旗袍秀陽春三月下陽周

如果再搭配一些現代化的生活氣息的話，也會讓日常生活中可以隨時隨地的去穿一些旗袍，不用受到場合或者是其他原因的限制。很多網友們在看了這個走秀之後，也會覺得這個走秀他融入了非常多的中國氣息，比如說有中國很多古典方面的美食以及一些心情說話等等還有漢服的一些元素，非常的具有江湖感。

Ⅵ 不負春光不負卿，奕歌帶你游這陽春三月，大好時光！

草偷偷的從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿。坐的，躺的，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。我很喜歡朱自清的這篇文章《春》，春天是我最喜歡的季節，春天到來，萬物復甦，生命的蓬勃發展，一切都變得如此美好。周末，是一周放鬆的好時候。每個人對於放鬆的意義理解不同。有人覺得在家睡一個懶覺，收拾屋子是一種放鬆，有人會偏愛一個人喝杯咖啡靜靜的看一本好書，有人喜歡喜歡約上三五好友出去踏青采風。而我，顯然屬於後者。我是個耐不住寂寞的人，一到空餘時間，就喜歡與人群為伍。自從有了屬於自己的奕歌之後，完全可以在周末的時候，帶上好友，去周圍市縣轉轉，有車之後最大的好處，就是感覺一切距離都近了，以前很想去的地方由於沒有合適的班車或者時間而沒有去，現在只要有點時間，都可以驅車前往。和朋友去隔壁市縣踏踏春，駕駛著我的愛車一路前行，行駛的路少不了音樂，我比較喜歡用藍牙連接汽車，這樣就可以一邊導航一邊聽歌，配上手機支架還能自由調節位置，很方便。但是手機電量跑的特別快，後面我就上網買了車載U盤，用這個聽歌比較方便，我爸媽開車的時候，也方便，因為他兩不太會用藍牙。欣賞美景之後，吃吃當地小吃之後，對奕歌的駕駛體驗有幾點想說的：???????1.車輛整體駕駛感受：動力猛，1.5T的雙渦輪發動機和CVT的匹配還不錯，在低速和中段的加速性能好，油門響應快，三菱的發動機技術就是強，170匹馬力，讓這台1.55噸的猛獸在時速120km/h的時候，動力還是源源不斷。舒適性隔音性好，操控性能還不錯，在過彎的時候，輕輕轉動方向盤，精準的轉向很容易貼著線，保持在路中間行駛。在鄉道上，有一些小弧度的地方，我甚至都沒有減速，保持六七十邁的速度過彎，當然這不推薦大家，駕駛以安全為主。2.再說說缺點：奕歌整體來說不是輛偏向舒適性的車，已經是繼承了運動性能極強的三菱上古神車EVO，所以底盤的調教是比較運動的，減震較硬，在過一些坑坑窪窪的時候，路感的反饋比較清晰，這就對老年人不太友好。

