肛女裝男孩

『壹』 有男生撩我我該怎麼辦

我覺得既然知道他不是什麼可以依賴的人，乾脆就不要搭理他了，世界那麼大，比他可愛的女生也有很多，幹嘛非要變成彎的喜歡一個男人。

『貳』 論述性的發育有哪些階段，每個階段的生理心理特點

精神分析學派將個體的成長經歷分為口欲期、肛欲期、性蕾期等幾個階段。
口欲期與口欲期固結
「口欲期」是指一歲前兒童處於一種完全不自立的狀態，依賴母親或其他養育者生活。他基本沒有行動能力，「口是他生活的中心和興趣的中心。吃奶是用口，飢餓或者不舒服的時候，用口哭叫；憤怒的時候，用口咬母親的乳頭，抓到東西都往嘴裡塞，這是他的惟一認識手段。」
在一歲多，兒童就逐步進入了一個新時期。這時兒童行動能力出現、也是兒童學習自我控制的時期，兒童自我意志和個性第一次張揚，兒童常會反抗父母，教育心理學上稱之為「第一反抗期」。如果這時父母對兒童的自主行為壓抑過多，則兒童會退回到「口欲期」，因為害怕受批評，他們不敢有自己的思想和意願，而這個影響會延續到他的一生，精神分析學稱此現象為「口欲期固結」。
這類人會有一些表現，他們雖然已經是成年人，但心理上仍然還有兒童的心理。
口欲期固結渴望關注和愛

很多女孩把自己非常性感、甚至有些裸露的照片貼在網路上，這實際上是一種潛意識求偶的行為，打一個不太恰當的比方———母猴子發情期屁股會變得很紅，而且它們經常會炫耀它們的屁股。這些照片的潛台詞是：看，我多美，快來愛我。
同時，在這些女性大多處於心理學上所說的口欲期固結：她們執著於尋求別人的關注，只要是關注就行，不管這種關注是好還是壞。

弗洛伊德就曾經總結過：一歲以內的嬰兒獲得各種慾望滿足的主要途徑是口部（即吸吮、吃喝、吃手等），所以把寶寶一歲以內通過口部滿足慾望的這個時期叫「口欲期」。如果不能滿足其慾望將會帶給寶寶一些終生影響，比如會比較貪婪，比如獲得超出必要的關注。

因此口欲期固結的人一般都會比較貪婪，她們的人生信條是關注=愛。或者說關注是獲得愛的方式。而獲得關注的方式正是通過性的取悅，而把裸露的照片貼在網上應該就可以視作一種性的取悅。

肛欲期與肛預期固結

肛欲期（anal stage ，約2——4歲），又稱肛門期，在佛洛伊德的心理學中，形容小孩過了口欲期，到了約18至36 個月大的時候，感受到刺激肛門時帶來的新奇感覺。在這時期會發現自己會產生糞便，而很興奮，這時就是家長教小孩到馬桶上廁所的時候。如果小孩在肛欲期得不到滿足便很容易在長大後出現肛門性格，如吝嗇、頑固、倔強，以及很容易會有潔癖。弗洛伊德把精神結構發展的第二個時期稱作「肛欲期」顯然也是將心理發展與生理功能的發展聯系在一起。1歲左右的孩子通常都要接受大小便的訓練了，隨著括約肌的發達，孩子開始能在一定程度上控制自己的大小便，大便的積累造成強烈的肌肉收縮，當大便通過肛門時，黏膜產生強烈的刺激感，這樣的感覺不僅是難受，也能帶來高度的快感。另外，大便對嬰兒還有其它的重要意義。對嬰兒來說，大便是他身體的一部分，排出大便相當於做出「貢獻」或獻出「禮物」，而且，通過排便，他可以表達自己對環境的積極服從，而憋著時則表達的是自己不肯屈服。因此，從主客體關系地性質來看，大便在某種意義上變成了孩子與父母或成年人保持關系的某種工具，孩子們感受到他能在一定程度上影響周圍的人和環境。此期母子二元關系逐漸開始解體。這個時期，孩子學會了走路，能用簡單的詞語交流，開始體會到了自主性，他們開始學會觀察環境、探索環境、擺弄玩具，尋找過渡性客體，如絨動物、枕頭、指頭等。
性蕾期
兒童性教育性教育是健康教育的一個重要組成部分，自從出生後，嬰兒的衣著、嬰兒的談話，以及對嬰兒行為的要求等，都包含了性別差異的社會化過程。性身份在3歲前已經確立，到3歲之後，隨著語言技能的發育、思維能力的發展和情感的日趨復雜化，兒童在家庭和周圍世界裡逐漸意識到自己的性身份。
有時我們可以看到幾個月大的男嬰會在哺乳的時候出現陰莖的自發性勃起，隨著吮吸頻率的增快，嬰兒面色漲紅，全身肌肉有節律地收縮，隨之出現一種滿足後鬆弛。整個過程類似於成年人的性興奮過程。也有報道說，女嬰也有類似的陰道分泌液增多和陰道節律性收縮。至於七八個月的嬰兒摸弄生殖器，做一些夾腿的動作，則更是司空見慣的事。上述事實說明，嬰兒是有性意識的。

