校服年齡段

① 校服的意義

第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，比如像榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在約束的作用，一種象徵的作用，對他們起到一種潛移默化地培養作用。
第二，校服還可以產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況很不一樣，在攀比方面比較盛行的時代。我覺得如果一個學校的學生它能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神。比如說，我們家稍微窮點，但是穿上校服也沒人能看出我們家很窮；又比如說，某某人很富，但他的孩子在學校里不許穿很好的服裝，這樣感覺培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。
第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、小學生製作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從12、13歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到他們合適的服裝，要不就是時裝，要不就是一些胖的，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為沒人來關心他們這個群體。從推進學校工作來講，我覺得學生穿學生裝對於推進學校校園文化建設是非常有益處的。學生裝統一的穿著對學生有教育的功能，比如說培養學生的團隊精神。
第四，穿校服對學生有規范行為的功能。由於學校是一個特殊的地方，它不同於外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講對學生的行為都應當進行規范。

② 誰有詳細的中國學生校服尺寸標准

我國為2.5萬個4至17歲的孩子測量人體尺寸，制定國家標准，我國全面展開第一次全國未成年人人體尺寸測量工作。中國標准化研究院負責該項目，據悉，這將是新中國成立以來年齡跨度最大、抽樣人數最多、地域跨度最大、測量項目最全面的一次未成年人人體尺寸測量。針對4至17歲之間的未成年人，抽樣測量的總量將達到2.5萬人。

這次調查的目的是使國家能准確掌握我國不同地區、不同年齡層、不同性別未成年人的體形狀況，為社會生產、科學研究和國家標準的制定提供客觀、准確的數據支持。本次調查獲得的數據將首先用於5項國家標準的制定，即：《中國未成年人人體尺寸》、《中國未成年人手部號型》、《中國未成年人足部號型》、《中國未成年人服裝號型》和《中國未成年人頭面部尺寸》。本次測量項目數達170多項，基本可以滿足未成年人服裝、皮革、傢具、文教體育用品、交通用品、交通運輸和建築等行業的數據使用需求。本次測量中，中國標准化研究院將採用國際上最先進的無接觸式人體三維掃描技術，有效避免了手工測量方式中人為因素的影響以及接觸式測量所帶來的種種不便。

③ 兒童85碼衣服是多大學生校服

兒童85碼衣服是S碼學生校服；

常用「尺碼」：

S: Small 小 --- (女:

M: Middle 中

L: Large 大

XL: extra large 加大

(3)校服年齡段擴展閱讀：

常見服裝有兩種型號標法：一是S（小）、M（中）、L（大）、XL（加大）；二是身高加胸圍的形式，比如160/80A、165/85A、170/85A等。第一種標注不規范。不管是國產服裝還是進口服裝，必須按中國的服裝型號標准GB/T1335標注型號，英文字母只能作為輔助代碼標注。

在國家標准GB/T1335中，女裝上衣S號（小號）的號型是155/80A；M號（中號）為160/84A；L號（大號）為165/88A。「號」是指服裝的長短，「型」是指服裝的肥瘦。如165/88A，斜線前後的數字表示人體高度和人的胸圍或腰圍，斜線後面的字母表示人的體形特徵。

Y型指胸大腰細的體型，A型表示一般體型，B型表示微胖體型，C型表示胖體型，區別體型的方法是看胸圍減去腰圍的數值而定。

④ 校服有什麼用

第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌。這些方面校服都可以對學生起到內在約束的作用，一種象徵的作用，一種潛移默化的培養作用。有利於杜絕學生的奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。

第二，校服可以產生一種平等感。社會上現在的家庭收入狀況懸殊，服飾方面攀比現象比較盛行。一個學校的學生穿統一的服裝，可以給同學相互之間平等的感覺，容易形成一種合作、團結、相互尊重的和諧氛圍。還可以培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里盛行。

第三，校服可以減輕家長對學生服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、小學生製作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從15、16歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到合適的服裝，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為很少有人來關注這個群體。家長單獨到服裝市場選購，有名牌意識的學生就會對家長提出不符合學生身份的奢侈要求，學生之間的攀比，會加大一些家境尚不富裕的學生家長的經濟負擔。一些沒有經驗的家長，還可能被遭遇商業欺詐，掏高價買假貨。

第四，從推進學校工作來講，學生統一著裝對學校校園文化建設可以起到促進和輔助作用。學生統一穿校服有利於對學生的教育和管理，有利於提升學生的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態，有利於班級和學校教育教學活動的組織，培養學生的團隊精神。

