Ⅰ 孩子多次把鞋左右錯調的穿著作為教師應該如何告訴孩子鞋子穿反
你可以這樣引導孩子，當孩子把鞋穿反的時候，你就說，這樣穿看起來不好看啊，然後把兩只鞋換過來，再對孩子說，現在看起來好看多了。這樣反復幾次，孩子應該就記住了。
Ⅱ 孩子多次把鞋子左右錯調穿著作為老師你應該如何告訴他幼兒鞋子穿反了
如果是幼兒園2 3 歲的孩子就先不要告訴 以免打擊孩子積極性
Ⅲ 家長反映孩子鞋子穿反了，老師應該如何處理
您好，我是牛頓的蘋果幼兒園的老師。孩子穿反衣服，穿丟襪子，穿反鞋子我都有遇見過，有的時候能發現，有的時候就讓孩子這樣回家了。我現在是5歲孩子的媽媽，所以站在家長的角度想，這不論是什麼原因造成的，老師都有責任。跟家長說明情況，然後以後多多注意吧。家長能理解，老師要更細心。
Ⅳ 為什麼孩子老穿反鞋
其實隨著身體與動作的發展，孩子一歲以後在一些與自身相關的事件上，越來越顯現出「我要自己來」的慾望。不過，限於成熟度、協調能力與經驗，他們一定不能做得很好，較常的情況是錯誤頻出。而我們所應在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發展。 所以，當有一天孩子獨立穿上左右腳相反的鞋子，我們的反應應該是「哇!你自己把鞋子穿起來了!」而不是「咦!你鞋子穿錯了!」鞋子穿錯並不會產生什麼嚴重的後果，即使孩子因此跌倒，正好是一種「錯誤控制」，孩子經驗到：這種「鞋感」好像容易跌倒。然後，我們再於下次他要穿鞋時提早介入，先幫他把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。 其實，小孩就像張白紙，當他接觸穿鞋子，一開始並不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現。如果家長能及時發現這點並能很好的引導，孩子就會增加其「探索」的興趣。你可以： 1、在他穿鞋的時候，有意識的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關圖片以及多帶孩子去商場鞋櫃走走看看。對比一下，錯了有什麼關系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠比你想像的厲害。 2、教孩子辨識正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時握住兩鞋的內側，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內緣形成()狀，代表正確，如果呈現)(狀，則代表鞋子反了。 3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子准備有分左右腳的室內鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習正確腳的穿法。只要孩子常有練習機會，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至於左、右的認知概念，則可能要到五歲以後才能真正理解。 4、等他不再反穿鞋子了，進一步鞏固他的能力，你可以： 讓他幫助娃娃穿或者幫助家長拿鞋子，他一定會很樂意很高興，及時偶爾錯了，也不要怪他哦! 如果你是一名幼兒園老師而非家長，那下面的事例可以給你工作有很大的啟示： 離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發現姚堅小朋友鞋子穿反了。記得吃點心時，我給他換了一次。這孩子好動，手快、嘴巴快、腦子反應也快，而且是中班的小朋友，可為什麼總是穿反鞋呢?我拉著他的手，心平氣和地問他：「你的鞋子反著穿舒服嗎?誰知道他竟然回答說：「舒服。」這孩子一向敢作敢當，從不在我面前撒謊。看來，他說舒服一定有他的道理。於是，我說：「鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。」他湊近我的耳朵神秘地說：「鞋子太大了。」我恍然大悟，鞋子大了一點，反著穿便於活動。好辦法，多聰明可愛的孩子。 這件小事使我聯想到：作為一名幼兒老師，在平時的教育教學中，要善於觀察，遇到事情能冷靜處理，分析事情的原委，正確對待幼兒反常的舉動，給孩子說話的機會，這對於幼兒的身心健康是很重要。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。 一定要記住—— 孩子，請多給鼓勵，多一點耐心，那麼他離你的期待也越來越近。
Ⅳ 孩子多次穿反鞋子,如何有技巧的跟他對話
你好，孩子穿反鞋是因為他還小沒有正和反的概念，你平時看到他穿反鞋的時候及時糾正，耐心地跟他說。時間長了他會慢慢的有意識，會改過來的。很高興為你解答，希望對你有幫助，如果滿意請採納，謝謝。
Ⅵ 為什麼小孩鞋子會穿反
其實，小孩就像張白紙，當他接觸穿鞋子，一開始並不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現。如果家長能及時發現這點並能很好的引導，孩子就會增加其「探索」的興趣。你可以： 1、在他穿鞋的時候，有意識的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關圖片以及多帶孩子去商場鞋櫃走走看看。對比一下，錯了有什麼關系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠比你想像的厲害。 2、教孩子辨識正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時握住兩鞋的內側，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內緣形成()狀，代表正確，如果呈現)(狀，則代表鞋子反了。 3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子准備有分左右腳的室內鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習正確腳的穿法。只要孩子常有練習機會，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至於左、右的認知概念，則可能要到五歲以後才能真正理解。 4、等他不再反穿鞋子了，進一步鞏固他的能力