性蕾期幼兒的性心理可有以下幾個特點：
性好奇
當孩子開始意識到有男女性別的不同之後，可能會產生好奇心，很想看看異性的生殖器到底是怎麼樣的。如果父母發現自己的孩子有這種行為，不應該打罵孩子，否則女孩容易因此產生「性罪惡」的觀念，成年後易出現性冷淡，男孩會產生逆反心理，成年後容易出現「窺陰癖」。
性驕傲
當男孩發現自己有一個「小雞雞」而女孩沒有時，有些男孩會有意在大人面前「炫耀」，如在親友面前把小便射得高高的，以顯示自己有個「小雞雞」而驕傲。父母如果發現孩子有這種行為，也不應打罵，可平靜而自然地提醒孩子不要當眾小便。如果處理不當，孩子的逆反心理壓抑下來，成年後易出現「露陰癖」。
幼兒手淫
3歲左右的孩子往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣，並可從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習慣。如果父母發現自己的孩子有這種不良習慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責。這樣做，往往非但無益，反而有害，容易使孩子因心理受打擊而產生「性罪惡」觀念，成年後陽痿或性冷淡往往與此有關。
性別認同混亂
3歲左右的孩子，父母應明確告訴男孩，長大後會像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大後會像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的「願望」，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現性別認同混亂，成年後出現同性戀、異裝癖、易性癖。

性蕾期科學分析
如何看待兒童性慾的問題，家長應該懂得，心理發展是連續的，作為性興奮區的身體某些性器官的功用，在青春期前不是不存在，而是潛在的。只要環境中具備適宜的刺激，便可誘發這一功能。兒童在日常生活中偶然獲得的刺激，有時可誘發身體興奮區的感覺，繼而引向追求這種快感。
從本質上來說，兒童的性游戲不同於成人的性慾，兒童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在內心深處理解它和意識它。兒童的性游戲多數以非性慾為目的，如娛樂和交友等。因此，對兒童的性游戲既不能視而不見，也不能過分誇大，要立足於教育，幫助兒童順利發育成長。
性蕾期-觀點
性蕾期教育很重要如何對待孩子的性活動。孩子的性活動是無意識的、不穩定的，甚至是盲目的，父母應採取恰當的方式幫助孩子糾正。不要讓孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區而誘發孩子的性感覺。應豐富孩子的活動，使之多樣化、趣味化。培養孩子的多樣愛好，使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動上，如繪畫、玩智力游戲等。

盡量減少環境中誘發性活動的刺激，父母自己行為需檢點，孩子的內衣內褲應寬鬆些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區的刺激，如爬樹、抱枕頭等。對於年齡較大的孩子，父母可以適當地傳授一些性的常識，在平時談話中多加引導，可運用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現象。

