民族特色校本課程； 實施小班化教學、因材施教；本著融匯中外、多元辦學的理念，與日本明德中學、韓國井邑市高中結為友好學校、與韓國湖南大學聯合辦學、開通韓國留學直通車， 大力提高拓寬了學生的民族素養和國際視野，為學生升學、就業搭設更加廣闊的平台。
一、計劃招生
高中10個班450人（其中面向市區招收藝體特長生30人、面向縣區招收特長生30人、韓國留學班30人）。
初中計劃：4個班160人（面向全市招生、免收擇校費、實行小班化教學、開設雙語、琴棋書畫、禮儀詩文課）
二、優惠政策
1、縣區學生填報五中面向全市招生志願、市區學生二批次第一志願填報五中，且被錄取的考生：達一中並軌線一次性獎勵1萬元（含三年學費）；達一中擇校線、三中並軌線一次性獎勵5000元（含三年學費）。以上學生全部編入縣區實驗班（培正班）。實行小班化教學、封閉管理、配備最優秀的師資力量。
2、對縣區品學兼優家庭貧困學生實行四免（被褥、住宿、校服、補課費）一補（生活補助）政策。
3、對參加該校藝體特長生專業加試合格、第二批次第一志願報考五中、成績達並軌線且被該校錄取的藝體特長生，在免除10000元擇校費基礎上每人獎勵800元，特長生成績不得低於高中最低控制分數線。
三、素質教育結碩果、百年老校譜新篇
幾年來徐州市多次統考、質檢，該校高中各年級培正班多位同學成績在全市進入前500名；高三質檢，學生成績進入前20名的學校只有一中和五中，2010年第一屆培正班高考成績斐然，二本文化上線超過90%，王曉聰（初中、高中六年均在五中就讀）以全省前50名成績錄取南京大學工商管理專業，劉恆被美國三所著名高校同時錄取。近幾年來，該校高考捷報頻傳，二本上線人數穩定在100人以上。該校初中教學成績大踏步前進，在2009年大幅進位的基礎上2010年中考再次前進了10個位次，超過多所熱點學校，進入全市優秀初中行列。
l 2009年4月江蘇省學業水平測試中，該校高二年級一次性合格率（95%）、4A人數在同類學校名列前茅。該校培正班4A率13.33%，僅次於徐州一中16.39%。
l 即將畢業的高三學生彭蕊參加江蘇高考美術專業統考，獲得徐州市第一的優異成績。
l 2010年3月江蘇省學業水平測試中，該校學生各科得A率、合格率在同類學校名列前茅，培正班4A率與徐州一中持平。
l 該校有五口專業畫室，四口音樂教室，一口書法教室，常年聘請南京藝術學院、徐州師范大學教師進行專業輔導，幾年來，美術、音樂、書法等專業學生參加江蘇省高考專業統考，合格率達100%。
徐州市第五中學江蘇省三星級高中。
現在，她又以園林般的校園景緻、熱情敬業的教師隊伍、彰顯民族特色的素質教育、搶抓發展機遇，迎接立志做人、求真務實的莘莘學子。
走進徐州五中，十方俊石林立，千古豪放詞《念奴嬌·赤壁懷古》鐫刻其上，雋永磅礴立然成勢。左手邊，「典雅琴湖建築群」流光顯映，波光異彩。園林般的景緻、濃郁的民族風格，彰顯中華五千年的文化基因。亭台樓榭、碑廊縵回、小橋流水、竹林翠杉，置身於此，爽籟發而清風生，展胸懷而動怡情；漫步其中，窺經典以反思，憶古人以察今。耳畔朗朗書聲，眼映曲水流觴。這一切都使人陶冶性情，修身養性，使人尚德啟智，明理篤行。千年文化的厚重融入百年五中，她正承繼著深邃的中華文明，在素質教育的康莊大道上闊步向前！曙光播灑，鰲闕屹立，徐州五中將在新百年裡揚帆遠航，成就輝煌！ 徐州五中始創於1905年。 歷經百年，五易其名。1953年，定名為江蘇省徐州市第五中學至今；2003年，轉評為省三星級普通高中。從徐州五中走出了人民音樂家馬可，人民解放軍第一任炮兵司令朱瑞將軍，哈佛大學終身教授胡秀英女士等一批批優秀人才。
