㈠ 怎麼制定班級班規
一開始就得嚴厲，將學校不允許的事情先一一列下，所指定的內容得在不允許的范圍，這樣學生就挑不出毛病。罰違紀的同學受到處罰。同時還可以獎勵，獎勵貢獻大的學生，如，成績前幾的，班委啊，參與活動的，要鼓勵平時罰的多的學生積極參與獎勵。
㈡ 如何制定小學班規
學生良好的行為習慣主要在小學階段養成。小學班級管理制度直接關繫到學生的健康成長，其中的班規問題越來越受到教育者的關注。
一、班規應以個性化為取向
新課改實施前，小學班規大多是班主任依據教育部頒布的《小學生守則》和學校的規章制度制定的，這樣的班規往往過於簡單化、統一化，班規的規約性僅指向學生。如班規里通常要求學生「尊敬師長，按時上交作業，知錯能改」等，而「尊重學生，不體罰學生」這樣指向教師的條款卻幾乎沒有。新課改實施後，有些學校根據新課改精神，讓小學生自行制定班規，但制定出的班規大多千篇一律，針對性不強，雷同現象嚴重。
班規要適合小學生的年齡特點、適合小學生的身心發展規律。小學生在生理、心理、品德等方面發展變化很大，不同年級的學生往往具有很大差異。一年級的學生剛跨入小學校門，他們的自我調節能力差，因此，什麼該做什麼不該做，都應該在班規里具體、明確地列出。而高年級學生自我意識相對較強，有自律意識，所以班規中有關紀律約束的內容就應相對減少，而更應注重道德養成教育。另外，應特別提倡師生制定符合班級文化建設需要的、具有個性化特點的班規。
二、班規應以發展性為取向
目前，多數班規只著眼於維持班級當前的正常秩序，列出了獎罰條款，如「上課閑聊干擾課堂，罰款一元」等，卻沒有告訴小學生怎樣做才對自己的發展有益。而班規制定採用正面引導性語言,以「良好形象」和「常見陋習」結合給出示範,這即使對學生的尊重,也是班規親和力的魅力所在,更重要的是利於學生身心發展。
模糊不確定的語言常表現為一些不可感知的抽象詞語,如：「學習態度端正,習慣良好,」以上條款如有違反,後果自負等.哪種程度才算稱得上端正?怎樣才算良好?違反了班規班紀,到底會受到怎樣的處理?面對這種不明確的班規,學生們將會手足無措。精神恐嚇性語言常表現為居高臨下的逼迫,對學生精神的摧殘,如「望大家自覺遵守班規,如有違反,嚴懲處理!」這樣的規定,聽了之後都讓人感到膽怯,用它來要求學生,與新課改的師生平等對話相差甚遠。也不利於學生的健康成長。
而採用具體化的語言,將有助於學生規范自我.如:「上課積極發言,善於思考;上課要專心,要經常養成課前預習,課後復習的習慣.」學生在這樣的班規中,更容易確定出學習活動的參照.
總之,新課程改革下的班規生產,應著力體現對話精神.內容方面,強調尊重多元化,反對惟我獨尊,盲目尊崇.師生雙方應共同在場,互相吸引,互相包容,共同參與以至共同分享,心靈敞開並隨時接納對方.強調對學生的信任,教師不可強迫學生接納.更不能要求學生在當下就接受。
㈢ 怎樣做好制定小學一年級班規班約
同學之間
友好相處
，不打鬧，不罵人，不說臟話，友愛團結。不給同學起綽號，不
打架，上課認真聽講，回家好好完成作業。
㈣ 怎樣做好制定小學一年級班規班約
同學之間友好相處，不打鬧，不罵人，不說臟話，友愛團結。不給同學起綽號，不
打架，上課認真聽講，回家好好完成作業。
㈤ 怎麼制定一個班級班規
比如說上課睡覺，玩兒手機，早上點名遲到，作業沒及時完成，曠課，早退，頂撞老師，不遵守校規校紀等等就扣分，當然有懲罰就有獎勵，每次作業得A連續十次，做好人好事，班級前幾名，或者單科第一名等等就加分，暫時就想到這么多
㈥ 作為一名班主任如何制定班規
沒有規矩，不成方圓。要培養優秀學生，打造優秀的班集體，教師應該根據學生的個性特徵，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》與班級的客觀實際逐步制訂切實可行、行之有效的班規。 小學班規的確立原則關鍵在於培養綜合習慣 習慣培養要從娃娃抓起。所謂習慣是指不斷重復練習而形成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化。一旦形成良好的習慣，學生的學習、生活效率就會提高。在小學生進入校門接受系統教育初期，教師應該為幫助他們培養良好習慣而努力。比如一個具備良好學習習慣的學生，無須花更多時間去考慮，無需高度集中注意力就能順利地完成自己的學習任務；一個具備良好行為習慣的學生，無需他人指導，就能彬彬有禮地與陌生人相處。總之，良好習慣的養成會使學生終身受益。 1.低年級教師自行確定 2.中年級可採取民主集中，師生共同制訂 第一步利用班會課，班主任在班內提出亟待解決的問題，問題不要太多，一般為一至三個問題。第二步讓學生討論這些問題會對班級集體的發展和大家學習造成的危害，並提出具體的解決的辦法。第三步，各組組長代表本組發言，是同學們進一步達成共識。第四步，師生共同制訂班規。可以約法三章，就定三條，便於學生明確，並使每一位學生同意。第五步，每周總結一次（每天晨會課小結）。同時發現新問題，並據此補充和完善班規。總之要做到班規目的明確和過程民主。 3、高年級教師引導學生自定班規 高年級學生相對低年級學生有了一定的明辨是非能力，班主任可以發揮學生的主體作用，鼓勵他們自定班規，自己制定各種規范往往比較容易實施。 制定過程：先由班主任主持討論制定班規的意義。當認識統一之後，班主任一布置作業的方式要求全班同學各自獨立為班級制定一份班規，並向學生提出三點要求。 1、針對性要求學生自己觀察分析班級現有的問題，並善於歸納，炸出解決問題的突破口，然後有針對性的寫出班規。 2、時效性勿以善小而不為，班級建設首先要從小事抓起，切記說空話和大話，一切從實際出發，是每一條都能行之有效。 3、全面性把學習、生活、紀律、勞動、衛生、禮儀、群體活動等方面考慮到。 1、公布解讀班規 2、強化班規日常執行 班規的規約性不僅指向學生，同樣包括生活在班級中的老師，尤其是班級的核心人物------班主任。 3、懲罰性條款的執行既要有力度，又要有靈活性 在制定班規，有法可依之後，需要的就是執法必嚴尤其是執行班規中的懲罰性條款時，更要嚴格，以彰顯班規這一法律的嚴肅性與不可侵犯性。但是違反班規的原因不同，情節後果輕重也不同。因此具體執行懲罰性條款時就需要靈活運用了。 4、適當靈活的調整班規 班規一般情況下不能隨便更動。但是學生在成長過程中思想認識也會不斷發生變化。因此，為適應班級的發展，可以在適當的時候改變。通常是在學期初，班主任和學生討論一下，依據新的實際情況，進行局部增減，或者加以解釋。 陶行知說：教是為了不教；魏書生也說：管是為了不管。我們應該用這樣的思路制定班規、管理辦級。總之，現在我們的班級是一個非常優秀的班集體，不管是學習成績還是學校的量化管理成績都在年級中名列前茅。同學們都以刻苦學習為榮，以好逸惡勞為恥；以遵規守紀為榮，以自由散漫為恥；以關心集體為榮，以損害集體為恥；以幫助同學為榮，以損人利己為恥。
㈦ 怎樣制定小學一年級班規
我自己班裡用的,給你參考一下:
1、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學後按時回家。
2、尊敬老師，見面行禮，主動問好。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助,不欺同學。
3、堅持講普通話，說話文明，會用禮貌用語，不講粗話、臟話。
4、認真做好課前准備工作，鈴聲響後馬上靜下來。上課專心聽課，積極發言，聲音響亮，不做小動作，不講空話。