其實對性的學習是延續整個生命的過程，在孩子出生就早已展開。性教育不只是狹隘的性生理教育，還應該包括認識身體發育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關系的教育，也是人格教育與生活教育。了解性，不但能幫助孩子坦然接受自己成長過程中生理、心理的變化，而且比較懂得如何處理自己的感情，保護自己免於受到侵害，也更能為自己的人生和愛情關系負責。
現在的小孩發育快，心智也更早熟，女孩子八、九歲就來月經的不乏其人，孩子平常在電視、電影上也早就看過許多親熱鏡頭，因此不要老是指望等到時機成熟，才和子女來一次促膝長談，解決所有的大問題。應該隨時把握機會，從孩子開始問：我是從哪裡來的？或"為什麼爸爸站著尿尿，我卻坐著？"就開始和孩子談性。把討論性問題，變成生活中一件極其自然的事情。當小孩進入青春期時，才會尋求父母協助。生活中隨時進行性教育。親子間可以從生活中大大小小的事情來談性，不一定需要刻意安排。
性蕾期-注意事項
從性心理發展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。
心理學家認為，性別角色大約在孩子三歲前就已經形成。因此，三歲前的環境、撫養方式、父母的態度對孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養，很容易導致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會努力模仿女孩，成為女性化男孩。
許多性心理的病態正是由此誘發的。一些青年男女長大之後仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應正常的社會生活，在變態心理學中叫異裝癖。另一些男女性成熟之後，不僅沒有萌發對異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別並非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。
父母千萬不要出於個人的心願而無視自然的事實，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養孩子，使孩子的性心理健康發展，否則容易貽誤孩子，後果不堪設想。
兒童性蕾期的教育非常主要，要正確處理兩性關系父母對性以至性器官所持的態度，會直接影響孩子。孩子對性器官的好奇是自然的事，對於能否接納孩子的性好奇，父母所表達的態度，將影響孩子長大後對「性」印象與態度的建立。當父母發現孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性游戲時，應及時加以阻止，但要注意方法，不要訓斥、打罵，而要說明道理，正確引導。如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，父母應與醫生聯系，共同查找根源，消除隱患。
當孩子提出性問題時，父母應因勢利導，做到以下幾點：
1、當孩子提出性問題時，應輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因為孩子的性提問往往是漫不經心的，並沒有怎樣深思熟慮，更沒有什麼惡意想法，父母應當了解這點，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對於所提的問題耿耿於懷，牢記在心。
2、教導孩子正確性知識。應用科學名詞解釋男女的生殖器，並告訴孩子如何保護它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時，不要超過孩子的好奇范圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細，應當通俗易懂，充滿自信。
3、回答問題時，應堅決果斷、簡潔明了，應在語氣中表現出權威的、結論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想。在灌輸孩子正確性教育前，自己先有純正思想，而後才能教導孩子純正觀念，依照孩子年齡，提供適當的性教育，使孩子在很自然的情況下，吸收性知識。
4、注重隱私養成好習慣。以自然方式跟孩子談"性"及"生兒育女"的情形時，大人同時也要注意自己在家中的言行和隱私，且讓孩子養成良好習慣，並時常提醒、教導孩子如何保護自己，以免受到不肖之徒的傷害。

『叄』 第一次當女裝大佬要有哪些注意事項

因為男性本身的原因肩部較女性來說較為寬大，可以的話買寬松的衣服，要露肩的話最好弄個披風，這樣更好，當然，化妝也很重要，找專業人士搞定。

『肆』 一年級小女孩為什麼睡覺時喜歡把手擺在下身

就像小男孩會把玩自己的丁丁一樣，可能是一種對於性的滿足。之前看過弗洛伊德的關系與性的解釋：
人們有一種誤解，以為在兒童時代，尤其是嬰兒期性沖動是不存在的。現
在雖然有些人已經改變了這種看法，但仍認為此種存在並不是正常的存在。那
么，嬰兒期到底是否存在性心理呢？其表現有何特點呢？其性角色的發育由何
種因素影響呢？

著名的英國性心理學家靄理士(Eliis)曾在他的《性心理學》一書中指出：
「在嬰兒出生不久，生殖器官感受性刺激的自然傾向已經有一個基本的變異的
范圍。在初生的嬰兒，這一部分也往往感覺到刺激……這是很尋常的事。」弗
洛伊德也認為，就人的個體來說，他的性生活早在嬰兒期就開始了，而不是從
成熟期才開始的。許多學者的觀察發現，一周歲左右的男孩和女孩常出現生殖
器官的手淫行為。還可以見到手淫時出現性高潮現象。可見，嬰兒期存在性問
題。這種性的問題取決於性器官決定的性別差異，是在性身份的確立的生理特
征的基礎上產生的。其性心理表現特點是無意識的性愉樂體驗。它和嬰兒早期
與父母關系直接相關。

嬰兒出生前，父母和胎兒並無直接的肉體接觸。在一部分家庭中，孩子出世時
，父親在場。但在更多的家庭中，父親沒有與妻子共享這一經歷。做父親的無
法體驗胎兒在母體體內時，母親的那種興奮、那種感受。嬰兒出生後，由於母
親哺乳，照顧孩子，與孩子的身體接觸的機會、方式均比父親多，因此，嬰兒
與父親和嬰兒與母親之間相互關系以及相互作用產生不平衡的局面。而這種不
平衡局面還繼續維持下去。這對嬰兒的成長產生了一定的影響。

