校服呆

1. 如何在美術學科教學中滲透心理健康教育

近年來，不斷有各種關於中小學生輕生的報道屢見不鮮，有離家出走、吸毒甚至跳樓輕生等，是家庭原因還是教育問題，令人深思。不管是哪一方面的原因，暴露出來的是學生的心理承受能力太弱。在學校方面，一直都在探索如何加強學生的心理健康教育，而最好最直接的辦法除了正常的心理輔導之外，就是在學科教學中進行心理健康教育的滲透。在所有學科中，美術教育具有塑造學生健康心理、能陶冶學生的情操、樹立正確審美價值觀等的獨特作用，我一直在探索如何更好的將心理健康教育融於美術教學之中。
一、美術本身就是一個很好的心理健康教育資源
要想在美術教學中體現心理健康教育，首先得知道什麼是心理健康：「是指人的基本心理活動的過程內容的完整、協調一致，即知、情、意、行、完整協調，能適應社會」⑴。而美術本身就具有「教化」的功能，因此教師必須深入地鑽研課程標准和教材的內容，挖掘美術本身的心育內容，掌握什麼東西是學生需要的，是有利於學生心理健康的。美術是心理健康教育的良好載體，從古至今的美術作品，無不體現了畫家的內在思想與審美追求，無不體現畫家的激情與無奈。空洞說教，會容易造成學生的審美疲勞，而美術教育就是用圖式審美的視覺體驗，陶冶學生的性情，讓學生跟隨藝術作品的節奏感進行律動，是一種「潤物細無聲」的審美過程，讓學生跟美術作品對話，在情感上跟藝術品產生共鳴。
二、美術教學過程也是一項很重要的心理健康教育過程
教學是一種多邊互動的過程。在這一特定的環境中，師生關系、課堂秩序、學生之間的競爭與合作、課堂上教師的表揚與批評、教師對學生課堂行為的處理，都將對學生的情緒產生重大影響。所謂情緒：指「在人的認知層面上的主觀體驗、生理層面上的生理喚醒，在表達層面上的外部行為」⑵。它能集中反映出學生是否對課程感興趣。
美術課能給學生提供一個健康、向上、自由、發展的學習空間。老師營造一個民主、平等、和諧的教學環境，輕松開放的學習氛圍，才能調動學生的積極的情緒，這是學生心理健康發展的前提條件。美術教學過程有一個先天優勢，教師可以用大量圖片、視頻、實物、動手演示、亦或讓學生親身體驗等方式，創造出這樣一個空間氛圍，使之提高學生的學習興趣，提高學生的參與的熱情，達到教育的目的，反之，課堂氣氛過於緊張，呆板，充滿敵對，會使學生思維混亂、遲滯，行為對抗，導致課堂秩序混亂。因此，創造愉悅的學習情緒，課堂教學才能真正發揮其心育的功能。
然而，美術課畢竟不是心理健康課，如何才能做到「春風化雨」、「潤物無聲」，值得我們去探尋：
1、教師應樹立現代教學目標觀。
首先要轉變教師的教學觀念，隨著社會的發展，科技的突飛猛進，學生接受新事物的能力和速度越來越快，傳統的教學觀念不能滿足21世紀的現代學生的需求。而教師往往只注重從自己出發，向學生灌輸他們的思想，沒有真正的去了解現在學生的心理特徵，即是用老辦法教新學生，那肯定會出現所謂的「問題學生」。傳統的教學是一種知識教學，強調知識傳授並以學生獲得知識為最終目的。如有的美術教師在上美術欣賞課時，專業素養很高，自己滔滔不絕，不顧學生的反應，這就違反了「以生為本」的教學規律，也不利於學生審美體驗的培養。現代美術教育有著得天獨厚的優勢，現代化的教學條件讓學生能在短時間內就能欣賞到大量優秀的美術作品，學生的選擇性更大，這就要求教師要與時俱進，不斷豐富自己的知識面，才能從各方面滿足學生的的好奇心理，能更好的在心理上進行正確的引導。現在提倡的「教書育人」觀、「教書」是手段， 「育人」才是目的。它要求教師在教學中不僅要有思想政治工作和知識技能訓練應達到的水平，還要有優化學生心理素質的能力，這樣才能充分發揮課堂教學的全面的作用，。
2、教師要認真鑽研教材，發掘滲透的主要內容。
「美育是以培養學生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動。」⑶美術教材上有很多可以加以引申，並成為很好的心理健康教育的資源。如校風校紀的培養、良好習慣的養成，團結互助精神的培養，熱愛祖國等等。
根據我校德育「三立」課程，初一先「立歸」，其中一條「穿成套校服上學」，我就結合教材中《多姿多彩的服裝設計》一課，開展了《我的校服我設計》——中學生校服設計課程。教學過程中，有學生認為「校服呆板、沒有特點，個性都得不到張揚」。我很肯定的表揚了學生想法，同時也提出了學校校服的特點和一個學生的標志，即鼓勵了學生的創造性和個性的培養，還想學生傳達了一個社會人的基本概念。
我又根據學生忽略傳統藝術、沉浸在美、日漫畫里，我又開展了歷代書法作品欣賞和中外美術經典鑒賞等。同此種種，在學生中進行「潤物細無聲」的教育，給學生的心理進行洗禮。
3、精選教學內容，巧妙運用多種教學方法
我們常說：教無定法、法無常法。同樣，美術教學中滲透心理健康教育也沒有固定的方法，在教學過程中滲透心理教育是以一種自然而然、循序漸進的方式來實現教育目標，具有潛移默化的效果。教育沒有捷徑，教師要根據自己的特點、學科的特點，不同的教學內容，採用恰當的教學方法以達到預期的教育目標，如有的老師擅長運用視頻資源，讓學生在視聽的過程中感受藝術的魅力，陶冶學生的心靈；有的老師運用優美的語言，讓欣賞課不再枯燥，而是沉浸在如詩似畫的想像之中等等，但不論用哪種方法，我們應該遵循是以「學生為主」的原則，不要老師自己唱「獨角戲」。畢竟教育的對象是學生。
但在心理健康教育的滲透的同時，我們還應注意以下兩點：
首先，教師要根據美術作為課程它的具體內容和這些內容蘊含的心理健康教育資源尋找合適的滲透點。我們反對作秀，在滲透的過程中，講究自然、貼切，並能與整個教學內容、教學過程渾然一體，環環相扣，不做作，不生搬硬套，無中生有。
其次，在具體的滲透過程中，教師還要把握好 「度」。美術課跟心理咨詢或心理輔導畢竟有質的區別，在一節課中集中滲透心理健康教育的時間不宜過長，不脫離美術進行心理教育，，不然就喧賓奪主，不叫學科滲透，而叫心理輔導課了。
所以，在美術學科教學過程當中，要充分調動教師的教育智慧，適時的進行心理健康教育並加以指引，解除學生心中的迷惑和恐懼，每一個問題行為都有一個深層次的心理問題，如果教師能運用教育智慧，就能在課堂當中游刃有餘，引導學生在你的課堂里活潑、自由、健康的成長。

