馬甲普通話到底怎麼發音

『壹』 「啊」在普通話中有幾種發音

「啊」在普通話中有五種發音：
一、[ ā ]
表示驚異或贊嘆：～，出彩虹了!～，今年的莊稼長得真好哇!
二、[ a ]
1.用在感嘆句末，表示增強語氣：多好的天兒～!他的行為多麼高尚～!
2.用在陳述句末，使句子帶上一層感情色彩：這話說得是～!我也沒說你全錯了～!
3.用在祈使句末，使句子帶有敦促或提醒意味：慢慢兒說，說清楚點兒～。你可別告訴小鄧～!
4.用在疑問句末，使疑問語氣舒緩些：他什麼時候來～?你吃不吃～?
5.用在句中稍作停頓，讓人注意下面的話：這些年～，咱們的日子越過越好啦。
6.用在列舉的事項之後：書～，報～，雜志～，擺滿了一書架。
7.「啊」用在句末或句中，常受到前一字韻母或韻尾的影響而發生不同的變音，也可以寫成不同的字：前字的韻母或韻尾∥「啊」的發音和寫法：a，e，i，o，ü∥a→ia 呀 ；u，ao，ou∥a→ua哇；-n∥a→na哪；-ng∥a→nga。
三、[ ǎ ]
表示驚疑：～?怎麼會有這種事?
四、[ á ]
表示追問：～?你明天到底去不去呀?～?你說什麼?
五、[ à ]
1.表示應諾（音較短）：～，好吧。
2.表示明白過來（音較長）：～，原來是你，怪不得看著面熟哇!
3.表示贊嘆或驚異（音較長）：～，偉大的祖國!～， 真沒想到他會取得這么好的成績!

『貳』 馬甲怎麼發音

現代漢語規范詞典--mǎ jiǎ

『叄』 如何講好普通話

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『肆』 我們平常馬甲的發音是mǎ jiǎ，如果是小馬甲又應該如何發音

小（xiao第二聲）
馬（ma第三聲）
甲（jia第二聲）
眾所周知，連續兩個第三聲的漢字組成詞語，發音時第一個字變為第二聲。如：老鼠、審稿。。。
以前一直以為連續三個第三聲，是只有第二個字變第二聲。如：小老鼠、傻忍者。。。
現在發覺能舉出更多前兩個都變為第二聲的：[小打小]鬧、五角場、一[點五小]時。。
其實分析一下，就可以得出這樣的結論：如果第一個字能夠與後兩個字獨立開來，與後兩個字組成的單片語成一個片語，就發音為323，而在連續3個字無法組成一個詞，或者連續三個字組成的詞無法繼續劃分的情況下，還是遵循最原初的規則，即為223。

於是構想了以下兩個有意思的詞語：
第一個詞語是個可能大部分人未曾發音過的一個日文名字的漢字：「手冢忍」，看到這樣的三個字，第一反應就是223模式，從這個例子能很好反映出我們遵守的普通話發音的基本規則，即在第3聲前若是第3聲，則需要改成第2聲。
第二個例子是一個隨著發音不同，會產生歧義的詞語：「撒好種」。當我們以223模式去發音時，「好」就成了「撒」的補語；而以323模式發音，意味著「好」是「種」的定語。

『伍』 「馬甲」應該怎麼讀

「馬甲」讀作mǎ jiǎ。

『陸』 怎麼讓普通話發音更標准、

1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。
2．注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合「寬」，一個音使用場合「窄」，只要記住「窄」的就行。
3．注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂「秀才認字讀半邊」，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。
4．注意異讀詞的讀音。普通話詞彙中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為「異讀詞」。為了使這些讀音規范，國家於五十年代就組織了「普通話審音委員會」對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為准。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然後再看審音表中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為准。這樣就達到了讀音規范的目的。

『柒』 怎麼練習普通話，發音比較准

聽廣播或看電視是，復述主持人說的話。

『捌』 怎麼讓普通話發音更標准

1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。
2．注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合「寬」，一個音使用場合「窄」，只要記住「窄」的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂「秀才認字讀半邊」，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。
4．注意異讀詞的讀音。普通話詞彙中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為「異讀詞」。為了使這些讀音規范，國家於五十年代就組織了「普通話審音委員會」對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為准。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然後再看審音表中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為准。這樣就達到了讀音規范的目的。