一般看來，嬰兒吸乳只是生來所具有的一種本能反應，或簡單作為提供營養的
一種自然手段。但多數性心理專家認為，嬰兒吸乳，含有性的因素。嬰兒在吸
乳時，其嘴唇與母親的乳頭發生接觸之際，嬰兒勢必感覺到極度的愉快。大家
知道，對於哺乳期的嬰兒來說，吸乳是防止嬰兒哭鬧的最好辦法。嬰兒吸不到
乳頭時，往往喜歡吸大拇指。雖然這種行為可以給嬰兒提供一些快感。由於口
部到了成人時期是一個性慾部位，故一些性心理學專家把口部作為嬰兒期「性
欲」快感中心。弗洛伊德曾在《精神分析引論.精神病通論》一書中寫道：
「當嬰兒在懷抱內熟睡，感到滿足的時侯，他那舒服的神情和成年時體驗到性
滿足後的神情相似」。「吃奶吸乳乃是整個性生活的最早期的表現形式，是後
來各種性滿足的雛型」。弗洛伊德還在其《幼兒的性慾》一文中，把口和與口
唇相連的部分稱為「口部性快感區」。弗洛伊德的觀點對我們研究嬰兒性心理
具有一定意義。

對於嬰兒來說，伴隨著生理的發育，身體的長高，其感知覺、思維、情感都有
了一定的發展。其性心理的發展的這種無意識的性愉快體驗，與其他心理過程
的發展水平是相適應的。

（二）幼兒期性心理??性意識的蘊育

幼兒期是兒童心理發展的飛躍時期，也是性心理發育的重要時期。生物因素
（先天的染色體組成和生殖器官結構）只是決定了嬰兒的性身份，但如何發展
性心理和進入性角色，在後天，尤其是幼兒期，學習會起重要的作用。此階段
是性意識的蘊育階段，其性愉快體驗從無意向有意轉化，逐漸認識到性器官的
差異，識別性身份，並開始意識到性角色。弗洛伊德將此期稱之為「最重要的
時期」，「因為它打下往後一切性的發展的基礎和方向」。

1、幼兒性身份和性角色發育特點

性身份就是一個人的性別身份，是一個人感到自身是男是女的方式；而性角色
則是性身份被人所描述或者被自身所證實的方式。一般性身份在生命的最初三
年就已確立，幼兒能夠識別自己是男還是女。同時，他們在家庭和周圍的環境
里開始意識到自己的性角色。也即自己應該扮演男性，還是女性角色。

幼兒性身份和性角色的發育途徑是比較復雜的。幼兒對性的認識受到父母、社
會教育和文化熏陶的影響，其中包括父母親對子女的態度、同齡兒童之間的相
互影響以及幼兒本身的個性因素。

一般性身份的主要決定因素到18個月時就已充分發育。隨著幼兒語言機能的發
育，感知覺的發展，通過和周圍環境的接觸，不同玩具服裝等的識別，使幼兒
敏銳地察覺到其他人對自己的反應，識別自身的能力的不斷提高。通常在18個
月至3歲之間，幼兒更多地意識到他們自己和其他人的衣著打扮上的差異，慢
慢地了解了自己的性身份。比如，小女孩的衣服總是很鮮艷、頭發總比男孩長
、喜歡玩布娃娃等；而小男孩的衣服多很隨便，短短的頭發很利落、喜歡玩槍
、車等玩具，這就可以從一個新的方面識別性身份。

到了三歲或更早一些，幼兒在家庭和周圍的環境里開始意識到性角色，父母的
態度及他們與孩子的關系對性色角的識別起著重要作用。如果父母不能恰當地
打扮孩子，或者硬要按照自己的性別願望打扮孩子，男扮女裝或女扮男裝，甚
至將女孩當男孩撫養，男孩當女孩撫養，在取名、購買玩具、對幼兒談話，對
其行為要求以及做游戲中不能以幼兒正常性角色去強化，最終造成孩子性角色
識別障礙，成年後往往導致性變態。

