㈠ 我是生活老師想獎勵學生一樣小禮品什麼最合適
看你准備獎勵多大的，如果是小小意思一下，建議「棒棒糖」，當然要買安全衛生的，別讓小孩吃出了毛病
㈡ 生活老師怎樣與學生溝通
鼓勵理解學生。
教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。鼓勵學生，理解學生就會使師生關系愉快。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學生，同時也要鼓勵學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。例如：在數學課堂上每當講解難題時、充分給學生討論發表見解的機會，對於不同的看法我總是鼓勵的態度。使每一個學生的積極性都能積極的調動教學。但學生的個性由於多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
㈢ 生活老師如何陪伴學生
生活老師主要就是照顧好學生的生活就行了吧？在學生在宿舍的時候多去關心關心吧。
㈣ 生活老師進班上如何與學生交流
應該說，老師與學生溝通是一門藝術，也是教育成功的秘訣之一。 那麼，老師與學生應該怎樣溝通呢？ 一、多問 比如說，新生入學後，老師對班上每個學生都是陌生的，要想盡快熟悉學生，了解學生，一個最簡單而直接的方法就是「多問」 。問什麼？問他們適不適應新環境，學習上是否有困難等等。在不斷詢問的過程中，既了解學生，又讓學生感受到老師的關懷與愛護，為建立良好的師生關系打下堅 實的基礎。同時，通過與家長接觸，詢問其子女在家裡的生活習慣，性格特點，等等。另外，還可把其子女在校表現及時反饋給家長，實行教育互動，使學生快樂健 康地成長。 二、巧談 曾教過一名姓馬的學生，他經常不寫作業，上課喜歡找人說話，下課經常欺侮人，對老師的批評卻不以為然，還常與老師「講理」，在班上造成不良影 響。這樣的學生如果僅靠訓斥就只會越訓越皮。為了轉化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害，細心耐煩地 引導他走上道德規范的正軌。他看到我對他不討厭，不嫌棄，一直對他很真誠，慢慢地，對我越來越親近。終於，我用情感的韁繩套住了這匹脫韁的「小馬」 。 實踐中，我深深體會到，老師與學生談心要平等待人，不「居高臨下」；講知心話，不「空洞說教」；要選擇時機，不「急於求成」；要善於傾聽，不「先入為主」 。這樣才能取得好的效果。 三、善觀 老師要有一雙善於觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微變化表現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能發現問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患於未然。 老師要發現差生的缺點很容易，但要發現優生隱蔽的缺點就不是那麼容易了。優生因為自己經常受到表揚，便以為自己是「天之驕子」，以致萌發「優越 感」，甚至發展到瞧不起同學，有時還仗勢欺負一些差生。有的優生甚至為了推卸自己的責任，故意歪曲事實，給教師錯覺，導致部分差生滿心委屈，卻無處申辨， 從而對老師產生逆反心理，認為老師不公平，於是就更加消極。因此，不論遇到什麼問題，老師必須善於透過現象看清事物本質，從而妥善處理好學生之間的關系， 無形之中為師生心理溝通掃除了障礙。 四、常誇 俗話說，好孩子都是誇出來的 。老師要善於發現學生的優點，並及時給予表揚。 學生施某，學習成績差，但我發現他平時熱愛勞動，便經常給予表揚，並把班級的衛生任務交給他。後來，他不但衛生搞得好，而且學習成績也有了明顯 進步。學生季某，學習成績中等以下。有一天，她問了一個非常簡單的問題，我給她解答的同時，又表揚了她。我說，不管問題難易，只要肯提問題，就說明你在認 真學習，認真鑽研。這樣，既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。從此，該學生經常問問題，學習成績也有了明顯提高。 總之，老師與學生溝通時，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術，使學生從情感上深切地感受到老師是可敬可愛的，既是學業上的導師，又是生活里的父母，更是個人成長中的朋友。
㈤ 生活老師如何管好學生
我就是一學生，生活老師對我們從不來軟的。只要不聽話，找到證據馬上叫家長，無論有多晚。所以我們連大氣也不敢出
㈥ 生活老師如何與學生交流
1.生活老師首先應該具備的能力應該是生活技能的教學能力。就是日常生活中要做的種種看似瑣碎的事情。這其中我又把他分為兩部分。即生活習慣和內務整理。生活習慣包括諸如洗臉，刷牙、洗澡、洗腳這樣的一些生活習慣。可能有人一聽，第一反應想到的是：這誰不會啊！是的，這應該是人人都會做的事情，我們似乎從小都在會。但是當我真正成為一名生活老師之後，才真正的感覺到這並不是一件簡單的事情。因為因為面臨的是兒童。在孩子上一年級的時候，我們如何能夠吸引孩子的興趣，讓孩子的生活習慣上有一個好的學習，並且掌握，形成習慣。而當孩子長大一些之後，又如何讓孩子保持並且認同。
（生活習慣包括：洗臉、刷牙、喝水、洗腳、洗澡、洗襪子、洗衣服······）
生活習慣是針對個人的衛生而言的，那麼內務整理則應該是針對宿舍集體而言的，這其中包括了諸如整理床鋪，掃地、拖地這樣的內容。古語有雲，一屋不掃，何以掃天下？而這掃一屋，指的就是使自己的屋舍井然有序，乾乾凈凈的。關於這個方面，首先生活老師應該是自己具備這樣快速整理的能力。其次，要學會教。跟生活習慣類似，如何針對孩子的人格發展來做出相應的教學，是生活老師應該思考的問題。這項技能，首先要說的是，生活老師的專業性，體現在他的速度和效果上。以整理床鋪為例，在一個家庭中，由於女性特有的細心以及對美好事物的認真，更多的是有母親來完成這項工作。在跟家長的接觸中，我也感覺得到，並不是所有的家長能夠做到一個高質量的結果。所以，這個時候後就要體現出生活老師的專業性，即她能夠在很短的時間內，完成並且高效高質量。
（內務整理包括：整理床鋪，掃地、拖地、套垃圾袋、擦床擦櫃子、擦洗漱台······）
2.生活習慣以及內務整理的能力是生活老師必須具備的能力，可以說生活老師的基本職業修養。那麼第二的應該具備的能力就是育兒保健能力。
