⑴ 中國校服是否真的扼殺了個性
不會的，校服都是一個樣式的，不存在扼殺了個性，反而挺人性化的，不會讓，學生形成攀比的心理，讓學生把注意力都放在學習上，而不是放在校服上，中國的校服，顏值高的人穿著就好看，顏值低的穿的就是一個路人，不過我讀了這么多年的書，還真的沒有看過誰穿校服很好看，當然是除了電視上面的
⑵ 不穿校服的好處
穿校服的好處：
1.避免攀比，減少學生個人之間和各學校之間的攀比，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡；
2.有養成教育的功能，學生都穿校服會培養良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；
3.保護功能，穿校服便於得到社會監督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；
4.校外上網，打架，做壞事，沒人知道你是社會青年還是學生。
5.學生穿統一孝服有助於學生集體意識的培養。穿校服是一種集體的體現，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助於樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助於學校的整體形象
6.三、有利於青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。
7.學生穿統一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。
8.防止校外不良分子進入學校
9.生了買衣服的錢用來買自己想要的東西
10.說明自己有文化，而且我們是學生，年輕！
穿校服壞處：
1.簡直分不出男女，穿的都一樣。
2太難看了
3.不利於學生個性的培養
4.不利於創新精神的培養
5.穿校服沒溫度，至於風度——唉，只能說我很醜但我很溫柔。
6. 天天穿同一件校服，違反了「事物是變化反展的」哲學道理，不利於學生對知識的理解和掌握。
7.由於大多數學生不愛護校服（因為太難看了），所以穿校服不利於我國精神文明建設
8.穿校服不利於我國民族服裝產業的發展
9.穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。
10. 穿校服多為強制執行，不利於我國民主制度的建立
是在想不出了，很辛苦的，考慮，考慮吧用我的
請問：壞處也是要寫的「善良」點的嗎？
⑶ 校服的設計與發展結題心得
衣服每個人每天都要穿。它可以為我們擋風遮雨，抵禦寒冷、摭擋烈日……它保護著我們，而且一直默默無聞無私奉獻！從明質文明極端落後地區的原始社會人們用來禦寒的樹葉獸皮，到物質文明高速發展的今天，服裝的質地、外形、分類、功能………經歷了無數次的變革和發展。不用細說，如今街上各式各樣的服裝店，街上行人形象各異的穿著，就是最好的證明。現在人們都有了各式各樣的衣服，而在學校里代表學生
⑷ 淺談如何讓學生克服消極情緒
消極情緒，是指在某種具體行為中，由外因或內因影響而產生的不利於個體繼續完成工作或者正常的思考的情感。消極情緒包括：憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨等。消極情緒會影響學生身心健康、學習成績、社會風氣和價值取向。因此，控制好自己的情緒，讓自己能理智、平靜、坦然、樂觀的面對生活中所遇到的一切。下面談談學生如何克服消極情緒。
一、善於學習
學習是邁向21世紀的護照，學習也是改變消極心態的重要途徑。信息化社會是一個知識爆炸的社會，是一個瞬息萬變的社會，你不學習，不了解這個多變的社會，你必然會被這個社會所拋棄，產生挫折感。建議找出你近期希望得到的東西，並立即著手去得到它。學習過程中要注意把握適當的期待值。期待值的確定既要符合自己的主觀實際，又要有客觀可能性，而不是提出不切實際、可望不可及的奮斗目標。追求美好的未來是人的天性，也是人類生存和社會進步的動力。只有經常憧憬美好的未來，才能始終保持奮發進取的精神狀態。追求美好的未來是人的天性，也是人類生存和社會進步的動力。只有經常憧憬美好的未來，才能始終保持奮發進取的精神狀態。