買的是無謂版，按鍵比較少，不過夠用

Ⅶ 小學三年級下冊語文第八周闖關第一課

小學三年級語文下冊第一課[寶典]
【教學要求】一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 小學三年級語文下冊第一課《燕子》的教案設計【教學要求】 一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。 培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、 掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的 作用。 三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順 序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。 [課前准備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 [課時安排]：2 課時 第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩 第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。[教學過程] 第一課時 一、導語，激起學生學習新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知 道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的"" 一短橫不能丟。) 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡 飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來 怎麼美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。 三、讀後學生主動談感受。 四、自學課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀 課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插 圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的： 五、指導看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不 大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的 剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。 如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。 觀察後口述。 (結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據 學生回答，點明觀察順序。) 六、講讀課文。 第一節． 1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個 小朋友讀一讀。 2．指名朗讀第一節。 3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的 順序是怎樣的？ (根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴) 4．教師指點：也就是從全身寫到局部。 5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大 家一齊輕輕地讀課文。 6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語里可以看出為， 把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo) 7．"俊俏"是什麼意思？"俊俏"即"樣子好看"。 8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏"" 剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示 學生各自練習，然後再指名讀。9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起 了什麼作用？為什麼說"湊"成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起 來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的 作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出 "小"，以突出它的可愛。 10．另外，這一節三個量詞用得很准，哪三個？("一身"" 一對""一個") 11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。 第二節 1．這么活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一 種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖) 2．指導看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由 近遠；由上下) 3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。 啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色， 把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對 教材產生親切感。) 4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天 來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。) 5．學生口述。 6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對 照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花 8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法， 怎麼把它們聯成句子。 (學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、 葉、花，都聚攏來，形成了春天。) 我請一位同學念念是，並說說感覺。 9．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫 的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這 一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ "三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。 這是春天最好的一段時間。 "下過雨"下過什麼樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")加 上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎麼樣呢？ (這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散 文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、 "風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。) 怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著 柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫 出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。 微風吹拂著什麼樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉 眼的柔柳"，什麼顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那 樣青嫩。)這里運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這里運用 了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好 像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。) 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春 風楊柳) 朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/ 黃綠眉眼的/柔柳" 這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？ (碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似 剪刀。) 陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄盪。課文接著寫 了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表 示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的， 甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什麼 花怎麼樣： 現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。) 這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可 以用一個什麼詞兒來形容？("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；" 小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻？(_____ 釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。 是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落後的意思。 你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來 "，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看 到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂 盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。 指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些 詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等 於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如" 蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而"像趕 集似的""百花爭艷"，又應該怎麼讀呢？(結合示範) 學生練習 10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼？(" "趕來做什麼"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什麼的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷 的盛會"這一組詞里，你彷彿看到了什麼情景？(啟發學生回憶在春天 里觀察的景象，進行想像，然後加以表達。教師提供導語：我彷彿看 這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說"為春天增添了生趣"呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣 了，所以說是"增添生趣"。 11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們 怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表 示好詞佳句的：~~~~~~~~~~) 12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美 景，請一個小朋友朗讀。 13．指導背誦。 理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句， 寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。 練習背誦。 七、練習。 扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。) 同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注 意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這么美，我們也趕著去 參加這盛會。 第二課時 一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、 偶(偶爾) 復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。 二、講讀課文。 第三節． 1．導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子 在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了 什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這 幅美麗的圖畫。 2．指導看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低 處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下) 高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？ 3．看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛 行的特點。(快，美) 4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、 唧……的一聲、已經……) 如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什麼不 5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎麼定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。 6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到 的想像一下，說說小燕子飛行怎麼快、怎麼美？上面這些詞語注意運 提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的 時候，也要把這情景描繪出來。 7．學生口述。 8．"掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語 還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上" 砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容 某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用) 9．我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？" 還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那 小圓暈就一圈圈地盪漾開去。" 這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風 吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什麼？ 加上什麼，使我們感到什麼？加上什麼你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。 釋：盪漾，水波起伏。(板書：盪漾) 聯系學生的生活經驗 結合理解。 燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什麼詞來形容它？ )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節) 照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春 天帶來的生趣。 第四節． 1．上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什麼？ 3．課文上打了一個很美的比喻。 "這多麼像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎麼像曲譜？…… 為什麼說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕) 幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎麼 樣？(板書：落) 從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。 這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。 課文最後不只說"這多麼像曲譜啊"還加上"正待演奏的"， 你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲 4．齊讀第四節。5．指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什麼美？第四節又 寫燕子的什麼美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。 板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動 態的美，朗讀的速度應該怎麼樣？語調也可以怎麼樣？第四節，寫靜 態的美，速度和語調又應該有什麼變化呢？語氣適當加強些。 朗讀全文 三、總結全文 這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裡飛來了，接著 從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣； 而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。 四、練習：《燕子的自述》 1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息 學生口述 五。課後作業 一.用上恰當的數量詞. ）電視機二、用上恰當而生動的詞語。 )的樹木三、抄寫文中表示顏色的詞語。 四、你知道與春天的景物有關的詩句嗎？比如楊柳、小草、桃花等，請寫下兩句。 小學三年級語文下冊第一課小學三年級語文下冊第一課《燕子》的教案設計【教學要求】一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、陪而降更疇爭園戴謬蛛罷籌幢徘襪弧倆斬題宰擎陛牙蛋吼鮑刃宵壤攜熟谷螟蔑輥戈財負氖瓣蹦吊沙盔見擾予躁內鄂呀彰煞倍夾鹵餞醇世轄浦藕活躍 【教學要求】一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

Ⅷ 我們有二十幾人的旗袍秀團隊，能夠參旗袍秀節目嗎隊長周開敏

只要符合節目要求都能參加的，沒有人數限制的。

Ⅸ （三月陽春好風光）打一個生肖

羊（三月陽春好風光）

三月是春天了有草了，陽春加上三，判定為羊，陽春三月，三陽（羊）開泰

(9)旗袍秀陽春三月下陽周擴展閱讀

羊是羊亞科的統稱，哺乳綱、偶蹄目、牛科、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養山羊和綿羊。

羊又稱為綿羊或白羊。有毛的四腿反芻動物。原為北半球山地的產物，與山羊有親緣關系；不同之處在於體形較胖，身體豐滿，體毛綿密。頭短。雄獸有螺旋狀的大角，雌獸沒有角或僅有細小的角。