Ⅶ 這個圖片鞋子是不是穿反了
沒有啊，應該是鞋子太高了
Ⅷ 孩子分不清左右，經常把鞋子穿反是怎麼回事
首先，源於好玩探索的心理。一般來說2~4歲的幼兒，正處於自我為中心的生長叛逆期，喜歡探索新鮮的事物，覺得穿反鞋好玩，並以此來吸引父母的注意，從而找到其中的樂趣。
其次，也有可能是感統失調。我們知道2~3歲的寶寶通過認知的學習，是可以分清左右，如左右手、左右腳等。如果此時孩子還不能分清左右，就要注意寶寶平時是否左右的認知；如果長時間教育後還是不能區分，可能就是感統失調。
最後，就是習慣未能及時糾正。有時候寶寶開始因為左右不分，或者在著急趕時間等情況下穿錯鞋，父母未能糾正。久而久之，在穿鞋認知上就會習慣性的把鞋穿反。
Ⅸ 請學生分析大班健康活動《鞋子穿反了》運用了哪些教學方法
每天中午午睡以後，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處於形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能理解和分辨，我經常琢磨，該如何解決這個問題呢？
案件分析：
這天，我忽然發現幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵，我靈機一動說：「請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊？」「兩邊。」「你們的鞋子也有小耳朵，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。」嘿……這一招真靈！許多孩子馬上就能判斷自己有沒有把鞋子穿反，自此以後，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
案件反思：
對於小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓練或一味地灌輸知識並不能解決什麼，可一個簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂「世上無難事，只怕有心人」，只要教師做個有心人，無論多麼惱人的問題，也許在不經意間就能迎刃而解。
Ⅹ 小孩子（5歲左右）總是穿反鞋 是怎麼了
其實隨著身體與動作的發展，孩子一歲以後在一些與自身相關的事件上，越來越顯現出「我要自己來」的慾望。不過，限於成熟度、協調能力與經驗，他們一定不能做得很好，較常的情況是錯誤頻出。而我們所應在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發展。 所以，當有一天孩子獨立穿上左右腳相反的鞋子，我們的反應應該是「哇!你自己把鞋子穿起來了!」而不是「咦!你鞋子穿錯了!」鞋子穿錯並不會產生什麼嚴重的後果，即使孩子因此跌倒，正好是一種「錯誤控制」，孩子經驗到：這種「鞋感」好像容易跌倒。然後，我們再於下次他要穿鞋時提早介入，先幫他把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。 其實，小孩就像張白紙，當他接觸穿鞋子，一開始並不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現。如果家長能及時發現這點並能很好的引導，孩子就會增加其「探索」的興趣。你可以： 1、在他穿鞋的時候，有意識的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關圖片以及多帶孩子去商場鞋櫃走走看看。對比一下，錯了有什麼關系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠比你想像的厲害。 2、教孩子辨識正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時握住兩鞋的內側，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內緣形成()狀，代表正確，如果呈現)(狀，則代表鞋子反了。 3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子准備有分左右腳的室內鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習正確腳的穿法。只要孩子常有練習機會，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至於左、右的認知概念，則可能要到五歲以後才能真正理解。 4、等他不再反穿鞋子了，進一步鞏固他的能力，你可以： 讓他幫助娃娃穿或者幫助家長拿鞋子，他一定會很樂意很高興，及時偶爾錯了，也不要怪他哦! 如果你是一名幼兒園老師而非家長，那下面的事例可以給你工作有很大的啟示： 離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發現姚堅小朋友鞋子穿反了。記得吃點心時，我給他換了一次。這孩子好動，手快、嘴巴快、腦子反應也快，而且是中班的小朋友，可為什麼總是穿反鞋呢?我拉著他的手，心平氣和地問他：「你的鞋子反著穿舒服嗎?誰知道他竟然回答說：「舒服。」這孩子一向敢作敢當，從不在我面前撒謊。看來，他說舒服一定有他的道理。於是，我說：「鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。」他湊近我的耳朵神秘地說：「鞋子太大了。」我恍然大悟，鞋子大了一點，反著穿便於活動。好辦法，多聰明可愛的孩子。 這件小事使我聯想到：作為一名幼兒老師，在平時的教育教學中，要善於觀察，遇到事情能冷靜處理，分析事情的原委，正確對待幼兒反常的舉動，給孩子說話的機會，這對於幼兒的身心健康是很重要。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。