2. 高中生穿校服呆板嗎

雖然是死板了些，但是很整齊，是設計的問題，可以熨過後再穿，裡面穿的緊身一些，把領子露出來會好很多

3. 日本校服和中國校服哪個更時尚更好看

日本 因為日本下雪的冬天也穿短裙 美麗凍人 只代表個人觀點

4. 有哪些好看到飛起的氣質校服

太多了，氣質校服，全世界都有人在上學，還找不到一個好看的校服？

雖然我個人已經快結束學業了，整個生涯也沒有穿過特別好看的校服，自己的氣質也不是很出眾，但是平時藉助厲害的互聯網還是能看到很多有氣質的校服，穿起來確實會顯的人更加好看的那種。

還有最後的這一個，這是一個套裝的樣式，但是該注意的細節一個都沒有忽視，無論是領子還是腰線設計，或者是配色，都整體搭配的非常好。

所以說我們國家還是有很多好看的校服等著我們去發現的。

5. 我有一點自卑，不想穿校服當書獃子，想在穿著上改變一下自己

先去試一下比較休閑的連衣裙 今年很流行背帶牛仔短裙 可以去找找 比較可愛一點 又顯瘦 望採納謝謝

6. 為什麼中國人對日本校服如此情有獨鍾

因為青春期的男孩女孩已經有了美的概念，校服是我們平時除了放假要一直穿著的衣服，國內校服的設計非常不符合大眾的審美，學生們認為它為拉低顏值立下了“汗馬功勞”，所以當日本校服出現在大眾的視野，人們不禁眼前一亮，它既能讓同學們展現學生的身份，又在設計的時候按照美學設計的能充分展現校園女孩或者男孩的青春靚麗，為顏值加分。所以相對於國內的校服，人們更喜歡日本的校服，甚至趨之若鶩。

對校服的吐槽從小學一直到進入大學，從未停止，但是隨著時間的流逝，我們的青春已經漸漸不在了，對校服的吐槽變成了對它深深的懷念，即使它再丑，卻讓我們想穿卻再也穿不回了......

7. 哪些品牌的校服比較好看

我可以分享一下。我一個親戚女兒就是Hey Junior校服，那時候家庭聚會，我看她這一身西裝格子裙挺好看，問了下哪裡買的，她說是校服，我都驚呆了，也太高級有質感了。有這樣好看的校服，上學得多開心啊，

8. 怎麼改造校服

我們上屆的校服也差不多。
不過他們都把褲腳 袖口之類緊的給弄寬鬆了。
看上去 會好很多。

9. 怎樣擺脫冬季校服的呆胖丑

減肥、注意潔面。大家都穿一樣的時候，皮膚好、氣色好、瘦就會看起來很棒。

10. 為什麼中國學生的校服這么呆。。

因為做漂亮了要花比這個多的錢，要考慮到並不是每個孩子的家庭都能夠承受某種價位的校服。