孩子在一所學校里生活，宿舍就是他的家。我們下課放學之後會回家，一般時候是回到那個有爸爸、媽媽組成的一個家。在這個家裡，如果孩子生病了，或者孩子磕碰了，爸爸媽媽能夠第一時間做出相應的處理。有些時候，甚至不需要去看醫生。在我看來，很多疾病其實是不需要看醫生的，在家裡我們完全可以通過一些簡單的方法處理來讓自己更加舒服。那麼，在學校里，作為生活老師，掌握一些基本的護理知識對於孩子的健康護理是很有幫助的！
同時，也要有一些基本的急救包紮方法。例如，孩子的身上磕碰了，能夠快速有效的對孩子進行包紮，消腫等操作，甚至於孩子發生一些緊急狀況，老師也能夠通過一些基本的教師培訓知道該如何處理。比如心肺復甦方法等等。說起這些並不是說，孩子會出現這些情況，而是，當老師面對這樣的突發情況後，能夠有備無患，能夠臨危不亂。甚至，老師的冷靜處理能夠給孩子以定心丸，能夠安撫孩子的情緒。當然，如果一個生活老師在他的職業生涯中從來沒有遇到一件這樣的突發情況，說能他所管理的孩子的身體狀況是極好的，那我們同樣應該感到高興！
㈦ 生活老師管理學生的技巧和方法
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。
㈧ 我在學校當生活老師舉例說明和學生怎樣溝通
談談教師與學生之間的溝通技巧：
【中公講師解析】
蘇霍姆林斯基說過：「如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。」由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什麼方式溝通呢?
一、愛心是基礎
高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。」我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的口語藝術
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。
(1)幽默
幽默是人際關系中必不可少的「潤滑劑」。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(2)委婉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙於情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些「稜角」，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(3)含蓄
如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：「由於大家都知道原因，某同學終於在今天回到了自己班級……」這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以採用「反語」，「模糊」，「沉默」等說話藝術。
三、積極聆聽
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急於表達自己的反應，後注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。老師：數學並不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學生在溝通時不願意先聆聽，急於將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四、教師體態語的應用
我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特徵主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還於內在的學識修養。在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什麼知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生採取不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
(一)用愛心接納每個孩子
孩子來自不同的家，先天遺傳與後天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在裡面學習。
(二)緩解學生的心理壓力
學生感到最痛苦莫過於誤解;最快樂的莫過於充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵
花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎麼突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：「你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對」適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用
其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼裡。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助於學生的成長與學習。
如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那麼教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。
㈨ 生活老師如何關心學生
生活老師關愛學生就是從生活小事上做起啊！ 比如教學生生活自理的方法 指導學生提高生活自理的能力！ 具體的比如示範洗衣服 然後要學生一起學著洗 或者疊被子 然後學生重疊一次！教會後就是日常的監督和檢查 ！ 再就是生活上的小事 和學生多溝通！
㈩ 學生得獎了生活老師怎麼發朋友圈學生得獎了生活老師怎麼發朋友圈
你好朋友，作為一名老師莫過於自己的學生優秀，那麼怎樣在朋友圈發學生得獎，個人建議，配孩子手持獎狀的圖片發表文字，衷心祝賀**同學獲得**獎，你的努力老師由衷地感到高興，希望再接再厲！共勉之！望採納謝謝！