『壹』 綉湖中學校服來歷
中國義烏是一座聞名遐邇的國際商貿城，在這座商貿城，義烏人民打造出了一所文明優質而淵源久遠的品牌學綉湖中學校——義烏綉湖中學。 義烏綉湖中學源於1638年的綉湖學社，綉湖書院。1969年開設初中部，1984年與小學分開始稱稠城鎮初級中學，2001年5月更名為義烏第十一中學，2003年1月再次更名為義烏市綉湖中學。 綉湖中學現佔地面積100畝（規劃160畝）擁有48個教學班，212名教職工（2名外籍老師），2600餘名在校生。是義烏市最大的初級中學。 學校環境幽雅，是園林式單位。擁有400米跑道的標准田徑場，能容納3000餘人同時就餐的師生餐廳，兩幢10000平方米的新教學樓，一幢6000多平方米的新的師生公寓。實驗室、科技樓、藝術樓，寬敞明亮，電腦室、語音室、演播室、電子閱覽室等現代化設施一應俱全，每個班配備了多媒體教學平台，閉路電視系統、教科網、廣播網已聯通各教室和辦公室。教學儀器達省一類標准，圖書藏書量8萬余冊。 學校建立了一支英才濟濟，相對穩定的師資隊伍，形成了以高級老師為學科帶頭人，以中青年老師為骨幹，以外籍老師為補充的優秀團隊。 學校以人為本，創造適合學生發展的教育，學校素以優良的校風和優秀的教學質量而著稱，教育教學成績居全市前茅，從1991年以來培養了11位中考狀元，各級各類競賽成績在義烏市遙遙領先，近三年來，獲省級獎勵的學生達123人次，獲國家級獎勵的學生22人次。 學校以教育創新、發展特色、全面提高學生素質為目標，把辦學特色與特色課程建設結合起來，使之具有開放教育、創新教育、特色教育等特徵。學校越來越重視國際交流，從2001年開始連續8年成功舉辦與澳大利亞、英國、美國的英語夏令營並與澳大利亞昆士蘭語言學院結成姊妹學校，2004年紐西蘭教育專家曾來我校講學，2003年暑期我校興趣辦了英語村，美國等許多國家的外教來校指導英語，我校是浙江省獲得政府批準的具有聘請外籍教師和招收外國學生資格的學校之一。我校是國家級外語實驗學校。學校先後榮獲金華市文明單位，浙江省城鎮示範性初中、浙江省衛生先進單位、浙江省模範職工之家，浙江省科研興校百強學校、浙江省教科研先進單位、浙江省首批現代教育技術實驗學校等市級以上榮譽稱號100餘項，成為華東「師大新基礎教育」實驗基地，北師大心理健康教育實驗基地。辦學效益受到各級領導、社會群眾的一致稱贊。
至於校服真的不知道了
可能只有內部人才知道吧
『貳』 國家加強中學校服管理
國家加強中學校服管理。是明智之舉。也是廣大人民群眾迫切希望的。因為中學校服存在亂收費現象比較嚴重。讓許多家長。非常有意見。正規的校服可以有。但是不能打著換校服的旗號，亂收費。嚴重形象了學校的形象。希望國家能早點動手。加強對中學校服的管理。
我就是積石山人，具體待遇是不是屬實不好說。不過有一點情況我很清楚：積石山學習稍好一點的學生都去了臨夏中學或是臨夏中學，確實不行的也會去土橋中學。留在縣中無疑是等死。
到此你應該明白吧，那是一個土匪中
『肆』 為什麼大多數中學都還在用經典的藍白校服，而不更新換代成運動款式的校服是因為腐敗嗎
看來衣服讓你想多了。。。問題的地方在哪裡
『伍』 每個國家的中學校服的特色
中國; 校服款式單一，結構松垮
目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，「千人一面」現象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
沒能體現出年齡、性別上的差異
縱觀國內各中小學校服，各年齡段在款式結構上基本沒有什麼差異，不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特徵，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時並沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
質量存在較大問題
校服是陪伴學生多年的服裝，但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康—卜分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標准，如中華人民共和國行業標准「FZ／T7302l—2004針織學生服」，希望能對校服質量的提高有所幫助。
購買方式單一且不透明
國內學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統一為學生量體定製。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，也應該知道校服的來源和價格構成。而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質疑，學生購買校服的錢是否真正被用於校服的面料和製作上