二、寬以待人
人與人之間總免不了有這樣或那樣的矛盾，朋友之間也難免有爭吵、有糾葛。只要不是大的原則問題，應該與人為善，寬大為懷。以開闊的心胸包含所有事物，同時也應與各種人接觸，學習接受他人的本性，而不要一味的要求他人照著你的意思行事。愛是生理和心理疾病的最佳葯物，愛會改變並且調適體內的化學元素，以使它們有助於表現出積極的心態，愛也會擴展你的包容力。接受愛的最好方法就是付出自己的愛！
三、轉移情緒
人的內心也是一個容器，當裝滿了太多垃圾的時候，心情自然就會變得糟糕起來。我們要學會自己倒掉這些垃圾，讓自己以愉悅和快樂的心態面對生活，即心情不快要向人傾訴。我們可以向朋友傾訴，把心中的苦處能和盤倒給好朋友，一定能得到安慰，如果朋友是個有智慧的人，在朋友的幫助下心胸會像打開了一扇門一樣明朗。
四、自我安慰
有道是：心寬則天寬，天寬則路寬。生活中的一點失意，是微不足道的，它不應影響與左右我們的整個旅途。要知道，生活里，總是要有所不在乎、有所舍棄的，我們需要的是抓住生命中最重要、最有價值的部分。生命很長，生命很寬，一路上我們不可能總是熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，聚散總有，得失常在，旅途中會有許多亮點，也會有不少陰暗。這時，我們需要學會「不在乎」，次要的、多餘的我們都應不在乎，面對不稱心的事兒，如果能夠樂觀的道聲：「我不在乎！」那麼，我們的生活一定會從容許多，輕松許多，美麗許多。當你不斷重復：「我很堅強」，「平靜，沒什麼大不了的」等等信念時，你會在不知不覺中堅強和平靜起來。
五、拓寬興趣
人的興趣越廣泛，適應能力就越強，心理壓力就越小。特別是體育鍛煉，缺乏鍛煉的人情緒的不穩定性遠比經常鍛煉的人高，由於經常鍛煉，其思維的敏捷性也相對提高，很容易意識到自己在哪方面存在了缺陷，又由於處在運動之中，會把令人煩惱的東西丟在一邊，轉移了注意力，從而改變不良的情緒。運動不僅是一種肌肉的鍛煉，也是一種情緒的放鬆。要讓你的身體和你的思想一樣保持活動，以維持積極的行動。
六、認清本質
很多恐懼和痛苦都是我們假想出來的，據心理學家統統計，我們焦慮的事情，最後真正發生的機率還不到10%。很多時候我們之所以恐懼，是因為我們人為地去放大了事情當中的某些負面環節，結果產生了「牛鞭效應」，最後事情的結果似乎變得不可收拾。任何事情，只要透過現象對本質和真相進行深入的分析，我們往往會發現，很多時候，我們看到的都不是那麼回事，很多事情本質上是件小事，只是現象上看起來像件大事而已。比如我們把事件的背景放大，放大到整個人生，很多我們認為嚴重的事情，實際上都是生命中的一件小插曲而已，正如周國平所言，很多事情我們之所以如此在意，歸根到底還是因為我們站的高度不夠。
七、升華自我
面對負面情緒，最最關鍵的是要有一顆勇敢的心。當你勇敢而平靜地面對後，你會發現慢慢的自己會逐步適應它，到一定的時候，自己的內心會源起一股戰勝它的力量。當我們的情感或心理受挫時，設法將消極心理轉化為積極心理的過程，升華就是利用強烈的情緒沖動，把它引向積極的、有益的方向，使之具有建設性的意義和價值。是否記得信樂團的《海闊天空》里一句歌詞：「謝謝你們曾經看輕我，讓我更精彩地活」。著名心理學家弗洛伊德把升華看著是最高水平的自我防禦機制。我們要從更深、更高、更廣、更長遠的角度來看待問題，對它做出新的理解，以求跳出原有的圈子，使自己的精神獲得解脫，就能把精力全部集中到自己所追求的目標上。
⑸ 中學女生穿上校服更讓我喜歡，這是為什麼
這就是女生的悶騷。
女生這樣就是為了讓別人親近她，看起來更有魅力
⑹ 為什麼好多人都覺得中國的校服很難看
中國校服難看的一塌糊塗，你看看人家國外的校服，對比一下就知道了。
校服從一面來說是象徵著學校的形象，是意義重大的，能夠顯現出學生特有的氣質，
