A. 貴陽市環西小學和育英小學那個好
育英小學現在已經改成了省府路小學，兩個都是雲岩區的重點小學，省府路小學好點。
B. 西安市蓮湖區環城西路小學怎麼樣
公辦，創建1941年，佔地10畝，設施配置一級小學標准。
C. 貴陽市三橋小學和貴陽市環西小學相比,哪個最好
兩個學校都很好，主要看孩子努不努力。三橋小學的老師很負責，不要再說三橋小學的教師不好，我敢說老師很負責特別負責，兩個學校各有各的好，我覺得三橋小學好因為我是那的學生😂，現在高二
D. 貴陽哪個片區的可以讀環西小學
飛山街、 大西門、 就近的片區應該可就讀環西小學。你應該去雲岩區教育局咨詢，在新學期的開學前一般是8月20號前後開始招生的時候，貴陽市各個小學的招生范圍會進行公布的。建議你就近入學，避免中午孩子休息成問題，浪費時間，以後孩子讀書的養成教育成為你們家長最大的頭痛。家長盡量配合老師和學校做好孩子和家長自己的工作。祝您健康，祝孩子快樂學習，開心學習。
E. 外地戶籍能就讀貴陽環西小學嗎
外地戶籍能就讀貴陽環西小學，但必須滿足下面的條件：
1、年滿6周歲（2010年8月31日前年滿六周歲，含8月31日）以上，有學習能力的適齡兒童，由其父母（或其他法定監護人）憑相關材料在規定時間內到片區學校辦理入學報名手續。
2、小學適齡兒童辦理入學報名手續須出具以下材料：《入學通知書》；父母（或其他法定監護人）、適齡兒童的戶口簿原件及復印件；適齡兒童的預防接種證（經疫苗接種地點查驗蓋章）和健康手冊。在同一居住地連續居住一年的購房證明或租房證明，並依法繳納社會保險費滿一年、有穩定職業（打工合同證明材料)、依法納稅的，其子女接受基礎教育按照本市的有關規定執行。
F. 貴陽市省府路小學，南明小學和環西小學在哪個小學當教師比較好
英語翻譯
G. 西安市環西小學和勵耘小學哪個好
三校合一」的勵耘小學發生了巨大變化，校園布局合理，環境整
潔優美，教育設施先進，在實現接入光纖、完成「校校通」工程的基
礎上，語音室、微機室、電子備課室、圖書室、實驗室、音樂室和多
功能廳等現代化教學活動場所一應俱全。69名專任教師平均年齡32歲，
98％以上具有大學學歷，其中有市級、區級教學能手和骨幹教師18人。
H. 環西小學有多少年的歷史
貴陽市環西小學座落在市中心瑞金中路，是一所有六十年辦學歷史的學校。學校佔地面積4965平方米，配有語音室，微機室，電教室，實驗室，書法室，圖書室，美術，音樂等各種專用教室。學校有區域網及ADSL寬頻，學校教育教學實現了信息化。學校現有38個教學班。103名教職工，2230餘名學生。學校有特級教師1名，小學高級教師35人，小學一級教師66人。其中，大專以上學歷達95%。
長期以為來，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育率先，五育並生的指導思想，加強科學管理，深化教育改革，提高了辦學效益。93年，通過以「素質教育、和諧發展」為課題的整體改革，有效地發揮了課堂教學、課外活動和環境建設「三大塊」的作用，使學校工作年年上台階。九十年代，學校以「體育為龍頭，少先隊活動為載體」的辦學特色及良好的教育教學質量，得到了社會的肯定。在「爭創一流」的征途中，明確提出「三高」（學校管理高質量、教師教學高質量、學生素質高質量），「三特」（學校辦學有特色、教師教學有特色、學生學習有特長），「三化」（教學思想現代化、教育設施現代化、教育手段現代化）的奮斗目標，並以此為基占構建學校發展的框架，取得了優異的成績。學校先後被列為全國紅領巾示範學校、全國紅旗大隊、全國雛鷹大隊、全國群眾體育先進單位、全國傳統項目先進學校、全國百日冬鍛先進單位、全省德育先進學校、全省文明單位、全市紅旗文明單位、全市職業職業道德建設先進單位、全市優秀基層黨支部、全市紅旗團支部、全市先進基層工會、全市城市綠化先進單位、全市「手拉手」互助活動先進集體、全市基礎教育課改實驗先進學校「貴陽市五好學校」等。
環西人在追求優質教育的征途中，為了尋找新的跨越，構建學生個性發展的空間，讓學生和諧發展，學校將把培養學生健全人格實施優質教育作為實驗研究的新目標、新內涵。學校參加了國家「九五」課題《在德育過程中發展學生的主體性》，2000年9月立項，2001年5月結題。2001年6月又參加國家十五課題《小學班級德育評價的研究》，學校將課題研究與少先隊活動緊密結合，進行有效的思想道德教育。2002年2月學校被聯合國教科文組織命名為《21世紀學校優質教育》實驗學校，承擔課題為《學生健全人格的形成與優質研究》。2003年3月該課題被總課題組授予優質管理獎。
學校以科研為先導，以更新觀念為前提，以優化的教學過程為核心，以逐步建立的評價制度為運行機制，以建設一支高素質的教師隊伍為關鍵，以提高學生全面素質為根本目的，將素質教育全面地推向深入，學校把實施素質教育的著力點放在課堂教學的改革上，從九十年代中期的區級課題《差異教學的實踐與研究》，校級課題《增大閱讀量，提高讀寫能力》的兩個課題研討，到如今的《校本培訓行動研究》、《評價系統多元化研究》、《綜合實踐課程的研究》、《校本教研的實踐與研究》、《小學社區服務》等課題。