其他人的感覺或社會文化等因素也以多種方式影響幼兒性身份和性角色的發
育。

2、幼兒性慾和性心理的發育

弗洛伊德把幼兒性慾發展分為三個階段，第一個階段是所謂自戀期。這是開始
於嬰兒降生後的最初階段。因為吸吮動作在這一時期最重要。所以，口部性本
能佔主導地位。將近兩歲時，幼兒自我意識生長了。性本能開始向著自己，把
自己當作愛的對象。第二階段是兩歲左右。這時，母親發揮權威，要求兒童控
制便溺，這就造成肛門快感區的自我滿足。第三階段就是伊底帕斯潛意識情意
綜合期。這是幼兒性慾發展中最危險的階段。兒童開始向外界尋求愛的對象，
首先不可避免地把愛的感情發泄到自己最親近的人??父母或保姆。這時兒童
的性要求要由異性父母來滿足,對同性雙親懷有對立情感,即具有「戀母情緒」
和「戀父情緒」。弗洛伊德把第三個階段的幼兒性慾看作是最重要的因素，它
的發展將決定著一個人的心理特性。

依據弗氏觀點，幼兒性慾和性心理的發育過程中，一般經過「肛門欲期」和
「性器欲期」。孩子從8個月至3、4歲為幼兒性心理發育的「肛門欲期」。這
一時期，幼兒從排泄物的充足和排放兩個過程得到滿足。他們喜歡玩弄大便，
喜歡摩擦肛門，大小便時總愛磨蹭，斷斷續續不願很快結束。如果平日的大便
行為很自然，很順利，而並沒有便秘，則這種由肛門造成的快感中心的機會並
不多。否則，排泄的行為勢必引起一種通暢與愉快的感覺，日久天長就會成為
一種習慣。

幼兒3?7歲是性心理發育的「非性愛的異性好感期」，弗洛伊德稱之為「陽具
崇拜期」。這個時期，幼兒已具有初步的性別意識，知道男女性別角色，並發
現男孩和女孩性別上的區別。男孩常因為有陽具而感到自豪、得意，常喜歡光
腚和玩弄陽具；女孩羨慕陽具，常因自己缺少陽具而感到羞澀。這一階段，幼
兒的性器欲並不強烈，它常常和父母的親情混在一起，在與父母的親切感情之
中帶有性的意念。男孩常常偏愛母親，極端者甚至想獨占母親而仇視父親；女
孩則存在「愛父仇母」的相應情形，弗氏稱之為「戀父情緒」或「戀母情緒」
。如果幼兒時期的這種戀父、戀母情緒太深，不能及時割斷，會有礙於幼兒性
欲和性心理的健康發育。

雖然國內一些心理學家不完全同意弗洛伊德關於幼兒性慾的一些看法和理論，
但從生理上、心理上分析，許多現象確屬性問題。那麼，幼兒性心理發育有何
特點呢？

3、幼兒性心理發育特點

幼兒性心理發育具有兩個特點，即自發性和好奇性。人們常常看到3-4歲幼兒
玩弄、觸摸或暴露性器官，如男孩用手摸陰莖，女孩用桌子邊角或其他物體去
觸及陰蒂而感到快感，這並沒有性目的，而是一種自發現象。幼兒還常常喜歡
觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或裸體向異性小夥伴顯示生殖器，
甚至進行性接觸游戲，這是好奇心的驅使。隨著年齡的增長，自我意識的產生
，幼兒開始意識到自己的性身份和性角色。尤其是當發覺男孩與女孩的性別差
異後，他們就會有意識地表現出對性的好奇和關心。也就會不斷地提出各種關
於性的疑問。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特徵的不同、與父母的關
系等。此過程便是性意識的蘊育過程。在此過程中，父母的正確引導與教育，
周圍環境的積極影響，對幼兒的性心理的正常、健康發育是非常重要的。

『伍』 大家覺得這個男生怎麼樣

這個男生白凈不失妖嬈，扮演反串應該前途無量，如果是女生就更好了，望採納

『陸』 漢字笑話

經典－五個吸煙男生

有五個男生吸煙被告密老師一一教來談心：

第一個男生如實承認被很K一通；回到寢室後說：
哥們：我一個人都承擔了，你們時可千萬別認。

〔場景一〕
老師：老實說吸煙嗎？
男生甲：不吸。
老師：不吸？嗯，吃根薯條吧。
男生甲很自然的伸出兩根手指夾著接過來…………

〔場景二〕
老師：吸煙嗎？
男生乙：不吸。
老師：不吸？嗯，吃根薯條吧。
男生乙由於聽到甲的情況所以很小心的接過了薯條
老師：不沾點番茄醬嗎？
乙一不小心沾多了於是馬上用兩根手指彈了彈――
老師：不吸？？？彈煙灰的姿勢很熟練嘛。叫家長來………………