日本的大多數中學都有統一的校服，日本的校服對學生來說不僅僅是學校的標志，而且是時髦的象徵。許多女學生畢業後仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。
與英國相似，日本冬季氣溫平均在5攝氏度左右，這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。
1.人文決定了日本人對校服的重視程度
日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也願意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。
2.時尚化的款式設計是日本校服的優勢
日本各中學都要求學生在校期間穿制服，體育課要換上便於運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。
日本校服成功之處在於款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，這在很大程度上幫助日本中學生樹立了健康的性別意識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。
隨著社會的不斷發展，日木中學生校服在設計上逐漸汲取了流行元素，款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。
3.校服銷售方式多樣，銷售狀況良好，各種校服配套產品為社會帶來良好的經濟效益
日本校服一般由校方委託專門廠家設計製作，因為校服一旦定型就多年不變，所以校方與廠家的合作關系也是較穩固的。一套校服通常在4萬日元左右。
近年來，校服已經成為日本女孩們一種別出心裁的裝束。許多日本女生在周末和放學後仍然選擇穿校服，或者穿那些看上去與校服類似的衣服。有些女孩即使自己的學校沒有統一著裝規定也穿校服。
東京一家以出售各種年輕人的時尚生活用品而著稱的商店迅速抓住了這個趨勢，開始出售各種適合校服佩戴的絲帶，效益非常好。
韓國人崇尚「勤勉、樸素、博愛」，腳踏實地、不浮躁、不逾矩、忠於職守。因此韓國人也非常注重製服類服裝。
1.校服款式的西化
盡管韓國氣候四季分明，但中學校服並未因寒冷而舍棄男女生的性別差異，韓國女生冬季校服下身依然著及膝裙，以保暖的毛質緊身長襪代替長褲，這樣既注重了校服的保暖性，又保證了款式的美觀和男女校服的差別。
韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，下身女生為及膝裙，男生為長褲；春秋校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校徽一般以機綉的方式綉於校服上衣左胸位置。有些學校的校服還有統一的配飾，如帽子、長襪等。
2.校服已形成特有品牌
韓國校服已作為成衣的一個品類在市場上參與商業競爭，並逐步形成特有品牌。校服製造商在銷售中非常注意廣告宣傳，很多校服品牌不惜以重金邀請當紅青春偶像作代言人，如SMAT品牌的校服就請當紅偶像文根英為代言人。以這些當紅偶像作為模特拍攝的精美校服宣傳海報，往往可以非常有效地吸引中學生的注意，而中學生對偶像崇拜模仿心理，不僅使擁有偶像代言的校服品牌銷量大增，也使學生真正喜歡自己的校服，並以身上的校服為榮。
目前韓國校服的生產銷售已形成較成熟的商業化運作模式，並且具有自己的品牌和風格，在這種商業化競爭背景下，韓國校服正逐漸進入質優、物美、價廉的良性循環
『陸』 甘肅省白銀市平川區有多少所高中
靖煤公司一中（黃土峴） 教學質量 好
平川中學 （平川中區） 教學質量 中
中恆中學 （平川中區） 教學質量 不清楚（畢業太久，我們畢業的時候還沒有這個學校，現在有
時候回家聽說不錯，但是具體不知道）
寶積中學 （黃土峴） 教學質量 下
白銀五中 （水泉） 教學質量 中
『柒』 海南省瓊海市嘉積中學的校服款式今年會換嗎如果換的話，會換成什麼樣呢
童鞋 你太積極了 反正不會失了你學生的本分
『捌』 延安中學初一校服是哪裡買的
初中有，而且有N多套，高中的話，就是天熱軍訓的時候有兩套替換的短袖長褲~，每年的顏色不一樣的~
基本上說來是剛開學那幾天會要求你穿~以後么就不管了~
但是延安中學唯一不好的是……高三開學前也有軍訓……那種8月底熱了要死的天氣~高三有軍訓的估計只有這個學校了……
我自己就是延安畢業的……
『玖』 甘肅白銀平川區寶積鄉響泉口村李長衡手機號碼
在這個城市中，很多人都成為了金錢與物質的奴隸，很多人每天都在為著這些目標追逐與奔走，其實很多人已經累得筋疲力盡了，他們很想休息，但是面對自己的上司與客戶，他們表現得精神很飽滿，好像永遠都是隨時可以戰斗的士兵一樣。這不過是自己欺騙自己而已。房子、車子都成了很多年輕人生活中的第一壓力與目標，總是覺得買了房子就代表有了家，總是覺得有了車子就代表自己活得和普通人有了區別。其實有一天，他們會明白很多，原來房子並不代表家，原來車子並不能夠代表自己生活有品味。