2011屆畢業生成績優異，先後有張天宇,張憲鵬等人進入徐州市重點高中。 《左傳》有雲：「大上有立德，其次有立功，其次有立言。」簡稱「三立」，說的是在道德標准、建功立業、著書立說三個層面上的成功，儒家謂之「 三不朽 」。徐州五中的「三立橋」就體現了校方寄希望於全體學生奮發向上，做有為之人的殷殷心願。徐州五中在財政上雖然不寬裕，但是為了實現「以人為本，弘揚扶困助學精神；竭力支持，培養國家棟梁之才」的教育承諾，每年都撥出專項資金獎勵那些生活困難的優秀學子。2009年共有52位學生獲得 「品學兼優獎學金」，獎金總額為77萬元。（該段摘自徐州五中官網）
徐州五中創建於一九O五年，至今已有近百年的歷史，是徐州市校史最長的完全中學。她的前身是一所教會學校，即私立培心書院，後易名為培心中學、培正中學等。一九五二年由人民政府接辦，命名為山東省徐州第五中學，一九五三年徐州劃歸江蘇省，又更名為徐州市第五中學。

6. 關於上海香山中學

簡介
香山中學是隸屬於浦東新區社會發展局的一所公立完全中學，全區招生。地處羅山路立交橋旁，環境幽雅、設施先進、交通便利，是一個讀書的好去處。學校師資力量雄厚，中青年骨幹教師居多。教師具有強烈的事業心和高度的責任感，敬業愛崗，為人師表。教學管理井然有序，教學質量穩步提高。學校校風正、學風好，辦學效果顯著，已贏得廣大學生和家長的贊賞，社會信譽和知名度日益增長。2003年高考升學達線率和本科錄取率均在同類學校中名列前茅。
學校現有班級34個，學生1367名，教職工146人。學校擁有一支師德優良、學科齊全、年齡結構比較合理的教師隊伍。學校師資力量雄厚，學校有區級學科帶頭人1名，區級骨幹教師5人，高級教師19名人，中學一級教師75人。中高級以上職稱教師佔70%。
香山中學以科學發展觀為指導，秉持「讓香山成為師生共同成長的精神家園」的辦學理念，大力推進「二次創業」的辦學實踐，探索以美育人、以美啟智的教學模式，為有美術特長與興趣愛好的學生可持續發展提供了有利的條件，拓寬了學生升學渠道，提高了學生對藝術的欣賞能力、創新能力、表現能力，為學生具備良好的人文精神和人文素養打下扎實的基礎。
師資與領導
學校師資力量雄厚，區學科帶頭人1名，區骨幹教師11名，高級教師24人（受聘22人），一級教師62人，中高級以上職稱教師佔75.9%。現任校長：潘超煒，黨支部書記：唐學梅
教育教學改革內容與成果：上海市藝術教育特色學校、上海市花園單位、上海市安全文明校園、浦東新區文明單位、浦東新區一級黨支部、浦東新區羽毛球傳統特色學校、中國教育學會初中教育專業委員會常務理事學校、中國教育學會初中教育專業委員會初中教育改革特色校、復旦大學心理研究中心心理教育實驗基地、華東師范大學美術教育實驗基地、上海師范大學體育教學實驗基地等。
2004年，清華大學美術學院南方考區考點設在香山中學；2004年、2005年，學校受上海市人民政府委託，分別承辦「上海市——大阪市締結友好城市30周年中日青少年手繪明信片展」、「上海市——大阪府締結友好城市25周年高中生繪畫展」，2006年、2007年連續兩年受邀參加在日本大阪府舉行的日本高中生藝術節畫展；2006年承辦上海市「香山杯」中小幼書畫作品展。2007年11月承辦「長三角美術教學現場交流會」同時被命名為：長三角美術教學交流中心。已通過創建「浦東新區實驗性示範性高中」中期評審。