〔場景三〕
老師：吸煙嗎？
男生丙：不吸。
老師：不吸？好，吃根薯條吧。
男生丙因有前面兩個例子很小心地流著汗吃完了薯條
老師：不給同學帶根回去嗎？
男生丙接過薯條後順手就夾在耳朵上………………

〔場景四〕
老師：吸煙嗎？
男生丁：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生丁心驚膽顫的吃完了薯條，又把薯條放到了上衣袋裡
老師突然大喊一聲：校長來了。
男生丁感忙從口袋裡取出薯條扔在地上，用腳使勁的踩了踩………………

〔場景五〕
老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生剛拿著薯條，
老師說：不請我吃嗎。
男生感忙從雙手遞過薯條，然後掏出打火機………………

〔場景六〕
老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生心驚膽顫的吃完了薯條，又把薯條放到了上衣袋裡
老師突然大喊一聲：校長來了。
男生已手心冒汗低頭說道：校長您好！
老師：校長會聞到你嘴裡的味道的。
男生從口袋中掏出薯條：安啦，還在這呢，火都還沒點…

〔場景七〕
老師：你到底吸不吸煙？
老師：真地不吸？好，來吃根薯條吧。
男生：非常自然接過薯條吃個干凈。
老師：真是個好孩子，你一般喜歡什麼牌子的薯條呢？
男生：[得意忘形] 大中華。。。。。

場景N:
老師:吃根薯條吧!
男生:謝謝,不會.

唇印

家中學校長面臨著一個問題，校內年長的女學生開始擦口紅。當她們在洗手間里擦口紅時，她們會將嘴唇印在鏡子上留下唇印。在這個問題變得不可收拾之前，他想到一個方法阻止。於是他召集所有擦口紅的女生並要她們下午2點在洗手間集合。當女孩們在2點到洗手間時發現校長及舍監已在那等候。校長對她們解釋這個問題讓舍監每天晚上都得清理洗手間的鏡子。他認為女孩們並不了解問題的嚴重性所以他要她們自己目睹鏡子有多難清理。接著舍監便開始示範。舍監由盒內拿出了一把長柄刷子，拿到最近的馬桶里沾水後，接著走到鏡子前面開始刷洗鏡子。

那以後再也沒人把唇印留在鏡子上。
抄的別人的，我很誠實哦。

『柒』 本人男，如何讓家長接受自己女裝cos

其實現在隨著社會的接受程度逐漸變高，很多東西都慢慢的被接納了，就像100多年前你看見一個外國人大家肯定會感到好奇驚訝，指指點點。但是現在在大街上看見一個外國人似乎是一件非常稀鬆平常的事情，沒人再會去討論。

其實這些服飾愛好也是無論你細化洛麗塔、jk制服、漢服還是cos只要在不傷害別人的前提下，任何穿著都應該得到尊重，穿衣自由不應該只是女性的穿著，更應該的每個人都可以擁有自主選擇服飾的自由。

3.在足夠優秀的情況下，父母是不會干預你的愛好和選擇的，與其和父母不停的爭論和爭吵，還不如讓自己變得更優秀，另外父母雖然是我們最親近的人，但也不能要求他們事事都去理解支持你，這樣對於父母未免也有些不公。

