娟子最小男孩衣圖解

⑴ 重男輕女究竟有多可怕

不知道大家有沒有發現，如今我國的男女比例嚴重的失調了，這不僅影響人類的發展。就算不從長遠的角度去考慮，但是在當下大多數男性也面臨擇偶困難的痛苦。這些罪魁禍首全部都源於一個思想，那就是重男輕女。重男輕女到底有多可怕，尤其是在農村地區重男輕女的事情是普遍發生的，你可以發現你身邊的人家裡最小的一定是一個弟弟，而弟弟上面有好幾個姐姐。正是因為農村人這種不生出男孩就不罷休，不生出男孩就不死心的思想，嚴重的影響了我們男女發展的自然規律了。正因為如此，全國的男性在快速的增加，雖然男性在工作幹活兒上面都比較容易出力，所以大多數人為了養兒防老，然而，如果男性過多，養兒真的還能防老嗎？男人的增多，男女比例的嚴重失調，所以在結婚上就是一個非常大的困難，因為女生少，所以他們大多都會盡量挑選那些家庭條件好的男生，所以大部分條件不好的男生只能孤獨一生了，或者砸鍋賣鐵，用父母積攢下來一輩子的錢只為了為結婚買一套房住，只為了那十幾萬的彩禮。我想說，如果男女比例平等的話，這樣的事情還會這么嚴重嗎，如果從經濟學角度說，現在女生是供不應求，然而男生是供大於求，所以大家就可想而知了吧。所以重男輕女是一件非常可怕的事，並且歧視女性本來就是不合理的，公平的對待男女才能更好的讓這個社會進步與發展，所以盡早的消除重男輕女的歧視也能讓我們的子孫後代免遭我們這一代人的痛苦呀。

⑵ 怎樣激發孩子的想像力和社交能力

第二，多帶孩子參加一些社交活動。為孩子創造多和其它小朋友接觸的機會，這樣在和其他小朋友交流的時候，就會鍛煉孩子的社交能力。在幼兒園的集體生活中，多鼓勵孩子和其它小朋友一起上課，一起作游戲，這樣的集體生活，也會鍛煉孩子的社交能力。另外，多讓孩子參加社會實踐活動，在實際的交流中，會鍛煉孩子的社交能力。

來源：蒲公英娃娃時代

⑶ 290元的謊話讀後感

娟子開了一家小餐館。她是個孤兒，很能吃苦，每天起早貪黑，真心對每一位顧客，小餐館漸漸生意興隆起來，很多都是回頭客。
這天中午客人特別多，就在娟子忙前忙後的時候，一個衣著破舊的小男孩膽怯地走了進來，坐在一張桌子前。娟子笑呵呵地跑了過去，問：「小朋友，你要吃點什麼啊？」
小男孩小聲地說：「我還沒有想好，給我一杯水可以嗎？」娟子點了點頭，端過來一杯水，放到小男孩面前，讓小男孩慢慢想，什麼時候想好了就叫她。說完後，娟子轉身去招呼別的客人了。
小男孩四處張望著，這時候，有一個客人要結賬，因為是老顧客，見娟子走不開，客人便來到收錢處，大聲問：「娟子，我們這桌一共多少錢？」娟子看了看隨身帶著的菜單喊道：「一共240元。」
客人掏出錢，然後喊道：「你看清楚了，240元，我放到桌子上，一會兒你不忙了，點一點。」說完他一張一張舉過頭頂。娟子笑著喊道：「老顧客了，我還不相信你？放那吧。」
客人放下錢走了，小男孩拿著杯子，緊張地來到放錢的桌子前，裝著倒水，哆哆嗦嗦地從中抽出來一張10塊錢，然後放下杯子，轉身就要走。
這一切都被娟子看見了，她跑過來，叫住小男孩問：「小朋友，你上過學么？」小男孩渾身有些抖，過了一會兒才說：「我父母沒有離婚前上過。」娟子接著問：「你會查錢么？」小男孩說：「會。」
娟子又問：「你能告訴我，你為什麼來這里么？」小男孩看了看娟子說：「我父母走後，就剩下我和妹妹，今天妹妹病了，我想給她買點葯。」娟子蹲下來抱了抱小男孩，然後說：「阿姨現在很忙，你能幫阿姨查一下錢么？」小男孩點了點頭。
娟子從裝錢的抽屜裡面拿出290元，放到小男孩的手裡。小男孩轉過身，背對著娟子，認真地查了起來，過了一會兒，他把錢交給娟子說：「阿姨，我查好了，一共300元。」
娟子用手一捻，錢展開了，確實是300元。娟子從中抽出10元，交給小男孩說：「孩子，這是你勞動所得，快回家照顧妹妹吧。」小男孩接過錢，給娟子鞠了一躬，說了一聲「謝謝」，然後哭著走了。