然而中國的校服清一色運動式，主色調要麼紅與黑，要麼青和藍，鬆鬆垮垮的穿在學生身上病怏怏的，難看死人了。
我不哈韓也不哈日，但是人家的校服確實好看啊，給人一種特有的魅力，試想，有這樣的校服，學生們當然對校園生活充滿期待了。而中國學校卻以各種各樣奇怪的可笑的原因（例如「學生應把心思放在學習上」「太花的校服容易產生早戀現象」等）堅持自己難看的校服。
「早戀」「成績下滑」「不注重內在美」只不過是學校意淫出來的，是癔想！
要學生注重內在美，沒錯，但也不能這么糟蹋孩子的外表啊，可憐的中國孩子，唉~
⑺ 為何學生一定要穿校服
校服是你在這個學校就讀的象徵，可以在集體活動的時候增加集體榮譽感。
⑻ 怎樣設計校服
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發揮校服的審美導向功能
校服的款式、風格是直觀、具象的視覺元素，校服設計者在校服上體現出正向、積極的美學元素將會對學生形成審美標准產生不可替代的作用。在社會流行文化中的負面內容對校園帶來影響的現狀中，校服設計者可以尊重學生追求美、探索美的需求，用具有符合學生身份的美學設計、彰顯經典美學元素的款式外觀對學生進行吸引和引導，從而使學生認識到美學規律、形成審美標准，進而形成健康的審美趣味。
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配合學校的校園文化主題
在各級各類學校紛紛開始注意學校形象和品牌建設的今天，校服設計中必然要考慮學校定位、辦學理念、歷史沿革等文化背景，並將其體現在校服的整體風格中，使校服成為校園文化工程中的一部分。例如選用與學校硬體設施風格契合的顏色、在胸前加入經過設計的校徽校訓、適合學校定位的領結絲巾等裝飾細節等，讓學生在穿著校服的過程中，牢記學校的精神傳承、提醒自己的學生身份，讓校服成為對外展示學校形象、同時對內塑造精神品格的重要工具。
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傳承國家和民族傳統文化
我國是一個歷史悠久的多民族國家，無論是華夏文明中的服飾美學和禮儀文化，還是各民族傳承千年的經典服飾元素，都是需要新一代學子了解並傳承的珍貴財富。而在國家的青少年教育工作中，文化自信和中華復興成為重點內容，我們的校服設計中必然要體現出傳統服飾美學的元素和理念，這樣才能讓青少年在潛移默化中對傳統文化的魅力產生興趣並進而傳承下去。例如莘茂設計師就發掘出了傳統服飾工藝中的刺綉、雲錦、結繩、圖騰紋樣等經典元素應用於部分校服產品中，經過現代設計理念提煉和現代服裝工業技術配合，傳統美學在學生身上重新煥發
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小編認為，重新發掘校服美育功能與文化傳承功能才是打造未來中國校服的必由之路。加入盤扣、流蘇等傳統服飾元素的「國粹經典」和「民族精粹」校服作品。
⑼ 淺談怎樣引導學生克服自卑超越自我
首先學會分析學生自卑心理產生的各種原因。何為「自卑」，就是指自己看不起自己，或者過低的評價自己的一種心理狀態，是性格不健全的一種表現。主要來源是過分地看重自身的短處，而對自己的長處，則缺乏足夠的認識。青少年學生產生自卑心理其原因是多方面的。一般自卑感強的學生，其自尊心也很強，但是，他們在對待自卑的問題上，不是通過積極進取以獲得自尊，而採用消極退避的方式來保護自尊。為了使自己的自尊心免受傷害，他們不願坦率地與人交往，害怕在別人面前暴露自己的弱點。他們在行為方式上常常表現出這樣一些突出的症狀：①對集體性或富有競爭性的活動總是採取躲避的態度，表現為猶猶豫豫，拘謹不安。②想與別人來往，但又怕遭到拒絕而不敢向前。③想得到別人的關心和幫助，卻因害羞而不敢親近。④想在學業上有所成就，但心裡總是蒙著一層凡事不如人的陰影。⑤對許多問題想提出自己的見解，但又怕別人恥笑、譏諷，因而只好人雲亦雲，放棄自己的主見。總之，自卑如同一根無形的繩索，嚴重的束縛著一些學生聰明才智的發揮，使他們不敢探索，不敢創造。