特色
秉持以美育人，讓香山成為師生共同成長的精神家園為辦學理念，經過多年的努力，學校美術教育特色令人矚目，得到家長、社會和政府的認可。近三年，來共有427名學生考入中國美院、復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學等高校「一本」美術專業，美術專業高考達線率達到100%。學校還在體育和音樂等方面鼓勵學生拔尖，近三年來，共有29名學生通過體育和藝術的選拔招生，進入相關的「一本」專業院校。2005年、2006年、2007年學校的「一本」率分別高達63.94%、73.85%、65.00%，名列普通完中前茅。《人民日報》、《新民晚報》、《浦東教育》、《新聞晨報》、《浦東新區周報》等都從不同角度，對香山中學的特色教育和所取得的成果進行過專題報道。
學校將繼續樹立和堅持科學發展觀，努力把香山中學辦成一所以美術教學為龍頭、各學科均衡發展、具有鮮明的美育特色，在浦東乃至在上海同類學校中有一定知名度和影響力的實驗性示範性高中。

教學成果
學校05年中考有20人達市重點分數線，有74人達到區重點分數線，市區重點達線率為40%，年級平均分超區均分7分。高三美術班連續六年高考達線率為100%，高三美術班的高考成績令人矚目，得到社會的肯定。05年高三總人數255人，今年美術班本科錄取率為74%，重點大學錄取人數56人，一本、二本錄取總人數為136人。
許多學生考入中國美院、交通大學、同濟大學、華東師范大學等重點大學。《人民日報》、《新民晚報》、《浦東教育》、《新聞晨報》等從不同角度，對香山中學辦學模式改革所取得的成果進行了報道。很多學生考入中國美院、同濟、華師大等重點大學。《人民日報》、《新民晚報》、《浦東教育》、《新聞晨報》等從不同角度，對香山中學辦學模式改革所取得的成果進行了報道。
所授榮譽
學校是浦東新區文明單位、浦東新區中學行為規范二星級示範學校、浦東新區二級優秀黨支部、浦東新區教育紅旗文明單位，軍民共建精神文明先進集體，上海市綠化花園單位。04年被評為浦東新區藝術教育特色學校，05年被評為上海市藝術教育特色學校。我校是中國教育學會初中教育委員會常務理事學校、復旦大學心理研究中心心理教育實驗基地、華東師范大學美術教育實驗基地和上海師范大學體育教學實驗基地。2010年被評為區重點。

7. 桂陽縣第一中學的評價

湖南省桂陽縣第一中學坐落在騎田嶺旁、舂陵江畔。她沿於曾任欽差大臣、兵部侍郎、山東巡撫的桂陽泗洲籍人士陳士傑在1884年創辦的龍潭書院，迄今已有131年的歷史。1958年，文學巨匠郭沫若親書校額「湖南省桂陽第一中學」;1985年，著名詞曲家姜春陽、戴富榮共同創作校歌《美麗的一中，育人的地方》;2002年，創建為郴州市重點中學;2005年，升格為湖南省示範性普通高中。
學校佔地面積170畝，校園環境幽雅宜人，古柏香樟青翠挺拔，丹桂竹林四季常青，龍潭古碑巍然醒目，文化長廊特色獨具，可謂是「花木與草坪相間，鳥聲與書聲共鳴」。學校現有教學班63個，學生4000餘人，在職教工304人，其中高級教師90人，省級優秀教師15人，市級優秀教師56人，縣級教育名師、優秀教師等92人。