4.在我們選擇小眾的時候，就註定會有不解和爭議，如果你還沒接受好，那請回去強大內心之後再重新來過。

『捌』 嬰幼兒期性心理的嬰幼兒性心理

（一）嬰兒期性心理——無意識性愉快體驗
以前人們有一種誤解，以為在兒童時代，尤其是嬰兒期性沖動是不存在的。現在雖然有些人已經改變了這種看法，但仍認為此種存在並不是正常的存在。那麼，嬰兒期到底是否存在性心理呢？其表現有何特點呢？其性角色的發育由何種因素影響呢？
著名的英國性心理學家靄理士(Eliis)曾在他的《性心理學》一書中指出：「在嬰兒出生不久，生殖器官感受性刺激的自然傾向已經有一個基本的變異的范圍。在初生的嬰兒，這一部分也往往感覺到刺激……這是很尋常的事。」弗洛伊德也認為，就人的個體來說，他的性生活早在嬰兒期就開始了，而不是從成熟期才開始的。許多學者的觀察發現，一周歲左右的男孩和女孩常出現生殖器官的手淫行為。還可以見到手淫時出現性高潮現象。可見，嬰兒期存在性問題。這種性的問題取決於性器官決定的性別差異，是在性身份的確立的生理特徵的基礎上產生的。其性心理表現特點是無意識的性愉樂體驗。它和嬰兒早期與父母關系直接相關。
嬰兒出生前，父母和胎兒並無直接的肉體接觸。在一部分家庭中，孩子出世時，父親在場。但在更多的家庭中，父親沒有與妻子共享這一經歷。做父親的無法體驗胎兒在母體體內時，母親的那種興奮、那種感受。嬰兒出生後，由於母親哺乳，照顧孩子，與孩子的身體接觸的機會、方式均比父親多，因此，嬰兒與父親和嬰兒與母親之間相互關系以及相互作用產生不平衡的局面。而這種不平衡局面還繼續維持下去。這對嬰兒的成長產生了一定的影響。
一般看來，嬰兒吸乳只是生來所具有的一種本能反應，或簡單作為提供營養的一種自然手段。但多數性心理專家認為，嬰兒吸乳，含有性的因素。嬰兒在吸乳時，其嘴唇與母親的乳頭發生接觸之際，嬰兒勢必感覺到極度的愉快。大家知道，對於哺乳期的嬰兒來說，吸乳是防止嬰兒哭鬧的最好辦法。嬰兒吸不到乳頭時，往往喜歡吸大拇指。雖然這種行為可以給嬰兒提供一些快感。由於口部到了成人時期是一個性慾部位，故一些性心理學專家把口部作為嬰兒期「性慾」快感中心。弗洛伊德曾在《精神分析引論.精神病通論》一書中寫道：「當嬰兒在懷抱內熟睡，感到滿足的時候，他那舒服的神情和成年時體驗到性滿足後的神情相似」。「吃奶吸乳乃是整個性生活的最早期的表現形式，是後來各種性滿足的雛型」。弗洛伊德還在其《幼兒的性慾》一文中，把口和與口唇相連的部分稱為「口部性快感區」。弗洛伊德的觀點對我們研究嬰兒性心理具有一定意義。
對於嬰兒來說，伴隨著生理的發育，身體的長高，其感知覺、思維、情感都有了一定的發展。其性心理的發展的這種無意識的性愉快體驗，與其他心理過程的發展水平是相適應的。
（二）幼兒期性心理——性意識的蘊育
幼兒期是兒童心理發展的飛躍時期，也是性心理發育的重要時期。生物因素（先天的染色體組成和生殖器官結構）只是決定了嬰兒的性身份，但如何發展性心理和進入性角色，在後天，尤其是幼兒期，學習會起重要的作用。此階段是性意識的蘊育階段，其性愉快體驗從無意向有意轉化，逐漸認識到性器官的差異，識別性身份，並開始意識到性角色。弗洛伊德將此期稱之為「最重要的時期」，「因為它打下往後一切性的發展的基礎和方向」。
1、幼兒性身份和性角色發育特點
性身份就是一個人的性別身份，是一個人感到自身是男是女的方式；而性角色則是性身份被人所描述或者被自身所證實的方式。一般性身份在生命的最初三年就已確立，幼兒能夠識別自己是男還是女。同時，他們在家庭和周圍的環境里開始意識到自己的性角色。也即自己應該扮演男性，還是女性角色。
幼兒性身份和性角色的發育途徑是比較復雜的。幼兒對性的認識受到父母、社會教育和文化熏陶的影響，其中包括父母親對子女的態度、同齡兒童之間的相互影響以及幼兒本身的個性因素。
一般性身份的主要決定因素到18個月時就已充分發育。隨著幼兒語言機能的發育，感知覺的發展，通過和周圍環境的接觸，不同玩具服裝等的識別，使幼兒
敏銳地察覺到其他人對自己的反應，識別自身的能力的不斷提高。通常在18個月至3歲之間，幼兒更多地意識到他們自己和其他人的衣著打扮上的差異，慢慢地了解了自己的性身份。比如，小女孩的衣服總是很鮮艷、頭發總比男孩長、喜歡玩布娃娃等；而小男孩的衣服多很隨便，短短的頭發很利落、喜歡玩槍、車等玩具，這就可以從一個新的方面識別性身份。
