恭城中學校服褲

㈠ 恭城中學的封閉式管理

現任校長易振仁為了提高教學成績，把恭中建設成為 全國名校這一遠大目標，以方便學校管理為理由准備於2015年春季學期實行封閉式管理，引起在校學生的強烈反對。與恭城中學一水之隔的恭城民族中學的一些在校學生表示不會把恭城中學作為中考的第一目標。
實行封閉式管理的利與弊一直是爭議的焦點，以學校為代表的支持封閉式管理觀點認為：封閉式管理使學生有更多的時間學習，，排除了外界干擾，使學生能夠專心讀書，做到了「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，可以有效地提高了學生考試成績，同時，也把在學生身上存在的不安全因素降到最低，並可以有效制止學生進出網吧等場所，減少了社會對學生的負面影響。何樂而不為？
而以學生為主的反對封閉式的觀點認為：學校實行封閉式管理限制了學生的活動范圍5X24的時間都是在 宿舍——食堂（小賣部）——教室這三點式生活中度過的。學生的求知慾和好奇心得不到滿足，不利於學生創新能力的培養。課余知識少得可憐，易導致學生動手能力差。參考 以上內容網路比比皆是。
高中這樣管，但大學絕不會，
封閉式條件下的強迫性自律不是真正的自律應以自由為前提，靠封閉是無法培養學生的自律精神，也無法養成學生的生活自主性的。清華大學的老師為什麼會來恭城中學招生?為什麼有些高考高分的人被清華大學拒絕？說明了分數絕不是評價一個人的標准，個人能力，素質，品格等等方面也是同樣重要，而在圈養在學校這個小小的環境中，學生怎麼能健康發展呢？
封閉式理方式的消極面必須引起足夠的重視。要明確教育的終極目的就是要把學生培養成全面發展的人，而不是考試的機器、儲存知識的機器；教育不指示為了培養幾個奧賽第一，或者幾名重點初中、重點高中的種子選手，更不是為了平均分、升學率這些表面好看的數字。只有現代化的教育思想和科學化的管理，才能使學生學得輕松愉快，才能使校園變成培養人才的搖籃，個性發展的樂園。學生自由支配時間多了，其愛好和特長才能得以發揮。學校應在豐富校園活動的同時，有意識地讓學生多接觸、多了解社會，這樣，當學生走出校門時，才能成為一個能很快適應社會、對社會有用的人。
表面上封閉式管理是對學生的負責任的表現，其實是對學生未來的不負責任，易校長剛上台不久，想弄出點成績來看，是可以理解的，比如說統一校服，加強管理之類的，但不能盲目的吧在栗木中學的一套強加在恭城中學，要吧目光放長遠些。