⑷ 從上往下織開衫毛衣菠蘿花教程娟子

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⑸ 最高境界的施捨 閱讀題答案 急急急急急急急

1、故事的開始：娟子開了一家小餐館，她是個孤兒，很能吃苦每天起早貪晚，真心對每一位顧客，小餐館漸漸生意興隆起來，很多都是回頭客。
故事的發展：小男孩拿著杯子，緊張地來到放錢的桌子前，裝著倒水，哆哆嗦嗦從中抽出來一張10塊錢，然後放下杯子，轉身就要走。
故事的結果：小男孩接過錢，給娟子鞠了一躬，說了一聲「謝謝」。然後哭著走了。
2、娟子。通篇都圍繞娟子如何對待小男孩的行為來寫，是為了表達娟子的高尚和處理事件的高超藝術，小男孩在文章中起了鋪襯作用。
3、因為施捨的最高原則，是保持接受者的尊嚴。對於受施捨的人來說，施捨本身就是一件讓很無法心平氣和的事情，試想一下，你作為一個被施捨的人，面對一個蔑視你的人，你又有何感想呢？本來作為受施捨的人，尊嚴已經受到了極大的沖擊，而尊嚴對於一個人來說是何等的重要，特別是對於中華民族的子孫，尊嚴更是一個人的靈魂，所謂士可殺，不可辱！
而如果受施捨的人，若是因為接受設施，而遭受到了有損尊嚴的待遇，那麼作為受施捨者，他失去的比他所得到的要多的多！

⑹ 男孩夢想有輛車 中的娟子叫什麼

石崇(246—300)，西晉文學家,字季倫，小名齊奴。渤海南皮(今屬河北)人。石苞幼子，生於青州。少時敏慧，勇而有謀。年二十餘，為武修令，有能名，入為散騎郎，遷城陽太守，因伐吳有功，封安陽鄉侯。後累遷散騎常侍、侍中。元康初，石崇出任南中郎將、荊州刺史。在荊州劫掠客商，遂致巨富，生活奢豪。後拜為太僕，出為征虜將軍，監徐州諸軍事，鎮下邳。官至衛尉卿。崇諂事貴戚賈謐，為「二十四友」之一，又與貴戚王愷、羊之徒以奢靡相尚。及賈謐免官，崇亦罷職。時趙王倫專權，崇有歌妓綠珠，美而艷，善吹笛。孫秀使人求之，不與。秀乃勸倫矯詔殺崇，綠珠亦跳樓而死。

石崇今存詩 8首。其中樂府詩對王昭君遠嫁匈奴深表同情。詩中以第一人稱口吻敘述了王昭君"殊類非所安，雖貴非所榮，父子見凌辱，對之慚且驚"的痛苦遭遇及對故土的眷念之情，比較感人。在詠嘆王昭君事跡的詩作中，這是最早的一首。 大雅吟 楚妃嘆 王昭君辭 思歸引 思歸嘆 答曹嘉詩 贈棗腆詩 答棗腆詩 贈歐陽建詩

石崇的《思歸引序》及《金谷詩序》，都是描寫他寄情聲色、遨遊山水的閑情逸趣之作,文筆自然流暢,情調飄逸，是抒情意味比較濃的散文。

《隋書·經籍志》載有"晉衛尉卿《石崇集》 6卷"，今不存。其詩文收入《先秦漢魏晉南北朝詩》及《全上古三代秦漢三國六朝文》。

大雅吟

堂堂太祖。淵弘其量。仁格宇宙。義風遐暢。啟土萬里。志在翼亮。三分有二。周文是尚。於穆武王。奕世載聰。欽明沖默。文思允恭。武則不猛。化則時雍。庭有儀鳳。郊有游龍。啟路千里。萬國率從。盪清吳會。六合乃同。百姓仰德。良史書功。超越三代。唐虞比蹤。

楚妃嘆

盪盪大楚。跨土萬里。北據方城。南接交趾。西撫巴漢。東被海涘。五侯九伯。是疆是理。矯矯庄王。淵渟岳峙。冕旒垂精。充纊塞耳。韜光戢曜。潛默恭己。內委樊姬。外任孫子。猗猗樊姬。體道履信。既絀虞丘。九女是進。杜絕邪佞。廣啟令胤。割歡抑寵。居之不吝。不吝實難。可謂知幾。化自近始。著於閨闈。光佐霸業。邁德揚威。羣後列辟。式瞻洪規。譬彼江海。百川咸歸。萬邦作歌。身沒名飛。

王昭君辭

我本漢家子。將適單於庭。辭決未及終。前驅已抗旌。仆御涕流離。轅馬為悲鳴。哀郁傷五內。泣淚沾朱纓。行行日已遠。乃造匈奴城。延我於穹廬。加我閼氏名。殊類非所安。雖貴非所榮。父子見凌辱。對之慚且驚。殺身良未易。默默以苟生。苟生亦何聊。積思常憤盈。願假飛鴻翼。棄之以遐征。飛鴻不我顧。佇立以屏營。昔為匣中玉。今為糞土英。朝華不足歡。甘為秋草幷。傳語後世人。遠嫁難為情。