5、排隊時快、靜、齊,吃飯時講文明,保持安靜,要求半小時內吃完飯,並收拾好自己的碗碟,在座位上等侯排隊回教室.
6、認真做值日，保持教室、校園整潔。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
7、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。
8、認真及時完成作業，字跡端正，卷面整潔。
9、課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。不帶玩具、零食到校,在校時不買玩具、零食.
10、不經允許不拿別人東西。
以上幾點是同學們需要遵守的規定,也是參加班幹部評選的標准.請同學們互相監督。
㈧ 小學一年級班規怎麼訂
為了更好地規范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特製定如下班規：
一．按照學校作息表，按時到校，認真做「兩操」；按時就座等候上課，按計劃進行課程。
二．遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，並按時完成作業。
三．自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。
四．愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃/畫。
五．不在教室內打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。
六．用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。
七．勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，並把清潔工具擺放整齊。）
八．自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。
九．依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。
十．放學後進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。
※具體的獎懲標准
每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。
（一）以下行為屬於違紀：
—升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3－5）
－遲到、早退、無故缺席 （1－3分）
－儀表不合要求，穿拖鞋，留長發、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起後跟等。 （1－3分）
－不認真做早操、眼操 （1－2分）
－課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。 （1－3分）
－課間製造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。（3－5分）
－毀壞公物且沒有及時修補；破壞環境衛生； （3－5分）
－清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰 （2－3分）
－當周應完成的背記任務記錄為空白 （2分）
－課後騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊） （5－10分）
－進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所 (10分)
－拖欠作業、考試作弊；拖欠應交付學校的款項。（5－10分）
－欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向。 （5－10分）
※以下行為值得表彰：
＋ 主動清理教室內外的環境；放學後主動返回課室關閉門窗。（2分）
＋ 連續一周無遲到早退、缺勤 （2分）
＋ 連續一周無拖欠作業，無課堂違紀現象 （2分）
＋ 每周勞動積極，工作細致周到 （2分）
＋ 一學期周記得等級A+累計5次以上或A 8次以上。（3分）
＋ 各科作業一周內80%得A級 （3分）
＋ 每次口語交際主動上台發言者 （1分）
＋ 每周按時按量完成各科背記任務 （5分）
＋ 主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難 （2分）
＋連續三十天無不良舉止言談，與同學關系融洽 （ 5分）
＋ 在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次 （3－5分）
＋ 大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上 （5分）
＋舉報不良現象；拾金不昧 （2－5分）
＋ 知錯能改，表現較前周有較大改善者。 （3分）
＋ 獲得各項榮譽（三好學生、優秀班乾等） （5－10分）
備註：
◎另外，以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。
◎以班為單位，連續一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分；全級第二，每人加2分。
◎加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等
◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。
◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課後將作業交到教師處，並做好記錄。
◎班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。
◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。
◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。
個人分數聯接項目：
○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。
○ 得分在80分以上者，操行評「良」；90分以上者，操行評「優」；80分以下，操行評「中」以下。
○ 評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。
○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。
○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育。
祝你好運！
㈨ 小學一年級班規怎麼定
上學不遲到，見老師問好，節約糧食，節約水，我是好孩子！
㈩ 怎樣做好制定小學一年級班規班約
同學之間友好相處,不打鬧,不罵人,不說臟話,友愛團結.不給同學起綽號,不
打架,上課認真聽講,回家好好完成作業.