學校傳承「厚德、睿智、健體」的龍潭古韻，以「辦人民滿意教育」為宗旨，堅持「以人為本、科研興校、特色強校」的辦學理念，培育「同心同德、開拓奮進、不斷創新、樂於奉獻」的一中精神，構建「適合學生發展的教育就是最好的教育」體系，全面推動教育教學、教研教改工作的發展，已經站在一個新的騰飛起點揚帆起航。 「適合學生發展的教育就是最好的教育。」這就是桂陽一中校長何天寶同志對「以人為本」的理解和闡釋。以人為本，就是尊重教師的無限創造力，就是尊重學生的成長規律，就是善待每個生命、賞識每位學生，讓每一個教師的專業得到成長、幸福感得到提高，讓每一個學生的修養得到強化、智力得到發展、體質得到增強，從而贏得更加良好的社會聲譽，實現培養社會主義接班人的根本價值。
學校努力構建和諧校園，充分發揮「校長信箱」的作用，實現了上下聯動的無縫對接。2014年度，收到學校教師、校友、家長、學生來信275件，件件有登記，件件有批示，件件有落實，件件有反饋。
學校圍繞「教師發展為前提，學生發展是根本」這一中心，健全管理制度，打造優秀團隊，提升教育品質，逐步形成了「大文大理、體藝特長、對口升學」三駕馬車並駕齊驅的育人模式，先後被評為國家教師科研專項基金重點課題科研單位、全國中小學優秀校內報刊「最佳社團一等獎」、「湖南省文明衛生單位」、「湖南省園林式單位」、「湖南省綠色學校」、「湖南省群體工作先進單位」、「湖南省現代教育技術實驗學校」、「湖南省科普文明大院」、「湖南省安全文明校園」、「湖南省學校心理健康教育先進單位」、湖南省校園文學「優秀文學社團」。
德育為先 養成為重
學校成立了以校長、黨總支書記為組長的德育工作領導小組，成立了家長學校，建有愛國主義教育基地、社區服務實踐基地，完善了學校、家庭、社會三位一體的德育教育網路，通過全方位、立體式的養成教育踐行「德育為先」的教育思想。
學校利用校園廣播站、電子顯示屏、校園網、班級微信群等宣傳平台，引導輿論導向，傳遞正能量，推進了養成教育的科技化;藉助彩屏指紋考勤門禁機、覆蓋全校園的視頻監控系統，規范學生的日常行為，糾正不良的行為習氣，促使學生在校穿全套校服、不帶手機進校園，實現了「平安、進步、快樂」的養成教育目標。
學校努力辦好一個論壇、一個培訓班，促進人文精神的培養和綜合素質的提高。一個論壇就是「班主任管理論壇」，每月第二周的星期二晚上是學校舉辦「班主任管理論壇」時間，每周星期天晚上是年級舉辦「班主任管理論壇」時間。論壇加強了理論學習，拓寬了工作視野，交流了班級管理的經驗，解答了後進生轉化的困惑，形成了班主任工作的校本課程。一個培訓班就是「學生行為規范培訓班」，由校級領導、政教處管理人員、優秀班主任輪流對後進生、學困生進行行為規范培訓，促進他們明確理想、樹立信心、糾正不良行為、提高學習成績，確保每一個學生都不掉隊，都成為人格健全、守法知禮、明辨是非的合格中學生。 學校堅持「適合學生發展的教育就是最好的教育」的導向，針對「學生被動學、學習力缺失」的現狀，圍繞「如何在有限的時間里既提高學生的學業成績又培養學生可持續發展的學習能力」作為教研的主題，遵循「小心求證，積極探索，步伐穩健」的教研原則，實現了教學流程的精細化管理，形成了教研教改的長效化機制。