哺乳動物，反芻類，一般頭上有一對角，品種很多，如：綿羊、湖羊、山羊、岩羊等。

"羊"、"祥"通假。西漢大儒董仲舒有雲:"羊，祥也，故吉禮用之。"《漢書·南越志》記:"尉佗之時，有五色羊，以為瑞。"廣州號稱羊城，《廣州記》則記:"戰國時，高固為楚相，五羊銜谷穗於楚庭，故廣州廳室、樑上畫五羊像，又作五穀囊。"

如今，廣州市越秀山公園有五羊冊，其上矗立著一座高11米的五新星石雕，成為聞名海內外的城標雕塑。

《說文解字》說:"羊，祥也。"秦漢金石多以羊為"祥"，"吉祥"寫作"吉羊"。甚至人們把母體孕育胎兒的胞衣稱為"羊膜"，供胎兒生命的液體稱為"羊水"。在動物學上，還把"羊膜動物"作為高級動物的一種劃分標准。而且有許多漢字、成語都與羊相關。比如"群"字，就是取"羊性好群"之意。

再如"美"字，《說文解字》曰:"美，甘也。從羊，從大。"徐鉉注釋說:"羊大則美。"可見"美"是由羊大而味甘而來。還有，"羞"字，本是"進獻"。《說文解字》詮釋: "羞，進獻也。從羊，羊所進也;從丑，丑亦聲。"是說進獻羊，所以從羊。丑是其發聲。至於"羔"、"羹"直接由"羊"字派生出來的。

內蒙古自治區烏蘭察布和林格爾出土的漢代牧羊圖中，既有山羊，也有綿羊;在張家口出土的東漢雙羊銅飾，造型生動，是兩漢時期精美的羊形飾物。

還有"羊燈"，更是一種吉祥器物，亦稱"金羊燈"。《藝文類聚》中"金羊載耀，作明以續"，說的就是羊燈照明。北周庚信《庚子山·七夕賦》;有"兔月先上，羊燈次安"的詩句。

羊車，是古代宮中的小車，即"祥車"，就是"輦"，取吉祥之意。漢代還給這種車的駕馭者一個官銜叫"羊車小吏"。到南朝時"羊車"從宮廷進入民間。

《易經》以正月為泰卦，三陽生於下。冬去春至，陰消陽長，有吉祥之象。故以"三陽開泰"或"三陽交暴"為歲首吉祥之語。在成語和許多民間藝術中，也多以羊代表吉祥。如"三陽開泰"。吐魯番出土的南北朝織物中的"三羊開泰"，就是三隻羊的圖案。清代以來，"三陽開泰"吉祥圖多綉於荷包、抹胸、搭鏈等衣物和飾佩之上。而"羊"在古代與"陽"通用。因此也作"三羊開泰"。

另外，在一些傳統建築裝飾--木雕、磚雕、石雕及根雕等民間藝術中，也不乏羊的造型

Ⅹ 描寫陽春三月，大地回暖，桃花盛開，在風中飛舞的句子

1、滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。何當結作千年實，將示人間造化工。——吳融《桃花》

釋義：千枝萬樹的,就像一片燃燒著的火海,春天的萬物,彷佛都為它炙熱而嬌艷的色彩所融化般.希望

桃花開花結果,造福人類。

2、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。——賈至《春思二首》

釋義：春天青草叢生，綠柳抽芽，桃花掛在枝頭叢叢點綴，李子花的香味飄得遠遠都是。春風依然

不能為我吹散煩惱憂愁，我的愁思怨恨偏偏在這春天一直滋長。

3、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。——杜甫《江畔獨步尋花七絕句》

釋義：一叢盛開的無主桃花美極了，卻使人不知愛深紅的好，還是愛淺紅的好。

4、桃源只在鏡湖中,影落清波十里紅。自別西川海棠後,初將爛醉答春風。——陸游《泛舟》

釋義：傳說里的桃花源原來在我家鄉的鏡湖裡，桃花的影子落在湖水的十里清波里映得滿湖泛紅。

自從我離開了四川盛開的海棠花以來，這還是我第一次用對花/對酒的沉醉來答謝春天。

5、桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。——周朴《桃花》

桃花在漸暖的春色里先於百花綻放，誰能忍住不去看那明媚美麗的顏色?

6、楊柳千尋色，桃花一苑芳。風吹入簾里，唯有惹衣香。——張祜《胡渭州》

依依楊柳在花邊湖畔飄盪，桃花盛開 惹得滿園芬芳；春風夾帶香氣吹入簾中，使得衣服上都沾染了

花香。