到了三歲或更早一些，幼兒在家庭和周圍的環境里開始意識到性角色，父母的態度及他們與孩子的關系對性色角的識別起著重要作用。如果父母不能恰當地打扮孩子，或者硬要按照自己的性別願望打扮孩子，男扮女裝或女扮男裝，甚至將女孩當男孩撫養，男孩當女孩撫養，在取名、購買玩具、對幼兒談話，對其行為要求以及做游戲中不能以幼兒正常性角色去強化，最終造成孩子性角色識別障礙，成年後往往導致性變態。
其他人的感覺或社會文化等因素也以多種方式影響幼兒性身份和性角色的發育。
2、幼兒性慾和性心理的發育
弗洛伊德把幼兒性慾發展分為三個階段，第一個階段是所謂自戀期。這是開始於嬰兒降生後的最初階段。因為吸吮動作在這一時期最重要。所以，口部性本能佔主導地位。將近兩歲時，幼兒自我意識生長了。性本能開始向著自己，把自己當作愛的對象。第二階段是兩歲左右。這時，母親發揮權威，要求兒童控制便溺，這就造成肛門快感區的自我滿足。第三階段就是伊底帕斯潛意識情意綜合期。這是幼兒性慾發展中最危險的階段。兒童開始向外界尋求愛的對象，首先不可避免地把愛的感情發泄到自己最親近的人——父母或保姆。這時兒童的性要求要由異性父母來滿足，對同性雙親懷有對立情感，即具有「戀母情緒」和「戀父情緒」。弗洛伊德把第三個階段的幼兒性慾看作是最重要的因素，它的發展將決定著一個人的心理特性。
依據弗氏觀點，幼兒性慾和性心理的發育過程中，一般經過「肛門欲期」和「性器欲期」。孩子從8個月至3、4歲為幼兒性心理發育的「肛門欲期」。這一時期，幼兒從排泄物的充足和排放兩個過程得到滿足。他們喜歡玩弄大便，喜歡摩擦肛門，大小便時總愛磨蹭，斷斷續續不願很快結束。如果平日的大便行為很自然，很順利，而並沒有便秘，則這種由肛門造成的快感中心的機會並不多。否則，排泄的行為勢必引起一種通暢與愉快的感覺，日久天長就會成為一種習慣。
幼兒3—7歲是性心理發育的「非性愛的異性好感期」，弗洛伊德稱之為「陽具崇拜期」。這個時期，幼兒已具有初步的性別意識，知道男女性別角色，並發現男孩和女孩性別上的區別。男孩常因為有陽具而感到自豪、得意，常喜歡光腚和玩弄陽具；女孩羨慕陽具，常因自己缺少陽具而感到羞澀。這一階段，幼兒的性器欲並不強烈，它常常和父母的親情混在一起，在與父母的親切感情之中帶有性的意念。男孩常常偏愛母親，極端者甚至想獨占母親而仇視父親；女孩則存在「愛父仇母」的相應情形，弗氏稱之為「戀父情緒」或「戀母情緒」。如果幼兒時期的這種戀父、戀母情緒太深，不能及時割斷，會有礙於幼兒性慾和性心理的健康發育。
雖然國內一些心理學家不完全同意弗洛伊德關於幼兒性慾的一些看法和理論，但從生理上、心理上分析，許多現象確屬性問題。那麼，幼兒性心理發育有何特點呢？
3、幼兒性心理發育特點
幼兒性心理發育具有兩個特點，即自發性和好奇性。人們常常看到3-4歲幼兒玩弄、觸摸或暴露性器官，如男孩用手摸陰莖，女孩用桌子邊角或其他物體去觸及陰蒂而感到快感，這並沒有性目的，而是一種自發現象。幼兒還常常喜歡觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或裸體向異性小夥伴顯示生殖器，甚至進行性接觸游戲，這是好奇心的驅使。隨著年齡的增長，自我意識的產生，幼兒開始意識到自己的性身份和性角色。尤其是當發覺男孩與女孩的性別差異後，他們就會有意識地表現出對性的好奇和關心。也就會不斷地提出各種關於性的疑問。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特徵的不同、與父母的關系等。此過程便是性意識的蘊育過程。在此過程中，父母的正確引導與教育，周圍環境的積極影響，對幼兒的性心理的正常、健康發育是非常重要的。

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男同性戀的特徵：
比較自戀。比較女性話或者中性.

比較會關心自己的長相。穿著。皮膚。什麼之類的。

而且比較會發嗲。從走路上面也可以看出點。總之心理比較偏中性。 說話聲音沒有中氣。

我以前認識一個女生是同性戀，她對男生沒什麼興趣，就喜歡漂亮的女孩子。其實同性戀是已經很普遍的事情