什麼叫鏡面襯衫

Ⅰ 在電腦上學跳舞什麼叫鏡面動作

所謂鏡面就是想像教你舞蹈的人是你自己在鏡中的影子，那麼當她出右手的時候你就得出左手，她出右腳你就出左腳，想像一下，如果你站在鏡子前，你出左腳的時候，鏡子里的你是出的右腳。你試一下就明白了。

Ⅱ 什麼叫鏡面鍍鉻

就是銀通過熱加工變成像鏡子一樣的反光鏡面。這是化學加工。它就是比較好看，不容易生銹。希望可以幫到你

Ⅲ 棉和滌綸有什麼區別,功能作用各是什麼

1、燃燒後的狀態不同

棉燃燒時火苗平滑，取少量纖維點燃，觀察其留下的灰，如果是鬆散的，一捻就碎的是棉；反之，若先融化，後形成聚集狀粘連在一起的固體的就是滌綸。

2、吸收效果不同

棉親水，滌綸疏水。棉的吸水性要遠遠好過滌綸的。

3、光澤不同

通過看光澤來感受，如果反光很亮基本就是滌綸。

棉料的功能作用

1、吸濕性

棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8-10%，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬。如果棉布濕度增大，周圍溫度較高，纖維中含的水分量會全部蒸發散去，使織物保持水平衡狀態，使人感覺舒適。

2、純棉面料保暖性

由於棉纖維是熱和電的不良導體，熱傳導系數極低，又因棉纖維本身具有多孔性，彈性高優點，纖維之間能積存大量空氣，空氣又是熱和電的不良導體，所以，純棉纖維紡織品具有良好的保暖性，穿著純棉織品服裝使人感覺到溫暖。

滌綸的功能作用

1、滌綸織物具有較高的強度與彈性恢復能力，因此，其堅牢耐用、抗皺免燙。

2、滌綸織物吸濕性較差，夏季穿著有悶熱感，同時冬季易帶靜電、影響舒適性。不過洗後極易乾燥，且濕強幾乎不下降，不變形，有良好的洗可穿性能。

3、滌綸是合纖織物中耐熱性最好的面料，具有熱塑性，可製做百褶裙，褶襇持久。

4、滌綸織物的耐光性較好，除比腈綸差外，其耐曬能力勝過天然纖維織物。尤其是在玻璃後面的耐曬能力很好，幾乎與腈綸不相上下。

5、滌綸織物耐各種化學品性能良好。酸、鹼對其破壞程度都不大，同時不怕黴菌，不怕蟲蛀。

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錦綸與滌綸的鑒別方法

錦綸學名聚醯胺纖維，近火焰即迅速卷縮熔成白色膠狀，在火焰中熔燃滴落並起泡，燃燒時沒有火焰，離開火焰難繼續燃燒，散發出芹菜味，冷卻後淺褐色熔融物不易研碎。

滌綸學名聚酯纖維，易點燃，近火焰即熔縮，燃燒時邊熔化邊冒黑煙，呈黃色火焰，散發芳香氣味，燒後灰燼為黑褐色硬塊，用手指可捻碎。

Ⅳ 什麼叫鏡面動作 知道者拜託詳細解答~

鏡子面前做動作。。

Ⅳ 什麼叫鏡面對稱

鏡面對稱就是手性對稱，也稱鏡像對稱。就像你和鏡子里的你。也像左手右手的對稱。

Ⅵ 我買了一件棒球服 想問問裡面穿一件藍色鏡面襯衫怎麼樣 在線等 急

我光想想樣子就很酷炫拽啦

Ⅶ 什麼叫鏡面示範

是指教師面對學生站力的與學生同方向的動作示範；前面有一個鏡子，鏡子中給做的示範，就叫鏡面示範；跳舞的時候有鏡面示範和背面示範，鏡面示範是面對做相反方向的動作，可是看見的是相同的，背面示範是背對相同方向的動作，看見的也是相同的；

做的動作就像學生對著鏡子的動作一樣，也就是如果教學動作是左邊，就要做相反的一邊，不過這種方法是相對於協調性和模仿不強的學生；還有一些正面動作，一般的動作，只要背對學生面對鏡子做就好，學生可以通過鏡子看到正面動作。

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示範

舞蹈是時間與空間的藝術，是用身體和節奏表現思想感情的。因此舞蹈教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發學生，給學生反復地示範動作。教師示範要有充沛的感情與熱情，示範動作要力求准確無誤、節奏鮮明。

示範包括單一動作和組合動作，也可以根據具體情況做局部動作示範，但局部示範應盡可能減少。此外，也呆以由教師帶領學生一起做，或者選一些學習優秀的學生示範。

教學方法是依據教學規律在實踐的基礎上逐步建立起來的。因此，教學必然隨著實踐的不斷深認識的不斷提高而日趨完善。人類對客觀世界的探索也認識是無止境的，教學方法的發展也是無限的。

體能是指舞者機體的運動能力，是舞者掌握各類舞蹈技巧的基礎，它包括：身體形態、身體機能、運動素質等內容。其中運動素質（諸如：力度、軟開度、靈敏度、耐力等）是構成體能各要素中最重要的決定因素。

首先，要了解兒童。所謂了解兒童，就是要了解兒童生理、心理的特點。從生理的角度上來看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。

所以，在兒童舞蹈教學內容的選擇時，就會考慮到兒童身體發展的自然規律，動作力求舒展，短促有力，節奏歡快，從而表現出了他們活潑可愛的性格。在上課中我發現，6歲以下的孩子，在做壓胯練習、壓腰的練習時，其軟度非常好，但感覺孩子在做動作時有氣無力，松鬆散散的。

為了解決發現的問題，我在音樂的選擇上，兒童舞蹈教學要抓緊兒童特點選一些節奏鮮明、動感很強而且歌詞琅琅上口的音樂來配合練習，當孩子們在聽到音樂時，我先不刻意強調規范動作，而是先交流，我問孩子們：你們覺得這音樂聽起來是高興呢，還是難過？是有勁的呢，還是聽著就想休息？這時孩子會你一言我一語地來回答你提出的問題，描述他對音樂的感受。

這樣讓孩子們聽覺上把音樂的位置感找著，然後讓孩子們自己去根據音樂做一些形體動作。比如在做地面壓腿時，我讓孩子們坐在地上，根據他們聽的音樂感覺去做，這時教師不要過分強調動作的規范，比如腳直，上身立等，然後從他們做的過程中發現問題、指出問題、改正問題。

其次，要通過教學的舞蹈內容解決兒童注意力不集中的問題。兒童好奇、好動、好模仿，易幻想，內心感情易外露，因此注意力不易集中。

因此，我認為要善於從兒童的生活實踐經驗中，採用擬人化的動物動作，具有童話或科學幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動活潑、故事性強的舞蹈特點，培養兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學、易接受，並逐步養成良好的學習習慣。

第三，所謂兒童舞蹈就必須從內容上反映兒童的生活和他們的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教學內容的選擇上，必須表現兒童的喜、怒、哀、樂，並加以提煉，成為反映兒童生活的舞蹈。