學校把學生的差異作為最有價值的資源，以小組為單位推進合作學習、整體評價，極大地促進了學生間互幫互學的氛圍。為使學有餘力的學生能獲得更為廣闊的發展空間，學校分層教學、分層編班，進行高起點、跨學科的知識滲透;為幫助學困生達到學業水平的要求，學校用賞識的眼光尋找亮點，用溫暖的話語激發動力，用傾斜的措施查漏補缺，取得可喜的效果。
學校深入推進生本教育，選送了超過六成的專業教師參加國家、省、市級的學科培訓，構建了富有學校特色的「六位一體」生本課堂模式和適合一中生源的班級管理模式。學校按組內異質、組間同質的原則進行班級分組，並定期對學生板書的速度、板書的工整性，講解展示的語氣、語調、姿勢、站位以及小組交流中各成員的分工進行全方位的培訓，培養了學生高效合作的技能。學校以教師精心編寫的前置性作業為學生學習的校本教材，以培養學生的基本能力為落腳點，高考上線人數連續兩年實現翻番的跨越式發展,創造了「低進高出」的高考奇跡。
學校實行「推門聽課」，形成了新進教師匯報課、青年教師比武課、優秀教師示範課、「青藍工程」師徒結對匯報課的公開課立體框架，2014年上公開課355節，聽課教師2940人次，推動了課堂教學的優化改進。
學校「十二五」教育科研規劃課題《開展學生心理輔導有效性研究》榮獲中國教育學會年度課題評選一等獎。2014年，教師賽課、論文獲獎115人次(國家級5人次)，學生奧賽、徵文獲獎86人次(國家級9人次)。 學校秉著體藝課程、學生社團「健體、陶情、啟智、怡心」的理念，把握體藝教育發展趨勢，加大人力財力投入，營造體藝特色強校氛圍，促進學生綜合素質的全面發展。
學校實施陽光跑操制度，建立了「學校統一領導、班主任積極配合、體育教師具體實施」的工作機制。陽光跑操中，整齊劃一的步伐、特色鮮明的班級口號、昂揚奮進的精神面貌已成為校園文化的一道風景線，縣電視台多次宣傳報導，多個兄弟學校前來交流取經。
學校創辦《桂陽一中》校報，整合《龍潭團訊》《龍潭語文報》《教研教改》《督查通報》《政務通報》等平台，擴大版面、提升紙質、強化要求，既宣傳校園師生之動態又引領教研教改之進步，既刊發班級德育之事跡又抒發師生校友之情懷，打造了一中的靚麗名片，助推了一中的綠色發展。
學校尊重學生個性，營造豐富多彩、激情四射的校園文化。現有龍潭文學社、播音社、詩歌社、BK舞團、街舞隊等學生社團29個，個個都有固定的活動場所，個個都有完善的章程制度，個個都有負責指導的訓練團隊。
學校開展了「中國夢· 一中夢」愛國歌曲大合唱、拔河賽、籃球賽、130周年校慶文藝晚會、英語之夜等系列活動，成功創建了省級校園足球特色示範校並申報國家級足球特色示範校，讓體藝特色深入校園的每個角落，讓青春激情普照學生的心靈世界。
學校是呵護夢想的地方，不輕易否定學生的任何幻想;學校是奠基未來的場所，不譏諷嘲笑孩子的孱弱幼稚;學校是充滿快樂的天堂，不隨意訓斥學生的調皮玩鬧;學校是彰顯才華的舞台，不慢待忽視學生的興趣愛好;學校是培養人格的熔爐，不輕視放縱學生的價值觀念。桂陽一中尊重學生的個性，尊重教師的創造，尊重教育的規律，等待慢開的每朵花苞，譜寫著百年學府人文恆昌的教育華章!

8. 柳州啟智中學還有沒有床位

住在鐵一中，女生宿舍比男生宿舍差一點，因為男生宿舍是新建的。沒有校服，有年級服和班服，一個學期2300這樣，如果你成績好的話最多可以免2000學費，老師都是很有經驗的老師。升學率很高。你還有什麼問題都可以問我，我就是啟智的。

3.4班是好班，1.2班是平行班。只要你成績排名在前30，進鐵一中沒問題