❶ 送給媽媽的禮物教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。
❷ 說課教案怎麼寫
怎樣寫教案——《教師教案怎麼寫》
一、課前系統部分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求——三個操作要求：
（
1
）分析《課程標准》的要求。
（
2
）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和
作用。
（
3
）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求——三個操作要求：
（
1
）分析學生已有的認知水平和能力狀況。
（
2
）分析學生存在的學習問題。
（
3
）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求——三個操作要求：
（
1
）確定知識目標。
（
2
）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。
（
3
）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
A
、述必須具備的四個基本要素：
行為主體——主體必須是學生而不是老師，
人們判斷教學有沒有效益的直接依據
是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。
一般在寫教學目
標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：
「通
過……學習，能說出……」
，
「通過……學習，能分析歸納……」
，
而不是「使學
生掌握……」
「教會學生……」等表述方式
行為條件——行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。
如
「通過
收集資料」
「通過觀看影片……」
「通過本課學習」
行為動詞——行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如
知道、歸納、列舉、感
受、參加等等
表現程度——指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，
用以評價學習表
現或學習結果達到的程度。
比如自己以前寫的教學目標：
通過學習教材第三目
（行為條件）
，
能夠背寫出
（行
為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度）
，了解（行為動詞）戰爭的經過和中
國人民的反侵略精神（表現程度）
B
、敘述最好有不同層次
根據《標准》
，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易
到難，
設計具有不同要求、
不同層次的教學目標，
使每個學生都能在自己原有基