不合格校服案

A. 上海致癌「毒校服」事件發酵不會吧太可怕了

上海學校學生服被檢出含有致癌物，17日深夜11時，涉事的校服生產企業所在的浦東新區通過其官方微博稱，質監部門已立案調查，教育部門已要求采購該公司產品的21所學校學生暫停穿著學生服。

開學前，上海質監部門對學生服質量進行專項抽查，令人意外的是，在22批次產品中，有6批次不合格，其中上海歐霞時裝公司生產的一款冬季校服更是含有致癌風險。
由於正逢學生開學季，「毒校服」事件立刻引起各方輿論關注。
浦東政府相關部門連夜通過官方微博「浦東發布」稱，經核查情況，被質監部門抽取的毒校服來源為上海五三中學向歐霞公司訂購的50套搖粒絨學生演出服，抽樣的兩套演出服被檢出含可分解致癌芳香胺染料。有毒演出服均被扣押未出售。
該微博並稱，「已要求采購該公司產品的21所學校通知學生暫停穿著學生服，並將采購的學生服送檢驗機構檢測」。
上海市浦東新區教育局18日凌晨通過其官方微博公布了21所中小學的名單。
事實上，早在去年上海質監部門公布的2012年度上海學生服質量抽檢結果就顯示校服合格率已不足五成，創下2007年以來的新低。而對於此次「毒校服」事件，上海質監局告知，對於上海校服生產企業沒有明確准入機制，服裝廠都可以生產校服。質監部門只能摸索抽查，對於不合格產品會在網上公開。

B. 校服質量不合格的整改報告模板

整改報告 抬頭稱呼：整改報告的主送部門 第一段，簡述不合格情況，如：*年*月*日，在**單位組織的強制性認證檢查中，我公司**產品的抽樣檢驗中，出現**項不合格。 第二段，介紹整改措施，如：得知這一情況後，公司上下高度重視，主管副總經理召集了技術、質量相關部門，對出現不合格的原因進行了分析，並制定了措施。經分析認為，出現**不合格的原因是：1*****；2*****。針對以上情況，我公司採取以下措施：1****；2*****。 第三段，闡述整改已完畢，如需復查，則寫明申請復查，如不需現場復查，則將整改相關記錄復印件連同整改報告將主送部門。如：以上整改措施我公司自*月*日落實後，經質檢部門連續對產品實施抽樣檢驗，已無不合格項。針對**產品抽樣檢驗出現的**項不合格，本公司已整改完畢，現申請貴單位前來復查(或：現將有關整改措施及其記錄附後，請復查)。 最後，落款蓋章，簽署日期。

C. 穿兒子校服被誤以為城管，校服和制服有明顯區別，為何還錯將校服當制服

學校不同，然而學校的制服就不會一樣，就比如小學的校服、中學的校服、有一些大學的校服都是不一樣的，校服和制服再製作方案可能都是從一個點出發的就是統一，但制服和校服服務的群體是不一樣的，學生穿的是制服，然而從事一些行業的人則要穿制服，比如警察、保安、等一些安保人員。

校服和制服在外貌雖然相似但只要加上一些該有的標志就不會讓人分辨不清，也有一點就是有的人根本不會區分校服和制服差別，就會產生一些看見相似的衣服就會認為是制服，才會有一些警惕心理。

D. 校服面料成分與檢驗報告不符合怎樣處罰

校服面料成分與檢驗報告不符合

最多就是返工而已

退回，看工商如何處理，你要有證據才行的。

E. 衣服抽檢不合格怎麼罰款

可以申請復檢，如果復檢合格，那就沒事了，如果不合格，那就要接受處罰了。

也可以不申請復檢，直接接受處罰。

根據《產品質量法》的規定，這批次不合格服裝會被沒收，銷售這批次不合格服裝的利潤也會被沒收，另外，還會根據這批次不合格服裝的貨值進行處罰。

《產品質量法》第五十條規定，「在產品中摻雜、摻假，以假充真，以次充好，或者以不合格產品冒充合格產品的，責令停止生產、銷售，沒收違法生產、銷售的產品，並處違法生產、銷售產品貨值金額百分之五十以上三倍以下的罰款；有違法所得的，並處沒收違法所得；情節嚴重的，吊銷營業執照；構成犯罪的，依法追究刑事責任。」

F. 對1200校服只抽2套樣品封存送檢,其中一套合格,另一套不合格。怎麼才能認定該批產品質量

那必然是不合格的，封存送檢的樣品是隨機抽取的，兩件里有一件不合格，那不合格率就是50%.，當然認定整批產品是不合格的！

G. 如何檢測校服合格不合格

現在紡織品基本用GB18401檢測，其中主要包括甲醛，偶氮，PH值，色牢度。尺寸、外觀什麼的檢測沒什麼意思，自己看看，量下就可以了。

H. 校服質量問題的例子

「近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不合格產品，但那些早已發放的校服似乎已經沒有辦法收回，或者說有關部門也沒有以法律法規做依據發出強制收回的要求。看來，一定還會有學生每天穿著那樣的校服上學了。」 這段材料引用的是其他媒體的報道，作為事件背景的闡述。與主題「由校服質量問題想到的」相呼應，起到了闡述，深化，烘托主題的作用。同時也提高了新聞事件的意義和價值，使消息大為生色。
第二段背景材料的使用是：「據說，歷年的上海學生服監督抽查合格率始終在80%左右，之所以學生服抽檢合格率創下近五年最低，是因為今年的抽檢首次將「使用說明」作為主要質量項目進行考核，結果只有56.1%的學生服在該項目上過關，一些學生服甚至出現一件衣服兩種標識的情況。」這是一段對比性材料，今年的抽檢結果與歷年的進行對比，突出了事實的意義，差異性對比，使讀者清晰明了作者的思想與傾向。
第三段背景材料是:「 上海作為國際大都市，正在打造時尚之都，服裝是其重要的標記，如何培養一代又一代中小學生的審美品格和文化涵養，校服的作用也不可忽視，因為它天天與中小學生相伴，耳濡目染，影響不可謂不大。」 這是一段說明性材料的使用，強調了上海這種國際大都市都有這樣的問題，強調了事件的緊迫性，和重要性，有助於讀者了解事情的廣泛性，和深遠性。
以上就是本文背景材料使用的特點和作用，個人認為本篇的背景材料使用的是比較綜合立體的。在使用材料的同時提高了讀者的興趣。
報道正文
如果我們的中小學生，從小就失去了服裝的審美和文化體驗與教育，很難想像未來的前景。學生的著裝，也是代表城市形象和精神的重要內容之一。我們今天穿什麼樣的校服？我認為這其實已經是一個重要而緊迫的問題了
教育永遠是一個社會關注的對象。舉凡「校車」、「盒飯」、「學費」、「擇校」等無不成為一個個重要的話題。近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不。