思歸引

小序

余少有大志。誇邁流俗。弱冠登朝。歷位二十五。年五十以事去官。晚節更樂放逸。篤好林藪。遂肥遁於河陽別業。其制宅也。卻阻長堤。前臨清渠。柏木幾於萬株。江水周於舍下。有觀閣池沼。多養魚鳥。家素習技。頗有秦趙之聲。出則以游目弋釣為事。入則有琴書之娛。又好服食咽氣。志在不朽。傲然有凌雲之操。歘復見牽羈。婆娑於九列。困於人間煩黷。常思歸而永嘆。尋覽樂篇有思歸引。儻古人之心有同於今。故制此曲。此曲有弦無歌。今為作歌辭以述余懷。恨時無知音者。令造新聲而播於絲竹也。

思歸引。歸河陽。假余翼鴻鶴高飛翔。經芒阜。濟河梁。望我舊館心悅康。清渠激。魚彷徨。雁驚溯波羣相將。終日周覽樂無方。登雲閣。列姬姜。拊絲竹。叩宮商。宴華池。酌玉觴。

思歸嘆

登城隅兮臨長江。極望無涯兮思填胸。魚瀺灂兮鳥繽翻。澤雉游鳧兮戲中園。秋風厲兮鴻雁征。蟋蟀嘈嘈兮晨夜鳴。落葉飄兮枯枝竦。百草零落兮覆畦壟。時光逝兮年易盡。感彼歲暮兮悵自愍。廓羈旅兮滯野都。願御北風兮忽歸徂。惟金石兮幽且清。林郁茂兮芳卉盈。玄泉流兮縈丘阜。閣館蕭寥兮蔭叢柳。吹長笛兮彈五弦。高歌凌雲兮樂余年。舒篇卷兮與聖談。釋冕投紱兮希聃。超逍遙兮絕塵埃。福亦不至兮禍不來。

答曹嘉詩

昔常接羽儀。俱游青雲中。敦道訓胄子。儒化渙以融。同聲無異響。故使恩愛隆。豈惟敦初好。欵分在令終。孔不陋九夷。老氏適西戎。逍遙滄海隅。可以保王躬。世事非所務。周公不足夢。玄寂令神王。是以守至沖。

贈棗腆詩

久官無成績。棲遲於徐方。寂寂守空城。悠悠思故鄉。恂恂二三賢。身遠屈龍光。攜手沂泗間。遂登舞雩堂。文藻譬春華。談話猶蘭芳。消憂以觴醴。娛耳以名娼。博弈逞妙思。弓矢威邊疆。

答棗腆詩

言念將別。睹物傷情。贈爾話言。要在遺名。惟此遺名。可以全生。

贈歐陽建詩

文藻譬春華。飄颻若鴻飛。

⑺ 孩子上幼兒園應該准備什麼

每個即將入園或剛剛入園的孩子都要面臨的兩個問題，一是克服焦慮，二是適應規則。我們幫孩子跨過這兩個坎，就是幫孩子做好了入園的心理准備，這需要我們從以下3個方面來做。

第一、喚起孩子對幼兒園的嚮往。

我姐姐當初就是帶她女兒去看了幼兒園的六一兒童節文藝表演，回來後她女兒就一直吵著要上幼兒園。所以到了9月開學的時候，我外甥女開始了幼兒園的生活，沒有哭鬧，很自然的就過度了。

能喚起孩子對幼兒園嚮往之情的辦法很多，可以帶孩子在幼兒園外面「窺視」，裡面有各種玩具，有滑滑梯有盪鞦韆等等。孩子想進去，但是你告訴他，現在還不能去，要到9月份才可以。總之，辦法很多，家長們根據自己孩子的喜好，總有辦法的。

⑻ 青海娟子衣櫥商貿有限公司怎麼樣

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⑼ 小小說閱讀訓練一答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑽ 韓丹彤《山海情》中扮演娟子，素顏圈粉的她，生活中有多時尚

《山海情》除了好看扎心、高口碑的劇情外，在劇中大家也看到了很多熟悉的面孔，都參與到了明星客串的行列。姚晨飾演的吳月娟主任、閆妮飾演的楊縣長、王凱飾演的潘書記、白宇飾演的丁世俊等等，當然還有飾演基層幹部娟子的韓丹桐。

韓丹桐發文告別角色，她還特別緊扣劇中脫貧攻堅主題提到自己很喜歡這張充滿希望和夢想的金沙灘海報，字里行間滿是對這個角色的用心與不舍。

韓丹桐在《山海情》情中飾演閩寧鎮上的基層女幹部娟子，是個勤快朴實的西北女性，作為山東人的她，為了說好當地方言，她深入當地體驗生活，還把搭戲的黃軒當成了「方言老師」，在片場經常討教。劇中她為了吊裝移民來的村民們忙前忙後，到處張羅人送外號「行走的村喇叭」，後期帶領女工們去往福建打工緻富，角色賦予的操心體質，十分討喜。韓丹桐用自己的朴實演技將這個生動鮮活的娟子詮釋得相當接地氣，給觀眾留下深刻印象。

無論合作品牌大片，還是出席時尚盛典，各種畫風切換自如，任何大片都能駕馭，每次出片都能帶來新的視覺感受。衣品不俗的她一直都是自己的造型師，紅毯造型從不讓人失望。簡直跟戲里的形象判若兩人啦。