其次，針對學生產生自卑心理的不同原因有的放矢，因人施教。由上述原因分析可知，學生產生自卑心理是復雜的，即決定著其轉化工作的艱巨性。首先對這些學生做到知心、貼心、熱心、關心，做他們的.良師益友，建立起親密的師生關系。必要時與家長或監護人取得聯系耐心幫助和教育他們，讓他們從自卑心理逐步走向健康向上的心態。具體地說，要使他們克服自卑、超越自我可採取以下的辦法：
1、教育學生用積極的態度對待自身的不足，克服消極的自我暗示。有的學生之所以產生自卑的心理，主要是因為他們過分看重自己的缺陷和不足，並以此進行消極的自我暗示，全面否定自己。針對這種現象，首先，要讓學生知道，任何人都有自己的長處和短處，世界上沒有隻有短處的人而存在，關鍵是如何正確對待自己的短處。如果一個人老是把自身的短處當成包袱背在身上，那麼就會壓得透不過氣來;相反，如果一個人把短處作為動力，那麼就會激勵自己發憤進取，走向自信和成功。另外也可舉一些殘疾人也能為國家作出貢獻直至成為名人，比如，偉大的哲學家蘇格拉底相貌醜陋，偉大的音樂家貝多芬是個聾子，偉大的物理學家愛因斯坦少年時代曾被看成「低能兒」等舉不勝舉，但並沒有影響他們成為跨時代的偉人。其次，班主任要經常鼓勵學生發揚自己的長處和優點，讓學生懂得「寸有所長，尺有所短」，個子矮的人可能智力較高，口吃的人可能文字能力很強，智力低的人可能是個體育健將等。同時，注意發揮他們的優勢，通過教育和引導，使學生學會正確對待自身的不足，將消極自我暗示轉化為積極的自我暗示，然後鼓起勇氣走自己的路，讓別人說去吧。
2、幫助和培養學生用樂觀的態度去戰勝挫折。有一些學生在生活中遇到某種挫折或不幸，產生了自卑心理。對這類學生的教育工作，從總的方面來說，班主任應幫助他們戰勝挫折和不幸，培養他們樂觀的生活態度，但還應根據不同情況，採用不同的方式和方法。①如果學生自卑的原因來自家庭，那麼，班主任就應做好以下三個方面的工作：首先要做好家長的思想認識，使家長改變他們不當的教育方式，給孩子以溫暖。也要做好學生本人的心理疏導，逐步改變他們對家長的敵對情緒，爭取做家長喜愛的好孩子。並要做好全班學生的思想工作，使同學們主動接近有自卑感的學生，伸出友誼之手幫助他們，給他們以溫暖和體貼，在集體中逐步培養他們樂觀的生活態度。②如果學生自卑的原因來自過去遺留下來的心靈創傷，那麼班主任就耐心開導他們，讓他們明白自己年齡還小，今後的生活道路還長，不能一直停留在過去的苦悶中，應當鼓起勇氣，堅定的告別過去，重新揚起生活的風帆。
⑽ 為什麼大學生不喜歡穿校服淺談穿校服的好處。（原創）
現今的大部分大學生都不喜歡穿校服，都認為已經是大學生了，可以不穿校服了，可以展現自己的個性了。為什麼會出現這樣的情況？因為在小學，初中，高中都是天天穿校服的，如果不穿就會被批評教育。終於到了大學階段，大部分人都歡天喜地，因為可以自由了，可以不受校服的束縛了。 我曾經看過一則報道，報道說：有一家機構對日本東京的學生做過調查，問學校里最流行什麼？結果大多數學生都回答說是校服。校服對學生來說不僅是學校的標志，還是時髦的象徵。有的學校把好幾套設計方案集中在一起，由學生試穿投票，決定最終校服款式。他們認為，學生們穿著自己喜歡的校服容易激發學校榮譽感，會更加自覺自律。看完之後不僅感慨，為什麼中國的學生不喜歡穿校服呢，甚至是討厭校服。因為他們覺得校服顏色單一、款式落後、質量差，比不上自己充滿個性的衣服。 其實我認為，穿校服的利是大於弊的。第一，如果人人都穿校服可以體現一所學校的精神面貌，給人一種團結的感覺；第二，如果人人都穿校服就可以避免學生之間的攀比，人人都一樣，沒有人特殊；第三，校服是學生的標志，也是學校的標志，學生和學校是相輔相成的，學生穿校服不僅體現著自己，同時也體現著學校：第三，穿校服可以體現一種集體感，在外界看來是一個團結向上的集體，讓學生自己時刻注意到自己是集體的一部分，有利於培養學生的集體意識；第四，人人都穿校服，也能方便學校的日常管理，宣傳學校。 由此看來，穿校服的利是大於弊的。穿校服不僅是學生的體現，也不僅是學校的象徵，更有更加深刻的意義，所以穿戴校服是十分必要的。