第五，穿校服對學生有規范行為的功能。統一著裝，一種身份特徵標識。學生統一穿校服，利於規則意識、規范意識等集體道德意識的培養。

⑤ 中國校服有什麼特點

首先中國學生校服多數以運動服為主，少數的貴族或私立學校已更新為西式制服。受毒校服事件的影響，很多學校正在不斷改進校服的款式和質量。一些沿海發達地區已經將校服的款式更新為西式或日韓風格的校服。
其次中國學生校服是學校的主流色彩，中國的學生校服設計不僅要符合現代校園整體文化氛圍，還要符合學生們的要求。所以中國學生校服沒有過分華麗和繁瑣的裝飾物比較簡簡潔統一。設計時充分考慮校服的實用性和美觀性。
最後中國學生校服除節假日基本上是天天穿，在周一星期日不僅要穿校服，少先隊員還要佩戴紅領巾。力求達到統一。塑造的是整個學校的精神文化建設。培養了學生集體，榮譽感和凝聚力。

⑥ 日本校服區分年級

校服的話，除非是小學-初中-高中這樣的年齡差別才能從校服看出來……一個學校（純高中或者純初中）3年校服都是一樣的，一般一個學生也只可能買一套校服，因為它很貴很貴……

你說的這種情況可能有幾種解釋：
1、一般日本的初高中學校規模都不大，學生之間有時候雖然沒講過話但經常都會照面的，經常都知道對方大概是哪個年級的……

2、因為日本學校有非常系統化的部活動，不同年級班級學生可以在一起活動，這樣即使不熟悉或者不認識，也因為部活動的原因知道對方是學長還是學弟學妹

3、一些學校制服上會寫班級姓名……一看便知……

4、如果自己是一年生或者三年生那麼就好辦了……對一年級來說通常見人就叫學長通常不會錯，三年生同理……

綜上……不管是啥原因但絕不是校服，校服只能區分學校，至少我自己在日本上學的過程中沒聽說過有學校三年校服不一樣的……

⑦ 穿校服有什麼意義

穿校服的好處：

1、學生穿統一校服利於培養學生的平等觀念，避免攀比。統一的校服體現了學生個體的平等身份和地位，這樣有利於同學間以平等的心態相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益。減少學生個人之間和各學校之間的攀比，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡。

2、學生穿統一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。

學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。而學校是專門進行教育和教學的機構。學生和學校是相輔相成的兩個存在，學生穿統一校服，在體現自我身份的同時，也是學校的一種標志。這是學生穿統一孝服實質意義所在。

3、學生穿統一孝服有助於學生集體意識的培養。穿校服是一種集體的體現，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助於樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助於學校的整體形象。

4、學生穿統一校服整齊化一，便於管理，宣傳學校。學生穿統一的校服，學校能夠及時准確地確定學生身份，便於學校的日常管理。同時大大提高了學生的安全系數。而整齊劃一的校服也是一所學校整體面貌的展現，有利於學校的對外宣傳。

5、保護功能，穿校服便於得到社會監督，另外，校服按照要求，面料含棉量不得低於35％，穿著會舒適透氣，有利於青少年的身心健康。

(7)校服年齡段擴展閱讀

校服是學校規定的統一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。

校服最早起源於歐洲。學校為了規范管理，統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝，一般學校校服有該校校徽，也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中，穿上校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志。

校服，在當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，炫耀，於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。

學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。

校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。

⑧ 什麼年齡階段的童裝比較好賣

童裝生意的經營都是因人而異的，各行各業都有做的好壞的情況，無法一概而論。隨著二胎政策的放開，以及家長對孩子也越來越重視，童裝近幾年都屬於紅利行業。但童裝投資比較大，因為兒童的年齡跨度問題，尺碼比較多，再加上各種款式，如果沒有打開銷路就會很容易造成貨品積壓，所以開童裝店需要有足夠的資金做後盾。具體盈利狀況，無法一概而論。

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⑨ 小孩衣服標的碼數90,100.110.120.130大概是多大年齡的小孩子穿

90，100。110。120。130這代表了小孩的身高是90cm，100cm，110cm。按照身高標准碼，110是4歲左右，120是5歲左右，130是6歲左右，140是7-8歲左右，150是9-10歲左右。

不同的孩子體型不同，還需要借鑒一下孩子的體重情況。還有，孩子發育較快，可以買大一碼的。孩子的衣物也要以舒適、鮮艷、大方、材質安全為主。

(9)校服年齡段擴展閱讀：

一般情況下，兒童的頭部占總身高的20%，體高占總身高的80%。為兒童選擇服裝時，通常以體高為標准。 兒童短褲長約等於體高的30%；兒童襯衫長約等於體高的50%。

兒童長褲約等於體高的75%；兒童茄克衫約等於體高的49%；兒童西裝長約等於體高的53%；兒童長大衣約等於體高的70%；女童連衣裙約等於體高的78%。

例如，身高為100厘米的女童，體高為100厘米的80%，約80厘米。如果選購一件連衣裙，裙長為80厘米的70%即56厘米長。如果選購一件襯衫，衣長為80厘米的50%即40厘米。